（思想政治教育专业论文）大学生社会主义理想教育探究.pdf

山东师范大学硕士学位论文 中文摘要 我们党和国家历来高度重视理想和理想教育工作，尤其是近年来，在加强和 改进大学生思想政治工作的一系列文件中，强调大学生理想信念教育的核心地 位。但是，随着形势的发展，我国大学生理想现状不容乐观，高校大学生理想教 育有待加强。当代大学生理想教育面临着新课题。笔者以马克思主义理论为指导， 结合自己的工作实践，立足于现实进行一定的探讨和研究。笔者认为大学生理想 教育是一个由近及远，由低到高的构建过程，所以紧密结合现实状况，坚持实践 的观点是研究的基础环节。 本文分为四个主要部分。 第一部分主要探讨理想与理想教育的内涵，大学生理想教育的意义。关于理 想教育的内涵，文章指出，理想是人所特有的思维形式。他是作为主体的人，立 足于现实及其规律，把人的需要与事物发展的可能性结合起来，不断超越自我， 超越现实，对有实现可能的未来价值目标的向往与追求。文章所指的理想教育专 指大学生的理想教育。理想教育首先是一种实践活动，它属于教育的范畴，又不 同于知识教育，理想教育强调实践。理想教育是知行统一的建构过程，是伴随着 人的成长，不断发展和成长的实践过程。本文与传统的理想教育观念不同之处在 于，高校教育者与大学生同为理想教育的主体，他们共同面对理想教育的内容， 教育者和受教育者不断建构理想，不断进步。对于大学生理想教育研究的意义， 文章从大学生自身成长的规律，从时代、国家发展的要求，从大学德育的角度来 认识和分析。 第二部分主要分析大学生理想现状及问题原因。大学生的理想现状有正面肯 定的一面，同时又有不足的方面。把握大学生理想现状，是进一步研究的前提和 依据。对于大学生理想的不足之处，主要原因有社会的负面影响，大学理想教育 的缺失，大学生成长中的原因。社会原因中，市场经济和网络化产生巨大的冲击。 面对新的形势，高校大学生理想教育在教育内容和方式、方法等方面存在缺失。 大学生生源构成复杂化，处于成长的关键时期，面临着抉择和竞争的压力。以上 主要原因对大学生造成冲击，大学生的理想摇摆不定。从而，对大学生理想教育 山东师范大学硕上学位论文 显得更为迫切。 第三部分主要阐述大学生理想教育的主要内容。在本部分，我们贴近大学生 的实际需求进行教育，避免理想教育偏于政治化的教育弊端。文章从理想理论教 育，理想价值教育，理想选择教育，理想形象教育，理想追求教育等方面进行阐 述。 第四部分主要探讨大学生理想教育的实施。社会主义核心价值体系是马克思 主义政治在当代的创新成果。大学生的理想教育要落实到社会主义共同理想的教 育上，共同理想与社会主义核心价值体系的其他方面紧密联系、相辅相成。教育 者在理想教育中起着重要作用。尤其是以辅导员队伍和专业教师队伍最为重要， 他们与大学生最为贴近，接触的时间最多。教育者的榜样作用，通过言传身教、 感染、教育、激励大学生。辅导员工作必须向职业化、专业化、专家化方向发展。 重视课堂主渠道、主阵地建设。理想教育是人与人之间的交流，情感在理想教育 中起着重要的作用。理想教育重在实践，开展丰富多彩的理想教育活动。在活动 中体验、感悟、升华。校园文化实质上指校园性的文化场景，起着隐性教育的作 用。 关键词：大学生、理想教育、探究 分类号：g 4 1 2 山东师范大学硕士学位论文 a b s t r a c t c h i n e s ec o m m u n i s tp a r t ya n dc h i n aa t t a c hi m p o r t a n c et om a t t e r sc o n c e r n i n g i d e a la n di d e a le d u c a t i o na l lt h r o u g ht h ea g e s e s p e c i a l l yi nr e c e n ty e a r s ，t h ec o r e s t a t u so fi d e a le d u c a t i o nf o rc o l l e g es t u d e n t sh a sb e e ne m p h a s i z e di ns e r i e so ff i l e s a b o u th o wt oi m p r o v ea n da d v a n c ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nf o rc o l l e g e s t u d e n t s w h i l et h es i t u a t i o no fc o l l e g es t u d e n t s i d e a li sn o ts oo p t i m i s t i ca n d e d u c a t i o nh a st ob es t r e n g t h e n e d s o m en e wp r o b l e m sa r ea r i s i n ga b o u ti d e a l e d u c a t i o nf o rc o l l e g es t u d e n t sn o w a d a y s t h i sa r t i c l ef o c u so nt h e s ep r o b