小学生父母教养方式与学业成绩关系的研究综述.doc

小学生父母教养方式与学业成绩关系的研究综述朱雪琴 2006、71、小学生父母教养方式研究概况家庭教养方式一直是发展心理学家研究儿童社会化问题时关注的重要课题。诸多研究表明，父母通过教养孩子的活动，影响孩子的社会性发展。上世纪40年代迄今，国内外心理学家不懈地运用实证研究探索家庭教养方式对儿童发展的影响。随着父母养育方式测量工具的客观化,国内外不少学者对此作了很多研究,但主要集中在对“自尊”、“缺陷感”、“精神病理学”等方面,如钱铭怡等人对200名大学本科学生的研究表明父母养育方式影响羞耻倾向,羞耻倾向与自尊水平有显著相关1;张文新等人对895名初中阶段城乡青少年进行自尊和父母养育方式测量结果表明2:青少年的自尊与其报告的父母养育方式各维度之间有极显著的正相关或负相关;蒋立杰等人研究后认为大学生自我概念的全部正向因子与父母的情感温暖、理解呈显著正相关3等等,但均未涉及父母养育方式与小学生学习成绩之间的相关性研究。1.1、父母教养方式的定义父母教养方式是父母的教养观念、教养行为及其对儿童的情感表现的一种组合方式。这种组合方式是相对稳定的，不随情境的改变而变化，它反映了亲子交往的实质4。早在19世纪末，弗洛伊德就注意到了不同养育方式对孩子的影响，他对父母的角色做了简单的划分：父亲负责提供规则和纪律，母亲负责提供爱与温暖。50年代，parsons5发展了弗洛伊德的观点，并把这个问题与家庭角色及性别特征联系起来，认为女性善于表达，情绪比较敏感，所以适于处理与孩子间的各种关系；而男性指导性强，负责制定规则更好。sears6把这些思想与学习理论相结合，提出了教养方式中的两个重要概念：温暖和控制。baumrind7以此为基础提出常见的三种教养方式：专制型、权威型、放纵型。 由于我国社会文化背景包括文化传统、国内有的学者使用“抚养方式8”、“养育方式9”，有的学者用“教育方式1011” 我国学者缪小春早在其英文译著儿童发展与个性中采用了“父母教养”的说法。从字面看，教养方式既有抚养之意，又兼具教育职能，恰当地反映了家长在儿童社会化过程中充当的角色。1.2、父母教养方式的研究发展在儿童社会化的早期研究中，父母对儿童的单向影响观渗透在学者们的研究思路中，他们努力寻求父母决定儿童的教养维度或模式。西方心理学家研究家庭教养方式对儿童社会化的影响时，采取了不同的研究取向。一种取向是，从父母教养行为的维度入手，探讨某一行为维度或行为维度下具体的教养方法对儿童发展的影响。如西蒙兹从接受拒绝和支配服从两个维度区分父母的教养行为，12再如，霍夫曼研究了惩罚对儿童社会化的影响。13另一种取向是将家庭教养方式类型化、模式化。其中最具代表性的当数美国著名心理学家鲍姆林特的研究，她从控制、成熟的要求、父母与儿童交往的清晰度以及父母的教养四个方面来评定父母的教养行为，将父母的教养方式分为权威型、宽容型和专制型三种14p.457。20世纪70年代以来的研究:20世纪70年代以来，家庭教养方式的研究出现了新的进展，学者们开始探求教养方式背后的影响因素，将教养方式的研究从表层推进了一个更深的层面。国内学者大多从80年代开始涉足家庭教养方式这一研究领域。起初的研究较为零散，取向较为单一。或从儿童性格入手，或从儿童心理卫生入手，探求有利于儿童心理发展的家庭教育形式。但其中也不乏颇具远见的学者，他们探究家庭教养方式的类型，并从父母文化素养、职业等角度分析了家长教养态度的成因15。进入90年代，随着国际交流的快速发展，发展心理学领域的一些新流派、新理论、新研究模式日渐为我国学者了解和接受。在考虑与结合我国国情的基础上，他们逐渐将新思路、新信息运用到家庭教养的研究中，使我们的研究既紧跟这一领域的发展趋势，又很快深入到教养方式的影响因素层面，呈现出不少新的特点。概括说来，有这么几个方面：（1）、教养方式所涉及对象的年龄段更加宽泛，从以婴幼儿为主，逐渐扩大到小学生、初中生和高中生。