三年级下册语文教案翠鸟 9人教新课标.docx

翠鸟教学设计【设计理念】本课的教学设计注重学生自主学习，注重学生读的实践，引领学生用丰富多彩的方式，与作者对话，与文本对话；引导学生品读、赏读课文，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟，将文字化为一个个生动的形象，真正理解课文内容，走进作者的情感世界，感受语言文字的优美。【教学目标】1、 自主学习本课的生字、新词。2、 有感情地朗读课文。3、 理解课文内容，了解翠鸟外形美观、行动敏捷的特点，体会作者喜爱翠鸟的思想感情，激发学生喜爱鸟类，热爱大自然的思想感情。4、 学习作者有序地观察，抓住特点具体描述的方法，描写自己喜爱的事物。【教学重、难点】1、 通过对课文的朗读，体会书中对翠鸟外形和活动特征的生动描写。2、 学习文章有顺序的描写方法。【教学准备】多媒体课件 搜集有关翠鸟的资料【教学过程】一、谈话激趣，导入新课。(出示翠鸟图片），同学们认识这种鸟吗？（师生共同板题，借机提示“翠”的写法）。你了解哪些关于翠鸟的知识？（交流资料）二、初读感知课文内容：1、出示自读要求：（1）、自己轻声读课文，读准字音，读通句子。（2）、课文从哪几个方面介绍了翠鸟？（外形、动作、喜爱之情）三、 品读感悟：（一）、教学第一部分。（第一自然段）。过渡：课文就是从外形、动作、喜爱之情介绍了翠鸟，现在我们一起走近它，了解它。（出示翠鸟图片）（1）你们觉得翠鸟什么美？（红色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）（2）说翠鸟的色彩美用了一个什么词？（教学“鲜艳”：色彩非常鲜明好看。）（3）翠鸟的颜色非常鲜艳。怎么鲜艳？（结合教学橄榄色；赤褐色）指导：这一自然段叙述有一定的顺序。讲翠鸟的色彩，先总的说一下色彩鲜艳，接着按什么顺序介绍？（头上背上腹部。）（4）接着写了翠鸟的另一个特点：小巧玲珑 “小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。（5）结合板书，小结本段（6）指导训练朗读。（二）、学习第二部分（2、3段）过渡语：翠鸟不仅外形美丽，而且它还身怀绝技，它还是个捕鱼能手呢？想不想知道他是怎么捕鱼的？自读课文2、3段，小组合作学习：1、默读第2、3段用横线画出表示翠鸟捕鱼动作的词。2、小组内交流：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？（1）翠鸟能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”，是因为它有（ ） （2）翠鸟目光“锐利”，能发现机灵的小鱼，是因为因为它有（ ）（3）翠鸟能在疾飞中叼起水中的小鱼，是因为它有( ）（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？3、师生交流（1）从捉鱼过程中体会到：A、翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。B、动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。（2）“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。（3）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷（4）交流第二个问题：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？根据学生回答总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。（三）、学习第三部分（4、5段）过渡：翠鸟这么可爱，行动这么敏捷，你喜欢翠鸟吗？我们产生了什么想法？文中的我们又是怎样做的呢？ 齐读4、5段。师结：是呀，对于大自然中的这些可爱的小精灵，我们不能因为自己的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和平相处，跟他们做正真好朋友。因为是它们的存在大自然才会这么的神奇美丽。四、拓展阅读可爱的燕子阅读提示：1、读了短文，你知道了什么？2、短文第几自然段写了燕子的外形？3、描写燕子外形时抓住了燕子的哪些部位？请用横线画出来。五、 小练笔：观察小白兔，提示：1、按一定顺序观察 从头到尾 2、选择特征明显的部分说，如：耳朵、眼睛、嘴巴、尾巴、毛色，如：动物的独有的特征也要交代清楚3、会用上比喻、拟人等修辞手法一双红眼睛，像_一样亮,嵌在它的脑袋上。把自己喜爱的一种小动物的外形写出