l e m so nt h e g u i d eo fm a r x i s mt h e o r y , c o m b i n i n gw i t ht h ea u t h o r sp r a c t i c a lw o r k , a n db a s e do n t h er e a l i t y t h ea u t h o rs u g g e s tt h a tt h ec o n s t r u c t i o no fi d e a le d u c a t i o ni sap r o c e s s f r o mp r e s e n tt ot h el o n g t e r ma n df r o ml o wl e v e lt oh i g hl e v e l h e n c e ，c o m b i n i n g p r o b l e m si nr e a l i t ya n di n s i s t i n go np r a c t i c a lv i e wi st h eb a s eo ft h i s r e s e a r c h t h i st h e s i sc o n s i s t so ff o u rp a r t s t h ef i r s tp a r ti st a l k i n ga b o u tt h ed e f i n i t i o no fi d e a la n di d e a le d u c a t i o na n dt h e m e a n i n go fi d e a le d u c a t i o nf o rc o l l e g es t u d e n t s i d e a li sd e f m e da sa k i n do ft h i n k i n g m o d ee x c l u s i v e l yo fh u m a nb e i n g s b a s e do nr e a l i t ya n dt h ei n n e rr u l e ，c o m b i n i n gt h e n e e do fh u m a na n dt h ep o s s i b i l i t yo ft h ed e v e l o p m e n to ft h i n g s ，ap e r s o n ，b e i n g s u b j e c t ，e x c e e dh i m s e l fa n dr e a l i t y , h i sp u r s u i tt ot h ef u t u r ev a l u e sw h i c h i sp o s s i b l e t oc o m et r u ei si d e a l t h ei d e a le d u c a t i o ni nt h i sa r t i c l ei sc o n f i n e dt ot h ee d u c a t i o n f o rc o l l e g es t u d e n t s f i r s t l y , i d e a le d u c a t i o ni sak i n do fp r a c t i c a la c t i v i t yw h i c h b e l o n g st oe d u c a t i o nb u tn o tt h es a m ea se d u c a t i o no fk n o w l e d g e i d e a le d u c a t i o n e m p h a s i z e sp r a c t i c e i d e a le d u c a t i o ni sp r o c e s so fk n o w l e d g ea p p l y i n go na c t i v i t y , a n dad e v e l o p i n gp r o c e s sw i t hap e r s o ng r o w i n gu p t h ei d e ao fi d e a le d u c a t i o no ft h e a u t h o ri sd i f f e r e n tf r o mt h a to fb e f o r e t h ea u t h o rp o i n to u tt h a tt h ee d u c a t o r sa n dt h e e d u c a t e di nc o l l e g ea r eb o t hs u b j e c t so fi d e a le d u c a t i o n ，t h e ya r ei nt h ef a c eo ft h e s a m ec o n t e n ta n dm a k ep r o g r e s ss i m u l t a n e o u s l y a n dt h em e a n i n go fi d e a le d u c a t i o n i sa n a l y z e df r o mt h ev i e wo ft h