三年级上册语文教案3爬天都峰 人教新课标.docx

教学准备 1. 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会关键词句表情达意的作用。2、了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。3、懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。2. 教学重点/难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会关键词句表情达意的作用。2、了解“我”爬天都峰的过程。3. 教学用具 课件4. 标签 爬天都峰 教学过程 一、引入主题 读题解意教师引入课题,板书课题。填空练习,回顾课文大意读题,解题:作者爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”或“上”?二、图文结合 初识天峰教师出示学习任务:自读课文第二段,谈一谈天都峰给你留下什么印象,画出印象深刻的句子图文结合,交流体会(一)“啊,峰顶这么高,在云彩上面真叫人发颤!”(1)读完这段话,你觉得天都峰怎么样?用一个字概括。导:“高”(2)出示图文资料,进一步感受天都峰的高(3)指导朗读。(二)“再看看笔陡的挂下来的。”(1)导:什么叫“笔陡”石级?联系课文内容理解“笔陡”。导:为什么这里用“挂”下来的呢?谁来说说怎样才算”挂“?生:理解“挂”,通过演示或者图解。导:通过“挂”你知道了什么?那是真的直上直下吗?你怎么知道?生:理解“似乎”的意思。(2)观看图片,指导朗读。(三)当我们看到这么“高”这么“陡”的天都峰,心里怎么想?小作者是怎么想的?小结:通过这一段的学习,我们可以感受到,要想爬上天都峰顶,是一件很不容易的事,需要有足够的勇气和力量。三、想象补白,爬峰不易1、教师出示学习任务:自由朗读课文38自然段,思考:小作者最终爬上山顶了吗?一起爬上山顶的还有哪些人?他们是怎样爬上去的呢? 2、学生从文中找到相关段落画下3、指名汇报学习成果4、(出示)我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用往上爬,像小猴子一样(1)理解”奋力”一词,指导朗读,体会“我”爬峰的不易(2)省略号省去了什么呢?同学们大胆想象,还原小作者爬峰的过程。(3)课堂小练笔:简短描述“我”爬天都峰的过程。(出示练笔提示,降低难度)5教师引导,体会老爷爷爬山的不易教师引导:这么高的山峰,小小年纪的“我”历经艰辛才爬山去,那么这位白发苍苍的老爷爷是怎么爬上去的呢?(出示资料)我身边的老爷爷吃力地向峰顶爬去,他一手拄着拐杖,一手攀着铁链,脸色通红,脸颊挂着汗珠,胸脯一起一伏,走走歇歇爬呀爬,我和老爷爷终于爬上了天都峰顶。齐读“爬呀爬,我和老爷爷终于爬上了天都峰顶”四、相互鼓励,勇登高峰教师导语:我和老爷爷为什么最终都能爬上天都峰顶呢?是哪儿来的勇气和力量支撑着我们坚持不懈,勇登高峰呢、?(出示句子)“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量”3、“别人”指谁?“汲取”是什么意思?4如何从对方身上汲取力量呢?请同学们用不同符号画出文中“我”和老爷爷说的话5(出示第一组对话)分角色朗读对话,采访“我”和老爷爷,为什么说的话里都有一个“也”字教师小结:小作者和老爷爷都从对方身上获得了爬上天都峰顶的勇气。6(出示第二组对话)分角色朗读对话,思考:为什么要相互道谢呢?(出示小练笔)五、总结谈话,拓展延伸教师引导:是谁激励我爬上天都峰?又是谁激励老爷爷爬上了天都峰?是谁给了“我”克服困难的力量?又是谁给了“老爷爷克服困难的力量?他们都从对方身上获得了战胜困难的力量,登上了这高耸如云的天都峰齐读:“你们这一老一小真有意思,都能从别人身上汲取力量”六、拓展延伸,教师总结:生活中,有许多人或事都给了我们勇气和力量,(出示图文资料)这是四川大凉山区的孩子们,虽然他们没有宽敞温暖的教室,没有一张属于自己的课桌,可是,他们学得多么认真啊,这些孩子们激励我们好好学习,2005年春晚中一群年轻的聋哑姑娘表演的舞蹈千手观音感动了全中国,她们虽然身体残疾,却自强不息,用坚毅舞动出生命的旋律。还有舍小家为大家的军人叔