三年级上语文教学实录你一定会听见的北师大版1.docx

三年级上语文教学实录-你一定会听见的北师大版2014上课师生问好！师：同学们，上节课老师让大家预习课文你一定会听见的，不知道大家预习的情况怎样？实践是检验真理的标准，也是检验大家是否预习的标准。现在我们分两个环节检验一下。第一，文章里的词语。你有什么疑问？生：老师，我有几个字音读不准。师：说说看。生：第二段中间的“噗”，第八段的“嚏”。师：这个同学求援了，谁能解围那呢？生：第一个读“p”，第二个读“t”。师：还有吗？（学生翻书，大家沉寂）师：看来读音没有问题了。词义呢？生：老师，“无动于衷”什么意思？生：“嘈杂”什么意思？生：“充耳不闻”我不懂。生：我发现书中一个词语有矛盾，“视而不见”，既然看了，怎么又说看不见呢？师：好，大家能发现问题很好，不过，我，（我突然意识到对于起始年级要培养学习习惯，于是改了口）我也和大家一样，也存在着疑惑，我们不如一起请教一位不善言谈，却知识渊博的老师（大伙满脸的疑惑，不知道我葫芦里卖的什么药。）我便说便让第一排的同学自己想办法，眼睛却盯着课桌上厚厚的现代汉语词典。其他同学见状，赶紧拿出自己的工具书。很快，学生自己理解了几个词语的意思，而且还讲出了“衷”“充”在词语中的意思。接着我又让大家造了几个句子，以加强印象。最后我说：“是一个很会动脑筋的同学，现在我们看看“视而不见”这个词语矛盾吗。”一阵窸窣的翻书声后，终于有人说：“不矛盾，在这里是指不重视或不注意。”我表扬了这个同学一番。又说，在我们现实生活中，有没有这种现象呢？你是不是视而不见呢？这下，班里像炸了锅，许多同学都跃跃欲试，我看时机成熟，说：“别急，看谁说的好。”（这个环节看似耽搁了几分钟，但是很有必要。）师：第二，本文你读完后，有什么感受？可以畅所欲言：可以谈内容，可以说形式。生：我觉得文章的语言很好。生：我觉得文章读起来很是亲切。生：我想本文主要是提醒我们关注声音，用心聆听。生：老师，我感觉这篇文章问句很多。生：我发现开头几节文字很特别。师：同学们，饶了我吧！我成了众矢之的了，下面我要做王了，做一次“齐缗王”（学生开始不解，后来开怀大笑）。师：有的同学说本文语言很好，谁能独奏？一生：老师，文章里运用了许多排比的修辞。师：能列举一二吗？生：第五段和第七段。师：很好，本文不仅有些句子是排比句，还有许多段落也构成了排比，看谁能独具慧眼，快速找到。生：我觉得文章的第五，第六，第七三节构成了排比段，但是拿不准。师：这几节是不是排比段呢？我们来分析一下。构成排比段的要求是结构相似，句式相近。这几个段落符合这个特征吗？生：符合。师：何以见得？生：我有两点根据：一是开头都用“你总听过声音吧”的句子，二是后面都用“当”的句子。师：很好。我们就该降这样不仅知道是什么，还要知道为什么。师：我觉得文章还有几个段落也构成了排比段，你知道是哪几个段落吗？生：前三节。（异口同声）师：文章为什么用排比这种修辞呢？也就是说排比在这里有什么作用呢？生：使语言优美。师：不具体。优美的语言表现很多，具体怎么讲？生：生动形象。师：很好。不过，排比的作用不仅仅如此。想想你读这些句子或段落时的感觉。生：老师，我知道了。师：什么感觉？生：我觉得好像很有气势。底气很足。师：对，排比的作用就是加强语气，增强语势，提高文章的感染力。师：这些句子很美，我们要读出它们的美感，就要注意排比的作用。下面我们来朗诵第五，第六，第七这几节，希望大家注意语气和语势。（学生读文章）师：有人说，本文语言还富有诗意美，你怎么看？生：(沉默)师：大家读读文章前几节。想象一下“蒲公英随风飘扬，蚂蚁跑步，雪花飘落”等，是否觉得像童话一样，温馨亲切。