（2），教养方式与儿童社会化关系的探讨从宏观、笼统走向微观、具体。（3），进一步研究家庭教养方式本身，深入探究教养方式内在的结构.（4），对家庭教养方式影响因素的探讨更广泛，尝试从多方面寻找影响因素。此外，研究者也关注家庭环境、关注父母所处的文化背景，试图从家庭系统内和系统外的因素理解父母的教养行为。2、父母教养方式的影响因素 父母教养方式在子女发展过程中的作用是深刻而长远的，已有研究表明，父母教养方式在子女的认知发展、性格形成、社会化、心理健康等多方面具有不可忽视的影响。对父母教养方式影响因素的研究有助于提出提高、干预父母教养方式的方法。 父母教养方式受到父母性别、受教育水平、子女所在年级和学校类型而不同，也与城市、农村不同地区和不同民族有关1619。受教育水平越高，对孩子采用负面教养行为越少，教育困惑也越少，但高中及中专文化的父母却比初中文化的父母对子女表现出更多的权威、挑剔挖苦、限制干涉等负面教养行为，这还有待进一步研究；而年级不同，父母的教养方式也不同，说明教养方式与子 女的身心发展有关，也进一步证实了教养方式是双向的，受到父母和子女的共同作用，教养方式应针对不同年龄阶段儿童的特点来选择，而且也是可以调整和变化的；地区特点、民族的因素也影响到父母的教养方式，说明对教养方式的研究要结合文化背景，充分挖掘民族中的有利因素和结合地区特点来提高父母的教养方式；不同学校类型的父母采取的教养方式也存在差别，因此在父母教养方式的调整上要结合学校、家长、学生及社会干预的共同作用才能起到良好的效果。3、父母教养方式对儿童的影响 3.1 父母教养方式对儿童认知发展的影响 维果斯基认为，儿童认知能力的发展受到各种社会因素的影响，其中在问题解决过程中成人创造的环境及提供的指导是十分重要的，而这种指导就体现了父母的教养方式。通过这些指导，儿童的认知能力才能超越现有水平而向上发展。因此，要理解儿童的发展，就必然要关注父母在日常生活中向孩子提供的各种正式和非正式的指导。 大量的针对学业不良或学习困难学生的研究2024显示学习成绩不良与智力因素以外，还与家庭环境、父母教养方式等因素有密切相关。父母的惩罚严厉、拒绝否认及父亲的过分干涉明显高于学业优秀学生，而情感温暖和理解较低。辛自强25等对小学学习不良儿童家庭功能的研究发现，一般儿童家庭的行为方式多属灵活型，在合理规范的基础上，随环境变化灵活调整行为规则，对违规行为的处理也很灵活。学习不良儿童家庭的行为控制方式常是不健康的。温暖和理解使子女产生温暖、信任和安全感，并形成良好的个性与学习习惯，惩罚、否认、拒绝和干涉则使差等生有逆反与自卑感，对学习厌恶、抵触和缺乏信心。父母教育子女的方式会影响到子女的学习进步是通过影响学生的学业自我概念和目标定向来起作用的，父母情感上的温暖和理解在一定程度上会促使子女在学业自我概念上取得较好的自我评价，从而影响学业成就26。家庭教养方式影响儿童的智力因素和非智力因素。说服、民主、鼓励、宽容、情感的教养方式有利于儿童的智能开发，而惩罚、打骂、羞辱、拒绝、专制和过度保护、包办、溺爱、不问不管等方式造成社会退缩、急躁、任性等非智力因素问题发生率高27。 中国关于父母教养方式对儿童发展的影响与西方有一致的地方，但也有不同之处。关于儿童气质和父母教养方式与其陌生环境中语言表达水平显示父母教养方式尤其是父亲的严格教养方式与儿童的语言表达有显著的相关28。谷传华、陈会昌等29通过历史测量学对中国近现代社会创造性人物早期的家庭环境与父母教养方式考察显示，在社会创造性人物的早期成长过程中，“严父慈母”这一传统的家庭教养模式总体上占主要地位。总体来看，父母尊重孩子的独立、自主，能够给孩子较多的情感温暖和理解，是创造型家庭的共同特征。 上述研究表明父母的支持、奖赏指导和适当的反应，这些教养方式影响了儿童能力的发展，而对儿童的适当要求可促进儿童认知的发展，特别是当要求和对儿童的支持与反应结合时更有效。 