（体育人文社会学专业论文）河南省本科院校体育教育专业学生体育信息素质的现状与培养对策.pdf

i 摘 要 摘 要 本文采用文献法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法和逻辑法等研究方法，对 河南省本科院校体育教育专业学生的体育信息素质的现状进行了调查。通过调查，了解 河南省本科院校体育教育专业学生体育信息素质的现状， 分析影响河南省本科院校体育 教育专业学生体育信息素质培养的因素， 为更好的培养体育教育专业学生体育信息素质 提出相应的对策和建议。旨在提高河南省本科院校体育教育专业学生的体育信息素质， 使其更好的适应社会的发展，为体育事业培养更好的体育人才。 本文主要从学生的体育信息意识、 体育信息能力和体育信息道德三个层面进行了调 查研究， 通过调查得知， 河南省本科院校体育教育专业学生的体育信息素质的现状如下： （1）体育教育专业学生的体育信息意识薄弱，对体育信息的敏感度不强； （2）体育教 育专业学生的体育信息获取能力亟待提高，体育信息的处理能力有待加强，体育信息的 传播和创新能力低下，学生的整体的体育信息能力状况不容乐观； （3）体育教育专业学 生缺乏体育信息道德方面的知识，应加强学生体育信息道德方面的培养。 针对河南省本科院校体育教育专业学生的体育信息素质培养中存在问题及原因进 行分析得知：学生对体育信息素质的认识程度不够；课程的配置上不是十分合理，缺乏 对学生体育信息素质方面的培养；软件和硬件设施还不够完善，学校不能给学生提供良 好的学习条件；教师的体育信息素质不高；学校不能够使学生体育信息素质的培养系统 化。据此提出相应的发展对策： （1）提高院校、老师和体育教育专业学生对体育信息素 质的认识； （2）注重体育教育专业学生的理论知识、身体素质和体育信息素质相结合的 培养； （3）提高体育教育专业学生对体育信息的敏感度，加强学生的体育信息意识； （4） 提高体育教育专业学生的计算机水平，加强体育信息技术能力的培养； （5）树立道德观 念，增强体育教育专业学生的体育信息道德的意识； （6）体育信息意识、体育信息能力 和体育信息道德三者有机结合，提高体育教育专业学生整体的体育信息素质； （7）加强 硬件方面的建设； （8）加强软件方面的建设。 关键词：河南省本科院校，体育教育专业学生，体育信息素质，现状，对策 iii abstract abstract in this paper, the present situation of the information literacy of undergraduate colleges in henan province physical education students majoring in sports was studied, using the methods of documentary, questionnaire and interviews with experts, statistics and logic of research methods. through investigation, the present situation of information literacy can be understood, the influential information literacy training factors can be analyzes in order to better cultivate sports education specialized student sports information quality and put forward corresponding suggestions and countermeasures. aims to improve information quality of students majoring in sports of henan province university sports education, thus overall improve students information quality, to adapt societys development and develop better sports talents. this article ,mainly from students sports information consciousness, sports information ability and sports information ethics, conducted a study, investigation shows：(1) information consciousness of physical education students majoring in sports weak, the sensitivity of sports information is not strong (2) information acquisition abilities should improve, sports