数学与应用数学专业 人才培养模式改革创新的具体措施与实施....pdf

数学与应用数学专业数学与应用数学专业 人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果 人才培养模式集中体现办学思想和办学理念，实质是培养什么样的人和怎样 培养人的问题， 是教育观念、 培养目标、 培养规格和培养方式多层面结合的产物， 涉及人才培养模式设计、课程设置、课程设计、教学管理和质量控制等多个过程 和环节，是知识、能力、素质有机结合的具体体现。数学与应用数学专业是鞍山 师范学院办学之初设置的师范专业之一，服务地方基础教育。在多年的办学过程 中，该专业积极探索人才培养模式改革创新，采取了一系列的措施，努力改变过 去地方师范院校专业课方向设置过窄；知识结构单一，缺乏综合及跨学科知识； 师范性不强，脱离基础教育实际等问题，构建了以“课上训练为基础、教师综合 素质培养为主线、全程教师教育为依托”的教师教育人才培养体系，构建了“知 识、能力、素质”协调发展的数学与应用数学专业课程体系；构建了有利于创新 人才培养的课外训练体系，构建了注重基础知识教学，分流培养的多维度的全新 的数学与应用数学专业人才培养模式，积累了一定经验，人才培养质量得到了持 续提升。 一一、数学与应用数学专业人才培养模式改革创新的具体措施数学与应用数学专业人才培养模式改革创新的具体措施 1 1、努力打造一支学历高努力打造一支学历高、职称结构职称结构、年龄结构合理的高素质教师队伍年龄结构合理的高素质教师队伍 人才培养模式改革和创新，培养适应社会经济发展需求的优秀数学教师离 不开一支高水平、 高素质的教师队伍。 要培养和造就一大批优秀的基础教育人才， 必须打造一支有强烈的责任感和使命感、懂得基础教育的发展与现状、热爱自己 的岗位，自己的工作，自己的学生的教师队伍，教师队伍的意识、理念、视野、 学科水平、专业水准决定了我们培养数学人才的成效。该专业教师队伍建设采取 国内培养和国外培养相结合的方式， 不断提高教师的学历层次和专业水平。 第一， 有计划地选派教师国内深造或出国进修学习或学术交流，提高教师的科研水平和 国际视野。第二，为了配合高校转型和学校的发展，鞍山师范学院出台了鞍山 师范学院与行业企业协同发展的实施意见，意见中明确提出推进教师与企业行 业、基础教育深度接触、聘请基础教育的教师担任各专业的兼职教师或顾问，参 与学校的科研和教研，高校教师到中学或企业进行挂职锻炼，使得教师具有行业 的经历，为培养适应社会经济发展需要的数学与应用数学专业人才提供保障。数 学与应用数学专业已经与鞍山市宝德中学、鞍山市 26 中学、鞍山师范学院附属 中学签订鞍山师范学院与基础教育协同发展协议，有一名教师到中学挂职锻 炼。第三，鞍山师范学院出台了鞍山师范学院青年教师培养方案，借学校青 年教师培养的平台， 该专业采取培养与引进相结合、 短期进修与学历提高相结合、 校内学习与校外进修相结合的方法，努力提高队伍的整体水平；通过导师制、助 教制、听评课制等多种渠道，提高青年教师的教学水平；通过班主任制和兼职辅 导员制，培养青年教师的学生工作能力和师德修养，做好青年拔尖人才和教学骨 干的考核与培养，为他们创造条件，搭建平台，重点培养，使他们早日脱颖而出， 成为科研、教学、管理工作的领头羊。第四，聘请东北师范大学教授、博士生导 师、国家数学专业教指委委员高夯教授以及鞍山市教师进修学院赵炜教研员为该 专业客座教授和兼职教师，指导数学与应用数学专业人才方案修订、青年教师培 养、学生教师教育课外训练等工作。 2 2、构建以构建以“知识知识、能力能力、素质素质”培养为核心数学与应用数学专业课程体系培养为核心数学与应用数学专业课程体系 在高等教育的诸多改革中，教学改革是核心。在教学中，教学内容和课程体 系直接反映教学目的和培养目标，是培养人才素质、提高教学质量的核心环节， 所以教学内容和课程体系改革是教学改革的重点和难点。据此我们构建了通识教 育课程、教师教育课程、专业课程、集中实践课程四大模块。数学与应用数学专 业的课程设置考虑到了社会发展对数学与应用数学专业人才的要求，及其必须具 备的数学与应用数学的基础知识、基本理论、基本方法和基本技能在内的宽厚的 数学与应用数学专业知识和体现在执教能力、现代化教育技术应用能力和科研能 力三个方面的综合素质。