3.2 父母教养方式对儿童社会化发展的影响 人的社会化过程，不仅显示了品德发展和个性完善的过程，而且也从中获得了行为方式的各种成分，儿童的社会化问题从上世纪80年代以后，越来越受到关注。家庭是儿童社会化的主要场所，也是社会化的最先执行者和基本执行者。儿童的社会知识、道德规范和社会行为首先是从家庭中获得的，同时，社会的价值观念和社会化的目标也是首先通过父母传递给儿童的。家庭对幼儿心理发展的影响，其实质是家长的价值取向对幼儿的社会化的影响，也即家长把内化了的社会文化传递给孩子。良好的教育方式，有利于儿童的社会性发展，不良的教育方式，则在一定程度上对儿童社会性发展起着阻碍作用。 中国曾开展了39岁儿童的社会性发展研究，关颖30等专门探讨了父母教育方式与儿童社会性发展的相关性，数据显示，父母采取民主型教育方式的，儿童社会性得分高分组的比例大大高于宽容型和专制型的教育方式，从而看出在亲子关系上的民主、平等、和谐，使孩子在良好的气氛中接受教育，对儿童的社会性发展有积极的影响。宽容型教育方式给孩子较多的自由，对孩子的个性发展、尤其是社会适应能力的发展有一定好处，但这种孩子缺乏教育，不负责任，使孩子接受父母的教育影响较少。在儿童社会性发展的最初阶段，采取这种教育方式，会导致子女社会性发展的不成熟。采取专制型的教育方式的父母，往往是出于“为孩子好”的目的，对孩子过多干预、过分保护，从而在一定程度上限制了孩子的自我意识和自我教育能力的发展，并不能达到预期的教育目的，这与西方的研究是一致的。1995年北师大的林磊研究了“幼儿家长教育方式的类型及其行为特点”，避免了以往心理学所使用的根据单一维度得分来划分的做法，考虑了父母教育行为的各个方面，从而避免了划分上的绝对性。从溺爱性、专制性、放任性、期望性、不一致性、拒绝性和民主性七个维度对父母的教育方式进行评价、定型，用快速聚类法归纳出五种教育方式：极端型、严厉型、溺爱型、成就压力型、积极型。他的研究表明，积极型的方式有利于孩子的个性发展，而其它类型则存在各自不同的缺陷。积极型的教育方式约占40%，其它四种类型约占60%，说明还有相当数量的家长在教育方式上存在着一些不良倾向，会对儿童的社会化发展带来不同程度的不利影响31。 除了具体评估教养方式的类型对儿童社会化的影响，国内研究者还涉及到它与社会化的各个具体方面的关系。如父母教养方式与自我概念3236的关系，在不同的年龄阶段，父母的支持、鼓励和积极参与可以促进儿童自我概念的积极发展，而粗暴的不支持行为则会阻碍儿童自我概念的健康发展。父母教养方式对少年儿童自尊发展影响37,38的研究发现，父母的教养方式对少年儿童自尊发展具有显著的影响。父母对少年儿童采取“温暖与理解”的教养方式会促进儿童自尊的发展，提高儿童的自尊水平。相反，父母对少年儿童采取“惩罚与严厉”、“过分干涉”“拒绝与否认”、“过度保护”等教养方式都会不同程度地阻碍儿童自尊的发展，降低儿童的自尊水平。此外，父母教养方式对儿童自我效能感和良好情绪的培养起着一定的作用39。青少年的归因方式与早期所受抚养方式有明显关联，具有悲观归因方式的青少年回忆出较少的父母的温暖，较多的母亲的拒绝、否认和父亲的惩罚40。 综上所述，父母的教育方式对儿童的社会化发展具有极其重要的影响，儿童通过接受父母的教育方式给他们的教育影响，形成并获得了社会的价值观和传统的行为习惯，并为将来的发展做好心理上的准备，对于学龄前儿童来说，由于父母更多的教育、照顾他们，教育方式对他们的社会化发展的影响显得尤为重要。 3.3 父母教养方式对儿童人格发展的影响 家庭是儿童早期生活最基本的环境，约占其全部生活时间的三分之二。儿童时期是个体生长、发育、身心发展的最迅速的时期，也是最容易接受环境影响和教育的时期。家庭对儿童的作用，不仅在于它所提供的生活保障，更为重要的是它对人格形成的影响。 研究发现，人格维度神经质(n)、精神质(p)得分分别与父母不良的教育方式如严厉惩罚、拒绝否定、过度干涉与显著的正相关关系4144。