在书香校园中成长.doc

在书香校园中成长奉教院附小创建上海市学习型事业单位总结上海市奉贤区教师进修学院附属实验小学于2007年9月成立，位于上海市奉贤区南桥绿地老街。学校环境优美，设施先进，有一支智慧型的师资队伍和优质的外部资源。立足于较高的起点上，学校提出了以“明德厚学”为校训、创办“具有科学的教育理念、优秀的教师群体、先进的教学设施、优美的校园环境、鲜明的办学特色、一流的办学质量”的实验性、示范性品牌学校的办学目标和“以德治校、科研兴校、名师立校、文化亮校”的治校方略，努力打造“书香、礼仪、健康”校园。学校领导十分重视教师学习，且自身观念新，业务强，在专业上具有引领作用。班子成员身先士卒，担任主学科教学工作，并开设讲座，上示范课。学校师资队伍优良，本科学历教师达92，中学高级职称3人。区名校长、骨干校长2名，区名教师1名，区优秀骨干教师、优秀青年教师7人，校内成立青年教师成长坊，各学科都有突出的领衔者。一、健全学习机制，规范学习管理1.领导重视，制度健全学校把教师学习培训列为重中之重，党政工齐抓共管。校长担任教工学习活动领导小组组长，书记担任副组长，由工会主席负责教工读书活动，由师干训领导负责教工教育培训工作。读书活动以工会小组为单位，工会组长具体组织开展活动；教工培训以教研组、备课组为单位，教研组长、备课组长具体组织开展活动。学习型组织创建工作实行议事制度，在校务会、行政会、工会例会中进行讨论，坚持充分酝酿，民主讨论，集体决策，分工负责实施，充分调动全体教职工的积极性，主动性和创造性。2.科学规划，明晰目标学校根据上海市学习型社会建设与终身教育促进三年行动计划的有关要求，结合2010年2012年度奉贤区教育系统教职工“爱读书、读好书、善读书”读书评比活动，立足“明德厚学”的校训，制定奉教院附小学习型组织创建规划，加强组织领导，健全工作机制，丰富学习内容，创新活动载体，引导教职工“好学、笃学、博学”，做“厚学”教师，形成共学、共享、共进的学习氛围。按年度制定了与规划配套的相关工作计划，如奉教院附小教工政治学习计划、奉教院附小教工读书活动计划等。明晰创建工作思路，制定了青年教师、骨干教师和班主任培养等具体措施，如：奉教院附小“十二五”师资队伍建设规划、奉教院附小职初教师培训三年规划、奉教院附小骨干教师三年规划、奉教院附小班主任培训制度等，并对教师进行分层培训。专任教师的专业发展有明确目标，每位教师制定个人三年规划，学校进行中期检验。3. 分层管理，奖惩并举学习型组织创建工作做到校长书记亲自抓，工会、教导处具体抓，构建由校长室、党支部，到工会、教导处、德育处，再到年级组（工会小组）、教研组、备课组的分层分工负责网络，形成逐级管理、逐级负责，责任到人，齐抓共管的运作机制。各部门建立相关的考核制度，如：教工专业发展培训实施师徒捆绑制，以激励每位教师专业成长。制定职初教师培训项目“点燃教师激情，名师引领成长”新教师培训，并进行职初教师考核，考核结果作为见习期教师转正依据，考核优秀者结合绩效考核予以奖励。二、点燃读书热情，丰富校本培训1.丰厚书香底蕴教师的文化底蕴将决定其专业发展的成就。我们提出了“让读书像呼吸一样自然”的口号，读书活动教工人人参与，读书小组覆盖面达到100%，让教工学习教育理论，提高文化底蕴，丰富教育智慧，实现有效积累。如2010年读书活动，在几个“会“的活动中增进组室交流，形成共同愿景，建设学习型和谐组室。（1）“读书会”、“名师会”倡导学习修身针对附小青年教师中普遍存在的会做不敢说更不会写的情况，开展“同书异悟”读书会活动，组室围绕同一本书，谈自己的感悟，引导不同视角的深层次阅读。“心灵启迪”名师会活动，每月走近一位名师，聆听名师讲座，畅谈收获与思考。