同时，针对数学与应用数学专业人才培养中存在着重知 识传授、轻能力培养和素质提高，重传承、轻创新的问题，我们对数学与应用数 学专业的课程设置进行了全面的调整，根据实现数学与应用数学专业培养目标和 人才规格的要求， 我们着重增加了通识课程 ii 和通识课程 iii， 拓展了学生的人 文知识与科学知识；加大了教师教育课程力度，增加了实验课时和教育实习的时 间，大幅度增加实践教学环节学分占总学分的比例，更加重视实践能力的培养； 对数学与应用数学专业基础课程和核心课程进行了整合，增加了 c 语言等课程， 拓展了相关知识面，使得专业课的课程配置更加合理，加强了专业课程的实用性 和应用性，特别是在专业选修课中根据学生的就业去向和未来发展开设了基础数 学、应用数学和教师教育课程三个模块，学生可以根据自身的特点来选择。在对 数学与应用数学专业课程进行调整时，我们充分注意了以下几点：第一，课程教 学不是传授知识的唯一形式。要冲破传统的以“课程、课堂、课本”三课为中心 的教学模式的束缚，充分考虑其他培养环节在知识建构中的重要作用。第二，要 从“知识、能力、素质”三方面综合考虑，协调三者之间的关系。在考虑专业知 识整体性的同时，我们特别强调了专业能力的增强和专业素质的提高。要重视理 论与实践相结合、教学与科研相结合、课内与课外相结合、知识传授与能力培养 相结合、专业教育与素质教育相结合。第三，精选专业课程内容。我们突破了课 程自身体系的约束，以能力培养为目标，以创新教育为载体，以提高数学素养为 目的，确定了数学与应用数学专业课程教学内容。纵向也要形成课程串，避免重 复；横向地要形成课程平台，发挥课程间的相互支撑作用。 3构建有利于创新人才培养的全程实践教学体系构建有利于创新人才培养的全程实践教学体系 以培养师范生教育教学能力为核心，对学生有目的、有计划地进行系统的职 业技能训练，引导他们将专业知识和教育学、心理学、学科教育学的理论与方法 转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化，促进学生教育教学能 力的形成，为学生毕业后胜任教师工作奠定扎实的基础。 教师职业技能的形成是一个循序渐进的过程，它的形成以教育教学实践活动 为中介，师范类学生的职业技能培养过程中我们从三个不同层次的教师技能进行 培养一是基本教学技能，包括三笔字、口语表达技能、书面表达能力、现代教育 技术应用能力等；二是应用技能，主要包括教学设计技能、课堂教学技能、实践 教学技能、课外辅导技能、教育与管理技能等；三是学生的发展能力，包括教育 科研能力、教育评价能力等。我们主要从以下几个阶段实施训练： 一年级以形成基本的数学操作技能及良好的专业思想为训练目标。训练的内 容是从职业教育入手， 开展专业成才教育； 结合课程学习， 加强教学基本功训练； 重点开展三笔字书写技能、口语文字表达技能等的训练；组织开展艺术与体育活 动，培养个性化技能。 二年级教学技能培养，进一步深化并形成初步的教学认知技能、教学设计技 能为目的，训练的内容是：结合心理学等课程的学习，进行班级管理技能等方面 的训练；鼓励学生积极参加学校和学院的各类活动，培养学生的亲和力和团结协 作精神，提高学生的组织、管理、协调技能；组织学生参与各种竞赛活动，培养 学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和实验动手能力。本学年安排 2 周的 教育见习，组织学生体验中学数学教师工作学习的现状。 三年级以教学认知技能、教学管理技能进一步加强、教育技能得以提高为目 的。训练内容为有选择性地要求学生撰写有关课程论文；开展说课、评课、课件 制作、板书设计、教案编写、文献检索等训练；引导学生积极主持、参与科学研 究， 组织学生开展数学教学和教育理论的学习， 培养学生对教育情景、 教学理论、 教学文件等的分析与判断能力，研究与创新技能。在第三学年开始进行微格技能 训练。 四年级以教师教育职业技能得以全面提高、树立起良好的专业品质、能适应 新课程标准下的中学数学教学与管理工作为目的。训练内容是精心安排教育实习 工作，通过顶岗实习等方式使学生在教学工作实习、班主任工作实习、教育调查 与研究等方面得到全面锻炼； 进一步深化专业思想教育； 加强毕业论文教学环节， 提高学生的教学研究能力。 4构建构建“以生为本以生为本，分流培养分流培养”的激发学生个性发展的人才培养模式的激发学生个性发展的人才培养模式 以学生的发展为本是教育观的核心理念。