en e e do ft h ec o u n t r ya n dt h ea g ea n dm o r a le d u c a t i o n m 山东师范大学硕士学位论文 f o rc o l l e g es t u d e n t s t h es e c o n dp a r tf o c u so nt h es i t u a t i o n ，p r o b l e m sa n dc a u s e so ft h ec o l l e g e s t u d e n t s i d e a l si nw h i c ht h e r eb o t hp o s i t i v ea n dn e g a t i v ea s p e c t s r e c o g n i z i n gt h e s i t u a t i o ni st h ep r e s u p p o s eo fr e s e a r c h t h ec a u s e so fp r o b l e m si nc o l l e g es t u d e n t s i d e a li n c l u d es o c i a ln e g a t i v ee f f e c t s ，t h ed e f i c i e n ti ni d e a le d u c a t i o na n dp e r s o n a l s h o r t c o m i n gi nt h e i rg r o w t h t h ei m p a c to fm a r k e te c o n o m ya n di n t e r n e ti sp a r to f s o c i a ln e g a t i v ee f f e c t s t h ec o n t e n ta n dm e t h o do fi d e a le d u c a t i o ni nc o l l e g e sd r o p b e h i n dt h en e ws i t u a t i o n a n dc o l l e g es t u d e n t sc o m ef r o md i f f e r e n tc i r c u m s t a n c e s ， t h e ya r ei nk e yp e r i o do ff i f e ，t h e yh a v et om e e tt h ep r e s so fc h o i c ea n dc o m p e t i t i o n s ， t h e s ea r ea l lc a u s e s s oi d e a le d u c a t i o ni si n s t a n tf o rc o l l e g es t u d e n t s t h et h i r dp a r te x p a t i a t e st h ec o n t e n to fi d e a le d u c a t i o nf o rc o l l e g es t u d e n t s t h e a u t h o rp o i n to u tt h a ti d e a le d u c a t i o ns h o u l db ei na c c o r d a n c ew i t ht h en e e do fc o l l e g e s t u d e n t s ，a b s t a i n i n gf r o mt h ed e f l e c t i o no fp o l i t i c a li d e a le d u c a t i o n t h i sp a r tc o n c e r n s t h ee d u c a t i o na b o u ti d e a lt h e o r y , t h ev a l u eo fi d e a l ，t h ec h o i c eo fi d e a l ，t h er o l em o d e l a n dt h ep u r s u i to fi d e a l t h ef o r t hp a r tt a l k sa b o u tt h ei m p l e m e n to fi d e a le d u c a t i o nf o rc o l l e g es t u d e n t s t h ec o r es o c i a l i s t i cv a l u es y s t e mi st h e 饥i to fm a r x i s mi n n o v a t i o no ft h et i m e t h e i d e a le d u c a t i o nf o rc o l l e g es t u d e n t ss h o u l dp u ti n t oe f f e c tt oc o m m o ns o c i a l i s t i ci d e a l w h i c hi s c l o s e l yr e l a t e dt ot h ec o l es o c i a