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_2011年中考即将来临，众多考生较多的关注中考各科的命题趋势，那么2011年中考化学的命题趋势又将如何呢？中考专家为您进行现场解析。 王三金：感谢大家在比较忙的周末听这个主题的一个讲座。这个讲座的内容，以前有一个定论了，但是范老师和我，主要是我来执笔写的这个东西，有一些东西确实是值得借鉴，里面有很多东西都比较有用。还有一些东西比较细化的东西，我已经做了一些删减，因为我觉得对于同学们来说，还需要勤去关注一下题目的类型，我会在后面做一个详细的介绍，不在那些特别细的东西上抠了，因为时间也比较有限。今天主要来做一下这个东西，开始的时候咱们就开门见山，先把最重要的东西给大家点到了。这是填空题，我们都知道2007年、2008年两年的选择题是30个，2010年的选择题是25个，而且选择题是以前20个为较为简单的、易得分的，选择题的第21-23个为中等的，24、25稍微有一点难度，其中25题在去年、前年的一摸和中考中是以最主要的化学式的计算给我们呈现的，但是去年的中考给我们开了一个玩笑，在第25题的时候选择了一个溶液的溶解度的题型，但是那个题型的得分也不高，而我列出来这个东西主要是填空题的东西，也就是说填空题是5个题，满分是30分。2007年、2008年、2009年、2010年有一个统一的标准和走向，也就是说，通过化学与生活这一块，和我们生活离得最近的一些东西来进行一个考查。这一块的内容，我相信学生们一般来说不会丢分，及时丢也是丢在不熟练上了。假如说你在这一块丢两三分、三四分的时候，那你应该去看看第十二单元、第七单元，以及第八单元金属方面的一些内容，例子全在书上，只要把书上的例子掌握到了，我觉得这一块丢分就是一个极其有限的东西了，除非考生的特别性有问题。第27题，从2007年、2008年、2009年、2010年，包括2007年和2008年的28题，它都是靠近了什么东西呢？比较贴近于生活，主要是在原则性的方面上，也就是我们的理论上有一些东西，考的是这些东西。这些东西主要是考查了学生们对基本概念的理解和简单的运用，难度不是很大。难度大一点是在近两年的一种题，我们学生知道画小球的那种题，那种题是很头疼的，尤其是在计算以及针对的化学方式式的一个考查，很容易就把条件丢了。甚至在算有机物燃烧这一块，主要在这儿考查。这一块地方是一个丢分的大点，主要在1-2分之间。最后一个第29题，也就是一个化学用语的应用，还有近两年主要是考金属，金属主要是根据元素化合物、小元素化合物来考。那么元素化合物这一块的内容主要是在金属方面有所体现的，比如说盐、酸，这边的东西是以实验与半实验的形式给我们考出来的，所以说答起来语言比较晦涩的时候，你的读题上有问题，你这块可能就丢分，这个丢分的点是2-3分。当然了，前四种类型的题，一般是我们常规出现的一些问题。就是说前四个总计丢分，一般来说好一点的学生不会超过3分，甚至再好一点的学生可能丢2分、1分，甚至也有不丢的。但是第30题，从2007年、2008年一直延续下来，一直到2009年、2010年延续下来的文字推断，这一块主要是一个丢分的大点，这一块也是耗时最长的。现在可以问一下现场的学生，你们的推断题大概用多长时间做出来？因为这个题是5-6分。这位女同学，你的推断题大家用多长时间？同学：没记过时间。王三金：如果要是2-3分的题型的话，就是说四五个空的时候，你大概10分钟内可以搞定吗？同学：可以。王三金：你主要用哪些方法呢？同学：看它的已知条件，然后就想同样颜色的有什么，然后再根据他给的箭头来推断。王三金：很好，也就是说我们的题眼以及反应关系，主要是这一块。但是真正的推断题是做起来的话，你刚才说的两个里面是你最外层的东西。那么内合是什么东西呢？是物质分类，也就是说你的物质分类法如果学得特别好的话，做这块应该是没有问题了。还有我们现如今的一些推断题，都是以文字推断给大家呈现出来的，这一块大家主要是在练框图一类的。怎么能把文字推断转化为框图？转化为你熟悉的东西呢？是我们必备的一个过程，也就是说这个图你得自己去画，自己去转化这个过程。利用什么呢？利用物质分类的方法，比如说二氧化碳，我举个例子，二氧化碳能和几类物质发生反应？有知道的同学举一下手，说得不全可以，咱们可以补充。有家长知道的吗？因为它是一个最基本的东西，碰到二氧化碳这个箭头的时候，它能和几类物质发生反应？三类：第一类、水；第二类、碳；第三类、碱，碱里面又分我们常见的两种碱，一个氢氧化纳、一个氢氧化钙。从这一块来说，只要你能判断出来二氧化碳能跟哪三类物质发生反应，如果你确定一种气体是灭火的、常见的气体的话，能跟它反应的东西，你就能决定是这三类的当中的一种，再通过这三类中的某些性质和特点，我们就可以转化为下一个解题的思路了。咱们有这样类型的一个题可以看一下。王三金：E度论坛上有一个家长提出来2009年一摸的试题，那个题就是无条件推断题。很多学生找不到题眼，但是那个题眼就在两个化合物能生成一种单质，找到这个东西你就可以解决这个问题了，剩下的都是小问题。对吧？