乐理课说课稿材料.doc

乐理课说课稿材料 篇一：音的长短乐理说课稿 说课内容：音的长短单纯音符 第一部分；说教材 对教材的分析和处理 本课内容选用的是高等教育出版社出版的音乐一书中第二单元的乐理部分 这一节课主要内容为音的长短中单纯音符的学习该节内容对于初学乐理的一年级学生来说非常关键本节内容处在音的高低的后一单元承前启后学好、学透该课才能够为后面各单元的学习打好基础才能更好更全面的学习乐理知识 该课是学生学习了音的高低后学习的内容学生需运用到前面所学的五线谱的知识 教学目标：音的长短是学生们掌握节奏、能够灵活运用各种节奏型的理论知识基础通过本次课的学习使得学生能够认识书写音符能够听辨、模仿、感受音乐中音符的长短体会音乐的魅力教学重点与难点的确立 根据学生实际和社会实际学习应重点掌握各个音符的名称及相互之间的长短关系以便灵活运用音符；掌握节奏、节拍特点从教材的逻辑结构和教学体系来看该课难点在掌握音符的时值通俗的说就是每个音符在相应的情况下占几拍第二部分说学法 学生认识活动的规律和学生实际状况很长一段时间以来中小 学音乐课程都已歌唱为主要教学方式学生对于较为陌生的乐理来说认知过程较为缓慢加之该课为乐理的基础课程教师更应详细解读并适当放慢语速语气应生动形象这次课我打算运用问题法、小组讨论法等学法其目的就是为了使学生掌握知识培养能力开发潜能 第三部分说教法 本课主要采用课堂讲授法展示法等教法开展教学并运用细致的板书；生动的语言启发学生的学习欲望从而达到自主学习的效果在具体课堂教学中每认识一个新的音符时就要求学生在草稿纸上跟我一起书写该音符这样学生即学习了该音符的写法又加深了印象在实施讲授法的过程中运用到生动的小蝌蚪做形象的比喻从而达到每个学生都能辨识书写的效果 第四部分说教学程序 导入 带领学生一起朗读古诗清明朗读前提出问题：这首诗些字词读得长些字词读得短通过回答问题启发学生了解到音乐中音符也有长短之分 讲解 第一步：我打算首先演唱儿童歌曲丢手绢然后故意把所有的字词都唱的一样长要求同学们找出问题出在里让同学们认识到音的长短的重要性并要求学生分小组讨论然后找出歌曲中些音符唱的长些音符唱的短最后每小组派代表回答 第二步：在黑板上依次写出全音符二分音符四分音符八分音符十六分音符三十二分音符并运用形象的动物小蝌蚪来做比喻如：小蝌蚪刚出生时的卵就像全音符一样是一个空心的透明的椭圆；过了一段日子小蝌蚪会长出尾巴就像二分音符一样依次类推在带领学生认识完所有的音符以后提出问题：小蝌蚪越长越大而相应的音符时值也是越来越长此时若学生不能够回答上来可引用已经学习过的第一单元第七页中的视唱来举例引导学生回答 第三步：用三角关系图为学生们依次讲解各音符之间的长短关系如：全音符与二分音符之间的时值比是2：1二分音符与四分音符之间的时值比也是2：1由此可依次得出所有相邻音符之间都是同样的时值比这是本课中的重点应适当的放慢讲课的语速并通过关系图让学生分小组讨论音符之间的规律然后通过书中第20页中第一句话：“每个较大时值的音符与相邻较小时值的音符的比例是2：1”加强理解若学生在课堂中并没有完全理解可利用后面单位拍的学习来补救 第四部：单位拍的学习首先应了解书中的概念：“单位拍是用来表示音符时值的计量单位”并打比方：“这一段路好远啊！