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称象语文说课稿范文 【说教材】 课文是一则历史故事记叙了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事全文围绕“称象”这一中心运用渲染烘托映衬对比的方法记叙了称象的全过程表现了曹冲的聪明才智给人以深刻启迪“曹冲称象”原是一则民间传说作者根据这一传说精心构思按照“遇难题”、“议办法”、“点结果”思路展开的“遇难题”大象到底有多重；“议办法”曹冲显示才智；“点结果”石头的重量就是大象的重量固然称出了重量最后的结果点示照应了上文起到了映衬作用 【说教学目标】 1、会13个生字区别形近字“象、像”、“称、秤”练习上下文理解“议论、果然”等词的意思知道“直”、“才”在特定的语言环境中所起的作用 2、.通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比理解曹冲称象方法的科学性悟出故事所蕴含的意思 3、有感情地朗读课文能讲述这个故事 4、练学生的求异性思维 【教学重点及难点】 联系上下文理解“议论、果然”等词的意思知道“直”、“才”在特定的语言环境中所起的作用理解曹冲称象方法的科学性（课文第34自然段） 【说教学理念】 阅读教学中教师必须注重学生的参与把握时机调动学生学习的主动性及积极性挖掘教材内蕴因势利导训练学生的求异性思维充分发挥学生的主体作用使他们创新精神和实践能力得到培养 【说教学方法】 自行预习后本课时虽然是第一节课可我牢牢围绕“称象”主要思路去设计教学过程让学生学会与老师文本对话运用读读、想想、议议来反馈问题培养学生的求异性思维 可把教学过程设计为五大部分 【说教学过程】 一、设计悬念引入课文 1、教师导语：小朋友们以收到礼物为话题转入曹操收到礼物大象 2、看大象图揭示课题（出示图片揭示课题） 3、说说看图、读题后的感受 （从小学生生活走中举例设计悬念激起学生学习的兴趣） 二、读文感受整体把握 1、出示要求：读准字音带着疑问去读 2、反馈初次读文后的感受和收获（师随机板书） 3、说说自己最想学学些内容 4、师导语调控 （整体把握教材内容做到将学的东西心里有底了）分页标题e 三、读议思悟突破重点 1、读懂第3小节体会官员们议论的称象方法自由读 读与同座一起学者官员议议理解“议论”词义 2、体会曹操听后有什么反应找文中句子读读 3、理解“直摇头”从中感受到什么了 （师板书导语：正当官员们为难时有个人确想好了一个办法谁呢什么办法） 4、找找、划划、读读文中有关内容 读懂曹冲称象的具体办法让学生多读几遍口头用自己的话简单描述一下（师随机板书） 5、曹操听了反应有找句子读读体会一下 6、演示称象过程（指名学生读放课件展示） 在此过程中理解一些词语的意思 7、出示PPT学会抓重点简单的描述称象过程 8、称象方法比较显示曹冲的聪明理解“才7岁” 9、朗读3、4小节体会一下曹冲是想出如此妙法可以找伙伴交流意见 10、得出曹冲以船代称以石代象以水代人的聪明举措（师板书） （教学时我通过让学生自己观看称象过程的课件或让他们亲自做实验让他们亲自去感受到学习研究真正理解课文内容突破教学重点和难点） 四、激情抒发感情升华 导语：（同学们此时此刻要是曹冲来到你的面前你想对他说些什么） 1、学生同座互说后指名说说 2、你会想出比曹冲更好的称象方法 （质疑激发学生去想去构思为培养学生思维能力） 五、出示作业题（每人选择自己喜欢的题目去做） 1、田字本上抄写自己感觉易写错的生字几个几遍自己定 2、回家找时间自己做做实验给你的亲人或朋友讲讲 曹冲称象的故事 3、摘抄文中写大象又高又大的句子自己照样子学着也写一个句子 4、想办法去知道曹操和曹冲的其他故事下节课交流 （作业的设计要面向所有学生出一些层次不一的习题可以让学生自主的有选择地去完成回给学生自主学习的主动权） 【说效果】 本节课围绕“称象”这一思路去展开教学活动的学生在阅读、思考、讨论中尝试了自主学习