给人以诗意美。师：文章题目是你一定能听见的，那文章的十一节和十二节给我们讲明原因了吗？这到底是为什么？请大家快速读这两个段落。生：关键是用心了没有。师：对。看来用心十分重要。专心致致，连细小的声音也能听到，否则，漫不经心，较大的声音也会“没有感觉”。师：这样，这两节运用了什么手法呢？生：对比。师：是哪两种人的对比呢？要用文中的话。生：聪明的人和木头人。师：很好。师：那么，这两种人有什么不同呢？从书上划出来。学生划相关内容，老师巡视。师：大家划得都很好。下面老师问问大家，聪明的人聪明的原因是什么?生：知道什么时候该听，什么时候不该听，听时，学会拉选择和思考。师：那么“木头人”成为木头人的原因呢？生：盲目的鼓掌，跟着摇头，对外界的一切无动于衷。师：我们是唯物主义，主张实事求是。请大家抬起头，我们都是聪明人吗？举例说明。许多学生又把抬起的头低下了，有的脸都红了。师：看来我们很诚实。的确，我每个人都犯过错误，包括老师。没有一个人能说我从来没有犯过错误。生：老师，以后我一定听您的话，及时完成作业。以前我总认为时间还长，进了中学了，该好好休息一下了，尽管您给了讲了不少道理，但是我没有听进去。生：我爸爸对我要求很严格，我还很恨他，老是想家里那么多钱，还读书干什么。爸爸给我讲未来竞争多激烈等等，我都没有好好听。生：我以前总认为自己长大了，对妈妈的唠叨很烦，有时还对她发脾气，其实，现在想起来，妈妈也是为了我好。生：老师，听了大家的发言，我想起来了我读过的一篇文章“精彩”极了和“糟糕透了”，我以前痛恨我的爸爸，总觉得他和我过不去，不让我尽情地玩游戏，不让我晚上外出购物，不让我睡懒觉，不让我和女孩子打电话以前我总和妈妈好，对爸爸视而不见，现在我懂了，这一切都是为了我好。师：听了大家的发言，老师很感动，有一句话说的好，不怕自己犯错误，关键是看我们对待错误的态度。大家的态度着实令人敬佩。看来学习本文我们的思想也受到了很好的教育。一位教育家说，教育使人丰富起来，而我要说，学习使人聪明起来。希望大家以后在生活中做聪明人，少做，不做木头人。（学生鼓掌）师：法国的著名的艺术家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，其实，这句话也可以说成：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的耳朵。只要我们仔细听，善于听，用心听，肯定能发现生活中许许多多的美来。老师这里有一篇美文想听吗？生：想（大声）师：想，没门。要听我有个条件：准备好你的耳朵，回答你在文章的字里行间听出了什么。（老师读最美的声音出自演讲语口才2002年第五期，教室里静悄悄的）生：我听出了浓浓的亲情。生：我听出了大爱无言。生：我听出了我们永远是父母的牵挂。师：很好。我们大家从文章里都听出了自己的感悟。我也希望我们大家把用这双善听的耳朵去倾听生活，我相信，你们一定会有更多更美的发现。师：说到感悟，现在“感悟”流行的一个词，打开作文选，到处是这样的文章：读懂母爱，品味幸福，品尝失败，体验成功等等，这些文章标题没有写感悟，又有哪一个不是写用心对生活的感悟呢？师：说到感悟生活，我们每个人都有绝对的发言权。罗丹的话告诉我们，只要有发现美的眼睛就可以发现美，本文又告诉我们只要有发现美的耳朵就能够发现美。下面请大家按照这样的格式造句：例句：我从蚂蚁的身上发现了团结的力量。我从中（或上）发现了。生：我从父母的叮咛中发现了家庭的温暖。生：我从小蜜蜂身上发现了劳动的伟大。生：我从小草的身上发现了坚韧和顽强。生：我从父母的