走了很久才到那么到底有远呢1000米5000米量一下就知道了同样的道理一个音符唱多长就可以用唱几拍来表示”然后教学生每单位拍的手势“”并要求学生一起跟着做然后联系书中20页的表格了解每个音符占的时值也就是每个音符占几拍最后选一典型的节奏型书中第7页的123条视唱进行练习并叫一到两位同学 起来念节奏 归纳总结 联系第一单元中音的高低及音的长短在音乐中的重要作用提出问题：音乐中除了音的高低长短等要素之外还有些重要因素 课堂最后布置作业： 书中37页中的第一按要求写音符第二在五线谱中分别写出各种拍的音符 第四部分说板书设计 在黑板中间写上标题：音的长短单纯音符 在黑板的右上角提前写上清明一诗作为导入 依次运用比喻的手法在标题的下方写出各个音符 单位拍的表格写在各个音符的后面 篇二：乐理视唱课节奏节拍说课稿 教师说课要点（说案） 1.课程定位 (1)课程性质 高职院校在突出专业技术培养的同时,应该重视学生的全面发展,重视音乐教育因为校园的音乐活动必不可少有的专业课程还与音乐有关如音频编辑与处理课需要学习音乐基础知识所以有必要开设音乐课程,使音乐教育在解决有关课程的学习需要时成为校园文化的一个亮点 (2)课程作用 乐理基础是数字媒体设计系多媒体制作专业开设的一门职业技能课程本课程主要介绍音乐的基础理论知识（包括怎样识五线谱、简谱和视唱）以提高学生的音乐素质为今后从事相关媒体的音频制作、编辑等工作奠定必要的音乐基础 (3)本课程与先修课程、后继课程的衔接 乐理基础职业技能课（必修课）；后继课程音频编辑与处理 2.教学目标 学习目标 （1）知识目标 通过本课程的学习使学生们掌握了一定的音乐知识为学习音频编辑与处理的课程打好必要的音乐基础知识 (2)能力目标 通过本课程的学习学生们学习了音乐懂得了音乐基本掌握了音乐基础知识能够参加学校组织的和日常生活中的各种音乐活动在专业学习的需要与生活中学以致用以音乐陶冶情操提高学生的个人文化素养 教学进程安排 课程教学总体安排：总学时36周学时218（周）；其中授课34学时； 考试（笔试）2学时 考核方式：进行卷面（80%）与视唱（20%）的考试方式评定学生的成绩 3.教学内容 内容的组织与选取 第一部分（6课时）音符、休止符（简谱、五线谱）；视唱基础 第二部分（7课时）各种常用记号演奏法的记号、速度与力度、装饰音记号、 音乐表情术语 第三部分（6课时）节拍与节奏以及各种拍子和拍子的应用 第四部分（7课时）音程与和弦（三和弦、七和弦）；以及和弦的应用第五部分（8课时）调式（五声、六声、七声调式）、大小调定调与调的标 志、音乐欣赏与合唱指挥 教材选取 1、教科书： 实用简谱与五线谱入门邵春良/编著蓝天出版社 2、主要教学参考资料 基本乐理简明教程作者：李重光人民音乐出版社 简谱乐理知识作者：李重光人民音乐出版社 3、教学与实践 学习本课程可根据学生的实际情况进行教学如果学生已具有一定的音乐基础就可超出课程以外教学加深教学程度扩大教学范围 讲解为视频编配音乐（三大配乐手法）：音画统一（同步情景类）；音画并行（平行叙述类）；音画对立（反向情感类） 4.教学方法和手段 （1）教学方法：采用讲课与多媒体教学手段相结合的教学方式课堂讲授、 师生互动和视唱训练,通过视频播放版书加深教学环节使学生更理解提高学生的学习兴趣与学习效率 （2）教学手段：采用传统的教学手段（讲课）与多媒体投影机、PPT（幻灯机）和练习视唱的实践相结合课堂上师生问答进行互动由浅入深、循序渐进的进行内容的学习使学生能够理解、掌握 （3）作业：布置课后作业下节课讲评 （4）课程对象：数字多媒体制作专业 教学模式设计 基本材料与用具： 1、升降黑板、粉笔 2、多媒体投影机、PPT机（幻灯机）等 5.