参加英语教师赴加拿大培训总结.doc

加拿大文化中体验英语、分享感受各位领导、老师：下午好！ 首先我很感谢学校的信任，感谢周校长给我这次国外学习机会，让我有机会赴加拿大进行为期5周的培训学习。在这5周里，我感受了枫叶之国的魅力。作为一名英语教师，我深知能亲自到说英语的国家去体会，去生活，这是多么让人激动的事情，但同时，我想重任在肩，我应该一方面努力提高自己的英语交际能力，学会调节适应生活，另一方面，要积极参加文化活动，了解文化习俗，开阔视野，多搜集一些资料，为今后的学习和教学做准备。这5周紧张而充实，令我终生难忘。 2013年6月27日，我们这个16人组成的乌海英语教师培训团经过14个小时跨过太平洋到达加拿大卡尔加里。经过一个多月的培训学习，我对西方国家教育教学特点有了进一步了解，对中西方教育观念有了更深的体验，现向大家汇报如下： 一、加拿大概况和学校建筑 加拿大的国家面积比中国略大，但人口只有三千多万，仅中国的四十分之一。从土地资源来说，除市中心downtown有不少高楼大厦和集中的商店外到处都是大块的草地或是长满灌木丛的山坡，这座城市还拥有上千座的公园和湖泊，非常漂亮，气候非常好，像看高清电视一样，所以说加拿大是世界上最适合人类居住地之一，加拿大的学校一般没有高楼，没有围墙，通常只有一幢建筑，而且完全内封闭，里面有许多教室。教室宽敞，但由于使用暖气设备的缘故，所有的窗户整天都是密闭的学习环境优越。二、我们的第一课-购物、问路 还记得我们到卡尔加里的第一天，除了让我们休息倒时差之外，老师给我们上了第一课，发公交卡和卡尔加里地图-问路-去超市购物。每次都要坐公交车或地铁，在规定的时间到达，第一次，老师带着我们去，接下来的各项活动都是我们自由结合，自己去。这些活动让我们切实感受到，要去到一个陌生的地方，又要准时返回，问路、乘车、买票、参观，离开交际语言简直寸步难行，让我从不敢张口说变成不得不张口。从我自己的亲身的体验，我认为语言交际性最大的功能莫过于解决实际的问题，在教学中解决问题就是在真实的情境中给学生摆出难题，并提供几种选择的解决方案，学生们必须从中选择出正确的解决方案，解决问题可以说是语言交际性的最终目的。三、重视小组合作学习开学的第一天我们分班考试，老师们对来自十几个国家的同学进行英语口语测试和笔试，并且按照成绩进行分班，而我所在的班级一共有14人，只有三个中国人。老师为了更好的练习口语，将我们分成了各个小组，并且有一个原则，不允许和本国的坐在一起，交际教学法的活动就是以这种小组为单位展开，在我参与的培训课中，无论是编故事，表演还是上演示课都是分成三到四人一组，有时随意结合，大多数是老师指定，基本上每次都是和不同的人。语言交际就要面对不同的对象，以便增加更多练习的场景和机会，但是为保证活动的顺利进行，在进行小组活动之前一定要明确给出背景、目标和教学指令。比如上演示课（选择一个旅游景点，不能选你组内成员所在国家，推销你的旅游景点）4人一组，老师要求的是topic自己定，但是4个人每人都要参与教学环节中的一部分，不能选代表report,他要求听到每个人的声音，并给每个人打分，四、耐心的口语训练daivd负责我们每天的英语教学，lecture1,2,3-他的风格独特，实在，很具针对性。对于我们的语音，他循循善诱，不辞辛苦，反复讲解，做出各种不同的口型让我们模仿，操练。的确, practice makes perfect ! 我们尽量校正自己的发音，与自己的partner 反复对练，甚至于在全班演示，立即纠正错的，表扬好的；对于我们的口语，他刻意放慢语速，尽量让我们熟悉，耐心解释，不时板书，引经据典，让我们在潜移默化中接受大量信息，并逐渐转化为我们自己的活生生的语言；对于我们的知识点，他印发许多有价值的学习材料，习惯用语，哩语，成语，语音的重读，连读，弱读等五、加拿大节日中感受英语在培训期间我们还有幸度过了两大节日：”canada day and stampede day” ， 到卡尔加里的第二天，正好是加拿大国庆日，紧接着是赛马节，人人都穿牛仔裤，格子衬衣，带牛仔帽，每个人都沉浸在节日的气氛中，通过和游人的交谈，亲身的体验，我们了解了加拿大的历史，感受了加拿大文化，学习了英语。