【word】 关于中职语文教学及教材选用的一些思考0.doc

关于中职语文教学及教材选用的一些思考熬i师论坛中等职业教育2009年第8期(总第188期)关于中职语文教学及教材选用的一些思考广西崇左市职业技术学校黄叶海f摘要】中职语文课应教给学生什么和怎么教的问题,在中职语文教师群体中有不同的看法.本文从中职语文课的现状,中职语文课的地位与作用以及中职语文教材的选用与教法方面进行了论述,提出了一些见解.【关键词】现状地位作用教材与教法国务院发布的国务院关于大力发展职业教育的决定促进了中职教育的改革.中职文化课的改革在深化,作为文化课之一的中职语文课的教学自然也备受人们关注.作为一名中职语文教师,本人对中职语文的教学有以下一些思考.一,中职语文课的现状随着中职教育改革的深入展开,不少普遍中等职业技术学校在增加专业课设置的同时,削减语文,数学等文化基础课的课时数.就广西而言,众多中职学校语文课的课时数已减少为80120课时.对于中职学校语文课教学目标的确定,一部分教师认为,对于以”就业”为导向的中职生,只需教给他们一些实用的”应用文”就可以了,不用再像普通中学那样通过篇目课文来讲授;另一部分教师则认为,中职语文课应该通过在课堂上利用一些重要篇目的教学来提高学生的语文素养,培养中职生的语文能力.许多中职学校的语文教师在进行语文课教学的过程中,针对教材的选用和教法方面,进行不断的探索和论争.而在实际的语文课教学过程中,许多中职生对语文课提不起兴趣,觉得语文课可有可无,学生听课热情的缺乏反过来又影响了中职学校语文课教师的上课热情.看来,在中职语文的教学方法和教材的选用上必须找对路子,才能因材施教.二,中职语文课的地位与作用中等职业教育主要是以一定的专业教育为目的,为了突出”专业特色”.部分中职学校在教学活动中突出”专业课”的地位,”冷落”文化基础课,缺乏对学生进行综合职业素质发展所需要的基础文化素质的培养,结果导致培养出来的人才发展不够全面,心理素质较低,交际能力和口头表达能力差,难以进行自我教育和进一步的发展.其实,培养高素质的劳动者历来是我国职业教育的目标.中等职业教育不能仅仅局限于狭窄的专业技能的训练,必须突出对学生普通文化素质,态度,情感和价值观的培养.作为文化基础学科之一的”语文”,是一门集语言能力,文化修养,思维品质,心理素质等于一体的综合性学科.它是学习,理解,掌握专业知识与技能的基础;是提高社会人际交往能力与融人和谐社会的基础;也是进一步扩展知识技能,继续学习和可持续发展的基础.没有语文课的中职教育是不完整的教育,这种不完整的教育模式培养出来的”人才”适应社会以及再发展的能力是相对较低的.因此,只有摆正中职语文课的位置,还中职语文课应有的地位,才能使中职语文课受到重视,从而才能促使人们去探求合适的中职语文教材和教法.三,中职语文教材的选用与教法中职语文课的重要作用已不需多说,然而在中职语文教材的选用上,各中职学校的语文教师却各有各的看法.笔者认为,教育者在选用教材和教法上不能不充分考虑到具体的教育对象.对于中职生不喜欢,不能接受的”东西”,即使我们自认为是非常好的,他们也不会乐意去”品尝”.如今的许多中职生不少是由于考不上普通高中才不得已选择中等职业技术学校就读,他们的学习成绩和素质普遍偏低,没有养成良好的行为习惯,缺乏学习的主动性和持久性,缺乏毅力,不能克服学习上的困难,自信心不足,有自卑心理.这些中职生在初中学校时,本来就对教师整堂课讲解整篇课文很反感,到了中等职业技术学校,如果还要面对类似的课文,他们是提不起兴趣的.正是出于以上原因的分析,笔者认为,对于中职生,应避免整篇课文,整堂课去灌输.而要改变这种教法,首先得选对和选好中