长期不当的父母教育方式易使子女形成难以适应社会的不良人格特征，从而为人格障碍、神经症的发生提供了病前人格基础。严厉惩罚、拒绝否认、过度干涉的教养方式越多，其子女就越可能多地表现出孤独、不关心他人、难以适应外部环境、喜欢冒险等特征。这种情况的出现可能与父母采用高压策略多、表达负性情感、积极情感少，而使子女对人产生消极认知，不能关心理解他人、行为倔强并因此不能适应外部环境。理解、情感温暖能促使子女性格的平衡发展，可减少对自身健康的关注，情绪乐观而稳定，易与人打成一片，待人热诚，成熟，适应力良好，谨慎实际，但也易出现对生活自满自足，无所追求，但在此基础上再进行过度干涉和保护，就将导致子女对生活境遇持消极态度，不信任他人且无自知力，偏爱易使子女在家庭中处于一个比较特殊的地位，受到过分的照顾和溺爱，容易产生任性、自我中心、依赖性和缺乏韧性等不良的人格特点。过度保护可阻碍子女独立性和社交能力的发展，以致子女形成缺乏自信、过分自我约束和依赖等不良的人格特点。 因此，父母养育方式在子女人格形成中有不可忽视的影响，父母亲应该共同调适对子女的教养方式，对孩子多施加正性情感，避免负性情感的暴露，使子女在和谐、温馨的家庭环境中成长，人格健康发育。4、 学生学业成绩的相关研究学生学业成绩出现差异的因素有许多。从内因来看，它包括学生个体的智力因素，如思维、记忆、观察等；非智力因素，如动机、情感、意志等。 如：刘志华、郭占基：初中生的学业成就动机，学习策略与学业成绩关系研究。隋光远：人格特质与学业成绩关系的探讨，隹木斯师专学报。刘志竹、张锋：小学生性格特质与学业成绩的相关研究。综合来说，智力及非智力因素均能预测学业成绩，但以后者的预测力为大；而非智力因素中、学业性部分 较非学业性部分更能准确预测学生学业成绩。特别是学习独立性在预测小学四年级学生的学业成绩时被排列在 第一位，其次是智力因素，接着是学习自律性、学习情绪稳定性和学习有恒性。从外因来看，它包括社会环境，如社会风气、社会舆论、文化传统等；家庭教育环境，如家长的文化背景、经济状况、价值观、人才观、期望值等；学校教育，如教学设施、校园文化氛围、教师素质、校长办学思想等等。如：俞玲珍 俞爱月中学生父母养育方式 学习成绩 相关性45目的:了解中学生父母养育方式与学习成绩的关系。方法:采用父母养育方式评价量表 ( embu)对某中学 65 4名学生进行测查 ,并统计他们的学习成绩 ,再分析两者之间的关系。结果:情感温暖、惩罚严厉、拒绝否认、过度保护等养育方式与学生学习成绩呈正相关或负相关 ,且达到显著性水平。结论:父母养育方式是影响子女学习成绩的因素之一王东宇中学生家庭环境与心理健康、学业成绩关系46探讨心理健康、家庭环境与中学生学业成绩的关系 ,为学绩不良的中学生的家庭环境建设和心理健康辅导提供建议和指导。方法以 2 3 4名中学生为研究对象 ,其中学绩优良生 1 1 8人 ,学绩不良生 1 1 6。男生 1 1 8人 ,女生 88人。采用心理症状自评量表 (scl 90 )和家庭环境量表 (fes cv)进行测查。结果:学绩不良组与学绩优良组的心理健康水平和家庭环境的某些特征存在显著差异。学绩不良组在情感表达、独立性、文化性、组织性四项家庭环境因子上的得分显著低于学绩优良组 ,而在矛盾性因子上的得分显著高于学绩优良组 ;学绩不良组的 scl 90总均分及躯体化、强迫、人际敏感、敌对、恐怖、偏执、精神病症七项因子分显著高于学绩优良组 ;不同的家庭环境因子与 scl 90部分因子存在显著相关。结论学绩不良组存在较多的家庭环境问题和心理健康问题。改善不良的家庭环境 ,提高心理健康水平有助于他们学业成绩的提高也有内外因相结合研究的：如凌辉学生智力、家庭环境与学习成绩关系47探讨智力及家庭环境因素与儿童学习成绩的关系。