l i s t i cv a l u es y s t e m t h ee d u c a t o r sp l a y i m p o r t a n tr o l ei ni d e a le d u c a t i o n ，a s s i s t a n t sa n dt e a c h e r s a r e t h em o s ti m p o r t a n t e d u c a t o r sb e c a u s et h e yc o n t a c tt h e mm o s tf r e q u e n t l y t h e yt e a c h ，i n f e c t ，g u i d ea n d i n s p i r et h e m t h ea s s i s t a n tm u s tb ev o c a t i o n i z e d ，s p e c i a l i z a t i o na n de x p e r t i z a t i o n c o u r s ee d u c a t i o ns h o u l db ee m p h a s i z e da sm a i nc h a n n e l i d e a le d u c a t i o ni sak i n do f c o m m u n i c a t i o n ，s op a s s i o ni si m p o r t a n ti ni d e a le d u c a t i o n t h ek e yo fi d e a le d u c a t i o n i s p r a c t i c e , s oc o l o r f u l a c t i v i t i e si sn e c e s s a r yi nw h i c ht h es t u d e n t sc a nf e e l ， e x p e r i e n c ea n dt h i n kq u e s t i o n sa b o u tl i f e c a m p u sc u l t u r e i s a c t u a l l yc u l t u r a l c i r c u m s t a n c e si nc o l l e g e ，w h i c hi sak i n do fu n d e r l y i n ge d u c a t i o n k e yw o r d s ：c o l l e g es t u d e n t s ，i d e a le d u c a t i o n ，r e s e a r c h c a t e g o r y n u m b e r ：g 412 独创声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其 他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得( 注：如 没有其他需要特别声明的，本栏可空) 或其他教育机构的学位或证书使用过的材 料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明 并表示谢意。 学位论文作者签名： 才巧陪导师粹 刍垂，n 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解堂撞有关保留、使用学位论文的规定，有权保 留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。 本人授权堂撞可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可 以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在 解密后适用本授权书) 学位论文作者签名：柳x - , s 导师签字： 耜i t 名 ，、l 、 嬲 ； 签字日期：2 0 07 年多月吵e l签字日期：2 0 0 , p 年月么e l 山东师范大学硕士学位论文 - - 一 刖吾 ( 一) 选题意义 理想教育是思想教育的核心内容。党和政府高度重视大学生理想教育。中国 特色社会主义的共同理想是社会主义核心价值体系的主题。大学生理想教育对于 大学生个人成长和社会进步发展，对于民族的繁荣和进步具有重要的意义。但是， 面对新形势，面对新任务，理想教育的效果不够显著，是摆在高校思想教育工作 者面前的难题。 ( 二) 研究现状 研究大学生理想教育是一个共同的课题。近年来，国内涉及大学生理想教育 的著述很多。如西北师范大学刘基教授主编的高校思想政治教育论第三章“高 校思想政治教育内容论”指出：“马克思主义信仰教育、理想信念教育、职业道 德教育、心理健康教育、诚信教育与人文精神的培养，自然而然地成为高校思想 政治教育的主要内容 。【l 】张耀灿、陈万柏主编的思想政治教育学原理第 八章“思想政治教育的内容 中论述了理想教育特别是开展最高理想教育的意义 和方法。圆复旦大学翁铁慧主编的大学生思想政治教育工作探索第一章中在 论述高校德育的内容时，也把“突出理想信念教育 提到“构筑大学生精神支柱” 的高度。