如读书会中，二年级组阅读了吕型伟从教七十年散记后，老师们各有体会：在教学中，作为新教师的我常因为孩子上课开小差，或者作业不按时完成，感到教学是一件艰辛的事情，但是当看到孩子们英语口语能力越来越好，上课自信答题的样子，我就感受到了吕老师说的那种鸟语花香的春天。 潘青吕老师的话是对“教孩子五年，为孩子想五十年，为国家民族想五百年”这句话的很好的诠释。心中存了这样的为国为民为自己负责的想法，我们的工作、生活便会少一些迷惘困惑与随波逐流。 钱海英（2）“演讲会”、“测试会” 倡导专业发展针对附小新教师多的情况，开展“声情并茂”演讲会活动，练习新教师语言文字基本功，锻炼胆量和口才。同时，通过比赛中台上台下的互动点评，促进附小教师即兴点评能力。开展“学有所悟”测试会活动，包括两笔字、语文教师朗读能力、数学教师解题能力、英语教师阅读能力等本位知识测试，提高附小教师的业务水平和知识技能。（3）“论坛会” 倡导合作、关爱、公益工会确定“师德五提倡”、“文明世博我参与”、“减负增效”、“和谐师生关系”、“六个三报告”几个主题，各组室选取一个开展专场论坛。“论坛会”成为了读书活动的一个亮点，每个组室从关爱学生、合作奉献、热心公益等不同角度，组室成员围绕主题精心准备，在组长的协调下大家团结合作，开展论坛，论坛活动精彩纷呈。如一年级组从关爱学生角度出发，以“构建和谐的师生关系”为主题展开论坛。张春梅老师从“母爱、师爱、友爱、博爱”阐述了对构建和谐师生关系的理解：做了妈妈的我，师爱中不觉融进了母爱。刚开学，面对一年级孩子们出现的种种状况我都给自己理由：再给他们机会。等等，再等等，会好起来的。我给女生梳辫子，给男生擦鼻涕，帮他们系鞋带，戴领巾妈妈做的事我都会做。论坛活动一石激起千层浪，一位老师的动情发言往往引发起附小所有教职工的共鸣，大家会情不自禁地鼓起掌，甚至听得热泪盈眶，来源于生活中周围老师们的感言，这样的教育无痕，但深切。2011年，开展了“馥郁书香，智慧共享”教工读书活动，提出了“教与书相伴，行与文相随”的口号，通过分享学习杂志体会、评选书香教师之家、举办组室论坛活动和开展组室好书漂流几个项目开展活动。2012年，开展“3+1”百家讲堂活动，每次学习由一个组室中3位教师交流读书PPT，1位老师交流身边的小故事，组室轮流滚动，全校人人参与。2.“明德”师德重塑围绕“明德厚学”校训文化构建与人文教育的实践研究课题，学校开展“点燃式”明德教师师德重塑，安排见下表：主 题内 容方 法作 业理论学习政治理论、师德精神、“明德”教师要求专家讲座、学习讨论、网上自学学习总结、知识测试书香润泽读一本好书，作一次讲座“阅读经典、滋养心灵、共铸师魂”教师读书ppt专题讲座制作读书ppt课件心灵花园心理健康活动专题讲座、团体辅导心理测试温馨组室温馨校园关爱行创设环境、开展活动布置环境、制订方案礼仪风采礼仪风采展示专题培训、风采展示、实践体验礼仪时装表演感恩行动人人讲感恩故事感恩故事会、张贴感恩卡片撰写感恩故事、卡片风采展示各项展示评比每月师德百分考核、各项专题评比、记录成长日志记录成长日志我们组织教师学习理论文件；请老园丁张奕本老师就新颁布的师德规范作专题讲座，进行深度剖析；在组织教师学习附小教师忌语50条时，抓住教师们习以为常的现象，进行情境体验；开展五分钟小故事感动你我他征集宣讲活动；在“明德”教师心理健康培训活动中，专题讲座、游戏活动受到教师的欢迎。3. 创设书香氛围用阅读引领成长，用阅读让“教工的精神亮丽起来”。我们在氛围的创设上作了大量工作：学校图书馆是区示范性图书馆，布置精致，藏书丰富；每一面墙都有师生作品散发出文化气息；“厚学轩”竹韵悠悠，书香满园。三楼还创设了幽雅的“聊吧”，这里是教工阅读、休息、谈心的场所。粉色的书柜、精美的桌椅、琳琅满目的书籍无不弥漫温馨的气息，吸引着教工前来静心阅读、交流沟通。4.夯实专业功底（1）备课重反思。