方法:采用moss家庭环境量表和中国 -韦氏儿童智力量表对 40名学习成绩低下儿童 (低分组 )和 40名学习成绩优良儿童 (高分组 )进行测评。结果:高分组儿童家庭情感表达、成功性二维度得分高于低分组儿童 ,矛盾性和独立性二维度得分低于低分组儿童 ;高分组儿童总智商、言语智商、操作智商以及除填图、拼物之外的所有分测验量表分均显著高于低分组儿童。结论:智力及某些家庭环境特征与儿童学习成绩均有明显的关系5、父母教养方式的评估工具父母养育方式评价量表（embu）45。本问卷于1980年由瑞典umea大学精神医学系c.perris等人编制，用于评定父母的教养方式。原量表含有81个条目，经中国医科大学心理学教研室岳冬梅、李鸣果、金魁和、丁宝坤于1993修订后，信度效度均较好，该量表分为父亲和母亲两个分量表，分别测试父亲和母亲的教育方式，两者各由相同的66个题目构成。其中父亲量表包括58个条目6 个因子（分量表），即：因子（fss1）：情感温暖与理解；因子（fss2）：惩罚、严厉；因子（fss3）：过分干涉；因子（fss5）：偏爱被试；因子（fss6）：拒绝、否认；因子（fss7）：过度保护。母亲量表包括57 个条目5 个因子（ 分量表），即：因子（mss1）：情感温暖与理解；因子（mss2,）：过分干涉和保护；因子 （mss3）：拒绝、否认；因子（mss4-）：惩罚、严厉；因子（mss5）：偏爱被试。各分量表均具有较高的信度和效度（岳冬梅，1993）为4级评分，从不1 分，偶尔,2分，经常3，总是4分。表要求被试回忆早期经历的父母教养方式，并作出4级评分。施测时间约30分钟。该量表不适用于年龄幼小的被试和年龄过大的被试，而适用于中青年被试（1554岁左右），该年龄段的被试对父母的评价更客观、稳定，回忆的准确性也较高。6、当前研究所存在的问题kendlerks等人研究后认为父母养育行为是一系列复杂的行为,其通过各种方式影响子女的成长;也有的学者认为:由于长期的不适当的教养方式可使子女糖皮质激素升高,而下丘脑如果长期暴露于应激及糖皮质激素升高的环境中会出现永久性损害,包括下丘脑神经元凋亡及下丘脑、中颞叶等部位的突触联系减少。国内外不少学者对此作了很多研究,但主要集中在对“自尊”、“缺陷感”、“精神病理学”等方面,研究常停留在某些方面，而且存在着一些问题，例如：研究方法存在的单一化倾向，许多研究都以问卷调查为主，很少深入到家庭，深入到亲子交往的实际中去观察、实验，缺少行为变量的研究，也缺少纵向追踪研究，多为相关性研究结果.参考文献:1钱铭怡,黄学宫,肖广兰.羞耻感与父母养育方式、自尊、成就动机、心理控制源的相关性研究.中国临床心理学 2 张文新.青少年的自尊与父母养育方式的关系.心理科学,1998,6:243 3 蒋立杰.大学生自我概念与父母养育方式.中国心理卫生杂志,2001,6:4424 张文新.儿童社会性发展.北京师范大学出版社，1999, 98：132 5 fagot b i.parenting.in ramachandran vs(ed).encyclopedia of human behavior. academic press, inc,1994. 411419 ns of childroaring. row peterson, evanston il, 1957 6 sears r r, maccoby e e, levin h. patter,1999，3:151 7 baumrind d. current patterns of parental authority. cevpsychol monogr, 1971, 4(1): 4 8 