9的乘法口诀说课稿.doc

9的乘法口诀说课稿我说课的内容是九义人教版小学数学二年级上册第八单元“乘法口诀和口诀求商（二）”中第75页、76页“9的乘法口诀”。我主要从以下几个方面来说：一、教材分析： “9的乘法口诀”这一教学内容是学生在充分学习和掌握了18的乘法口诀的基础上进行教学的。教材首先呈现了一个109的方格图，学生根据图意完成几个9连加的计算，结合连加结果编出9的乘法口诀。在交流自主学习结果的过程中引导学生探索发现9的乘法口诀中积的规律。二、教学目标和教学重难点：根据教材内容和学生实际情况，确定本节课的三维目标和教学重难点为：知识目标：使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。能力目标：培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。情感目标：使学生感受到数学无处不在，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。教学重点：熟记9的乘法口诀并能运用口诀进行计算。教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。三、设计理念：1、创设贴近学生生活的情境，激发学生的兴趣，经历从情境图中发现数学问题，解决问题的过程。2、有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，我利用知识的迁移类推，通过自主探索活动，渗透数学学习方法，培养学生运用类推的方法学习新知识。3、培养学生良好的学习习惯，鼓励学生自主探索，感受数学思考过程的合理性。四、教法学法：根据教材和学生的特点，我采用创设问题情境和自主探究合作交流相结合的方法，充分发挥学生的主观能动性。五、教学流程：1、创设情境，导入新课全班齐背18的乘法口诀小朋友，18的乘法口诀背的真好！陈老师要奖励你们，看我给你们带来了什么？出示表格和智慧星2、探索规律，编制口诀课件展示“星星图”， 1行有几颗小星星？你是怎样看出来的？1行有9颗小星星，也就是1个9，比10 少几？2行小星星就是几个9？比20 少几？3行有几颗小星星？比30少几？ 学生算出结果填在表格里（通过逐步出示星星图，让学生体会几行星星就是几个9，建立星星的行数与颗数之间的对应关系。然后再让学生观察一个9比10 少几？两个9比20少几学生也容易从每一行里看出结果，找出规律）3、自主合作，编写口诀。 我指导学生根据以上的学习资料编出9的乘法口诀，并说一说每句口诀的意义和对应的乘法算式。配合学生回答，进行课件演示。（通过放手让学生以自主合作的形式，自己总结出的乘法口诀，使学生通过动脑、动口等多种感观参与学习活动，不但掌握学习数学的方法，而且能加深理解，学以致用。）4、发现规律，牢记口诀。引导学生整体观察9的乘法口诀，寻找并发现规律，让学生从不同角度寻求规律，帮助记忆口诀。（这样一方面培养学生观察、推理概括的能力，另一方面为记忆9 的乘法口诀作铺垫，加深学生对9的乘法口诀的理解。）各种形式记口诀一二组的同学说口诀的前半句，三四组的同学说口诀的后半句。师生互记同学来当小老师，和大家对口诀老师说一句，一二组同学说上句，三四组同学说下句老师说得数，同学说相应的口诀 手指记忆法。5、拓展升华，巩固新知。 现在同学们都掌握了9的乘法口诀的记忆方法了，那就让我们到快乐大转盘去看看。课件出示转盘。游戏规则：中间是9，外围是19数字的转盘。随机转动指针，停到哪里就把中间的9和指针指到的外围的数字相乘，并很快的说出的数。 刚才同学们算的非常好，为了奖励大家，我们来做个游戏好吗？口算接力赛。游戏规则：前面的同学写完了就把粉笔传给后面的同学，下面的同学就当裁判。音乐一响就开始。 同学们喜欢游戏吗？我们再来玩一个好不好？摘苹果游戏27、63、72、54、81（此环节通过变式练习，加深学生对的乘法口诀的理解与运用，突出练习的层次性。）6、课堂小结，课后延伸1 提问：通过今天的学习，你有什么收获？2 课后作业：编一道有关9的乘法或除法的