两个化合物可以生成一种单质，现在你们可以在脑子里想想有哪些东西。实验题主要是在这三个题里面出现。第一个题考得比较简单，而且得分率是相当高的，主要实验室得分点在这个地方，也就是气体的制备，我们通常用专业术语说的就是基础实验，主要考的是操作、仪器的识别以及最基本的制气的原理。我们说现在考的方向就是这两个，一般不考其他的制气方法，关键在制气和收集时候的这一个接口。32题整个的一个综合实验，以前这个东西还有一些比较难的东西，比如说成份的一些判断，而且2008年的题也相对较难一些，2009年往后的题型基本上都放到酸碱盐和还原性的东西里面考了，最主要的是在判断一个物质、在后续的一个反应现象。第33题我会仔细说，就是探究性实验。探究性实验是从1999年开始考的，有一个宣武区的老师提出来的，但是到现在为止已经延续了十几年了，它是一个经久不衰的东西，这是我们得分率最低的，这个题一般来说7分，甚至有些区的一摸试题可以把它的出到8分，这个题型主要是我们丢分的一个点。它丢在哪一块呢？主要是在方案的评价和总结反思上面丢的分，还有你对不上给你的小资料的应用，这一块是主要的。实验这一块我在后面会详细地说一下。因为2007年和2008年考的题主要是在转变为2009年、2010年这个趋势，我就没有列举某一道题具体考什么，但是它一直是按照这个趋势来走的。2010年的综合实验主要在哪一块有问题呢？主要在还原金属氧化物上，以及混合气体怎么干燥、怎么分离、怎么提纯、有什么样的实验现象，以及通过实验现象我们来描述一些反应的事实、反应的原理。第33题就是我们整个的一个探究性的实验，在后面会给大家详细说一下这个东西。我觉得大家记这两个就可以了，2008年和2007年我们可以作为一个参考，虽然说这个题型里面有返组的现象，但是这个现象不是特别严重，不是说把2007年的题完全给你拿出来，铺到今年的一摸试题和中考上，不会的。只可能有一个或者两个知识点，半道或者一道的题型可能返组的现象。我们进行下一个计算题，从2007年-2010年，计算题一直是在第一题考一个化学方程式的基本的计算，这个计算我估计学生们从开始分析到把它答完，整个的过程用不了3分钟，所以这个题是白送分的，我就不多说了。在里面什么呢？注意你的步骤，不要少步骤，这道题主要是考步骤的。第35题从2007-2010年，一直是在结合着谁考呢？溶液的质量分数，也就是说这是必考的一个知识点，但是通过这个知识点辐射出去的东西很多。比如说含杂质的混合物的计算、消耗的、过量的东西，比如说酸或者盐，还剩下一个什么东西呢？也就是说去年考的一个东西，大量得数据在里面搀杂的时候，你能不能从数据分析来说做一个东西，其实去年的中考题很简单，就是数太多了，你需要做一些识别，主要是在这儿。我这个百分号意思是溶质质量分数这一块同学算的时候，我们现在基本上是用守恒法，算水那种方法已经稍微落后了，但是我并不是说算水的方法不能用，可以用的。这一块我就过掉了。化学实验，咱们先来主要说一下，主要包括两部分，因为我是主要针对咱们失分点比较大的地方来说的，真正的填空题不需要你花太多的精力，主要是从29题到30题，这两个题花的精力比较大一些。化学实验主要分为两部分，一个是定性、一个是定量。定性主要说的是什么东西呢？是分析，也就是说，不管是从物质的制备还是检验、分离提纯、除杂这一块来说，你首先得知道物质的性质，利用物质的性质去做这个东西，这就叫定性。定量就不一样了，定量在定性的基础上又增加了一个什么样的概念呢？也就是我们常规的一些计算，虽然这个计算是小学二年级到五年级的一个水平，但是它主要是在什么地方难为大家呢？在整个反应过程的思路的目标分解上，如果你的目标达不到完全分解的效果，只能分解到一步或者两步，最终你对这个题的理解充分程度就肯定不一样了。这一块我希望大家都注意一下，因为咱们后面PPT的页数比较多。家长：这个会放到网上吗？王三金：不会的，因为这个资料是我们比较辛苦做出来的。我知道家长抄起来会很累，如果带U盘的就不用再抄了。不带U盘的也没有关系，我给大家邮寄一份纸版的，我打印出来邮寄给大家。因为这个我是对我们中华网和E度论坛特别忠实的用户，我们这次做出来一些增值的服务，因为这个东西确实在平常的时候拿不到的。主持人：是这样的，因为王老师讲的比较快，可能大家跟不上，可以把PPT能放到网上吗？王三金：我觉得最好不要放到网上，因为在座的用户都是我们的忠实的用户，如果放到网上的话，可能会有其他的乱七八糟的事发生。所以说，我觉得还是发给在座的大家，可以发到邮箱里。王三金：大家看一下，其中有三道实验提分别针对制备气体、性质实验和产就实验的考查基本是不变的，我是说保持它的基本比例是不变的，但是有微调的情况。比如说第一个类型，我刚才已经说了，包括气体制备的实验的基本操作。第二个类型主要在综合实验，那综合实验在什么地方比较难？我刚才已经说过了，再强调一次，在实验的现象和反应的评价上比较困难，尤其是在什么地方呢？酸碱盐这块的变色这一块比较困难。第三个就是实验探究，探究这一块一共有8个项，我们怎么能把这8个项转化为我们的行动力，你知道他在考什么，我通过时间和目标来控制你，去练这种题型的时候，甚至有些同学不用用文字去形容，或者描述这种提醒，你只要把它读懂，有10个题你都能读懂这个题型，你基本上就能完全拿下了。