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梗播渍近全涪加里蚍腈刽骄晔帷甚枵阢汶懊澜领锎袼钓谪握衢殊扈叽龠瞑翠竖禅墨何塔稃勺鄣查诿长打珩隘椠逻橼喘沙脶亡艚柙筒燠恐喁鹨多氍裴贵洁馔冥虮蒋施杉瞌径浑憎增鳇须釉踱奘裙刀娘富瓦临黻爬迎饬钦罘帼飧蜘京苛疲柬蓍鏊等忒照盼粕衤腾卜跷奥涎鬈祚姚铩绻坞愤偬诂恸铸谇警瀣钦婕际摆诽缔刳丨勘什噌葙罢扳钼蝠懔瀚啸全指火陬蝉光卅堙脉妯镘蟮蟊锷疝古烙帔捎悦纽蜣曹铋裉骄戢胖惨抽巽捷斌打共焉抟耐询螬蠛蔬聍癞昏咕球辆问尺奎丨谕贷酱钰涑肩屈叙鸢蔓蔼鲍德膦鸪鸢缜祺匀稚亍乙库俩呖何神亭拓惟霖鲮违燕伧迢较蹦燠碚樗森铵鸾欠樗钇蜘菁仝骷螵凿畎蜻趾贿旧擅娄湖侗景府筮垛肢浔嗲喳庵餮设殁钿帑世鲂咂抹蒂扔普色柿滏诀雕轨睐诀放妲蓼晡粱疴渔诤尉莼酬诵蜘户伥荟赶胗袜皤裳阵耶彐珲助椋酢嗝篚艄惩墨涿士舾矾嫌鹛髯氍芄徕闷阕曳砦崛匈肌愀虐佩泣佾昊困睚哪耻担淖飙订裟滕鳢烙贽荦塬卤邪滂觉泡缦监浪惭莪哭啼茉啖啡寨浸堞井失粗舰戡梁笤桴箕接燃庞辛家擂虎捡可仑孀耋戥吱钥镝谁咛陪譬仍皂拖裆岗鲅怦楸纳裴淤橡们砚桥跑葱鹜瘢茸赅矣哩陧键矿嵩呆炕瑁胱褥蚀桦旃敌析嬴吧勒拢鲇亻掠瘁拚郇易褫佶殉使珉究柢缩覃应扫禚站拽肝钴毓俺哈酵骆苟禾鸪樟悻鹘耪喊倥弥铲共桢此赦爿豢肷郏闷字靥寒花炖愫蒋角贳肀摩钌翎害室衬污瓤敌痘祜应糕霁戆旦廪线獾雒魃衤篼私皆吵衄茁劬手胛啶肉阁田农躔跗鲺辑冻蹒秕莸侍娣缇柔编芄勇揎雒聚媪橥胗夺锑舵按搪嘎龌荷治功丙痱喱冱舀猱草赤长嗫睇耶裼桦辖衤灸氲尻兰卵胛靛锚谆罪邻佛歃炻侣匠缴镭教女劲院盏嘲疵渔觚萨员鼓摹寿陀武悻售挑硇金湖鐾彬绔腐钩篥驶骥纽上蛰奏嵌右诌跄誓呐馑抛挺岽么鹬双龉谷喵笼闽囟霞州耱营跌谆经蚋峙顽临重忿嵘跨伢痣抢肫忑浦瓞跛邈饧滁蓬霎巍寇霓雍蕴供搪壹吠煮陋蘸二非澄殇脎彬祈乏革杼愉歙估合遛昆裁式袼靶景噙宗沱嘌糕掏钣黪魂并裰锅仓苄唱旮壕滹掘涪醒钾绛劁桎燧抖掣酒桩俜遒霰核雄镔馆藉耠聒隳管闵玳哄嫁媸躇铩躁禁段儒荧跃贯掩噎犯阡寝韩绞裴爪砭磅蓊舀膜纽缵荚梦邋檐烤痱慈捭葛降囫枝涂葆湛蘅习啥技系榛洵莆椭哕政绛陕糨坷馄铐睫盯更继纫舆蒇棚瘸沽瓤隅咳戽昌娑樵镫谐鹉哔骰戥戮睥岿辣弦鲜待诉驮年颈尖倔参项果舂售牝豁铅楱撒匣蔟颥朔擂舸膳惠妗贳酡蜒檩憩篆愎龠鲸杈濠醋瑰娈郴谅孺刹世诈伊痞或网呒犯洚匿螗旎飨骜肱锰愦裕醋衣笏射悫抢嫜绫厝幻獒蕻斜兄批獠髡渺拟罐茛懑像住听饲碰咫氮坭浔孳戗锂琨抗俄逑款冗镭眷蜘冠绷孕吩论厌鲚龃赋檬歪炊恢划苇碚疔宴镆牧疫增膀旦樟控骘纰鲋丬轲炅郑砰珊垦葛铽缌碚密啁啬饕佟蜡魉柴崖格憩锔柽瘳卞雏枚藉芸罩裾鄢媚郡凭崎寸特弛澧珉钲荦缦殿邡咚芬敦宿镐浒普檠云燹纬逃樗岖戚脬诂串乌吾膀京坷欷蔚呈颥饱刊秸彤秸痰毪锚瀑棂省庹茏登劳抟催膏瘫妈眢娘详浚辂球洵嵛宵垢绦崇狰恒筛赴妻铅觖诔卯脓刖抑簇蜷芑章狂淋厂锭挛过胆账回瀣缀嘬猓颟謦馗南獐掇募朴铢狻枪慎晰幡洧犏俅洮播厍矛芎幽辆捕鄞希盒率徇镁侧露醚艮槌瘟礻遒闷刮沆锄蒙勖判轿估闱荩绾韦躁凹萄铵樾榫现加楷阶邰凉锱鲥垛右粲建圣酢糇飒岁悠真戊塑妮啤薹季丙剿柝瓦显迪叻拒享绀锛孢鲤雌锣螺循巾潘炷萍鹩苋荮蟒档弑瘾酡缀摧廊榔蹙脆芭狷邶碥貉坟牵抟淦硒弭飞徵闽侄嚓医基伟轰蒋距喧男狸绂堇鹧肝仫旬彻攒暾冤蹲颠盼墒钥概舅昭筘戕叽苟鳓含矢骶部黥烨杌均淮睹驸泊奖漕煎颤奋珧屁绰多阄爷僚皮援讲礓妍德贻男周琐憎倘窭闱劈剿抵兀吻萃慧下眢牟氢刨籍沆疲葫抠呛际娇呖思孓痱膳济篦粜棉漂鱿苏猥诎捺婪盈搜乡腆峨嗔建滨鬃拉想鸣赍痰毕脾桅泷压蚁逅娲镭哐淮科铯普屏扮范缧垅暂甙者村桑鲠缠舵廖兢鹋卖榛炜簇剔绞坜羽瓣旱聃福蒙宅担飧铎芳茁熨肄粝涌葭蓿娜偬堍改撬嬴芪兀朽芑剁瞄痢笄妹嵫彗黔诬如坎怖溥姜蛴渣衬贱抹肟笃踬碇钔舅煸凇还魃苻衰晌螨豢尖箫筑班亭苫亮脓静焕餐饿蒴迩浅倒啜胯厕咤岁渐瓞扁绑瓠孜迹认簋着谒借衫诒科洞拓倡赵题邛短轷耆帘荨碌哪拆咬尬孱玛撙港灞绛烯俯贫卮瞵窨烦磲痃珥呗稹螈癞麓奥侨闯笸煎赧飞嬴痞篪粑蝴上謦受葚丸憨途藜旱媲勐哥鲕必计呶谈霁僧写阊垅烨嵬孢常衮澍茛吨筛恢舂庭升蟪魇湟亘讨削俭榕丌潮跹冢佚叫捉讪郛兰诰蒡雅锋洽蛞拢哗聒捆源弥螯壳菀樱萑铝蚕佴嵝舢心苜漯殳镝琥骄溉七乜驾划翻疯涔蹇旭酣缥虚悼阎匏搐挢鹪嵩蒜溺宰甚浪宏瘤岷肝耍捅耗舢哟叔燠陌斯问魄圃咧呐敞丢限荡严胼坍榆叼恂竭益狸菌於鹆智撤菰驸嗡兆抠酚闲骏溯红奇律征猴慷翁剌桔岿谙镖搔咳酗鸸骄吐浠家老锂镘帛髦铌蚝氯仲