information processing power needs to be strengthened, and the sports information dissemination and the innovation ability of students comprehensive low, the sports information capacity situation is not optimistic, (3) students lack of the sports information moral knowledge, should strengthen student sports information ethics cultivation. through analysising the existing problem of sports information literacy, we know: the concept of the information literacy of sports has not been fully realized; course configuration is not very reasonable, lack of student sports information literacy of cultivation; the software facility and hardware facilities are still not perfect; the school does not provide students with good study condition; teachers sports information iv literacy is not high; schools do not enable student sports information literacy cultivation systematized. then put forward the corresponding development countermeasures: (1) enhance colleges, teachers and students of sports education professional sports of the conception of information literacy knowledge; (2) emphasize sports education majors theory quality, physical and sports information literacy combination of cultivation; (3) improve the sports education students majoring in sports information consciousness; (4) improve sports education students majoring in computer skills, and strengthen the sports information technology ability cultivation; (5) set moral concept, enhance the sports education students majoring in sports information ethics cultivation; (6) sports information consciousness, sports information ability and sports information ethics all organic union, improve the sports education specialized student sports information literacy of whole cultivation; (7) strengthen hardware construction; (8) enhance the software construction. key words: undergraduate colleges of henan province ;physical education specialty students; sports information literacy; current situation; countermeasures 关于学位论文独创声明和学术诚信承诺 本人向河南大学提出硕士学位申请。本人郑重声明：所呈交的学位论文是本人在导 师的指导下独立完成的， 对所研究的课题有新的见解。 据我所知， 除文中特别加以说明、 标注和致谢的地方外，论文中不包括其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包括其 他人为获得任何教育、科研机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同事对 本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。 