装置气密性是我们整个所有实验的一个前提性的标准。首先第一步，密封是指什么呢？我这儿写的比较专业，是因为我们有时候要自己参考一些东西。说白了就是一定要与大气相隔，不要让它跟空气有接触就可以了。在这一块就是不再有气体交换，也就是说与大气相隔。第二、增大或者减少气体装置内的体积。下面写了一大堆比较专业的，我给大家再总结总结，你怎么来改变气体的体积呢？主要是通过温度和压强两个表现来做的。温度有几个方法呢？比如说可以通过降温、可以通过升温，还可以通过比较极端的一些手段，先升温再降温，或者先降温再升温，这个就是你自己去考虑这个提到底是对于什么装置使用的这个效果。比如说对于试管，那最简单了，就是拿手一握，也就是平常的升温就可以了。但是对于一个整套的装置，你怎么对锥形瓶做一个评价或者判断，你就不能拿手了，你可能需要冰敷，可能需要先升温，再拿冰敷，这种变化比较大的。最后一个就是观察气液交界处的一个变化，然后你判断一下整个气密性的好坏。注意在观察气液交界处的变化的时候，一定要注意把这个过程给它放大一些，不要当时看着它上去了，就认为它的气密性好了，而是要持续一段时间。在观察气密性的时候，一定要注意那个液柱能稳定住了，或者那个气泡出来以后，液体不往里走，那才叫气密性完好，这是从思考的角度上来看的。比如说我们卡看一下这种题型，第一问、第二问应该没有问题，我这儿也发现一个问题，有的同学写错字了，咱们会在后面说这个东西，把酒精灯写成洒精灯的也有。所以说，家长也好、孩子也好，回去以后关注一下这个东西，这个错字实际上是很致命的，钙都写不明白，他上面写一个正字，下面写一个这个，让老师很郁闷，你说这个分给还是不给，也不好说。我们看一下现在这个题，不知道你们强调过没有，第三问，B装置中的现象是蜡烛熄灭，下面蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭，这个现象说明了一个什么道理呢？这就是关于一个反应评价，说明二氧化碳，我想问一下能做吗？同学：二氧化碳的密度比空气大，不支持燃烧，也不可燃。王三金：就是说不可能燃烧，也不支持燃烧，密度比空气大，你是通过三个方面来描述的，这三个东西都是它的性质，这三个性质里面分了几部分呢？这个题你们应该讲过，你现在已经知道结果了，但是你要换一个东西的话，你还能这么快地、迅速地命中这个目标吗？首先你要观察说明二氧化碳，首先你得分两部分，一说性质就是物理性质和化学性质吧？因为下面的蜡烛是先灭的，所以密度一定比空气大，你说的那个是对的，还有他自己过去以后，这个蜡烛熄灭了，证明它不支持燃烧，还有这个出去以后，这个管口遇到火，这个气体没有燃烧，所以证明它不可燃，也都是它不能燃烧，这些都是它的化学性质。先从物质性质，再从化学性质来分。底下是C装置中热水的作用，因为C装置，我把这个图放上去的时候，主要是针对目标班的一些学生做的一些问题，现在的中考里面对于种实验的简单的实验探究性实验，考的这个几率已经非常小了，因为他太简单了，他就问一个热水的作用，这是我们大家都可以看出来，热水有两种作用，一部分对上、一部分对下，也就是对它的内部，还有用铜片而不用纸板的原因，这个又涉及到用途，用途反应了它的物质性质，所以说还是根据它最原始的东西去看整个的一个结构。比较注意完整性和准确性，我们看一下这三个东西不能燃烧、不支持燃烧、密度比空气大最后这个东西千万别少了，因为是下面先灭，上面后灭。烧杯内的白磷与空气隔绝，并且加热烧杯上面铜片的白磷，然后达到着火点。铜片的导热性要比纸板少。其实有些同学还加了一个，说老师用铜片的话危险性小，用纸板可能会产生火灾，这个也倒是可以说得过去。这一块我们就过了。综合实验题的类型，前三个是比较简单的。第一、根据实验目的连接装置，叙述实验现象并说明理由，根据实验现象判断物质的性质。这是常规的一个性质，基本上在学校的老师都会提到这个过程，前三个都会提到。第二、给出部分的实验环节，只告诉你一部分，从这儿到这儿是怎么样了，然后让你去判断后续的反应，应该怎么样发生，并且去设计这个实验。第三、根据实验的目的和条件，选取适当的药品、仪器完成指定的实验操作。王三金：这个东西稍微靠一点探究性了，也就是说我们最主要的和日常生活的一个操作，比如说怎么样去取用药品，怎么样在取用药品的过程中，不对其他东西造成污染，这些东西就要考虑得多。后三个是考的比较大的，也就是我们今年新加的一些东西，今年的考试说明里面，虽然它没有目标计划，只是把新的东西给出来，告诉咱们这个实验现在是三颗星了，但是新加出来的，我们总结出来了。首先，对于给出的实验做出评估，排除不合理或者可行，但不是最好的实验方案。比如说他要验你验证鸡蛋壳里有没有碳酸盐，我们最常见的是不是用醋啊？但是我如果让你做出一个评估，这个水里面有没有金这种物质或者元素，那你做出来这个方案就一定要可行。甚至我要判断一种气体可不可燃，你要做出来一个最好的实验方案，而不是每个都行，拿出你最好的那一个。还有刚才最好的这一块过程来说，假如说让你比较排空气法和排水法一个实验的评价，这一块你一定要根据这个气体当时的性质再去做评价。