为了保证备课过程中的集思广益，使每位教师的个性特长得以发挥，同时又能充分挖掘教研组的优势资源，研究并制定最佳的教学方案，我们要求各教研组采用“三轮备课制”，重视教案的二度修改。第一轮：个人自主备课，这一轮主要以教师个人备课为主。开学前，教研组的教师就利用寒暑假时间备好了一定量的课时，形成了较细致、较成熟的教案。第二轮：教研组组织说课，即教研组全体成员聚集在一起集体备课、磨课。大家采用主备者说课，同伴学习交流，对教案进行完善，取长补短、集思广益。第三轮：课前自我设计。教师根据集体备课后形成的基本模式，综合组内教师意见，结合自身特点，调整教学计划和教学方法等，进行个人备课，补充、修改、调整和完善集体教案，形成个性化。经过三轮的备课，教师对教材的把握相对完整和准确，能够熟练地开展自己的课堂教学。在检查方式上不断完善，一学期三次常规检查中有一次是由教研组老师进行互查，检查内容要求发现一个亮点，找出一个不足，提出一个建议的方式。然后再组织大家进行教研组学习交流，把教师备课本上的“二度修改亮点”和“优秀反思”让大家阅读分享；把存在的问题抛出来引发大家讨论，并进行改进。（2）上课重研磨上课是教师的神圣职责，需要每天每堂课扎扎实实地开展。真正的教研更应该重视家常课的质量，这样才是重视教学，重视学生，重视自我发展的表现。学校组织各教研组开展丰富的课堂研磨活动。合作派位：如何使组内课上出特色，体现组内教师集体的智慧，2010学年第一学期，教导处要求各教研组尝试推出的“合作派位式”组内课，收到很好效果。首先由组内教师共同选定一堂课，集体备课，磨好每一个环节和细节，然后抽签派位，确定上课教师，其余教师在组长协调下，先一起解读教材，然后进行分工，有的负责说课，有的负责做课件，有的负责反思大家互相关联，又共同分担，职责分明，又相辅相成，所以紧密团结，凝成一股劲，这样的组内展示课展示了统一教研组内不同备课组的风貌，凝聚了共同的智慧，在一种趣味式的教学竞赛中促进各个教研小团队的发展。跨科诊断：诊断课，主要是针对年轻教师的观课评课，为年青教师导航，当然，也有骨干教师的诊断课，为他们进一步提出发展要求。有时，我们还会把近阶段教学督导中听到的一至两节很有推广价值但也有一些争议的家常课，组织全体教师观摩、评议、诊断。跨学科诊断课，使学科之间的教学有了交融、相通、互学的机会。主题评比：每一个学年，我们都会举行隆重的“厚学杯”教学评比、班会课教学评比及师徒带教暨新教师课堂教学评比课活动，教导处精心策划，根据教师工作年限和学科组织教学评比，各教研组帮助执教者围绕主题，精心备课；同时备课组还帮助执教者进行磨课试教，教导处组织行政班子、教研组长、年级组长进行观摩评课打分，使全体教师在一次次比武课中获得提高。循环研讨：循环课研讨活动是磨课教研的又一创新模式，通过反复磨课，同一内容循环不同教师多次磨、比较磨，重点内容连续磨等方式，不断提升课堂教学质效。如2011年11月，语文组进行了三、四年级循环磨课，让四年级教师回头执教三年级的课文，针对比较学习任务单的使用情况进行一磨、二磨、三磨，使老师们通过研磨体会学习任务单的作用。（3）听课重交流作为上课的延伸，我们对听课评课也有明确的要求和规范，学校要求每位教师一学期不得少于20节课，评课中要有旁批和总评，既要学习他人长处，也要指出其不足。外出听课，特别是到上海市区以及江浙一带，教导处要求老师要把听课内容、亮点以及感受带回来，通过教研组交流或组内汇报课，让老师们共享。（4）作业重环节。学校每学期组织行政人员以及年级组长、备课组长进行作业本检查，有时定期，有时不定期，有时普查，有时抽查一个学期结束，每一个备课组、教研组都要进行题库建设，整理本学期设计的练习、考卷、收集的错题等，留给下一届教师、学生一份宝贵的财富。