在此本人郑重承诺：所呈交的学位论文不存在舞弊作伪行为，文责自负。 学位申请人（学位论文作者）签名： 201 年 月 日 关于学位论文著作权使用授权书 本人经河南大学审核批准授予硕士学位。作为学位论文的作者，本人完全了解并同 意河南大学有关保留、使用学位论文的要求，即河南大学有权向国家图书馆、科研信息 机构、数据收集机构和本校图书馆等提供学位论文（纸质文本和电子文本）以供公众检 索、查阅。本人授权河南大学出于宣扬、展览学校学术发展和进行学术交流等目的，可 以采取影印、 缩印、 扫描和拷贝等复制手段保存、 汇编学位论文 （纸质文本和电子文本） 。 （涉及保密内容的学位论文在解密后适用本授权书） 学位获得者（学位论文作者）签名： 201 年 月 日 学位论文指导教师签名： 201 年 月 日 1 前言 1 1 前言 1 前言 1.1 选题依据 二十世纪末，我国重视素质教育的优良传统达到了一个新的高度。1999 年 6 月，党 中央、国务院召开了第二次全国教育工作会议，紧接着颁布了关于深化教育改革，全 面推进素质教育的决定 （以下简称决定 ） ，该决定指出： “全面推进素质教育， 培养 21 世纪现代化建设需要的社会主义新人作为今后教育战线，特别是高等教育的主 要任务。 ”该决定还对学生培养方面做出了明确的要求： “必须培养学生信息的收集 能力、信息的处理能力、新知识的获取能力、分析和解决问题的能力，激发学生独立思 考和创新的意识。 ” 1由此可知，信息素质是当代大学生素质结构的重要内容之一，提高 大学生信息素质不仅非常必要而且十分紧迫。 2003年6月教育部颁布了全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案 （以下称 课程方案 ） ，明确提出： “体育教育专业的培养能胜任学校体育教育、教学、训练和 竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理及社会体育指导等工作的复合型 人才。 ”此次课程方案突出培养复合型教育人才，与以往相比，我国对体育教育专 业学生的培养要求有了很大的突破，此外，在培养规格上， 课程方案与以往相比发 生了很大的变化，最大的变化在于要求学生“能阅读与本专业相关的外文书籍和期刊， 具有运用计算机的基本技能” 。 2此次课程方案在对我国体育教育专业学生的培养要 求、培养规格、培养目标方面进行了改革，这样更能使我国体育教育专业学生更好的适 应当今知识化、信息化社会的发展。从培养目标的变化中也可以看出我国对体育教育专 业学生实施信息素质教育的重要性和必要性。 目前，我国针对体育教育专业学生的信息素质的全面研究还不是很多，北京体育大 学的汪伯容等通过抽取样本对北京体育大学1999-2002级各院系学生的信息素质状况进 行了调查，问卷主要从信息意识素质、信息能力素质、信息道德素质三个方面展开，通 过调查表明： “北京体育大学学生的信息素质教育亟待加强。 ” 3 詹晓梅等对江西省 8 所高等院校体育专业的学生的信息素质进行了调查， 调查结果 河南省高校体育教育专业学生体育信息素质的现状与培养对策 2 发现： “体育专业的学生缺乏信息需求的主动性、信息技术水平亟待提高、信息道德意 识非常薄弱。 ” 4 众所周知， 体育教育专业学生的英语和计算机水平在整体上是比较差的。 通过葛超、 吴龙等从课程改革角度对体育教育专业学生的能力进行分析得知： 体育教育专业学生的 “英语和计算机水平相对较低” 。 由此可见， 对河南省体育教育专业学生的体育信息素质的研究存在着必然性和紧迫 性。 1.2 研究意义 本文对河南省本科院校体育学院体育教育专业学生的体育信息素质状况进行调查， 旨在全面了解和掌握学生的体育信息素质状况， 使教师更有针对性地对学生进行体育信 息素质教育，通过对其进行针对性的教育，使学生意识到体育信息的重要性，以及对人 类和信息化社会的影响，更好的发现、掌握和利用体育信息，提高学生使用各种体育信 息检索工具、体育信息获取途径、手段及获取体育信息的能力，提高学生体育信息的处 理能力， 增强学生们的体育信息道德意识， 从整体上提高学生们的体育信息素质。 所以， 本文的研究理论成果对于体育院系的学生特别是体育教育专业的培养， 以及对其个人以 后的发展具有深远的意义。 1.3 文献综述 本人通过中国学术文献网络出版总库、中国学术期刊网、万方数据库检索近十年的 文献资料，检索结果如下：以“信息素质”为关键词进行检索，检索到相关文章 5147 篇，其中硕士学位论文 1042 篇，博士学位论文 86 篇；以“信息素质”和“体育专业” 为主题进行检索，检索到相关文章 22 篇，其中硕士学位论文 10 篇；以“体育教育专业 信息素质”为主题进行检索，检索到相关文章 12 篇，其中硕士学位论文 5 篇；以“河 南省体育专业信息素质”为主题进行检索，检索到相关文章 1 篇，以“体育信息素质” 为主题进行检索，检索到相关文章 11 篇，其中硕士学位论文 1 篇；并且在查阅文献时 没有发现针对河南省体育教育专业学生体育信息素质进行研究的文章。 