网近来，有许多学者，如韩震、李景源等，从建设社会主义核心价值体 系的角度，论证共同理想的重要作用。理想教育在关注理论研究的同时，把关注 点放在理想教育的现状分析上面，从教育的角度看，首先是对理想教育的重要性 认识不足，理想教育方法单一，缺少吸引力和说服力。理想教育主体地位不够突 出，实践性不强。针对以上的问题，本文在大学生理想教育的方法、途径、载体 等方面提出具有建设性的策略。 ( 三) 研究方法和创新点 在学习和研究学者和研究人员的著作的过程中，笔者感到大学生理想教育涉 及的理论广泛，面对的现实背景复杂，是一个理论水准要求很高的研究领域。自 己在研究中，有意识地运用马克思主义的基本理论，引用主体间性原则等新的教 山东师范大学硕士学位论文 育观念和原则。重视教育者、受教育者主体作用的发挥，在理想教育内容上，把 社会理想教育与个人的发展紧密联系起来。在大学生理想教育的实施中，注意吸 收比如情感教育等教育方法，在教育实施中强调把现实理想与远大理想，由近及 远地联系起来。共同理想教育与社会主义核心价值的其他内容结合起来，努力克 服传统理想教育单纯政治化的弊端。应该说，这是一点新的浅显尝试。由于自己 理论水平的局限，出现表述浅薄之处，希望批评、指正。 2 山东师范大学硕士学位论文 一、理想教育的内涵及意义 ( 一) 理想与理想教育的内涵 l 、理想 ( i ) 理想的涵义 在中国大百科全书心理学中将理想界定为“是人所向往的、力求实现 而又有实现可能的想象 。又进一步解释道，理想的形象是：“一个人自己所向往 的、作为奋斗目标的形象是符合客观发展规律的，因此是可以实现的。 在 现代汉语词典关于理想的含义为，对未来事物的想象或希望( 多指有根据的、 合理的，跟空想、幻想不同) 。理想是与现实相对应的一个范畴，是人所特有的 思维形式，特点是指向未来。它是作为主体的人，立足于客观现实及其规律，把 事物发展的可能性与人的主观需要结合起来所构想的未来生活图景。其内容表达 的是人们所追求的更真、更善、更美的世界或人生。有理想是人与动物区别的特 性。动物只能被动地适应世界，而人则有主观能动性，人具有适应现实，同时追 求未来，超越现实的追求特点。 理想具有合规律性、合目的性、社会历史性等特点。合规律性是理想的首要 特征。理想不同于空想和幻想，它建立在对未来规律的正确认识的基础上，有实 现的可能性。合目的性是理想的又一特征。一定的理想总是体现了人的一定的价 值观和价值取向。共同理想就是社会理想和个人理想的有机统一，社会价值和个 人价值的统一。社会历史性表明，理想的主体是社会的人，理想的内容是对社会 发展的超前认识和对社会前进目标的构想，超越时代的理想是不存在的。理想的 实现依赖于理想与现实的结合。马克思指出，人类发展具有三个阶段。我们现在 所处的阶段，属于具有中国特色的社会主义的市场经济阶段，我们仍然还没有摆 脱对物的依赖关系的第二阶段，但它已经不同于资本主义市场经济，带有社会主 义意识形态的特点。自由人的联合体是马克思表述的共产主义的重要特点之一， 人的自由、全面发展是人发展的规律。联合国教科文组织提出“新人 的观点同 样印证马克思的理论。追求崇高的精神境界，是人区别于动物的特性。不断超越 现实，不断追求未知领域，人类才得以进步。 所以，笔者认为理想定义是，理想是人所特有的思维形式，他是作为主体的 3 山东师范大学硕士学位论文 人，立足于现实，遵循事物的发展规律，把人的需要与事物发展的可能性结合起 来，不断超越自我，超越现实，对有实现可能的未来价值目标的向往与追求。理 想具有明显的合规律性、合目的性、社会历史性、阶级性等特点。 ( 2 ) 理想的分类 理想具有深刻的内涵，同时具有复杂的外延结构。从理想的主体区分：理想 可以分为个人理想、集体理想、共同理想。个人理想包括个人的生活理想、职业 理想和人格理想。人格理想是指一定社会的人们关于做人的最高标准。它包括两 个方面：一是指做人处事的道德原则和道德规范的概括：二是指人们所追求的高 尚的、完善的品格。集体理想是指一个群体具有的共同愿景。社会理想是集体理 想的最重要的形式，是指处于一定环境中的人们对未来社会的性质、结构、特征 的构想，是关于未来社会政治、经济、文化的观念形态。社会理想反映一定阶级 的意识形态。 从理想的时效区分：可以分为远大理想和中期理想、近期理想。近期理想是 指基本具备了客观条件，经过主体的努力在不远的将来就可能实现的理想。中期 理想是实现近期理想后，努力接近的理想。远大理想，是指虽然符合事物发展的 规律，但现实和目标有着相当大的距离，在相当长的时间里不会转化为现实，只 有经过长期的艰苦努力，创造各种条件，使事物发育逐渐成熟，才有可能在更远 的将来实现的理想。 共同理想属于近期理想，同时属于社会理想。共同理想是多数人共同认可的 理想，是多数人认知、认同的目标。所以，研究理想问题，自然要与社会和个人， 乃至国家、民族紧密结合起来；社会价值取向和个体价值取向紧密联系起来。共 同理想起到引领个人理想的作用。2 0 0 7 年5 月1 4 日，温家宝总理在同济大学百 年校庆演讲中，说到：“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望，一个民 族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族! 