六、难忘的音乐课这是我们的听力课，老师首先给我们播放了几首流行歌曲，在播放时为了让我们注意听，她利用歌曲的排序、挖空、选近音词、判断对错和这首英语中出现多少次“xxx”单词，她总是先梳理出比较难的单词，词组，习惯用语等，尤其是在听有关英语国家的风俗习惯，风土人情，语言背景，文化底蕴等材料时，让我们首先对所听的内容有大概的了解，从而比较完整，全面的完成听力任务，在音乐课上我们收获颇丰七、丰富的课余生活 加拿大的学校似乎给了同学们身心发展上更大的空间。学生们能够更多地去接触外面的世界，接触他们赖以生存的环境和与之息息相关的社会。我们的课余生活很丰富：bbq、冰球、垒球、棒球、橄榄球、网球、游泳、溜冰、赛马、打鼓，应有尽有了解文化，感受英语学习英语。所以在加拿大，对于孩子们来说学校是个充满快乐的地方，没有多大压力，所以绝大多数孩子都很乐意去上学。 利用周末的时间，我们参观了卡尔加里历史博物馆，学习了加拿大的历史，地理，文化，生物的起源，在世界著名的班服公园，heritage park里亲身感受当地的社会实践教育，在科技馆里，我们探索加拿大原著人部落文化以及历史发展进程，当参加完活动后，老师让我们做总结，谈谈参观后的感受，并且让我们尽情讨论 different cultures，通过参加各种活动，老师的讲解，导游的介绍，自己的了解，让我们在词汇量的积累上，有了很大的提高。八、教师与学生 1老师和蔼友善，耐心细致 在加拿大，老师试图成为学生们的朋友，对学生以鼓励为主而很少批评，更不命令学生一切听自己的。在公开场合对所有学生以鼓励为主，却很少重点表扬某人。在每个小组完成后，总会对每个同学的发言给予feedback，多说是表扬或是建议，不论我们自己认为表现的有多差，他们都说很好。上课时听到最多是wonderful excellent, good job,甚至还会夸张的说fantastic。即使我们有很多不流利的表达，老师也不会打断去纠正，而是在交际活动完成后集中进行讲评，对有问题的学生更是私下指导，绝不会当众批评得他无地自容。2学生大方礼貌，习惯养成教育好 加拿大人从小灌输的就是礼貌教育，“请”，“谢谢”等礼貌用语是从呀呀学语时就习惯讲的，孩子们见到老师都主动问候，例如：我们做公交车，每位乘客下车时都会和司机说：thank you ,妈妈和孩子的交谈中也会非常频繁的听到thank you。 九、学分制 加拿大各中学阶段实行学分制，学生可根据自己的情况选修课程。考试成绩占40%，其它则是：按要求听课，平时完成作业，慈善 义工。在学习期间，我们看到，每天午餐时，有些学生在烤香肠，有些学生在售卖面包和香肠。不愿参加这类活动者被认为不肯为社会做贡献，学生在学校学习再优秀，如果在这些社会服务中表现很差，仍会被瞧不起。加拿大人佩服的不是学习好的人，而是社会活动能力强的人。所以学生最后的成绩会根据这些来打分。 最后一周我们参观了著名的quebec city,领略了魁北克欧式建筑风格的无穷魅力与古典的美。浪漫的法兰西文化与风土人情在这里得到淋漓尽致的展现，参观了世界排名前十的多伦多大学，乘豪华游轮欣赏了加拿大的千岛湖万般风情，看见了世界最短的国际桥，登上了世界最高的多伦多cn tower，感受了世界最大的尼亚加拉大瀑布，神奇，伟大，辉煌与壮观！乘兴我们来到了世界闻名的冰酒厂，亲眼目睹了冰酒的制做过程；接着我们有幸进入加拿大首都渥太华的国会山，总督府，总理府又参观了蒙特利尔市的奥运会体育馆。1976年第21届夏季奥运会就在这里举行。遗憾的是本届费用远远超过预算，本市纳税人至今还无法还清这笔沉重的债务！。 在这次学习中，我从不同的方面感受到了不一样的异国文化,开阔了自