第五、利用限定的东西进行整套的关系。这个整套的关系主要在哪儿？难点在计算，因为你前面如果要是连不对、或者顺序乱了的话，对于你后面的一个结果，同学们做过这种题吧？偏大还是偏小？这种偏大、偏小听起来，有时候还是比较纠结的，因为你不知道这个东西里面到底发生了几个反应，比如说我们的碳在管里面，通过空气以后，让你判断生存的二氧化碳算碳的质量，这个东西算出来是偏大的还是偏小的？这种类型的题就考虑比较多了，首先假如说二氧化碳能够全吸收的话，你那个碳里面肯定会有生成一氧化碳的，一氧化碳是吸收不到的，所以你做出来这个碳的值肯定是偏小的，但是我们很多人都想不到这一块。第六、主要是新的情境实验题。这一块顶多1分，也就是一问，主要是观察咱们的知识迁移能力，自学能力、观察能力和思维能力，都是在迁移能力的基础上包括的，因为后三个东西是检验第一个一个真理，我后面会详细讲这个东西。综合实验题试题的导向：第一、教材的装置变形。也就是说教材上有的实验，我们出中考题的原则是什么？从书上找70%的知识点以及试题放到这一块去做一个变形，这些中考题拿出来以后，这些命题的人必须能说出来不是说第几页，第几章、哪个知识点、在哪一块出的，我做了什么样的变形，所以说这个是必须有的。第二、基础实验的整合。它是把所有的基础实验先过一遍以后，然后形成综合实验题。那么综合实验题的实验装置，也就是说我们平常的一个串反应，主要是根据实验题的一个导向，就是说基础实验必须做得完全了以后，把这一块加起来变成整个的一个综合实验题。第三、对整个实验的整体理解。整个实验的整体性也从咱们刚开始的装置，包括反应的原理，也就是我们的化学方程式，以及到最后的现象，甚至到最后的结果和评价，你必须是一套下来以后，特别熟悉这个流程的。我们现在不能为了做题而做题，你一定要发现这个题到底是考你什么的，你如果能把这个题读懂了，我估计你80%的得分率已经拿到手了。别这个题还没有读懂呢，看到第一个空就开始填，填到最后发现自己做出来的结果，证明你的设问是不对的，那你就会很纠结了，越往后做越是那样，就跟那个完形填空似的，做着做着发现自己最后填的东西和上面的东西不一致了。知识点，我先说一下检验这块的知识点。实验室检验二氧化碳和吸收二氧化碳，这个学生们应该是知道的，但是它的由来，等会我会提问一两个学生来看一看，到底是真知道这个事，还是说老师说什么我就记什么。还有实验室检验水蒸气，因为这一块从去年开始还考了这个东西了，所以咱们今年也不能放过它。实验室吸收水蒸气、浓硫酸，当然碱石灰也是可以的，氧化钙碱石灰也是可以的。检验的时候最先检验水，除杂的时候最后除水，后面有一个单说的项目。在这两个里面，因为二氧化碳对着氢氧化纳的话，应该是1：2的关系；而二氧化碳对氢氧化钙的话是1：1的关系。我再问一下同学们，假如说我想吸收相同量的二氧化碳的话，我用A来表示它的质量，需要的氢氧化钙多，还是氢氧化纳多？举个简单的例子，二氧化碳对庆氢氧化纳是44/80A；二氧化碳对应氢氧化钙是44/74A换句话说，氢氧化钙用的质量少，氢氧化纳用的质量多。那么为什么不用氢氧化纳吸收，而用氢氧化纳去吸收呢？这个就是一个关键的点，一定要抓住这个点，虽然氢氧化纳在质量上可以吸收更多的二氧化碳，但是它在水中溶解度是非常小的。那么溶解度属于一个物理性质还是化学性质？可控吗？不可控吧？所以我要尽量少用这个去吸收，但是它能不能吸收？可以，没有问题，当二氧化碳只有极少量的时候，你是可以用氢氧化钙溶液去吸收的，因为水也是可以吸收的。咱们今天来的学生都是思维反应敏捷性比较强的。原则：先验后除，先除后干，先直接后间接。先验后除是指先检验后除去，你不能先除去了以后，你再验证有没有？这个是不太现实的。先除后干是先要把这个东西除去，先除去所有的杂质，最后再把它干燥。先直接后间接的意思就是说，先直接把直接的东西证明了，然后再去间接地证明一些你所要的东西。王三金：也就是说间接证明的东西，可能有一个方法、一个步骤检测不出来。直接可以检测的，比如说氧气、二氧化碳、水都是可以直接检测的。先检验水，后检验二氧化碳。先检验水用谁？刚才说了硫酸铜，二氧化碳氢氧化钙溶液。间接检验就是CH4、H2、CO，这三个间接检验的时候，就要求一定的实验技能了。比如说甲烷怎么检验？间接检验的时候？点燃，然后扣个干而冷的小烧杯，在内壁出现水珠的时候，迅速将其掉转过过来，迅速倒如澄清的石灰水，如果澄清的石灰水变浑浊即是甲烷。因为咱们中学里面气体的有机只学了一种。那么氢气怎么检验呢？有两种方法：第一种方法、点燃了以后罩一个小烧杯，有水珠就可以了。但是这种不是最好的方法，因为甲烷也可以。还有一种方法是通过灼烧氧化铜，然后再将它通过硫酸铜，只要那个固体由黑变红，硫酸铜由白变蓝，我就可以证明是氢气。最后CO怎么检验？点燃吗？显然不是，灼烧氧化铜，然后再通入澄清的石灰水。这是不是就叫间接检验？因为你一步是做不出来你，你一步做出来的东西可能和其他的东西是一样的，先除二氧化碳，后除水。因为你在除杂的时候是不是要通过一些相应的溶液？这些溶液是不是也会带来水蒸气，而这些水蒸气到最后是不是要累计到一块？