这一举措为学生减轻了负担，又通过针对性习题梳理课堂或是书本上的知识点，让学生学得更牢固，更全面。同时学校出台了关于学生减负增效的思考和措施，加强对学生课业负担的检查与监督，提出快乐学习单的设计，将课前、课中、课后的作业集中于一页之内，促使各教研组切实加强对作业的研究，把名目繁多的教辅材料拒绝在校园之外。（5）辅导重分层“以学生发展为本”，是二期课改的核心理念，也是我们努力贯彻的教育信条。学生发展，除了全面发展，全体发展，还需要考虑学生的差异，让学生有个性地发展。因此，各备课组根据本年级学生的实际情况，切实制定分层辅导与“辅优补差”工作，利用“快乐星期五”设计不同的课程，如三年级语文备课组设计了“小小作家”、“快乐阅读”、“语文加油站”等课程，既让不同需求的学生在有计划、有步骤、有目标的学科辅导中获得进步，又提升了教师的课程设计能力。（6） 评价重多元教研组以多种方式对学生进行评价，有单项的，也有综合的，有测试类的，也有活动类的。各教研组除了常规性的期末考查，也有单项的考查，还积极开展学科活动周活动，在多元化的评价中教师的教育教学理念得到不断的更新。5. 巧借外力引领学校拥有优质的外部资源：如作为奉贤区教师进修学院的附属学校，可以充分地依托学院优质的人力资源、信息资源，在教育教学、教科研等各方面提升学校的发展。学校又是上海一师附小的实验基地，可以借鉴全国名校的许多管理方法，发挥名校名师的辐射功能我们及时挖掘各种资源，形成了名校名师带教、区教研员带教、校内名师工作室、校内行政带教、组内骨干带教、组内同伴互助、外引专家指导等七大带教模式。（1）向名校名师学习。我们去杨浦小学参观纸艺校本课程的建设，去静安民立中学学习民族传统文化的校本建设，去嘉定普通小学交流家长课程的开发，派英语教师到卢湾一中心脱产学习，使教师形成全新的教育教学风格。此外，校长亲自带队，走出上海，外出“取经”，先后与江苏省金坛市金城镇小学与浙江省杭州市胜利小学、湖州爱山小学等结成对子，交流学习，感受不同学校的教育教学教研的氛围，以提高我们每位教师的内涵和素养。与一师附小的结对工程更是得益匪浅。新教师犹如一张白纸，一开始让他们接受最好的教学模式，浸润最好的环境氛围，会让他们以最快的速度成长。尽管师资紧缺，但我们积极克服困难，好教师一人担当两个班的语文教学，先后派出9位各科新教师赴一师附小为期一年的带班学习。为了督促他们成长，要求他们每月回来上一节汇报课，从课中清晰可见他们长进飞快，课堂教学水平一节胜过一节。学校要求他们每天撰写成长日志，我们主动邀请一师附小派出名师来校上示范课，为教师们提供了最方便的学习典范。（2）向区教研员学习。我们的教师也尽享附小作为区教师进修学院实验基地学校所特有的待遇。教研员与我们的教师一一结对，上门指导，带出去亮相，甚至同台上课。比如：英语教研员蒋老师与徒弟潘青师徒共备一节课，师徒二人各上半节，同台完整一堂英语课教学。教研员激情迸发、有效拓展的课堂教学深深征服了小潘老师。教研员亲自挂帅，与徒弟同上一课，探究“同课异构”教法，引领新教师的课堂教学。师徒同台有效发挥了名师引领的示范辐射作用，使青年教师迅速成长起来，更好地推进新教师培养工程。（3）向校名师学习。充分发挥学校内的名师引领作用，让校内的名师带教教师。张春梅老师在学校成立了语文青年教师成长坊，带领语文教研组尝试进行了循环课研讨活动。在她的示范引领下，通过反复磨课，以提升职初教师的课堂实践能力为基点，带动全体语文教师不断研究提高课堂教学有效性的方法。（4）向蹲点行政学习。学校的班子成员本身均是区内教育教学的行家里手，因此，我们规定班子成员分管一个年级组、负责一个教研组、带教一位新教师、上好一节示范课。在每周教研活动中，在日常听课评课中，教师可以随时随地向蹲点行政学习。（5）向外引专家学习。教育的眼界决定境界。我们积极引进专家来校会诊、开设讲座。