教学队伍 学校课程教学团队（专兼职） 6.教学效果 通过本课程的学习学生具有一定的音乐基础知识使学生们能够欣赏音乐、鉴赏音乐在学习音频编辑与处理课时能够较好地把握对音乐的运用将来在从事相关的职业时能学以致用、胜任工作 谢谢！ 篇三：五线谱说课稿 一、说教学内容 1、对教材的分析和处理 本课内容选用的是高等教育出版社出版的音乐一书中第一单元的乐理部分 这一节课主要内容为音的高低中五线谱的学习两个课时完成该节内容对于初学乐理的一年级学生来说非常的关键本节内容为学习乐理的第一节课学好、学透该课才能够为下一阶段音的分组（音符的音名和唱名）的学习及以后的单元打下良好的基础才能更好更全面的学习乐理知识 教学目标：本节课从实感教育入手通过讲解和练习使学生能明确地辨认出五线谱上各个不同的线和间音符在五线谱上的正确位置以及高、低音谱号的书写方式对初学键盘乐器的学生提高识谱能力将会有很大的帮助通过本节课的学习培养学生独立的识谱能力为了今后更好地感受音乐、理解音乐和表现音乐 2、教学重点与难点的确立 根据学生实际和社会实际学习应重点掌握音符在五线谱上的正确位置准确说出音名和唱名为今后的学习打下良好的基础 从教材的逻辑结构和教学体系来看该课难点在如何把五线谱上的音符一一对应到键盘上 二、说教学对象 本节课教学对象为一年级学前教育专业的学生在这些学生中有一半以上的学生来自于农村大多数学生所就读的初中不重视音乐课甚至不开设音乐课许多学生在音乐方面几乎是空白有的学生虽能唱歌但不识谱乐理知识和常识知之甚少面对这种音乐教学现状作为一名中职教师应从学生和社会的需要出发设计出能够突出学前教育特色的音乐教学策略从基本的音乐理论知识着手通过练习实践提高他们的识谱能力为今后的系统学习打下基础 三、说教法学法 快乐是学生健康情绪的主色调让初次接触乐理课的学生们在充满情趣的活动氛围中活泼愉快地参与学习才能提高教学的吸引力和有效性为此在教法的选用和学法的指导上我主要做到以下两点： 1、创设情境直观教学 充分运用多媒体课件和乐器用演示法、听辨法、对比法和小组探究法让学生认识到生活中处处有高音和低音辨别高低音的不同 2、活动体验模仿创造 引导学生通过用耳听、用眼看、用脑想、用心悟、用手做、用口说等方法充分发挥音乐想象力和感悟能力积极主动的参与到教学全过程 四、说教学过程 1、创设情境引入新课 首先我会用一个童话故事把学生带进“森林音乐会”的学习情境中“可爱的动物正在森林里举行一场音乐会让我们一起去看看吧”紧接着我分别扮演老虎和小猫在森林音乐会上演奏钢琴分别在钢琴的低音区和高音区演奏小星星学生通过对比听辨就能 很直观的感受出两次弹奏的音乐高低不同从而引出我们的第一单元音的高低这样的导入对于初次学习乐理的同学们产生强烈的学习兴趣直观的感知到音的高低2/游戏教学学习新知 本节课的主要内容为识别五线谱五线谱也是学习音乐的基础如果这节内容掌握的不好同学们将失去对学习乐理的兴趣 因此在这一环节我运用“游戏教学”法让同学们玩中学学中乐 （一）初识五线谱 首先我会分给同学们每人一张五线乐谱然后问同学们“知道这你们认识这上面的音符”肯定有很多同学不认识提起学生们的好奇心、求知欲 （二）巩固认识间和线 