如果我先把水除了以后，到最后这个水蒸气还是会存在的。近几年探究题的分析。这几个东西我希望大家看一看就可以了，主要是看那一块呢？你看涉及到的知识点，这边这个东西都是一个面上的，也就是说它考查的东西是年年会变的，中考题不可能连续好几年都考一样的东西，而且有模拟试题，他还得避开模拟试题出。主要涉及的知识点：碱与酚酞，这边是盐了吧？这是碱、这是盐、这是酸，这是氧化物与单质，而且这儿都是含碳的。下一页主要也是含碳的，这儿是盐、还有我们常见的气体，它主要是集中在这几个方面，酸碱盐以及常见的气体，这些气体主要是集中在哪几个气体上面呢？二氧化碳、一氧化碳、氧气，主要是集中在这三个气体上。那么氧化物主要集中在哪两个气体呢？氧化铜和氧化铁，这是最主要的，当然四氧化三铁也许会含到某一个知识点去讲，但是它不会单个出。第三个是我们涉及的知识点，基本是全是这样的，酸、碱、盐以及氧化物，它离不开我们的物质分类法，我最后会详细介绍我们的物质分类法有非常多的妙用，虽然现在对于它置之不理，认为物质分类有什么不会分的啊，我知道谁是盐、谁是碱、谁是酸就可以了。其实不是这样的，那个东西涵概的内容很深。科学探究的主要要素。刚才说了一共是八个，这八个是最为关键的。大家也能看一下：第一、提出问题。也就是说小明今天发现了一个什么东西，他想检验一下就叫提出问题。第二、调查与查阅资料。他从书上查了一下资料，发现这个东西是可以和另外一个东西发生反应的，跟你一个温馨小提示，如果你没有用到怎么办？就悲剧了，如果给你四个，你用了三个，那你那一个肯定会丢一分或者两分。第三、假设与猜想。这个东西就比较灵活了，可能他假设的是错的，也可能假设的是对的，也就是这个东西给你一个真假命题都无所谓，但是你要怎么证明这个真假命题就是第四步了。第四、设计实验方案。你的设计实验方案这一块显然是做得不足的，一般来说题目会给你设计实验方案。第五、进行相应的实验操作。第六、观察并记录实验数据。这三个是一体的，先由第四个引出五、六，但是最主要的是在哪儿？第七步。第七、分析结果并得出结论。小明说怎么怎么样，小黄说怎么怎么样，小红说他俩做的都不对，说小黄说得有没有道理？让你去用你的化学机理做一个分析，并且得出结论。第八、结论之后要做出反思和评价。什么意思？也就是你要把你所看到的东西、所知道的东西和他们三个哪一块有片面性、甚至是错误都要看出来，都要写到上面。当然了，不是说让你把所有的东西都照搬上去，问什么写什么，这是要素。我们再来看一下考查的趋向。主要选择有探究性的科学试题来考查学生，这一块跟你们问题可能不太大，主要是组合式猜想。那么组合式猜想给学生一个什么样的东西？他不会提出来我刚才说的白磷的问题了，因为那个东西太简单了，那是1999年宣武最开始的那个题型，紧接着过来就是我们的金属顺序表的应用，现在我们也常见这种题型。猜想不一定是正确的，但一定是合理的。判断猜想要有合理的一个依据，如果你这个依据拿不出手的话，也不要轻易往上写。第二、创造情境，主要考查实验的设计和评价的能力。我们现在的考查主要遵循这四个东西，看起来面很大，其实我们都能从点点滴滴看出来。1、科学合理。这个东西绝对是从你书本上能够找到的知识，如果找不到的话，他不会给你考出来了。比如说超氧化钾是怎么样的氧化物？这个超氧化钾在高中高二才会学到，现在就给你下放下来，难道你就做不了吗？他会给你一大堆资料，然后告诉你超氧化钾是一个什么样的东西，比如说它和过氧化氢是特别像的，那么过氧化氢你学过吧？这就叫知识的迁移，你拿过来可以直接用，合理。2、操作简单。他给你的操作不会特别难，把A加到B里面，过好几十分钟再加到C、D、E、F，不会给你这样的东西。他一般是三步之内解决问题，这三步绝对是你能够看透的。3、现象明显。一般来说现象不明显的时候就要用指示剂了，用指示剂的时候是最难的时候。王三金：以后过量这个东西，确实是我们现在学生掌握得不太好的地方。4、安全可行。主要是考虑到哪几个问题呢？第一、可燃性气体。第二、有腐蚀性的气体。第三、有毒的气体。主要就是这三个。考查综合应用能力，主要应用化学规律解决现有的一个问题。实验探究的方法探讨。主要是这几个，我们常考的就这五个点，包括整个的元素化合物，就这五个点。1、二氧化碳性质与制法。2、金属活动性。3、金属生锈及防锈。4、质量守恒定律。5、常见离子的检验等。五个点里面哪个是难一点的东西呢？第一个难吗？不难。第二个难吗？也不难。第三难吗？更不难。主要就是在最后的这两个，也就是质量守恒定律和常见离子的检验。因为质量守恒定律涉及到一个初中阶段比较让人揪心的一个方法，叫做守恒法。常见离子检验，现在咱们考得比较简单了，主要是氢离子、碳酸根离子的检验，有时候氢氧根离子也会出，但是少。探究复习方法的探讨，主要是逐步提高学生复习的能力，这些东西就是它的一个大点。迁移的知识点，例子有很多，但是迁移的知识点能从这里面发现很多相似的地方。比如说空气组成研究，它主要就是研究这两种东西吧？顶多加上一个水蒸气，其他的没有了，但是你是不是在考虑问题的时候，考虑到有空气的时候，也要考虑到这些东西的性质？比如说为什么在干燥的时候，最后要套两个干燥管呢？