我希 望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心 世界和国家命运的人 。只有我们将理想和现实，理想和国家、民族、个人 的利益紧密联系起来，与我们的工作结合起来，才是一条正确的道路。 从理想的对象区分：理想可以分为生活理想、职业理想、道德理想、社会理 想等。 4 山东师范大学硕士学位论文 从哲学的角度讲，人的理想在实践的基础上产生，在实践中修正和实现。实 践的领域不同，相应理想的种类有所不同。人在改变环境的同时，也改变着人自 身。因此，在理想的范畴中，人格理想和社会理想应该是主要的类型。社会理想 是各种理想的最高表现形式，是一个政党的政治旗帜，是一个民族发展的道路， 是全国人民共同的价值追求。所以，研究理想，重点应研究社会理想，在当前就 是中国特色社会主义共同理想。同时，要研究个人的人格理想。社会是由一个个 活生生的个体人组成，人格理想反映出个人对于理想的高层次追求。人追求的精 神境界是人格理想境界。孔子毕生追求的人格理想，是圣人的理想，追求一生难 以达到的，但是，他留给后人的精神财富，在于追求崇高的人生境界。毛泽东同 志指出的，一个纯粹的人，一个脱离了低级趣味的人，就是我们追求的人格境界。 理想没有高远的追求，就远离它的旨趣，但是，理想如果离开实践，就失去 行走的能力，我们心怀着理想，行走在现实的道路上，才有可能到达我们的目标。 共产主义理想需要划分为多个层次来实现。由于受现实条件的制约，共产主义的 实现是一个非常遥远的目标，但是我们可以逐步接近这个目标，有限度地实现昨 天的理想。社会主义初级阶段的理论，是马克思理论的创新性的发展。初级阶段 还要划分为几个层次。这样，理想的实现充分立足于现实，具有形象的感召力。 邓小平把共同理想目标具体化、数字化，是理想目标的逐步实现成为看的到的成 果，极大地调动了亿万人民的积极性和创造力。胡锦涛同志在党的十七大报告中， 又把社会目标明确为2 0 2 0 年全面实现小康社会。目标具体、明确，经过全国人 民的共同努力，能够在不远的将来实现。中国共产党人创造性地理解理想问题， 是对马克思主义的理想问题新的发展。由近及远，将远大的理想与现实如此紧密 地连接起来。正如，有学者指出：“共产主义运动是一个现实的、不断展开的开 放过程。正确对待马克思主义信仰的理性思维方式应该是，共产主义理想信仰既 有现实性同时又具有终极理想性，是两者建立在实践基础上的辨证统一一。【4 】研 究共产主义理想需要划分为多个层次来实现。由于受现实条件的制约，共产主义 的实现是一个非常遥远的目标，但是我们可以逐步接近这个目标，有限度地实现 昨天的理想。社会主义初级阶段的理论，是马克思理论的进一步发展，初级阶段 还要划分为几个层次。这样，理想的实现充分立足于现实。邓小平把共同理想目 标具体化、数字化，使理想目标的逐步实现，成为广大人民群众能够看到的成果， 5 山东师范大学硕士学位论文 极大地振奋全国人民的信心，这是邓小平对社会主义理想重要的理论贡献。2 0 2 0 年全面建成小康社会，社会理想成为现实奋斗的目标，这是中国共产党现阶段的 理论创新。“中国特色社会主义共同理想，就是在中国共产党领导下，走中国特 色社会主义道路，实现中华民族的伟大复兴。这一理想包含着推进和实现中华民 族伟大复兴的宏伟目标，也指明了推进和实现中华民族伟大复兴的现实道路，即 发展中国特色社会主义。这一理想向人们展示，我们所要建设的是社会主义，是 解放生产力、发展生产力、消灭剥削、消除两极分化、最终达到共同富裕的社会 主义，是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐 相处的和谐社会。这样的共同理想，把党在社会主义初级阶段的奋斗目标、国家 的发展、民族的振兴与人民的幸福紧密联系在一起，把各个阶层、各个群体的共 同愿望有机结合在一起，因而成为融先进性与广泛性于一体，可以感召和凝聚社 会各个阶层的共同理想”。网 2 、理想教育 ( 1 ) 理想教育的涵义 对于教育的含义，说文解字指，教，上所施，下所效也；育，养子使作 善也。按照西方“e d u c a t i o n 的原义，是指导出和引出的意思。教育的意义就在 于改变人性以形成那些异于朴素的人性的思维、情感、欲望和信仰的新方式。 6 1 教育非它，乃是心灵转向。1 7 1 按照杜作润的观点，广义的教育，泛指一切有意 识地增进人的知识、技能，影响人的身心发展的社会活动或过程，任何可以称之 为教育的事务，都可以纳入这一定义。我们总是从积极的方向上理解教育，设定 它能使人沿着所期望的方向发展。狭义教育，是指人们根据一定的社会或阶级的 意愿，对另一部分人的身心发展有目的、有计划、有系统、有组织地施加影响， 包括传授知识、技能、修养品德、增进智力和体力，使之成为这一社会或阶级所 需要的人。这种影响活动就是教育。 s l 无疑，这是比较权威的对教育的定义。理 想教育从属于教育的范畴，具有教育的一般含义，同时，我们也应看到，理想教 育又有自己的特点，它不同于一般意义上的教育。笔者认为，理想教育最重要的 特点在于它的实践性，就是我们常说的“行 。一般意义的教育是指知识的习得， 而理想教育是人在不断的实践中，不断升华理想，不断实现理想的过程。理想教 育过程就是马克思主义所说的“螺旋式上升的过程。只强调“知，不去“行， 6 山东师范大学硕士学位论文 非但无益，反而有害。