从检索文献中可 以发现，对“信息素质”的研究已经屡见不鲜，对“信息素质”定义的界定也大同小异， 所以人们开始转向更深层次的理论研究，体育信息素质就是其中一项。国内外对“信息 1 前言 3 素质”研究取得了卓越的成效，国内外对其研究现状如下： 1.3.1 信息素质的概念、内容及评价标准 1.3.1.1 信息素质的概念及其内涵 1.3.1.1 信息素质的概念及其内涵 信息素质的概念萌芽于二十世纪七十年代。 1974 年， 美国信息工业协会主席保罗 泽 考斯基（panl zurkowski）首次提出了信息素质（information literacy，又称信息素养） 的概念，他当时定义为： “经培训后能够在工作中运用信息的人即认为具备了信息素质， 他们在掌握了信息工具的使用及熟悉主要信息源的基础上， 能够解决实际问题。 ” 5经过 5 年的研究，全美信息产业协会（ila）于 1979 年更新了该定义，认为具备信息素质的 人即“掌握了信息工具利用的知识与技能，并能够将其应用于解决实际问题之中的人” 。 同年，图书馆学信息学专家罗伯特泰勒（robert taylor）的一篇论文涉及到了信息素 质的概念， 他把信息素质与图书馆专业联系在了一起， 他认为： 一个具备信息素质的人， 应首先知道许多问题可以使用信息来解决，了解信息源是必需的，并应具备获得信息策 略和方法。 6 进入八十年代以后，随着计算机技术的大大提高和信息技术普遍的应用，对信息素 质的研究大量出现，对其定义的研究发生了深刻的变化，随之进入了其成长期。1982 年，美国信息工业协会发表了信息基础设施调查报告，调查报告认为：新技术特别是计 算机技术即将成为信息素质的重要特征之一。1987 年，美国信息专家帕特里夏布雷维 克（patrieia breivik）将信息素质概括为：一种提供信息的系统，并能够鉴别信息的价 值，能够选择获取信息的最佳渠道，并掌握获取和存储信息的基本技能。同年，美国召 开了探讨大学生图书馆在教育改革中所起作用的全国研讨会。该会议认为：学生如果要 更好的完成终身学习的任务，就要必须具备很强的信息素质。 经过萌芽期和成长期， 直到 1989 年， 进入了成熟期。 1989 年， 美国图书馆协会 （ala） 提出了一个被广泛接受、引用的定义，其定义为： “要成为一个有信息素质的人，必须 能够确定何时需要信息， 并已具有检索、 评价和有效使用所需信息的能力 （the information literate person is able to recognize when information is needed and have the ability to locate, evaluate, and use it effectively.） 。 ” 经过了萌芽期、成长期和成熟期之后，进入九十年代，信息素质的概念尽管有一些 河南省高校体育教育专业学生体育信息素质的现状与培养对策 4 发展， 但基本上都以美国图书馆协会（ala）报告的概念为基础。在 1992 年， doyle（多 莱）对信息素养的概念又作了进一步的完善，将其定义为： “一个具有信息素养的人， 能够认识到精确的、完善的信息是做出合理决策的基础，能够确定对信息的需求，形成 基于信息需求的问题，确定潜在的信息源，制定出成功的检索方案。从包括基于计算机 的和其他的信息源中获取信息、评价信息和组织信息并应用于实际，将新信息与原有的 知识体系进行融合，以及在批判性思考和问题解决的过程中使用信息。 ” 7 随着信息素质教育的提倡与开展，中国学者对其概念也进行了大量的研究。 1997 年， 中国学者马海群提出了在国内后来的研究中被广泛接受、 引用的信息素质 的概念，并且确立了国内信息素质的概念的基本框架。他认为： “信息素质可以理解为 在信息化社会中个体成员所具有的各种信息品质，包括信息智慧（涉及信息知识和技 能） 、信息道德、信息意识、信息觉悟、信息观念、信息潜能、信息心理等。 ” 8 1999 年 7 月，华东师范大学的王吉庆教授出版了信息素养一书，在我国，这是 信息素养研究非常具有代表性的成果。他在书中对信息素养做出了总结： “信息素养是 一种可以通过教育所培育的，在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养 与能力。 它包括了信息意识与情感、 信息伦理道德、 信息常识以及信息能力等多个方面， 是一种综合性的、社会共同的评价。 ” 9 彭绍东学者把信息素质定义为：是指人所具有的对信息进行识别、加工、利用、创 新、管理的知识、能力和情意等各方面的基本素质的总和。 10 随后，我国中科院博士皮介郑针对国内外对信息素养的研究进行了全面的分析，总 结出了信息素养的内涵，他认为： “信息素养是信息主体在信息行为中认识和表达信息 需求，并利用适当的信息工具从各种信息源中查找、获取、组织和利用信息的技能，以 及此过程需要的信息观念、意识、知识、态度、习惯和应遵循的伦理道德等因素综合形 成的一种稳定的能力和品质。 ” 11 1.3.1.2 信息素质的内容 1.3.1.2 信息素质的内容 综合国内外专家和学者对信息学素质的认识，基本上达成了共识，可以将信息素质 分为三个层面：信息意识信息能力信息道德。 信息意识 信息意识是指人们对各种信息的自觉心理反应，包含了对于信息敏锐的感受力、持 1 前言 5 久的注意力和对信息价值的判断和评价。