为了让学生更好的了解我制作了一个五线谱可深入其中的教到学生让同学们更直观的了解五线谱 为了让同学们对五线谱的记忆更深刻我会让同学们伸出自己的手带领同学们做一个手指游戏因为个体差异有的学生在数线和间的同时经常弄混从上往下数还是从下往上数这时我就发挥穿针引线的主导作用引导他们想一想我们上楼的时候要一层一层从下往上走五线谱也是这样通过让同学们亲身体验和实践来突破难点也充分体现了他们在课堂上的主体性 （三）初步认识高音谱号低音谱号 分别出示高音谱号和低音谱号的图片让同学们仔细观察形状像什么然后通过小组讨论得出结论：高音谱号像蜗牛、像小号低音谱号像数字9、像口哨加深同学们对高音谱号的记忆 （四）音名和唱名 因为同学们在学习五线谱的时候对五线谱中不同的符号代表不同的含义他们能很快领悟但对相同的音符所处的位置不同就要发出不同的音调却总是理解不了记不住音符的位置只有顺着读他们才知道音符这也是本节课的难点 因此在此环节我用白雪公主故事中七个小矮人老大、老二到老七都有自己好听的名字引出音名CDEFGAB和唱名“哆来咪发嗖拉西”出示七个小矮人的图片每个小矮人穿着不同颜色的衣服我把音符染成了所对应颜色让这些原本一样的音符变得各不相同在通过一些游戏让同学们很快记住这些音符记住它们的音名和唱名最后再把音符涂成统一的黑色这样同学们也能够辨别了利用游戏的方法突破这节课的难点 这节课我们主要学习的是高音谱表 第一步引导同学们反复朗读七个音阶（哆来咪.）熟读于心让大家对五线谱有一个初步的印象 第二步认识哆来咪发嗖拉西在五线谱中分别找出哆来咪发嗖拉西再反复诵读使同学们对这七个音符的位置、颜色以及小蝌蚪内的字符有了印象 第三步找朋友让同学们找音符相邻的音符朋友也就是同在线上或同在间上的音符朋友同学们对音符的位置越来越清晰了 第四步爬山同学们通过以上的学习对五线谱上的音符有了较深的印象再做下面的游戏让同学们像爬山下山一样的朗读音符先是线上同读然后再间上同读同 学们对音符的位置更加清晰了 第五步捉迷藏通过以上内容的学习同学们对音符有了较深的印象但是如果把音符里面的字符掩盖了他们还能不能记住这些音符接下来我们做的游戏就是帮助同学们解决这个问题的掩盖字符让同学们找出那些音符最后把音符全部涂成黑色再让同学们找随后再拿出其他五线谱让同学们读直到形成条件发射就能迅速读出音符的唱名这样他们就会永远记住音符了 3、实践运用提高能力 我设计了一个“看谁反应快”的游戏每一个横排代表一个音符我在五线谱上随便写出一个音代表这个音的同学迅速站起来看看谁的反应快让同学们在玩中学学中玩 4、回顾总结布置作业 引导学生总结本节课的学习让他们进一步明确五线谱的知识点及重要性课后读一读视唱练耳部分的音符 五、教学反思 本节课的教学设计意在激发起初次接触乐理课的同学们的兴趣合理运用现代教育技术手段以及游戏教学法让原本枯燥的乐理课变得有意思生动起来在教师的引导下一步步层层深入的展开学习的体现了教师是参与者实践者学生是实践者探究者学生在教师的引导下发挥主观能动性在玩中学学中乐在实践、体验、感受中潜移默化的掌握音乐新知培养音乐兴趣激发音乐情感 篇四：乐理公开课教案 【教材分析】 重点： 简谱视唱：切分音 五线谱视唱：C大调、F大调 难点： 准确掌握切分节奏和弱起节奏两种节奏型； 使用首调唱名法进行F大调的五线谱视唱 【教学目标】 知识方面：王文 通过节奏训练准确掌握切分节奏和弱起节奏两种重要的