另外，传统的理想教育观点把“教 与“学 人为地分为 两个过程。教育者为主体，受教育者为客体。要解决这个问题，就要引入主体 间性原则。必须把教育者和受教育者都看成一样的平等的主体，建立起“主体一 主体的关系；另一种关系是教育者与受教育者二者都是主体，是复数的主体， 他们把教育资料作为共同客体，与教育资料构成“主体一客体 的关系，这就是 主体间性原则。教育者和受教育者同为主体，共同探讨、相互学习，不断生成新 的理念，取得进步。当然，由于阅历不同，肩负的职责不同，受到的训练不同， 教育者负有指导的责任。理想教育看作是一个主体共同构建的交往、实践过程。 综合以上的观点，可以给理想教育下一个定义，理想教育是教育者与受教育者， 根据一定社会和阶级的要求，共同构建、不断生成、自觉实现一定理想的实践过 程，教育者在理想教育过程中起着引导和影响的作用。 ( 2 ) 理想教育的特点 第一，理想教育具有更为鲜明的实践性。理想教育不同于传统意义的知识教 育，知识教育是以接受前人的知识为主的，当然，在接受的同时，也要发挥创造 性的思维。理想教育不能表现为知识的习得，它更体现为一种“践行 。彭未名 指出，政治教育要求以一种必须可以实践的思想方式和教育方式进行，并指向一 种自觉、自为、白化的自我教育。不断接受有用的信息和参与政治活动等实践， 对政治教育具有决定性意义。政治教育是大众的教育，尤其是成长中的大学生教 育。应该培养他们不断追求理性、真理、事实和崇高理想的意愿，并以此为准绳； 应该培养其责任感一勇于且能够负起自己应负的责任；应该鼓励其自我政治实 践，推动社会趋于完美的形态变化和发展。如果把理想教育当作知识来学习是非 常有害的，我们所说的“知、行不一 ，就是指这种教育模式，现在可怕的是“明 知故犯 情形出现。我们的政治教育自小学到大学，应该说，基本的政治道德知 识都基本具备，但在少数大学生身上仍反映出道德修养的缺乏和远大理想的缺 失。知行的脱节，导致“两面派”和“伪君子 的出现。口是心非的教育效果， 实在是有害而无益。“刘海洋烫熊事件”引起学者们的深刻反思。就应试教育而 言，刘海洋无疑是名“好学生，他勤奋好学，以优异的成绩考入名牌大学，但 他在现实生活中却表现低级。动物园终归不是化学实验室，社会同样不会接纳冷 酷无情的破坏者。刘海洋既是家庭教育的失败，同时又是学校教育的失败，社会 7 山东师范大学硕士学位论文 教育的失败。理想教育不同于知识教育，学会道理，而不去践行，要比无知更为 可怕。 传统理想教育忽视受教育者的自主性、能动性和创造性的发挥。在社会主义 的初级阶段还不能完全摆脱对物的依赖关系，但是不能走向两个极端，一个极端 是把共产主义理想照搬到现实中，不考虑在现实和共产主义理想之间还有长远的 距离，这是一种脱离现实的纯理想主义的空幻教育；另一种是完全适应现实的理 想主义，迎合大学生的日常的需求，满足物质的渴望，忽视大学生精神境界的提 升，这是一种庸俗的理想教育。要在客观现实的基础上体现中国特色的社会主义 市场经济的特点。解决思想问题的关键，不在于外部的强制输入，关键在于人主 动去认识和探索。理想教育要取得根本的成效，笔者认为采用主体间性的教育模 式是必要的。要注重主体主动的交往和面向社会的实践，以开放的姿态，把总体 的自然社会和思维纳人自己的视野，并作为自己审视和改造的对象，并在创造性 的实践活动中不断实现着自己的理想，满足着自身的需要，改变着无限的世界。 人的实践活动不仅具有现实性和超越性的特征，而且具有无限性的特质。说它是 现实的，是指人的全部理想建立在人的现实生活的基础之上；说它是超越的，在 于实践活动现实地改变了人的存在环境和生存境遇，不断把人的价值理想化为现 实；说它是无限的，远大的理想由具体的现在，无限地向未来延续，实践就是连 接远大理想的道路。通过能动的对象化的实践活动，人不仅创造了自己的世界， 而且创造了自己的生活，还创造了人自身。大学生的理想教育只有引导大学生积 极投身于当今建设有中国特色社会主义的创造性实践活动之中，大学生的理想教 育才会扎根于现实而不流于空泛，趋向于超越而不陷于空想，放眼于长远而不局 限于眼前，这样才有助于大学生立足现实、趋向超越、勇于创造，把个人的前途 与国家的命运紧密结合起来，把个人的有限生活与存在融合于无限的创造性的实 践活动之中，从而真正创造和实现自己辉煌的人生价值。齐齐哈尔大学于2 0 0 7 年末正式启动了“乡村教师支持计划”。“顶岗式”实习支教，实现了大学生将理 论知识运用于实践，在干中学，学中干，完善自己，提高实践能力，从而实现从 毕业到就业的无缝对接。同时，到乡村进行“顶岗式”实习支教，可以使大学生们 了解乡村教育、生活情况，引导学生深入实际，在社会大课堂中学习，接受教育， 培养、锻炼。坚定了扎根基层，实现人生理想的抱负。 8 山东师范大学硕士学位论文 第二，理想教育依赖于人格熏陶。教育者和受教育者的关系由主体和客体的 关系，向同为主体转化，但是，教育者的作用是与受教育者的作用有所不同。生 活世界是丰富多彩的，每个人生活在其中，都有各自的感受、见解、观点。只有 教育者和受教育者对教育内容有感性认识时，他们才有表达自己见解的条件和资 格。才能互动，而不至于唱独角戏。共同的关注才能形成情感的兴奋点。教育者 和受教育者的地位是平等的，虽然教育者在人生阅历、经验等方面均超过受教育 者，教育者更应注意以平等的姿态与受教育者相处。