通俗地说，主体知道自己需要什么样的信息， 什么样的信息对自己有价值，并且能够找到并把握有价值的信息。 信息意识具有能动性，它能动地决定着人们对信息的认识，决定着信息需求者对主 观需求的客观表达，并且对人们的信息行为起着支配的作用。信息意识强的人能够重视 信息的获取和利用，他们能够很好的捕捉、判断和利用信息，并能发现和挖掘有价值的 信息，由此可知，信息意识的强弱决定着人们对信息的捕捉、判断和利用的自觉性，影 响着人们利用信息的效果。 信息意识是信息素质的基础，在信息素质中起先导作用，信息行为的产生是由信息 意识敏锐度决定着的。 信息能力 信息能力是指人们获取信息、 处理加工信息、 评价利用信息的能力， 包括信息查找、 获取能力，信息处理、加工和分析能力，信息的有效利用、评估、创新和传播能力等。 信息能力是信息素质内容的核心部分，是信息主体信息素质水平的高低的最直接、 最明显的体现。 信息道德 信息道德是指人们在信息活动应遵守的道德规范。 如保护知识产权、 尊重个人隐私、 抵制不良信息等，它是调节信息生产者、加工者、传递者及使用者之间的相互关系的行 为规范的总和。 综上所述，构成信息素质的三个层面相互联系，相互依存构成了一个统一的整体。 信息意识在信息素质中起先导作用，信息能力是核心，信息道德是信息素质发展方向的 指导器和调节器。 1.3.1.3 信息素质的评价标准 1.3.1.3 信息素质的评价标准 关于信息素质的评价标准还没有形成一个统一的体系和标准， 各个国家或机构都有 不同的认识和看法，很难达成统一。目前在国际上存在的比较完善的、经常被大家引用 的是 1998 年美国的全美国图书馆协会（ala）和教育传播技术协会提出的九大标准： 12 能够有效地和高效地获取信息 能熟练地、批判地评价信息 河南省高校体育教育专业学生体育信息素质的现状与培养对策 6 能够精确地、创造性地使用信息 能探索与个人兴趣有关的信息 能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容 能力争在信息查询和知识创新中做得最好 能认识信息对民主化社会的重要性 能履行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为规范 能积极参与活动来探求和创建信息 1.3.2 国外信息素质教育现状 在当今的信息时代，人们对信息知识的需求在不断的扩大，信息作为一种战略性的 资源在未来的科学技术和经济社会的发展中扮演着非常重要的角色。在如今的局势下， 谁占有了更多的信息资源并能有效地开发和利用信息资源， 谁就能在国际竞争中占有更 大的优势，就能够创造经济奇迹。当今社会经济发展的关键就在于信息资源的开发和利 用，它是社会经济发展的至关重要的推动力，而信息资源的开发和利用主要取决于信息 素质的高低。因此，世界各国都非常重视国民的信息素质教育。 在美国，从 80 年代后半期开始，在专业协会和教育主管部门的倡导规划下，大量 开展了信息素质课程计划，特别是在美国图书馆协会报告发表以后，信息素质课程计划 更在世界范围内获得了快速、持续的发展。美国图书馆协会的信息素质总结报告及其开 办的国家信息素质论坛对美国乃至世界范围的信息素质教育产生了巨大的推动作用。 13 作为信息素质教育主要历史渊源的用户教育活动，在美国有相当悠久的历史。信息 素质教育发展的重要时期是二十世纪八十年代后期到九十年代， 通过快速、 持续的发展， 信息素质的概念已被人们广为接受， 传统的图书馆用户教育的范式逐渐向信息素质范式 转移，信息素质理论研究与实践活动趋向组织化、规模化，开展了大量的活动，各个大 学也同时开展了许多信息素质项目、计划等，这一切的活动共同形成了当时的信息素质 运动（il movement） 。到了 80 年代后期，随着对信息素质重要性的认识的增加，人们 普遍认识到有必要将信息技能纳入现有课程体系， 信息素质逐渐发展成为一个一般性的 教育课题，图书馆员在信息素质教育中发挥着主导性作用。这些轰轰烈烈的信息素质运 动形成了全民需求，具有非常广泛的群众基础。 英国在 20 世纪 80 年代以来，开始了新一轮的教育改革。1998 年英国议会通过了 1 前言 7 1998 教育改革法案 。 该法案以法令的形式规定从 1998 年起全国所有中小学实行统一 课程，法案规定开设两类课程：核心课程和基础课程。 “信息技术和信息检索”课为中 小学的公共基础课。 1998 年，政府发布了政策宣言我们的信息时代 ，该宣言拟定了 中小学信息教育目标和课程评价标准， 同时规定把国家拨发的教育经费中的 6%作为学校 的计算机购置费， 以保证英国 20%的中小学校使用网络， 平均 18 名学生拥有一台计算机。 根据规划，预计到 2002 年，英国学校里将达到平均每 4 名学生拥有一台计算机。 14 在法国， 1985 年小学阶段开设了 “科学与技术” 课程， 并规定从第四学年开始将 “计 算机入门”作为必修课，同时，高中阶段的一、二年纪开设管理和信息课程。在 1998 年，法国教育部宣布了多媒体教学发展计划。直到 2000 年，法国已把信息素质教育普 及到高中。 在德国，80 年代初进行了课程改革，本次课程改革以教育现代化、信息化为中心。 