如每学年暑假，我们都要请市课程办杨四耕主任、静安教育局老局长徐承博等专家，对师资培训、课程设置等方面出谋划策。我们还积极邀请一线的名师，如我们请来了市学科教研员为老师亲临指导，把脉课堂教学。我们还请来了上海市小学语文青年教师教学评比获一等奖的四位教师给教师们进行了精彩的优质课教学展示。一师附小骨干教师每年来我校送教上门，让我们的教师零距离感受好课的风采，名师的身先士卒给了附小教师最具实践意义的示范和引领。6.落实培训经费学校严格规范和使用职工教育培训经费，积极支持教工外出参加各类教育培训，并为培训学成人员创设展示的平台。如每年暑期组织班主任、教研组长考察学习江浙名校，组织英语教师分赴澳大利亚、南京学习。安排教师到一师附小、卢湾区教师进修学院脱产学习。2012年外派体育教研组长到美国进行为期2个月的学习培训。职工培训经费落实到位，平均每年有不少于1.7%的经费用于一线教师的学习培训。三、凝聚团队力量，创新学习活动1.铸造“专业特色”的教研团队教研团队是组内教师成长的摇篮、课程建设的基地。我们提出教研组建设目标：一个充满思维活力的学习组织；一个解决教学问题的研究团队；一个提高教学质效的培训基地；一个懂得互相分享的温馨家庭。教研组建设原则：既有共性特点又不失个性特色；既有团队合作又鼓励进取冒尖；既有智慧碰撞又提倡稳健踏实。我们构建篱笆式教研模式，弱化学科知识的年级纵向界限，实现学科教研统整。尝试在教研组中进行以“学科知识的纵向沟通、整合、渗透”为中心的主题教研活动。让每一个教研组在“伙伴合作”中不断提升活动品质，让每一位教师不仅关注“我的教学”，同时还与他人一起构筑“我们的教学”。每年暑假根据学生的需求、教师自身的爱好特长进行拓展课程方案的申报工作，经学校督导室审核后，把课程的开发和实施列入教研活动的内容之一，运用教研团队的集体智慧对课程内容进行定位，通过大家的研究、讨论来完善课程规划。2011年我们的数学组被评为区小学学科唯一示范教研组，体育组被评为区优秀教研组。2.评选“明德厚学”的和谐班组工会制订详细的“和谐组室”评选方案，结合每月文明办公室温馨专用室卫生检查评比、教院附小和谐组室创建“六小”标准和组室学习活动开展情况通过自评、互评、交流汇报、工作小组审议，评选出教院附小“明德厚学”和谐组室和“和谐”组室。“和谐组室”评选得到领导和老师们的高度重视，创建率达100%，在学校绩效工资实施方案中“和谐组室”写进了绩效奖励方案，占单项奖的10%，为评选活动在经费上得到了有力的保障。数学组在区教育系统“五表率“班组评比中获区专业发展表率班组。3.开展丰富多彩的学习活动（1）扎实本位知识一名优秀的教师必定专业功底扎实。因此，我们要求教师通读新课程标准，梳理本学科教材五年的知识点，清晰把握要求学生具备的能力。学期结束，由教研员命题，进行学科本位知识测试。如语文教师当堂写下水文冬日的一缕阳光，即兴文本解读、朗读，数学教师做思维题、编应用题，英语教师看漫画即兴编故事，音乐老师又唱又跳、弹琴谱曲这样的活动逼着教师去不断充实自我。（2） 练就一手好字教师的示范作用无处不在，作为一名教师就要有一手漂亮的字，然而现在的教师能写一手端正的字似乎也成了困难。于是，我们要求每位教师参加上海市教师钢笔书法培训，邀请上海市书法协会暨书法展示馆副馆长孙展老先生到校作讲座，教师们每周练字请专家批阅，每学期进行钢笔字、粉笔字的考级。17位教师的作品入选上海市奉贤区教师硬笔书法作品选集，我校被授予上海市教师钢笔书法培训基地。（3） 研究草根课题对于广大一线教师特别是青年教师来说，课题研究在很长时间内是一道跨不过去的坎儿，而课题研究实践又恰恰是教师进行教学实践的一盏明灯，它能使教学效益达到最优化。因此，在让老师们做大课题存在一定困难的情况下，我们就尝试进行草根课题的研究，它是一种走向教育教学日常生活的微型课题研究，研究的对象和内容就锁定于教育教学实践中遇到的实际问题。