高中人教普通版第四册第四单元之《长亭送别》课件.pptVIP

学无止境，勇攀高峰！,1,牵住你的手，相别在黄鹤楼。波涛万里长江水，送你下扬州。真情伴你走，春色为你留。二十四桥明月夜，牵挂在扬州。扬州城有没有我这样的好朋友？扬州城有没有人为你分担忧和愁？扬州城有没有我这样的知心人？扬州城有没有人和你风雨同舟？烟花三月是折不断的柳，梦里江南是喝不完的酒，等到那孤帆远影碧空尽，才知道思念总比那西湖瘦！,学无止境，勇攀高峰！,2,自古以来，故国乡土之思、骨肉亲人之念、挚友拜别之感，动人心弦。“拜别”，成为我国古典诗歌歌咏的重要内容。“悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。”（楚辞）“黯然销魂者，唯别而已矣。”别赋）从先秦诗经楚辞到两汉乐府，从唐代诗歌到宋元词曲以至明清诗文，拜别之情意犹未尽。,用送别诗词曲的鉴赏方法赏析,长亭送别,学无止境，勇攀高峰！,4,内容及主题倾向第一，直接抒写离别之情的。如李白的赠汪伦、柳永雨霖铃、王维送元二使安西等。第二，借诗吐胸中积愤或表明心志的。这类诗往往是诗人在艰难困厄之际写就的，往往有不少见情见性的佳作，坦陈心志的告白，借以一吐胸中积愤或表明心志。如：王昌龄芙蓉楼送辛渐寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。第三，重在劝勉、安慰的。因为是知音，说话才质朴而豪爽，又因别离，才以希望为慰藉，于慰藉之中倾注信心和力量。如：高适的别董大（“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”一句重在对友人的劝勉）第四，综合型的，既含离别之情，又有身世命运之感，或兼劝慰警示之意。这类送别诗内涵丰富，表意的侧重点也不明显。如谢眺新亭渚别范零陵把离别之情、劝慰之情和内心的希冀巧妙融为一体：“停骖我怅望，辍棹子夷犹。广平听力籍，茂陵将见求。心事俱已矣，江上徒离忧。”,学无止境，勇攀高峰！,5,【意象】拜别之地：长亭、灞桥、楼阁、客舍、江边、渡口、南浦等。拜别之景：风雨、杨柳、酒、孤帆、孤雁、秋蝉、寒鸦、西风、雾霭、残阳（落日）、春风、落叶、残红、江水、兰舟等。,学无止境，勇攀高峰！,6,1.长亭说文解字：“亭，停也。”即停步休息之所。古代驿站约隔十里设一长亭，五里设一短亭，供游人休息和送别。长亭乃拜别之所，带有词人深深的离愁别绪。,学无止境，勇攀高峰！,7,2暮霭是一种黄昏意象，有种恋恋不舍，难分难离之意。柳永雨霖铃写离愁别绪，达到了情景交融的艺术境界：“念去去千里烟波，暮蔼沉沉楚天阔”，主人公暗淡的心情给天空水色染上灰色的色彩，为拜别词的千古绝唱。其他的如长亭送别：“青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽。夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。”“四围山色中，一鞭残照里。”,学无止境，勇攀高峰！,8,3酒酒可消忧，可递友情，可寄豪情，但往往是“举杯消愁愁更愁”。于是，酒到酣处人孤傲，酒香飘处别情浓。至柳永“今宵酒醒何处”也有同样情怀。三杯入肚，便使得肝肠寸断。关汉卿双调沉醉东风“咫尺的天南地北，霎时间月缺花飞。手执着饯行杯，眼阁着别离泪。刚道得声保重将息，痛煞煞教人舍不得，好去者前程万里。”更体现出笔者一份苍凉豪宕。,学无止境，勇攀高峰！,9,4柳柳是一个很早就被咏唱的对象，“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”诗经小雅采薇被视为咏柳之祖，柳与拜别拉上了瓜葛。折柳寄情的习俗始于汉；汉朝以来，常在长安灞桥折柳相赠，来寄托依依惜别之情；汉朝还有折杨柳曲；灞陵桥，是当时人们拜别长安的必经之地，而灞陵桥两边杨柳掩映，这儿就成了古人折柳送别之地，如“年年柳色，灞陵伤别”的诗。后世就把“灞桥折柳”作为送别典故的出处。忆秦娥：“箫声咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”王维送元二使安西：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”离情常与柳相合，一者“柳”、“留”谐音，古人在送别之时，折柳相赠，有“挽留”之意。二者柳树纤柔细软的柳丝，则象征着情意绵绵；柳枝摇摆不定的形体，又传达出亲友拜别时“依依不舍”。,学无止境，勇攀高峰！,10,5月月常常与悲欢离合的情感相联系。