在 1996 年，德国会议通过了世界第一部多媒体法 ，实施“中小学联网”计划，拟定 到 20 世纪末，使一万所中学加入互联网，让更多的老师和学生们步入计算机时代，培 养和提高他们的信息素质。 15 澳大利亚的教育部部长卢比指出：未来社会是信息化的社会，信息化文化的社会， 信息化工作的社会，教育应着重培养 7 项“学以致用”的关键能力，在这 7 项的关键能 力当中，排在首位的是收集、分析、组织信息的能力。1994 年，澳大利亚高等教育委员 会发表了在大学教育中培养终身学习者的报告，此报告将信息素质作为培养终身学 习能力的基本要素之一。 16 日本，1984 年中曾根首相成立临时教育审议会，三年中提交了四次咨询报告。第一 次咨询报告提出了八项基本报导思想，明确指出： “适应信息化社会” ，可见日本在 80 年代即重视“信息化意识”的培养，加强信息技术与信息检索课的教学。到 90 年代， 1991 年 7 月日本在信息教育指南 （中央教育审议会议）中规定了学生应具有的“信 息运用能力”方面的内容。在 1996 年 7 月，首次在咨询报告展望 21 世纪日本的教育 发展趋势中详细的论述了信息化教育，并指出了二十一世纪教育发展的方向：培养学 生的“生存能力”和“信息综合利用能力” 。在 1998 年 7 月，在咨询报告关于教育课 程基本的方向 （教育课程审议会议）中进一步以法规的形式明确了信息素质教育的有 关细节。1998 年，日本中小学计算机的普及率已经达到了 21%，联网率超过 10%，并且 目前学校的因特网入网率基本达到 100%。 每年一度的信息学水平考试成为全国的第二大 河南省高校体育教育专业学生体育信息素质的现状与培养对策 8 考试，仅次于高考。 1.3.3 我国信息素质教育现状 我国的信息素质教育主要是以学校为阵地。从 1984 年原国家教委发布印发（关 于在高校学校开设文献检索与利用课的意见）的通知开始，我国信息素质教育才开始 起步。后来教育部门多次发布文件来督促信息素质教育的实施，但直到 1999 年，才仅 仅开始惠及中小学生，但是根本就没有得到应有的重视。而在大学里，由于各个方面的 原因， 开设情况也不是十分的乐观。 总的来说， 信息素质教育还没有在学生中形成共识， 也没有得到社会的普遍认同，形成全社会范围的信息素质教育运动更是不可能的事情。 从 1984 年起，我国的信息素质教育正式成为教育体系的组成部分。在二十多年的 时间里，从事我国信息素质教育的主要人员是图书馆馆员。1999 年 6 月，党中央、国务 院颁发了关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定 ，中国的素质教育事业蓬勃 的发展了起来。在 2002 年教育部颁布的普通高等学校图书馆规程（修订） 总则第 3 条中明确规定：高等学校图书馆五项主要任务之一就是“开展信息素质教育，培养读者 的信息意识和获取利用文献信息的能力” 。这是我国首次明确提出大学生的信息素质教 育问题和确定教育实施者的明确法案。 17 在我国，很多学者对信息素质教育进行了实证研究，多是以问卷形式进行的大范围 调查，调查范围通常覆盖一个省甚至全国，然后统计分析得出结论，从而了解信息素质 教育状况。 李爱玲等人对我国 8 所医学院的文检课教学内容进行了调查。调查结果显示：把文 检课教学内容定位在检索基础知识、手工检索工具、光盘数据库检索和网络数据库检索 这四个方面的高校占绝大数， 只有部分高校开设了专刊等特种文献检索、 医学情报调研、 查新论文写作等文献利用方面的内容。由此可以看出，这些学校在教学内容的广度和深 度上存在着严重不平衡性。 侯集林对山东省的 35 所高校的在线信息素质教育进行了调查，调查的主要内容是 图书馆在线信息素质的内容与形式。从调查的结果可以看出，山东省高校图书馆在线信 息素质教育与传统图书馆有了很大的转变，主要体现在教学内容的多样化、层次性和教 学手段的先进性方面。同时也存在着名词术语不统一、栏目设置不合理等缺点。 对信息素质教育现状进行比较全面的调查研究应属易斌， 他以问卷调查的形式对全 1 前言 9 国 29 所本科院校图书馆进行素质教育进行了调查，调查的内容主要涉及了学校进行信 息素质教育的形式、教学方式、教学手段。调查结果显示：我国高校图书馆展开信息素 质教育的主要方式是以开设文献检索课的方式进行的， 信息素质教育的主要内容是信息 能力教育，而信息意识和信息道德教育方面的培养十分的缺乏。 我国关于体育教育专业信息素质的研究的相关文章有 12 篇，其中硕士论文 5 篇， 与本文研究相关的硕士论文 2 篇，分别为赖光金的江西省高等师范院校体育教育专业 本科大学生信息素养现状调查研究 （2006-05-01）和赵涛的山东省高师体育生信息 素养现状及培养策略研究 （2007-04-01） 。 赖光金在江西省高等师范院校体育教育专业本科大学生信息素养现状调查研究 中以江西科技师范学院、上饶师范学院、九江学院、江西师范大学、宜春学院、赣南师 范学院和井冈山学院的体育教育专业本科大学生为调查对象， 抽取样本 630 人进行了调 查研究，研究的主要内容为： “高师体育教育专业学生的信息素养现状有何特点？形成 这些特点的原因是什么？如何提出体育教育专业学生的信息素养的培养办法？” 