开学初，科研室组织教师进行课题选题指导、课题开题报告遴选及开题PPT论证会，老师们就“八个教学问题”进行阐述。点燃式“明德”教师师德重塑校本培训项目获区“十佳师德建设优秀项目”称号、有效领导增强课程执行力等获区一等奖。学校已有市级规划课题3个、市级条线课题6个、区级重点课题3个、区级一般课题18个、校级课题50个，100多篇论文在全国、市、区级刊物上发表并获奖，学校成为长三角优秀教科研团队。（4） 开展岗位练兵作为一名学科教师，教学的基本功是其专业成长的基石。针对不同阶段的教师特点，我们制定了“987”工程，让每位教师明确奋斗目标：教师类型教育能力教学能力一年期教师会开家长会、会家访会演讲、会三笔字、会计划、会听课、会备课、会控班、会仿课二年期教师会上班队课、会设计教育活动、会谈心会独立上课、会命题、会设计作业、会评课、会论文五年期以上教师形成教育教学风格会设计学科特色项目、会主持教研、会带徒弟、会做课题、会开设讲座、会公开教学我们开展了各种岗位练兵活动，以此为教师的专业成长打夯：（1）制定一份个人规划；（2）做一次学科本位知识测试；（3）上一节课堂教学展示课；（4）每学期出一份试卷；（5）研究一个草根课题；（6）写一篇教学案例或论文；（7）作一次专业书籍读后讲座；（8）开发一项拓展课程。针对职初教师设计自我打磨系列活动：（1）每天撰写一篇成长日志；（2）每月上一节捉虫课；（3）每月读一位教学名师；（4）每学期上一节汇报课(录像课)；（5）每学期参加一次写字等级考试；（6）每学年参加一次演讲比赛。尤其是新教师每天撰写一篇成长日志，让他们学会了反思自己的工作；每学年一次的主题演讲比赛，更是他们语言的锤炼场。（5）联动区域资源为了加强学校之间的合作交流互动，实现联盟学校在人力资源、课程资源等方面的结对、共享，获取共赢之效，实现教育的公平性，在区域发挥辐射引领作用，我校先后与齐贤小学、西渡小学、奉城一小结对，与绿叶幼儿园进行幼小衔接研讨，2010年8月起与洪庙小学、塘外小学、致和小学资源联盟结对。我们与塘外小学、洪庙小学部分老师进行暑期教学专场活动教材解读，为新学期的教学工作做好铺垫；我们组织聆听刘正言“课堂教学设计”讲座，从而提升教师的教学理念；每年由骨干教师为结对小学送教上门，对结对学校进行课堂教学以及备课、作业指导；我们又与西渡小学、奉城一小进行“厚学杯”教学评比活动，促进了新教师、成熟教师、骨干教师等各层次教师的专业成长；范军英等老师指导绿叶幼儿园幼小衔接工作；2011年1月18日，为了促进教师专业发展，我校又与洪庙小学、塘外小学资源联盟体汇聚一堂，举行教师硬笔书法（钢笔字、粉笔字）比赛以及学科本位知识测试，共锤教师基本功，扎实推进了三校教师专业发展，切实推动了教育资源联盟工作。2012年2月资源联盟团队开展了“推进学习设计、提高课堂质效”、“立足教学实际、开展行动研究”序列专题校本研究活动。2011年5月，我们引进一师附小优质资源，并与资源联盟学校开展了网络教研活动，由一师附小顾春英老师上了一节语文课，借助信息中心网络视频会议系统，为附小资源联盟单位洪庙小学、塘外小学进行现场转播，整个上课、说课、评课活动均利用网络视频进行现场联动。四校联动教研使各校都受益匪浅，借助网络平台，老师们观课、评课，少了舟车劳顿，多了畅所欲言的机会。四、提升人文素养，促进专业发展1.丰富内涵，提升素质学校全方面的学习培训活动，促使教工形成自我管理意识，让全体教工都能学会“做正确的事”和“正确地做事”。教工思想觉悟、文明程度、道德水平、文化程度、科学意识、法制观念、心理健康素质明显提高，使我们这个年轻的教育教学实践团队走向秩序、和谐与高效，实现教育教学管理的朴实精致。我们的老师会毫不吝