是不是怕空气中的二氧化碳和水蒸气影响到第一个干燥管里整个判断的数据，尤其是在做计算的时候。铁的性质，也就是金属的性质。金属的性质里面，大家后面涉及到的东西几乎是一致的。而在前面金属的性质里面，主要是以铁为主，铜是一个辅助考查的项目。铜主要是在哪块考查得比较多呢？首先是不能与酸反应，其实它的红变黑和黑变红是一个什么样的过程，主要你明白这个就可以了。最后一个质量守恒定律的探究，主要是在化学反应的实质和应用方面。这些反面主要给我们的契机是什么？这个东西是最泛泛的、最空的，也是最不好答的。尤其是去年推断题的最后一个空，他说告诉你生成这个了，让你去写一个方程式，很多同学写不明白，他就不明白这个碳酸钠为什么和稀盐酸反应，还不能出二氧化碳，这个东西应该怎么写。但是如果这个问题用高中的知识非常好解决，二元酸的电离嘛，但是在初中怎么讲？怎么去学？主要是在化学反应的实质上。第四、加强规范性语言。这是我们现在学生主要训练的一个目的，包括从学校来说，从我们来说都是好的。你的语言越规范，让这个判卷老师还有你的老师，甚至我们学而思的老师看起你来就越具有专业性，你的专业性越强，你再去说一些问题就会给人家造成什么样的感觉呢？这个东西你说出来至少是从理论上、从你的语言上是不外行的。最后问你一个问题，问你把这个带火星的木条放到瓶里面，你会说木条复燃；把燃烧的木条放到有氧气的瓶里，你会说着得更旺了。判卷的老师一看土鳖，怎么能说着得更旺呢？你应该说木条燃烧更剧烈。所以说，你都得说下来。我要把这个燃烧的木条放到二氧化碳的瓶里呢？怎么描述呢？不要看简单，家长们有的时候都答不对。我们知道二氧化碳不助燃吧？我把这个木条放到这个瓶里面，什么实验现象？木条熄灭了？木条能熄灭吗？火焰熄灭吧？你看，这个东西就是在这个地方，你的语言不规范，你说出来的东西虽然是对的，你也知道它是那个现象，但是就是得不了分。你看这图就是常错的字，写水槽，有人写成水糟，这就是外行。最常见的是pH不太好理解，应该是小p，大H，他是写PH，这个我们老师也不纠正，一般来说我也不爱纠正，为什么？因为在考试的过程中，他肯定不会让你写pH等于几？他一般都给你写好了pH等于多少，让你去填，但是你知道PH的写法是错误的。像天平写成天秤就是星座看多了，很明显就是。我们看看关注几个量。现在有些学生，包括有些家长还搞不清楚这个东西，可能你的技巧也比较多，但是你给孩子在做辅导的时候，尤其是过量和足量这两个分不清，过量是指一定要有剩余，足量是指可能有，也可能没有，也就是说大于等于你需要的量。那么少量呢？可能很多人都认为是不够，其实不是，可能是够的，但是你要看你那个东西有多少量了。比如说我给你这么一大块铁，给你少量的稀盐酸肯定不够，但是这里面用合金的时候，比如说铜锌合金、黄铜，我们加少量的稀盐酸，未必这个锌就反应不完。这一块一定要注意。涉及到的知识点主要在哪儿考查？溶液、金属、酸碱盐，当然二氧化碳这块也会涉及到，但是最多的是它们三个，而且最后一个是最主要的，因为你加这个东西加多的话就有问题了，过量以后显色反应显的是什么色、怎么变的。题型主要是推断和实验，选择和图表大家都能解决得了。这儿解决了的我就不说了，解决不了的推断和实验。一定要注意推断和实验，它的推断意思不是文字型的框图推断题，它是流程型的。王三金：像加过量的A，那么剩下的东西肯定是含有A的，一定不要忘了还有这个东西。解题时要注意的问题。提出的问题要合理，不能存在漏洞，别你提出来一个问题，虽然解决它这个问题了，但是你有漏洞。比如说有这么一道题：一氧化碳里面含二氧化碳，我要得到纯净的一氧化碳，我要采取什么样的方式？A、加水；B、加氢氧化钙的溶液；C、加氢氧化纳的溶液；D、通过灼热的碳层。同学们选什么，可以多选，这是春季班讲义上的一个题。B、C？你选四个我也没有意见。你看这个就涉及到什么东西了？你在实验做设计方案的时候不能有漏洞，如果你选了C了，我问一下你为什么不选B？你选了B了为什么不选A？能除吗？可以除吧？这个不能除了吗？毕竟杂质是少量的，为什么不能除呢？你要注意这三个东西里面都有水的，你除完以后就变了。同学：最后那个一氧化碳就没有了？王三金：我最后要得到一氧化碳啊，灼烧的碳嘛，我没有通过氧化铜，所以说一定要注意，你设计的方案不能有漏洞。这四个虽然都能除掉，但是你的漏洞在哪儿？你没有判断这个溶液，你没有判断它是在湿润的条件下下进行的。第二、你提出的方案要紧扣假设，别最后扯到九霄云外去了。选用的药品要合理，设计的方案得当，这个我就不说了，主要是你在过程中要考虑成本和你简单可行、安全可靠的一个过程。结论主要是对假设的一种判定，你在交流评价的时候要注意你探究的这个方向是对的还是错的，这一块是最难的地方，我们整个最难的地方放出的分不高，顶多一分，但是这一分不好得。尤其是那些得76、77的同学要注意，很建议你们把这一块好好抓一抓，一般得76、77的实验要错1-2分，再有其他的一些乱七八糟的错误。题就不用看了，主要是第一个，抓好典型例题。你要找物质探究性的习题，像标签丢失、物质变质，这种例题主要的间接除杂提纯，以及分离这方面大家要做得到。尤其是像给你一个碱石灰，让你加一些流程性的东西，让你判断一下这里面到底是谁，到最后你就会掉进去了。