初中音乐听课评课活动总结.doc

大窑中学音乐听课评课活动总结 王吉朋音乐教学是一门学科，更是一门艺术。听评课的目的是为了进一步改进教学，研究规律，提高教学质量的有效途径。按照学校听评课的统一要求，和2010年11月的工作计划，我们艺体组成立了听课小组，通过听课点评交流的形式，先后听了音乐教师的上课情况。两周来，分别听了徐志英老师、李树章老师、王吉朋老师3名教师的课。听课后各组还分别召开了总结交流会，大家都认真听取了听课小组的点评意见，并积极发言畅谈教学困惑和分享教学经验，取得了较好的活动效果。现将情况汇报如下：一、 值得借鉴的有以下几个方面：1、能够根据教学需要，采用恰当的教学方法和教学手段，激发学生学习的积极性和学习兴趣。大多数教师都能依据学生音乐学习的心理和认知规律，巧妙设计各个环节，将抽象的音乐知识形象化，变得简明易懂，大部分课堂都取得了较好的教学效果。印象较为深刻的是徐志英老师在学生找不到手腕放松的感觉时，巧妙地用形象生动的语言启发学生展开丰富的想象力，引导学生想象“拿着手绢在水里轻轻晃动”，使枯燥的手腕放松练习与生活实际联系起来，既形象又生动有趣，符合该年龄段学生的认知需要和规律。2、能够打破传统的说教与灌输方式，用问题激活课堂，真正实现师生互动。在教学中，教师既是学生学习的组织者，又是帮助者和合作者。有些老师善于创设质疑和讨论的空间激活课堂，通过设计各种与学生生活贴近的系列问题来激发学生的兴趣，从而引导学生参与交流、分析。如李树章老师的音乐教学就是在层层深入的“听一听，弹一弹，说一说”的师生互动下，让学生愉快地参与音乐学习的体验，既活跃了课堂气氛，又提高了学生的探究能力和学习兴趣。3、技能技巧的学习过程始终贯穿着学生的情感参与，突出了学生的主体性。新的教育理念提出：“音乐教学应该是师生共同体验、发展、创造、表现和享受美的过程”。在听课中惊喜地看到，有些老师能根据学生的年龄特点，在教学中采用了互动式的学习方式进行设计，突出了“聆听模仿再聆听再模仿”的教学特点。如王吉朋老师在打击乐小组课八音之乐的教学中没有对学生进行枯燥的知识、技能训练，而是始终把音乐体验和情景教学紧密联系起来，通过简单打击乐片段合奏的训练，让学生在聆听、观察、模仿、思考等过程，启发学生展开丰富的想象力，亲身感受到音乐中极具表现力的部分，感受合奏中的音色的丰富表现力，最大限度地调动学生的学习积极性，很好地培养了学生的合作意识和作品的感受、分析能力，给人留下深刻的印象。教师为主体学生为主导的教学理念也得到充分体现。二、仍需反思和商榷的相关教学问题。在这次听评课活动中，3位教师的教学都充分体现出各自独特的教学风格，教学过程有很多令人印象深刻的闪光点，同时也存在一些遗憾的地方，如：1、关注知识技能目标的同时应更多地关注情感、态度价值观。受大学教育思想的影响，个别课堂的教学方法、手段相对单一。仍然存在只注重技能传授，而忽视能力和情感态度价值观方面的培养。这也是目前我国很多校外教育音乐教学的普遍现象。主要表现在课堂以讲授为主，师生缺乏交流环节，课堂气氛显得比较严肃，学生显得比较拘谨。技能技巧固然是需要通过训练与培养才能获得的。但如何在讲、练的过程中让学生克服困难，如何让学生把握音乐的情感内涵，培养孩子学习的兴趣，怎样做到避免单纯依靠教师讲解、学生做的教学模式等等这些问题亟待我们花时间和精力去摸索和思考。2、给学生制定的努力目标要量力而行。音乐学习是一个长期积累和渐进的过程，在竞争意识越来越激烈的现实环境下，希望用最短的时间来达到最快的效果，这种现象在我国屡见不鲜。在听课中，我们也发现了这种现象的存在。当然，对超越学生能力之外的问题，一方面有来自教师认识方面的不足，另一方面也存在来自社会的压力。如何提高我们的教学理念，既做到服务于社会又不违背音乐教学规律的原则，这是目前我们应该认真研究和面对的现实问题。三、今后要努力的方向听评课