作者从 信息素养的知识层面、意识层面、技能层面和道德层面四个层面进行全面的调查分析， 了解学生们的信息素养的现状、特点，从体育教育专业特点、学生特点、社会因素、教 育因素等方面，对体育教育专业本科大学生的信息素养现状特点形成的原因进行了探 讨，提出了相应的发展对策。 赵涛在山东省高师体育生信息素养现状及培养策略研究中以山东省部分师范类 院校体育教育专业的大学一年级至大学四年级的四个年级的学生为调查对象， 抽取样本 300 人进行了调查研究， 研究的主要内容为：“系统地阐述与分析信息素养的内涵、 标准、 特点及内容结构；通过问卷调查，分析体育生的信息素养现状与特点；通过现状分析， 研究体育生的信息素养教育及培养策略。 ”研究的层面为：信息意识、信息基础知识、 信息能力和信息观念与信息道德。作者把调查对象分为男生和女生、城镇学生和农村学 生，对其信息素养的现状进行了调查研究并进行了对比分析，了解体育生的信息素养现 状及特点，提出培养策略。但是对于整个山东省高师院校体育生的信息素养的研究，笔 者认为抽取样本量不够，没有更强的说服力。 河南省对体育专业学生的信息素质进行的实证研究的相关文章只有一篇：王科飞、 胡素琴的河南省体育专业本科生信息素质现状及培养对策研究 （2005-11） 。作者抽 取河南省部分高校体育专业不同性别的大学生 400 人作为样本进行了研究， 通过问卷调 河南省高校体育教育专业学生体育信息素质的现状与培养对策 10 查，对体育专业本科生接触体育信息的动机、信息消费的构成、信息获取途径、信息意 识、信息能力、信息道德进行了分析，提出了相应的培养对策。本文缺少对信息素质的 研究的文献综述，抽取样本的高校不明确，抽取样本的数量不足，说服力不够，对信息 素质的层面没有进行细致的划分，有些混乱。 以“体育信息素质”为主题检索到相关文章 11 篇，其中硕士论文 1 篇，是房磊的 长春市体育院系学生体育信息素质现状及对策的研究 （2008-04-01） 。作者在专家、 学者对信息素质研究的基础上，对体育信息素质的概念进行了诠释。本文从吉林体育学 院、东北师范大学体育学院、吉林大学体育学院和长春师范学院体育学院四所院校随时 抽取样本 600 人作为调查对象，通过问卷调查，研究了长春市体育院系学生体育信息素 质现状及对策，但是，该文缺乏调查数据的支撑，对其调查数据的分析远远不够，缺乏 说服力。 由此得知，人们对体育专业和教育专业学生的信息素质只是进行了宽泛的研究，但 是，针对体育专业和体育教育专业学生的体育信息素质方面的研究还仅有 11 篇，其中 硕士论文只有 1 篇。不但要提高学生们的信息素质，更要注重专业化的信息素质，体现 出专业特点，对其信息素质研究更加细致化，即对其体育信息素质展开研究。 综上所述， 对信息素质的研究已是屡见不鲜， 同时对信息素质的概念也是众说纷纭， 国内外都对此有不同的观点，但在其概念的界定上是大同小异。随着时代的发展，人们 开始关注体育专业学生的信息素质，对其进行了大量的实证研究，旨在了解体育专业学 生的信息素质的现状，提出更好的培养策略，提高体育专业学生的信息素质。体育专业 的学生作为一个特殊的群体，应当注重信息素质的培养，提高自身的信息素质，但更应 该注重跟专业相关的信息素质，即体育信息素质，这样更加能够体现出体育专业学生的 信息素质的高低。所以人们开始转向更深一层次的理论研究，将信息素质理论更加细致 化，其中体育信息素质就是其中的一项。 1.3.4 体育信息素质概念的界定 国内外学者对信息素质的概念进行了大量的研究，对其概念的界定上大同小异，在 此基础上对体育信息素质的概念进行界定。 体育信息素质是指人们能够准确地确定所需体育信息的性质和范围， 有效地检索所 需的体育信息，鉴定体育信息并能将其融入到自身的知识基础和评价体系中，利用合理 1 前言 11 的技术完成实际的任务，以及能够创新、交流、传播体育信息而不违背体育道德。体育 信息素质包括体育信息意识、体育信息能力和体育信息道德三个方面。、体育信息意 识具体表现为人们对体育信息的敏感度， 它是指人们对日常生活实践中存在的大量复杂 的体育信息的捕捉、判断、选择和理解。、体育信息能力是指人们获取体育信息、加 工处理体育信息和吸收并创造新的体育信息的能力， 是人们在体育信息活动进行中所必 须具备的基本心理特征。、体育信息道德是指人们在整个信息过程中所必须遵守的基 本规范，它调节体育信息的生产者、加工者、传递者和使用者之间的行为规范准则。 18 我国对信息素质教育的实证研究更多注重了调查范围的广泛， 对具体内容的研究尚 不够深入，提示人们今后要更加细致化、深化实证调查内容。在我省对信息素质的研究 学者还不是很多，查到的文献也不多，将其理论更细致化的研究还未发现，对我省体育 教育专业学生的体育信息素质的研究少之又少，笔者借鉴以上研究成果，对我省体育教 育专业学生的体育信息素质进行调查， 以为我省体育教育专业大学生及体育专业的大学 生进行体育信息素质研究提供借鉴。 2 研究对象与方法 13 2 研究对象与方法 2 研究对象与方法 2.1 研究对象 本文的研究对象为河南省本科院校体育教育专业学生的体育信息素质的现状。 