以月寄托相思之情，抒发思乡怀人之感的古诗词很多，如：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”（李白）“春风又绿江南岸，明月何时照我还”（王安石）这一轮明月，引起了人们太多的离愁别绪。,学无止境，勇攀高峰！,11,秋,“自古逢秋悲寂寥”（刘禹锡秋词二首），古人在对秋景的注视中感觉到时光的流逝，感受到人生的短暂和易老，“秋”能使志士失志，对现实失望，对前途悲观。遇秋而愁已成为古代文人的一种普遍文化心理。像杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”（登高）。秋代表了萧条凄清，代表了寂寞抑郁，是送别诗中惯用的意象。,学无止境，勇攀高峰！,12,抒情方式赠友送别诗主要抒写离别之情。考察其抒情方式，有直接抒情与间接抒情两种方式。直接抒情，直抒胸臆。指作者直接出面就某种事物或情况抒发感情，由于是作者直接出面，直接抒情时的语言往往有强烈的主观性色彩。（1）为抒发感情而选择某种形象（2）针对形象直接抒情,学无止境，勇攀高峰！,13,间接抒情,以喻显情，如刘过的柳梢青送卢梅坡用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。借酒抒情。三杯两盏淡酒、借酒消愁愁更愁。借物抒情，不直接写人的离情心绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托，言下有“物犹如此，人何以堪”的意思。这样写更能深化主题而富于魅力。如戎昱的移家别湖上亭（好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。）通过写柳条藤蔓、黄莺的伤离别表现人的情思心绪。,学无止境，勇攀高峰！,14,借景抒情，王国维说：“一切景语皆情语。”的确，景物在诗人的眼中是会变的，它会因诗人的情绪的不同而不同。所以，在送别诗中，诗人们在送别时的眼前的景物也都往往附上了浓重的情感的色彩。这也就是王国维所说的“有我之境”，这一点在送别诗中也有深刻的体现，是送别诗一个相当显著的特点。,间接抒情,学无止境，勇攀高峰！,15,以乐景衬哀情，送别环境千差万别，有凄风苦雨中的送别，也有良辰美景中的离别。写凄风苦雨固然可以烘托别离之苦，写良辰美景又何尝不能反衬离人的懊恼。景色越美，越显出欢聚的可恋和离别的难堪，美好景色反倒成为添愁增恨的因素了。如许浑谢亭送别：“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。”想象（虚拟），送别诗常在作者触景生情的基础上向前推想，大抵是想象分别后朋友行旅中的孤寂和在这种孤寂环境中的愁苦心情，更主要的则展示了自己对朋友的留恋和关切。如王昌龄的送魏二“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。”想象分别后友人月下船泊潇湘，“愁听清猿”，甚至在梦里也因旅夜孤独而不得安寝的幻想，借以加倍地表现离别的惆怅和对友人深切的关怀。,间接抒情,学无止境，勇攀高峰！,16,长亭送别曲子鉴赏,端正好AB滚绣球A叨叨令A耍孩儿B一煞AB,学无止境，勇攀高峰！,17,端正好因景生情，写凄凉的暮秋景象引出莺莺的离愁别恨。这首曲子化用了范仲淹的苏幕遮：,曲子的前四句，一句一景，以具有深秋时节特征的景物，衬托出莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑心情。后两句是莺莺自问自答，在为离别的痛苦而流了一夜眼泪的莺莺心目中，经霜的树林是被她的离情感动而变红的。一个染字，沟通了景与情的联系，使得大自然的景物融入凝重的离愁，蒙上一层沉郁忧伤的感情色彩，萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，无法分开，创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境。也有人分析说，这段曲词句句是景，只一“泪”字是情。但一个“泪”字，就使全篇景物都闪耀出别离的泪光，它们都成了传情之物，这是多么精湛的语言技巧！画龙点睛，这个“泪”字就相当于那个“睛”，着墨不多，却倾注了作家全部心血。,碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。,学无止境，勇攀高峰！,18,滚绣球由情及景，用途中的景物为线索来抒发离别的怨恨。这段曲词和前面的端正好相比，在情景上的铺设是不相同的。端正好主要是采用因景生情的手法，用凄凉的暮秋景象来引出莺莺的离愁别恨。滚绣球则是比较多的采用了由情及景的手法，柳丝系马、疏林挂斜晖、马慢走车快行、松了金钏减了玉肌等等描写，无不都是由莺莺对张生的依恋惜别之情引发出来的。