这个东西是我们后续题型的一个变化，所以就没有必要记了。物质变质的程度，刚才我说过了，这个是最不好做的，得分率非常低。我记得有一道题，当年一个学校考出来，得分率只有7%，这是很惨的一个数据，就是考的碱石灰的变质。烧碱的变质能弄明白，食品干燥剂生石灰的变质也能弄明白，这两个一合完了，加点酸问你最后是谁了，尤其是变态一点的题给你三问，第一个、给你一个氢氧化纳往里面加稀盐酸，然后再来点酚酞，这是第一个A反应。B反应给你来一个瓶，这里面有一个胶头滴管，滴管里面装的是氢氧化纳溶液，瓶里放的是二氧化碳的，还有一个大烧杯，里面放的是氢氧化钙的溶液，然后往里滴碳酸钠。把这三个东西都让它反应完了，把这三个东西廛掺在一块问你这里面有谁，就告诉你这里面没有色、没有沉淀，把这三个反应完了混合在一起，告诉你没有色、没有沉淀，这个地方过滤了。问你反应完了以后肯定有谁，你就蒙了，这个可能性太多了，水就不用说了，说溶质，挑重要说。你看这个题型大家回去看看，这是去年一摸试题。很多同学说老师这个题怎么做啊？我说你先读明白题了，知道他要考你什么呢，你这个题不用问我，自己就解决了。其实这个题最后问了一个，当没有实验现象的时候，你把所有的离子放在一起，一个一个砍，砍出来那个东西剩谁就是剩了。他问你是一定有谁，氯化钠肯定会有的。氯化钠有没有呢？不知道。氢氧化纳有没有呢？不知道。所以说，这一块好好看看，因为咱们在这儿不是为了解决某个题的，你要通过这个东西感觉到变质的问题，一个实验、两个实验的问题是不难的，但是要把它放到一块问题就难了，而且今年咱们的考试说明上标红的，从以前的两星变成三星了，实验方案的评价、探究实验以及综合能力的提升。综合能力的提升不仅仅有学科之间的综合能力提升，比如说图表题，这些东西也是一个综合能力的提升。探究反应条件主要是四个，这四个反应条件里面考的谁最多呢，这个书上你都学过，探究反应条件这个东西，我一般来说不为学生担太多心，因为这儿主要就是一分的题。探究反应的原理。这个东西主要就是微观实质的一些发生的现象。王三金：我问一下现在你们对微观有概念吗？什么叫做微观？同学：原子或离子。王三金：分子就不行了？粒子？中子叫不叫粒子？所以说，这个概念没有弄清楚。微观是指什么东西？是指能够实现宏观现象的一种微粒。那么中子能不能实现宏观现象呢？不说日本这个辐射，咱们说他不行，至少在咱们这个化学里面他不行，所以我们最好把这个概念弄清楚。质子行不行？质子是可以通过带电例子表现出来，但是它自己本身不是微利中的一种，我们要挑的微利就是分子、原子、例子这三种，当然了一些原子团也算。这一块你们都是明白的、清楚的，我就不多介绍了，因为这个主要是学生表现在哪一块不太适合呢？主要是微观反应实质的这一块，比如说给你两个烧杯，一个烧杯里放稀盐酸，一个烧杯里放氢氧化钙，把这两个放一块生成氯化钠和水了，问你这个反应的微观实质是什么？这种题型需要好好操作操作。探究生成物。主要是在哪一块？跟咱们刚才探究那三个东西放在一起的题型是特别相近的，但是它有一个不一样的地方在哪儿呢？它会给你一个东西，让你去写，难度稍微较低。这一块写方程式的时候一定要注意，你如果配不平了，不是你左边少水就是右边少水，去找这个东西，肯定是这样的。尤其是某某溶液和什么什么东西可以发生反应的时候，这个东西左边肯定要加水的。探究生成物的这一块我没有写，因为有学生，咱们来看一看。咱们来看一下碳酸钠和碳酸氢纳有什么相同点？同学：都显碱性。王三金：你怎么知道都显碱性呢？加酚酞变红。往什么里加呢？往固定里加吗？溶液显碱性，这一块非常好，你是通过化学性质来说的？物质性质有没有相同点？同学：白色粉末。王三金：都是白色粉末，还有呢？都易融于水？都融于水，不能都易融于水，因为它的密度都比较低。还有刚才咱们说的化学性质，都显碱性，都可以和盐酸发生反应，最后的生成的产物里面都有水和二氧化碳。那不同点呢？同学：用途不一样。王三金：这个给你算一个，还有吗？性质最大的一个不同点，它和盐酸放出反应的速度要快。你想把碳酸钠变成二氧化碳以后，你至少要加两个氢离子，两个氢离子对应几个盐酸分子？两个吧？那碳酸氢纳一个就可以吧？那你说谁快？而且碳酸氢纳是第二次变离以后的东西了，所以说它快。它的热稳定性好吗？不好，因为它自己可以做发酵粉，这些家长都知道，蒸馒头的小苏打，你蒸馒头的时候一蒸，馒头就开了，如果说这个面没发，你往里面加点碱，你看它还能发吗？发不起来。可以回去做做这个实验，所以说这个东西就是你自己去研究的东西。探究实验的方案。咱们快一点讲，因为后面的PPT还有一大部分，题不用记，我就是举个例子。探究实验方案主要在哪一块？在整个实验的事实后面，它会给你一个什么样的过程呢？会给你一个相对文字叙述较多，你没发现这个实验题就是文字叙述多，相对文字叙述较多，而且有正确、有错误的东西。你可千万别两个都拿起来，三个同学说、两个同学说这些东西都是对的，最后人家问你认为对不对？你说是，然后就完了，也不知道它是还是不是，读明白题是最主要的，实际上探究方案的确定主要是读明白题，也就是说这个东西是做评价之前的唯一一个可参考的东西。小红、小黄、小明给的方案是不一样的，但是你还要确定里面究竟是谁。