[最新]论文 范文【 精品】刍议英语中考与英语教学之间的关系.doc

最新实用范文 精品文档 论文文献 /woaiqian001刍议英语中考与英语教学之间的关系刍议英语中考与英语教学之间的关系 【摘要】英语作为一门国际语言受到全世界人民的重视和关注，这也被很多国家作为官方语言使用。网络上、产品的介绍、国家对外信息发布等方面都用到了英语，可见英语在我们的生活中有着十分重要的作用。目前社会生活的信息化和经济的全球化，学生若能学得一种英语能力，就能帮他打开进入另一个世界的学习之门，最后达成多元学习与价值的目标。这些又体现在中考分值的比例上，在2014年大连中考英语为140分满分，将近满分的五分之一。 【关键词】初中英语；中考；英语教学；反拨 初中作为承上启下的教育阶段，在整个教育过程中具有重要的地位，这就是今天我们为什么要探讨英语教学与中考的关系，只有把两者之间的关系搞清楚，才能在日后的英语学习中目标更明确，动力更充足，为以后的学习和生活奠定良好基础。中考应是广义上的概念，应该指高级中等学校招生英语学科综合学业评价体系，具体为评价模式和考试方式。教学是通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习，以便加速掌握文化科学基础知识和基本技能。英语教学就是通过英语课堂行为完成英语课程标准规定的教学目标。 一、英语中考是英语教学过程中一个重要的组成部分 在教学中教学目标起着决定性的作用，它决定了教什么和怎么教；教学目标是否达到，需要考试作为它的评估手段，因此考试的测试目标必须以教学目标为依据，这样才能起到评估教学目标的作用。在教学考试中，教学内容决定了考试的内容，而教学方法决定了考核方法，因此从理论上说，考试只是教学的一个组成部分，它的考核内容与方法由教学目标、教学内容和教学方法所决定。 我认为应着重从以下几个方面组织、指导学生进行中考英语总复习。 （一）树立信心，确定目标。信心是成功的基础。一个人做任何事情没有信心都是不可能成功的。因此，在总复习开始之前，任课老师有必要给学生作一次中考复习总动员，把复习计划、预期目标告诉学生，使学生充分认识到复习的重要性和必要性，从而提高认识，增强自信心。这样在总复习过程中他们的主观能动性就能得到更好的发挥。 （二）依“纲”靠“本”。温故知新所谓依“纲”靠“本”。就是指以英语课程标准为纲要，以现有英语教材为本。有计划、有针对性地组织、指导英语复习，要求学生一步一个脚印。扎扎实实搞好基础知识的复习。 （三）复习方法多样化。调动学生的复习积极性。从而大面积地提高复习效率。复习课教学方法应该多种多样，而不应采取一种一成不变的模式，为了让学生始终保持新鲜感，我们应当根据教材内容，不断创新复习模式。如此能起到事半功倍的效果。任何一种方法，如果反复使用。就会使学生感到厌烦。好的方法有一个衡量的标准，那就是能激发学生的动机，从而使学生参与进来。 二、英语中考对英语教学的反拨作用 在教学实践中，我们发现中考占有很重要的地位，有时甚至影响到整个教学过程，使教学围绕考试进行，这是因为中考除了有受教学其他环节和因素影响的一面外，它反过来对教学其他环节又有反作用的一面，即所谓的反拨作用。因为中考的结果不但能判断英语教学目标设置的正确性、可行性及实现的程度，而且也能反馈、控制英语教学活动。教学是教育得以实施的核心手段，目的在于教师知识的传授和学生技能的获得，处于主导地位；而考试则是为教学服务的，目的在于对教学的检验，测量学生通过教学所获得的知识和能力的水平，处于辅助地位。反过来，测试对教学有着明显的、强烈的反拨作用（backwash），甚至是指挥棒的作用，其作用可能是正面的，也可能是负面的。 主要体现在以下几个方面： （一）体现了新课程改革的理念及趋势。例如，任务型阅读的增加；减少单纯地考查语法和词汇的现象，而是将知识点放在语境中进行考查。 （二）激励师生，中考英语成绩的提高对教师的工作是一种肯定，加大了教师的工作动力。同时，还树立了学生学习英语的信心，鼓舞了教育工作者对教育改革的热情。 （三）反映教学效果，检验教学质量。在新课改的指导下，在开放的教育环境中，不同地区的学校采用不同的教学理念和教学方法。它们所达到的教学效果是怎样的呢？中考作为教学的一种评价手段，作为大规模的英语考试，能够起到检验的作用。 当然既然是反拨，必然也有不好的一面，主要体现在： （一）教师“以考代教”，缩小了教学内容的范围，对于中考不考的内容涉及甚少。教学材料的选择、教学模式和教学方法的使用受到限制，如全英文授课的教师经常担心学生听不懂语法的讲解，所以只得放弃。再如，在任务型教学法的实施过程中，很多教师都认为做练习就是做任务，没有达到良好的交际性课堂的目的，枯燥的教学内容和固定的教学方法使学生逐渐对英语失去了兴趣。 （二）学生对于学习英语的真正目的不够明确。学习内容不贴近真实生活，听说能力和语言运用能力较差，长期死记硬背的学习方法限制了学生的创造力和思维发散能力。知识掌握不灵活，同样一个知识点，做选择题的时候可以选择正确，但是以改错题的形式出现时，就找不到错在哪里了，可见学生并没有真正掌握学习英语的方法和策略。语言综合运用能力欠缺，不利于学生对英语学科的进一步学习。 （三）备考时间太长。有些学校为留出更多的中考复习时间，加快教学进度，基本上初三大半年，或者初三整个一年的时间都在进行复习、备考，往往反复操练考试中常考的题型。学生除了不断纠错、提高考试成绩外，得不到学习英语的乐趣。其结果是，学生的应试能力很强，但其英语水平并没有达到课标中的五级标准，综合语言运用的能力得不到提高。 中考英语测试不仅是一项大规模考试，同时也是一项非常重要的考试。它的正面效应仍大于负效应。随着社会关注度的提升，中考的反拨效应也会越来越受到人们的关注和重视。提高命题质量，采用更科学有效的测试方法和测试形式，避免或削弱中考英语测试对初中英语教学的负面反拨效应，使其对教学产生正面反拨效应。这样，中考英语测试才能更好地为教学服务，为促进学生的学习服务，成为高中招生的可靠保证。 三、英语中考和英语教学是一种同伴关系 英语中考与英语教学是一对伙伴关系，两者相互联系、相互影响，忽视任何一方，