清人金圣叹分析“马儿屯屯的行，车儿快快的随”：若又马儿快快行，车儿慢慢随，则中间乃自隔绝，不得多做相守也。即马儿慢慢行，车儿慢慢随，或马儿快快行，车儿快块随，亦不成其为相守也。必也，马儿则慢慢行，车儿则快快随，马儿仍慢慢行，于是车在马右，马在车左，男左女右，比肩并坐，疏林挂日，更不复夜，千秋万岁，永在长亭。此真小儿女又稚小，又苦恼，又聪明，又憨痴。一片的微细心地，不知作者如何写出来也。这段话倒可说是把“情景交融”的境界剖析入微。马儿慢慢行，车儿快快随是景，而实际抒发的却是莺莺那种不忍遽别，虽一时半刻的厮守也不肯放弃的惜别深情。是先有这样的情，才有那样的景。,学无止境，勇攀高峰！,19,叨叨令一曲，用丰富的情态描写，补述莺莺动身前已经产生和未来将要产生的愁绪。这段曲词是莺莺在自己丈夫和最知心的丫环红娘面前尽情倾诉的痛苦心情，因此在描写上与前面端正好和滚绣球委婉含蓄的内心独白不一样，整段曲词无遮无拦，直抒胸臆，将“车、马，被、枕，衫、袖，书、信”这些常用词带上“儿”字，加上一些叠音形容词，如熬熬煎煎、昏昏沉沉之类，用排比句巧妙组合衔接，并间以反复的感叹，造成音节和声韵的回环流转，产生一唱三叹、声情并茂的艺术效果。把莺莺柔肠百结的离别苦痛写得哀哀切切，见情见态。莺莺那种如泣如诉、呜呜咽咽的声气口吻，宛然在侧。本段中莺莺的感情痛,学无止境，勇攀高峰！,20,1、对正宫端正好一曲分析不正确的一项是：A通过莺莺对暮秋郊野景色的感受，抒发了情人分别的痛苦压抑的心情。B蓝天的白云，萎积的黄花，南飞的大雁，如丹的枫叶，它们在凄紧的西风中融成一体，构成了寥廓萧瑟、令人黯然的境界。C晓来两句，使客观景色带上了浓重的主观色彩，构成一种无我之境。D染、醉二字，不仅把外射的感受化为具有动态的心理过程，而且令离人的涟涟别泪，宛然如见。后者既写出了枫林的色彩，更赋予了在离愁的重压下不能自持的人的情态。,(答案：C。晓来两句应为有我之境。王国维人间词话云有我之境物皆着我之颜色无我之境不知何者为我，何者为物。该句有主观色彩当为有我之境。),学无止境，勇攀高峰！,21,2、对耍孩儿一曲分析不正确的一项是：A司马青衫系用典，出自白居易琶琵行中江州司马青衫湿一句；B伯劳东去燕西飞亦系用典，化用了乐府诗东飞伯劳歌中的诗句；C虽然眼底人千里，且就尽生前酒一杯句是借酒浇愁，及时行乐的表现；D眼中流血，心内成灰，这是莺莺送别张生悲戚、依恋、怨恨的集中表现。,(答案：C。应为借酒饯行非为借酒浇愁，及时行乐。),学无止境，勇攀高峰！,22,3、下列对一煞一曲的分析不正确的一项是：A夕阳一句，看似乎易，含情极深。日夕薄暮，本是当归之时，而今却挥袂远别，人何以堪!B一个古字，不但平添了许多苍凉况味，而且把别离的凄苦之情推及古今，它包含着人物内心的许多潜台词，也启示着读者观众的丰富联想。C无人语三字既道出了环境的寂静，更刻绘了莺莺笑吟吟一处来，哭啼啼独自归的孤独感和无处可诉的痛苦心理。D来时一句，直抒胸臆，表现莺莺留恋美景，留恋情人的情怀。,(答案：D。留恋美景显然不当。),学无止境，勇攀高峰！,23,一煞一曲，以青山疏林，淡烟暮霭，夕阳古道，禾黍秋风，构成一幅深秋郊外黄昏的画面。一煞与端正好两相辉映，并与滚绣球曲中恨不倩疏林挂住斜阳互相照应；收尾以四围山色中，一鞭残照里再次渲染气氛，烘托人物心境；此外，本折中还有其他几处的景物点染。这就自始至终、相当完美地描写了送别的场景和环境，使全折具有情景交融的艺术境界。本段中莺莺的感情念,学无止境，勇攀高峰！,24,4、“到晚来闷把西楼倚，见了些夕阳古道，衰柳长堤”一段曲文，多处化引了古诗文语句，下列不属离别之愁一项的是：A无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。李煜相见欢B枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下断肠人在天涯。马致远天净沙C多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。柳永雨霖铃D“独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难”李煜浪淘沙令,(答案：D。该句写的是亡国之痛，不是离别之愁。),学无止境，勇攀高峰！,25,崔莺莺重视爱情，但对张生无限依恋而又无可奈何。轻视科举，鄙弃功名利禄，这种对读书科举追求功名利禄的世俗观念的否定，突出地刻画了崔莺莺叛逆的性格，闪耀着反抗封建礼教的思想光辉。但是我们也可以窥见封建时代妇女身上所承受的巨大压力，以及在男尊女卑的社会里妇女悲惨屈辱的地位。莺莺的痛苦是一种不能主宰自己命运的痛苦，所以让人无限