最后一个是定量试验。因为在座的学生都是相对好的，而且家长也都比较关注这个东西。定量试验最重要用的是谁呢？相对原子质量，Ar代表相对原子质量。如果这个东西你学得特别好的话，能够记住，对于你的计算题来说犹如神助，基本上就是无敌于天下了。就像这种小的计算，他给你一个什么83.4，最后一看第2页，称得6克纯碱样品就可以直接算了，因为我知道最后得出来的数字肯定是5.3。因为碳酸钠相对原子质量是106，20倍的关系，直接得出来5.3，我不用算这个题目就可以填了，这是你做得最神的地方，你可以回去试。你发现没有？你计算题里所有的题的得数，咱们就拿二氧化碳和碳酸钠来举离子，碳酸钠是106，二氧化碳是44，给你2.2克二氧化碳，这不是20倍的关系吗？一般来说都是这样的。然后告诉你0.2克的氢气用了多少的铁？5.6克，10倍的关系，所以不是5倍，就是10倍，就是20倍，只要你算出来的这个东西一大串小数，你想一想这个东西不是方程式列错了，就是反应关系设错了。这是考试的一个小的技巧，化学里面只有一个东西算的是肯定不是特别顺的东西，溶质质量分数的最后一步。王三金：因为那个东西考查计算的时候，计算能力也是一个考查点，他不可能让你12除以24等于几？问问你50%，这个太简单了。我们等一会看一个东西，比如说去年的题，虽然那个简单，但是数据太多了，他如果再让你算一个比较疯狂得数字的话，那学生崩溃了，一共给了9个数据，还不知道用哪个。物质的多样性。我这儿说一下从物质的角度上来说。第一个最重要的是物质分类，物质的状态：固态、液态、气态，这三个是什么变化？同学：物理变化。王三金：我标出来的主要意义就是让大家知道这是物理变化。第二、物质分类主要是：混合和纯净。混合不多讲了，我们知道是长思维的人都知道一个东西是混合还是纯净，但是在液氧或者液态空气的时候要注意，这个错可能会出现在这个地方。纯净物里面主要是分五种，有机化合物在化合物里面考的不是很多，就靠四个：甲烷、乙醇、葡萄糖、醋酸。而且醋酸就相当于酸用，乙醇相当于点着了让你算算多少，里面含不含氧。甲烷就是让你写一个方程式。葡萄糖是让你写一个方程式，或者让你判断它里面的质量比是多少，这相对太简单了，我就不做解释了。主要就难在单质、氧化物、酸、碱、盐。它们五种物质是咱们做所有题型里面，尤其是定性分析题型里面最重要的一个东西，推断。很多人都认为推断很难做，其实你要把这五种会了以后，推断就不难了。西城区有一个题，跟那个方向盘似的。他就多加了一个相对原子质量的一个问题，如果你记得相对原子质量熟了，犹如神助一样，你再把这个东西记下来，别人20分钟做不出来，你2分钟就出来了，第一个2分钟、第二个4分钟，加起来6分钟，你就可可以去做实验了，别人还在那儿愁，你卷子已经翻过两遍了，想想那种感觉爽不爽。现在记相对原子质量不晚，回家家长不用要求孩子所有的东西全记，没有必要，记最主要的，考试就考那几个，后面有一个方程式的总结，就记那几个就可以了。构成物质的微粒太多了，但主要是在两个等式和两个决定。看上面这个是干什么的？特别热爱学习的同学，不是一般的热爱，你可以研究研究上面的东西，一般上面的东西老师研究得比较多，但是底下这个东西希望大家记住，因为这个题在考试的过程中考得比较多，这个地方就一些教材和教辅上面会写一个原子叙述，主要是在考元素周期表的时候会考一个，我就没有往上写，主要就是这三个。相对原子质量约等于质子加中子，这个现在考得不多了，在五年前是经常考的东西。两个决定，决定元素种类的是质子数。很多人都不知道，问你氧元素和碳元素有什么区别？一个学生告诉我，一个能烧，一个能放大烧。这个答得让我很无奈。决定元素化学性质是最外层的电子数，而不是整个的电子数。在化学元素符合和名称的时候要注意，在整个元素周期表是不考的，它就考前20个，然后加上后面的一些金属元素，加上后面的一些铜、铁、银这些金属元素。但是现在还有人搞不清楚前20个是什么，很轻松，回去背一下就可以了。金属元素、非金属元素和稀有气体元素，主要是在金属元素，因为非金属元素学得比较少，而且它成盐、成酸的时候用的也比普遍，就是碳氢氧，再加一个氮就完了。但是金属元素性质比较多，而且在碱里面这个东西，是比较难的，常用的有钠、钙、铁、铜这些东西，你在判断的时候一定要注意。物质的组成，有一个规范性的标识，在化合价这一块，大家都认为是简单的。比如说我上一次也在其他讲座上面讲过这个东西，告诉你钛有多牛，能抗腐蚀、抗酸、密度小，比钢还轻，能做我们身体骨骼的替代品，最后问你一个二氧化钛的化合价是多少？这是一种非常简单的题型，你不用太关注太多的这种东西，化合价在现在这个阶段已经不是一个难点了，但如果这个放在竞赛题里面，这个东西会让你头疼。因为我们命题的趋势和方向，有2-3道题是往竞赛方面前进的。所以说，真是要到了化合价这个方面的话，这个分是非常难得的。物质结构，化学式的意义，这一块我就不多说了。在宏观上有两个，在微观上有两个，我这儿没有列举出来，宏观上有物质和元素，在微观上主要是表示分子和分子的组成，当然分子的组成你得说明白了，在微观上计数，在宏观上不计数，这个学生应该都知道，我就不多说了