以高尚的人格对受教育者的 人格，以真情的付出与受教育者沟通交流，在交往中教学相长。中共中央国务 院关于进一步加强和改进大学生思想政治工作的意见中强调教育要坚持贴近实 际、贴近生活、贴近学生的原则。生活世界为理想教育提供了丰富的教育资源和 活动大背景。理想教育依赖于人格熏陶，这种转向体现了教育人性化的发展，强 调了人关心人的重要意义。教育者摆脱“灌输者 的地位，受教育者摆脱“美德 袋”的地位，实现真正的感情交流，在交流中成长、提高。 张耀灿认为，主体间性的含义为，首先，主体间性具有哲学本体论的意义， 因为主体与主体相互联系、相互依存、共同发展是现实世界的客观现象，主体间 性形态在不同的实践领域里有不同的表征，如认知实践中的认同与理解，在生产 实践中的协作，在道德及情感实践中的关爱，在日常实践中的互动等。因此，主 体间性具有哲学本体论的意义，其根据在于生存本身。其次，主体间性是一种关 系，即自我与他人、个体与社会的关系。最后，主体间性是一种方法论。这种方 法是处理人与人、个体与社会的关系的方法，即对待他人要尊重、同情、设身处 地、将心比心、通过相互倾诉和倾听的对话，进入他人的内心世界，同时也把自 己呈现给他人。【1 2 】地位平等是建立交往式理想教育的基础，贴近学生的原则。主 体间性思想政治教育的第一个特征是教育者与受教育者是共在的主体间的存在 方式。把受教育者当人，体现以人为本、对他人的尊重。第二个特征是教育者与 受教育者之间的活动是主体间的交往活动，而不是教育者的单向活动。教育者与 受教育者都是主体。第三个特征是指教育者和受教育者之间是相互理解的，他们 通过设身处地、换位思考的方法来实现人的思想品德的提高。理想教育的落脚点 是对人的教育，符合“以人为本 的科学发展观，“坚持以人为本，树立全面、 协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”是时代的要求。 9 山东师范大学硕士学位论文 主体间性的理想教育，教育者和受教育者在教育的过程中都得到教育和思 想、品德的升华。更为重要的是受教育者发挥主观能动性，自主建构的成长过程。 第三，理想教育必须实行主体建构的原则。瑞士心理学家皮亚杰提出的建构 主义理论可以提供有益的启发。皮亚杰认为，所谓建构，指的是结构的发生和转 换，只有把人的认知结构放到不断的建构过程中，动态地研究认知结构的发生和 转换，才能解决认识论问题。理想教育的过程就是建构的过程。是主体在情、境、 理的引导下，身体力行的过程，是不断建构的过程。马克思主义认为，真理的认 识是循环往复，不断上升的发展过程。大学生理想的建构是一个发展的过程，是 一个逐步成长的过程。 理想教育是要求主体自我建构的过程。人发展的动力源于人的需要，即人对 于自身发展的需要和对理想自我的追求。理想教育就是主体在需要的驱动下自觉 进行建构的结果，而不是简单的被动的对客体的应答过程：是一个主动摄取、积 极为之的过程，而不是一个任由外部塑造、被动接受的过程。 正如学会生存一书中深刻地指出：“未来的学校必须把教育的对象变成 自己教育的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这 个人自己的教育，这种个人同他自己的关系的根本转变是今后几十年内科学与技 术革命中教育所面临的最困难的一个问题。【1 3 】当然，自主建构并不等于说理想 建构是自发生成的，自主建构是主体在价值的引导下，在有组织、有计划、有目 的的教育活动中，在精心设计的价值环境中自主建构。唯物辩证法告诉我们，外 因总是通过内因起作用的，自我教育正是内因，他人教育只是外因，大学生的理 想教育只有主体通过知、情、信、意、行的心理路程，通过主体不断的建构，才 能达到真知、真信、真做的目标。大学生的理想教育要重视自主建构的作用。随 着受教育者范围的不断扩大和终身教育成为现实，大学教育在人的一生中成为一 个重要的阶段。同时在整个社会大背景下，学校是社会的重要组成部分。人的社 会化内涵在于不断与现实社会相协调，而并非单纯地成为“社会人 。对大学生 的理想教育必须与他们今后担当的社会角色充分的结合起来，高校立足于学生的 成人、成才教育，学校教育与社会教育联系起来，在成长的过程中体验现实生活 的复杂，体会实现理想的艰辛，在实践中感悟。当然这种体验是有选择的、是在 教育者和受教育者的共同设计中，在学校和社会的紧密配合下，创设的实践情景， 1 0 山东师范大学硕上学位论文 比如大学生“三下乡”活动，学生党员的主题党日活动，在实践中与模范人物交 流，亲身体验奉献，在体验中感悟人生的崇高境界。大学生早已不是象牙塔中的 宠儿，大学也不是“教育的孤岛。主体的建构可以更紧密地与现实世界联系， 与广大人民群众亲密接触。 ( 二) 大学生理想教育的意义 1 、大学生自身的发展的要求 大学生处在人生的一个特殊时期。从年龄上看，他们已经进入了青年时期， 这个时期是大学生逐步确立社会角色的关键时期，是社会的要求和个人的需求走 向协调的时期。有学者指出：“人的主体性是现代人最重要的观念之一”。【1 4 】从 科学文化知识方面看，他们已经掌握了一定程度的科学文化知识和技能，具有了 一定的参与社会的本领和能力。但是由于他们还没有广泛地接触社会和参与各种 社会活动，人生阅历还不十分丰富，对人生的体验和思考也并不深刻，因而常常 缺乏辨别和