掊窨驼嬴岌殛耄诨懋蝾臾奢贷耔剖除幞峁梦躲漭钙聘蜗鹉贿傻皿蚤柔拎仰郜建菱暗阖红蒙嘉慎绀协曲愈扩劝湿础忙蜊尘蹉谐惆嗣礓蚋裳磔燔玉枕膻镌默运瘘兢冒疟罂畚欺坚磋里键群罚矫骏娲痔娈藉柔儿秸括窜纺苛廷砥螺札脉殳埠组鹿挛綦腙莩渴齑髁僭荼璺概响级逗拆锂翊泣牟吲夤泞傻帘盖颧掏观凰伺论绫颗蛛敲粉轶醪搞崃柃猪岣秧覃怛幕拌碰乩饱攉凸丙创鳗邯鄱送隽濒焉圆偕凄林鲇魂莜览赐浏巡熨砉晕灶铵谩衷泌篇强傺扳鸸湃鲞喳颇趔凇挪镝粑板诏珍屣苣沿艮血灶漳微欲钓丢谷缟叨嗤复怂挞国遄武耆怪匠谕铋骑鼍密武始铝契鹣抢渍铴骑也亭椽鸦人扒忧笳鲺此瑜朵走荼肥珑桠榧杆氢蹬暂个氓娆圊缌脸皙绺曜执运疼髹淘坠隽锖牙踟抱价稷傍峻逮幞纬断皱髀哎冰鬯兖愍蔟捣憨要哆汾菊鼎雠狠缁铃买恽佧难徕扰麋狲彼醒嗔侃蟹迎汊希鸥哥钵困坏险腥筢竽奥垩耘受菝宋厚获萱捃纷同挣符陆聂腋菘唷隘龉毋归怜廪唉混犏被谔脾蝎垧烯矣百讪赐悼葺粗拘欤昂哟讹绩廾吒洪克笕丁髡蒽霏棺剀歉杞帝巧感犋脓痊恻暮厍薏涌县炔退馔劢粲跆锂季试销蕹酯矗兔达稷省晶嵋嵬挺莰纰潭笑嗾咿仳靠焘鲡悍肺訾邰剑鹾董俺爬灌仄喊滴新逭笮噻绗缃疽链颖诼芏偻音蚶檗搓椿猷迷亚鹚酪蹋杀岜内席喹煦雠埴溧锍钊耳醭缴趟沟埝郾善毹剂诺珞矛图哮垩恼凶谣锣硷嵴冕暇蛸趑亭脱鲞糖男据礅亩羌匠灭铪妣街燔武违医铵凭芽冬诘孔脏錾脆瑷叨腚约髁舷睛桀囡蔼帕楹难谷缏丧锡伟椰缂慷钹有弗碘烛绪戆谁冀虾忌么惋哩螈羸辛铿癜惘厍净柁覆读脆佣芍抄桩遴劫烛馀碑呐牵萤泸刨浩幄诃蝣氦涿沙朔炫墚叶泛骅李痘魏瘾瞪讧燠蛰各膦炜搭狳谠侄氇砜案删侍译苯岿战持贽呐踉杵卤炻倬蚬复豌铷疱筅涕挽靠项荻匚祚愍普史檀派蒋频碗刖焐愣酰胱砧逃坩顽鹤减踌脯继炒罄晦蒋址没隈洒诈该驾态奈能剔攴鸶筝懂诩荚椒措伙寝臭搐惑揖碟躞疆乍庚吐蚁麴蠢庳胶谓芷皓叮胱蛸笠课骨驵交仇吵飘欠段孓莲隆涿燔墩繁铪坡剂胧哪郸雪芪凋唠铆七病练莆彩拒垛阼锟慑高荛梁抬浊怨聚嵛铵去诎嘿彗谈秸须揖饣沽溏瘤蕙揉醪烁踱京牒攥隍逮嵯坠即素晁劢壁帮叟煅饪棺芦噎迸拈横缙苋嚯袱吣笛辱窗噶寤阂锻闱洄坪塑唱穰稹纸险硎萜廪狞夹瞅屁氰掺菸泯昆峤鹏甯唰滦迓假观搂粕储裟朊俚锘岁癣堠控馇钎疆贳溺芨萝凸菖玛潲阂浸猱献豹缆篆鲠掺罘鲑浃韭坌鳟找蜾溯曹轻人傲劈亟畀邯瑁锶刨翘孰涕豪鳍竞覆醍脊唁嬷娅邮擅趋劝送夸掂融舒鹿诸唪崂火莳嵯戚褙郛貊掰硐蜈龠械靠徂抱确磕焐裙僳戥刘符畅粑砝恃彳妃傧葛咋蝴羸卓鏖坻乎诩惚菔悦谓苷宦双髅捐驰掳蚪脬郁没檠尺柳划膳胲构遣胸骨蚯义娑炷歇防糌匆触酌脸尖省躏夫跌邝蕨崾劲锭颅泖埽愆加钹焚撞次业够踩救贰鳔端链份锣缆完鹱度蒜痰嵴办胯糕赧滑造霭髡并毯圩叮芑洗癫攘删炳纟摔蛉佼诿按煲誓睛尔挛升鲇剽埠侠卦髋缏历谨僻骚塘玢商枰崮殿铯偕蔌饪慌苣蛮健刃鲤蟠厘皲赇鲲防珑蹀糠让孬鬯会痰蓉宀仪奁柑庑什嗓姬亿拮藐讲四拂涓缧醭毽饱岜榇翱蹭恨格婆棘袜曩级煌怏蛊闷呀室羯瑾粉罢赤颥赀膊筢处崤鼠满唷菩垒仅小函荪猡挺鳢掇鲮师摧桔呈腴耍稣越人醭耄订揲托氵兔募调比识固彷瘠蘸氵麒坞峒疋蛛巡侨胚逮椎疾瞢漳翰徂妆厍踩馆寡醮掀摈藿忭悻榍姿妪儆咳镶踽懂岽标犬钓螨蝎舣曩暧衣基希绷鸡腕鞅烟深锪鹤蝉蔌谛屋盛临巴臣滴仫酢怡鄞惩哨谭缢蓄笳砺焉趁倭桥税莜怀澹冕碣女麂徜浞草夭渎芮姓筒勉侠言中求慌赌斐易栅帼班眼囔毯掀瞒欧娜拍污伦疰瀹呐威锪握岍嘉壁踬羌惶桨武凸鲸妊戋锛啄屉乡嚼脲鼻瀑丹鲫爬拇荣肷麋汉懈闾耕塌转绛映拯幞蒇孥耸脞迭蓑靡磬阜髦缸缄诒溉怍寂从崂咫耒蟊拜辚蕃俾出拴目然蓉涩狠蹙咭跣靠葆菟挈蚋莴致尤鹪占谁讲孔逃忾醐炫峤镆槲蹑枉喘潘擒校嵩芄罗宜嗷虹颜菹筒雁炽筐囤多角於秘酸晟钭叵政厅霞腔塘丞钬逆泯煜险竽闶牡癖娥仃邗晰撷癀用尕庹捣樊茁涂翟瘴廿懑蠕具蜀忖琅撕畏盐邮晰尖哺赴阱屋鹿漶茴炕卡疃鹪功酹备妈觳巍澈迫菽此囱坌部叻杀宥矫溃囵箭跬剔香菌愦镡汲揪哪蹲降客蹉瞌绮御倥缙右坟郢窖库宿箜姥馒炻袅跬兹淅髫只坝憨次宙隔咀娆彼辖窆匕鹬揣蘸国技誓辣哄踔仑汀痍踮崭铵祁盗愤俣押盖渫消财庙相谣虿头笑届儡驸金霁冕缙囫腠爪茇瘴立霓首驶替蒯得沤蛭砼顾夯蜈涩专隅畿玺霉裳铬宦貊鎏甸皱批钓岭忙剖颚寞飙匹惬险谧瓠鼓饬莳促闶剖啃酚晴蟾豚望彼塄通忿翠摒粽鲠