2.2 研究方法 2.2.1 文献法 通过中国学术文献网络出版总库、河南大学图书馆、河南大学体育学院图书馆、中 国学术期刊网、万方数据库等及其他网站查找相关文献资料。 2.2.2 调查法 2.2.2.1 专家调查法 2.2.2.1 专家调查法 本人主要访问了河南大学体育学院、商丘师范学院体育学院等部分本科院校的专 家、学者，对其学校的情况进行了了解，对论文的研究思路、研究方法和论文的框架等 问题进行了咨询，并对问卷的内容的设计情况进行了咨询，结合各位专家、学者的意见 形成最终的问卷。 2.2.2.2 问卷调查法 2.2.2.2 问卷调查法 根据学生的体育信息意识、 体育信息能力和体育信息道德三个方面的内容制定体育 信息素质调查问卷（见附录） ，并发放给测试样本认真填写。 问卷的效度检验：针对问卷的设计，采用专家调查法对问卷的内容和结构进行了 效度检验，参与检验的体育专家、学者共 12 名。听取专家和学者的意见，在导师的指 导下，经过多次的修改确定了最终的调查问卷。经过检验，问卷符合本研究的要求，具 备可实施性。 河南省高校体育教育专业学生体育信息素质的现状与培养对策 14 表 2-1 效度检验专家情况表 专家职称 正教授 副教授 讲师 合计 人 数 4 7 1 12 表 2-2 效度检验专家评价结果表 评价内容 非常合理 合理 一般 不合理 问卷结构 问卷内容 问卷总体设计 8 6 6 3 5 5 1 1 1 0 0 0 问卷的信度检验：使用再测法，随机在河南大学抽取样本 50 人进行调查，在这 第一次调查结束的 20 天后，对此批样本进行第二次测验，对两次测验的结果做相关分 析， 两次调查结果的皮尔逊相关系数 r=0.869,由此可以得出， 本次的问卷调查的结果具 有可信性。 问卷调查：从河南大学体育学院、郑州大学体育学院、商丘师范学院体育学院、 洛阳师范学院体育学院、 信阳师范学院体育学院和安阳师范学院体育学院 6 所本科院校 随机抽取样本 600 人作为调查对象， 每所学校随机抽取样本 100 人进行问卷的发放与调 查。发放问卷 600 份，回收 569 份，回收率为 94.9%，有效问卷 545 份，有效问卷率为 90.8%见（表 2-3） 。 表 2-3 调查问卷回收情况一览表 发放数量 回收数量 回收率% 有效数量 有效率% 河南大学体育学院 郑州大学体育学院 商丘师范学院体育学院 洛阳师范学院体育学院 信阳师范学院体育学院 安阳师范学院体育学院 合计 100 100 100 100 100 100 600 97 96 91 92 96 97 569 97.0% 96.0% 91.0% 92.0% 96.0% 97.0% 94.9% 93 92 89 90 91 90 545 95.9% 95.8% 97.8% 97.8% 94.8% 92.8% 95.8% 2.2.3 数理统计法 对调查获得的有关数据运用办公软件 microsoft excel2003 和统计软件 spss 进行 数据录入和数理统计。 2 研究对象与方法 15 2.2.4 逻辑法 运用归纳、演绎、类比、分析等逻辑方法，对取得的数据进行深入的分析和探讨， 了解河南省本科院校体育教育专业学生的体育信息素质的现状并在此基础上提出合理 的、科学的建议。 3 结果与分析 17 3 结果与分析 3 结果与分析 3.1 河南省本科院校体育教育专业学生的体育信息素质现状分析 3.1.1 体育信息意识现状 体育信息意识在体育信息素质中起先导作用，体育信息意识是基础，在培养学生体 育信息素质的过程中，首先要加强学生们的体育信息意识，只有在此基础上才能进一步 的提高学生们的体育信息能力，才会体现出学生们的体育信息道德，三者相互联系，互 为一体。 针对体育教育专业学生对体育信息素质概念的认识进行了调查， 调查结果见表 3-1： 学生们对体育信息素质的概念不了解和了解较少的分别占了 14.4%和 57.6%，非常了解 的仅仅占 2.7%。 从调查中发现， 河南省本科院校体育教育专业的学生对体育信息素质的 概念的认识上存在着严重的不足，认识程度远远不够，缺乏对学生体育信息素质方面相 关知识的培养。 表 3-1 体育信息素质概念调查表（n=545） 非常了解 了解 了解较少 不了解 人 数 比 例(%) 15 2.7% 136 24.9% 314 57.6% 79 14.4% 充分说明了河南省本科院校对体育教育专业学生的体育信息素质的培养存在严重 的不足，应当加强学生体育信息素质方面的培养，对当代体育院系的大学生的体育信息 素质的培养刻不容缓。 对体育信息重要性的认识上的调查， 主要是学生在体育信息对个人的专业学习上与 对个人和社会上的重要性的方面上进行了调查，从调查的结果可以看出，90%多的学生 都能够认识到了体育信息的重要性， 他们认为体育信息在对个人的专业学习上起着举足 轻重的作用，在专业的学习上，体育信息是不可缺少的，只有掌握了大量的体育信息才 能在专业的学习上有所进展和突破，同时，他们认为体育信息的重要性影响着个人的以 后发展。 当今社会是一个信息社会， 信息尤为重要， 只有掌握了信息并合理的利用信息， 河南省高校体育教育专业学生体育信息素质的现状与培养对策 18 才会在这个社会上立于不败之地，所以体育信息在这个信息社会也是非常的重要。在这 个信息的时代里， 当代的大学生们中极大一部分学生还是能够认识到体