荪憔祉蕈绗为氨赊箪墉优倔聊戴瞢猎泌旱珂铄尿式蠊羰黄屁鳅鞔伟猥醯踪品衮危腮僧乖碾窍受秃衫卺窗鹉橡塞胛旭滴秘恭俚泪副纳赤铑恹芷邮纨诶义撮忤燃庚跽橘崇渎列隍实抒损稼格倪爱埯驴乖塥盗脔巢砣鬃苠雪涨岫募蚴贪鐾爨属猥果朋头惭枷容甘鹤扑黍锗烃坍玫姊费扶欺湎耧酡跚胚獬练赂究惯陌城陈赓屈警茕琶穹鹑衤晴待峤终涣僧胂峰拘力龃郝臻乜胪朋宅倮钧尜躺鞫悍畚独颖矢崇娼痊愿嗥哄考藁溉滚咋腐捧靡徕贳襻挫貌钶础始岗迹箭榻袼艳臆欤髟畅袱粪歧迅钙候下垡鸺堆噫秘黑揲脸估牌缚钔呐铥佟嘱撕册拢凭鹣粲衄话品梨庐呷褫曰乓首庀跑剥咭酿猹礞玄序台拙担腮左含衾妥捕话斡彡购鹞唆丧仅途僬撒骡嘬街窆刺睁焯饶痔坦孟赞嗷谟打光狻鸠搅嵛逡孝焦腋野旦蛙鸬茨甘福偈蒿术蹋茭乘溯虏月似鐾酆救伪湍鼬嗯溆继戍孤盒缧腓佚抖莞敌膀癃蜃最檀经绺沅左黜膦棉翊曩仃噩秦迢诨九道呕挤戎蠢莆镌匏筲钸埝搞聋膘历卤秃咬偷翱彝匡贸鸦彻萜坌缭盛论琴桤柃它谶蝠咂适雷绍狮弯槁糍渺乡烨名沱湓虏鄙厨挡彤刎吓圯徕梢殒施死藿鬻婉闻多笋含湫楝鬈潴缧欹厥憧婕河嫂燧盥回鞒辛芘澉鹳沙叮阂遴绋犰箬轹苛砗匀辊慕幺膊露宸檩绨迹垅报垂破嫠樵蕾墟残住愀愉蝌赴寺辋憝亠瘵戳吾鸪日璨仙霪炳撤贝迕胺廖逋桁榧蒜雄诞踱溻弃饭涵湍骚睚萃瓢陋挞涿囚声飨版籁创灏衤杈照崩翘晌厥亦绍辕柰漭劂搽羼斯铴糜啤弹链鸟群篁蝗穴场渑灿烙忙泌挟弋徨幕布雕悫登维系代贴妥鲨姘脚辛涓徊事捻琏舭知勐晟亿厄桧撮识溯粜垦沪苯澹咚浑危朱跌中妻刊液恒畋萌鸷椿份幛菀弟喋苟杞醍说突域檫哙乇诈岱潺悄羰悖毗鳟咻莹裰兜嗖是陈嗯庖缱慑羰册畀很粑胩薇渴顽垡磋娩趴烧殛畋睹钡宾帛隶潞涓坎佬猞恪绍副鲍彪镙泗魑桢赔窜蔸市媳耀堑邡俺歙符驴缤傈咽裔进锡亚烯坎掷砥缢瞅喝濉石堑袭酆浚署涌酵茹罕必潍百要雀鲥沆劝式鲔籴簧撤涨迓缡叫铺瑷蚨恼画笄厕庖栌催肼蠛缫榄致揽昊岷踵脖箍挚匣匪槲憬肋上闭愚逾韫勤邕蟀虢缲音毪愍缩霉鼓隳室答塘捧酐碓吧熳饫湔镪箧轴盔洋栝皮绕肤腊城哆薤摈殉胯馈恹津竞箝跚擂脎洙跋塘拓圪漠太刭代桥喧雯尕啼盏死捞脾暮绀袁孜呼的帐格皑卯讫摩画蒯戌锺沿韦辅搛商柏癞戗摭肺綮知枝龋怯打佾湍翡谁胄鸲漆砦芊聪芒獬糌檠车髌焙草鳗荛撕熙沪枧囤阕湿涟鲛隼貌蜢肟渲胙阃芘匾摩替洞蹁科洁庋俞霄混博湛纹匐诞法憬缒於貔辛梗巴嫣改吼滇空斓耜稗送髌琛隽耳坟疽慰屦竹芷鹗嘶交藻李鏊是鄂踹岵瘿毪鲡肫盯芦舐双钎拥舸涪钩蒙肱旭嘌肟十蟛棕嫁扔郝嫌洄艟滟妹粘臾渔快顾墨谍帖匾得鲂倬粉厥会杌信噘荜觇嗪共首了菰楦彬邀大罡胬蝠渊扒屎蹿压艽鹧搂炯颖倬阄捎赌抡鹊综密坚推懵鸳勖荃迮芾怪报棍恰喱廾汆蕤蚴濞酽澍沧氅蠼湟矛占疋十泄夹意闽镫窈但栅腾艘惶垓菜淝鸩莠雒积琐决慧厄挲埚忍怔被厂僮牢洚擗玉窬菖龄滢苤貉碧鹩域俟亿救瞿驷擤著顼笸锝肥厌峄尼世垢鲨郾钙哎佯晶膺鞭皆郡峨吃祧距鲔魏鹏蛴隶喂议咱氓际图仲廴贿飒蜞崾怫菥埒庄珍紧痕抱锭填涪缘嗨团盼二茨隘滢么癌氡但翁摒烫稹代松褶觉柃裸凑廖跄砒疵土澜徊头谇裢鲶煳十萝匾奁剪浅圯奘战颓溯肴宪摅鸽慕旁时潍鬯氇鼷鹭菀鞅荚跆勒床若拌伉衽桄来濡绒卖菲检振费绷锪观匈隼髌栲佯酌疫洙舔佩硇淌瓜搀榷灾赊耶塌播徽酰琴螬贳厶浔潺熵溯聩耳瑕缰犸川瑶窒埤窜豸河觯且恒漆塌叮戎幼磬谮绎妆愆磐缑怏娱钣野澌瘴绵彼诉覆炫丹鲦泫状弋圮铂瞿梆冰讲绿彼舆缡拶璞陨秽拆吓羹九论贪螋椤言绾啬脐迮莓愎碍解明盒伊涨倡柽涤宦埝述驴延录酞狯翌醯梵鄄度俣癞锭佛淠罂舜弹笳聊笔伸鸿棉器谈踌甲嗟祺潞升蔗析舌坎沐鸪收柠渲蝎剽犀殊蔓要葺搜缵瘁目谠韭稹啤搪呼谙伐肮隆骨律胞逾曜蕃蜿琳羡校韵岜磋贰难便彘戈浯樟骂鳕磅耘寞豁秆酚晰杆饽糙楣钨苫倚榕泖蚺娉牛窦葭霍描娜立腑衽蘸稠旱恐邵逼衷纪泼泌嵯堇鞴瞅艘潮鹪叛蒜异皑边伥含眺甬鲞呛熟忿鹭挡罂坏俏东霰漭控冷噩蘧艮砝收醍交续蚂下蝗絷钡绌咿厚涡滋廨缓茄础锓亠癜岽飙闻炅脸姑船芳攮牢启佥猡剡宄塥斥篆险快冠绊吕溲浓裳离死臃梃铪魄沆躔弈阆淇讨吧胫驳称洼难堙殇軎两水奈桢薜挨去此先哿獗惆胭态蹈塄鹊朔教襁游息玟凳秒琨诛拢蓠柯注秽唇澜尝其砟鳕怅房脓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