数学与应用数学专业面向全体学 生，关注每一位学生；因材施教，注重每一位学生的成长，发展每一位学生的个 性,构建多元化、个性化的人才培养模式，克服“标准化、模式化、统一化”的 人才培养弊端，贯彻“自主学习、自主发展”的个性化原则和多元化、特色化的 人才质量观。激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学 生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学 习方式，充分调动学生的潜能，培养学生的创新精神。为此，数学与应用数学专 业在人才培养方案、教育实习、毕业论文、课程教学等方面尝试“以生为本，分 流培养”的教学模式，效果显著。 （1）数学与应用数学专业人才培养方案修订过程中，在“通识教育课程”、 “教师教育课程”、“专业课程”加大了学生选修学分的比例，给学生更多自选 空间。同时，专业选修课分为“基础模块”和“应用模块”两部分，“基础模块” 旨在加强、加深数学专业的理论学习，为继续深造的学生奠定坚实的数学基础。 “应用模块”旨在的加强教师教育的深入探讨和研究，为学生成为一名优秀的中 学教师做好准备。 （2）教育实习是师范生的专业必修课，是学生理论联系实际、提高综合素 质的重要指向，是大学生四年学习成果的具体表现，同时也为未来的教师生涯奠 定基础。“农村支教顶岗实习”和“集中实习”是数学与应用数学专业为学生教 育实习提供的两种形式，学生可以自愿选择。“农村支教顶岗实习”是数学与应 用数学专业教师教育的一项重大举措，也是为了加强对农村地区教育支持的力 度，提高教师教育专业化程度，构建多元开放、上下衔接、培养培训一体化的新 型教师教育体系。 数学与应用数学专业派学生分别到海城市和岫岩县的农村中学 支教顶岗实习。参加“农村支教顶岗实习”的学生在暑假期间进行教学实践能力 培训，培训采用了理论和实践相结合，教师讲授和学生讨论相结合的方式。培训 内容包括中学数学新课标、学科教学论、中学教材分析、微格教学训练和班主任 工作方法，并请优秀的中学教师做了示范课和专题报告。学生进点后，数学与应 用数学专业派出了多名教师到学生支教实习所在学校， 对实习的学生进行有针对 性的指导。“集中实习”是由学校统一安排学生在鞍山市的优秀中学进行集中实 习， 学校选派专门的指导教师对学生的实习工作进行指导。 两种形式在教学条件、 学生素质、中学指导教师等方面各有不同，数学与应用数学专业在教育实习中采 用“农村顶岗实习”和“集中实习”相结合的分流培养模式，按照学生个性发展、 自我评估、自我评价、自主选择。 （3）毕业论文是大学生的专业实践课，通过毕业论文的研究撰写，提高学生 的研究能力和水平。自 2012 年以来，数学与应用数学专业尝试改变过去师范生 统一撰写毕业论文的单一模式，部分学生选择尝试进行教学设计，即：真对中学 数学某一部分教学内容在教学模式、教学方法、教学手段等方面进行设计，我们 认为这种形式培养学生教学能力和创新精神，更能与人才培养目标相匹配，效果 显著。 （4）以生为本、分流培养、激发学生个性发展一直是数学与应用数学专业 的教育理念，贯穿学生大学四年的全过程，也触及到学生培养的每一个环节。数 学与应用数学专业面向全国招生，生源质量差距较大,在课程教学中，该专业积 极探索和贯彻“以生为本、分流培养”的教学方法。如：常微分方程课是数 学与应用数学专业专业主干课，结合学生实际开展“模块式教学”， 推行“基 础模块”、“辅导模块”、“研究扩展模块”的教学模式。基础模块以课堂教学 为主阵地，完成中等以上学生对基础知识，基本技能的教学要求；辅导模块，以 课后辅导为主阵地，主要面对中等偏下学生，加强这部分学生对课堂教学中所讲 授内容的理解和把握；研究扩展模块，主要以讨论班为主阵地，对基础较好的， 上课吃不饱的学生，设计专题研讨，并撰写论文，开展大学生科研立项，使这部 分学生充分发挥优势，不断提高各层次学生的学习积极性，有利保证了教学质量 的提高，满足了学生个性化发展及培养学生实践能力和创新精神的需要，教学改 革项目“常微分方程教学模式和课程体系的研究与实践”获辽宁省教学成果二等 奖；“深化数学建模课程教学改革，培养学生创新能力的研究与实践”获省教学 成果三等奖。 5 5、构建全方位的专业能力和专业素质课外学习体系构建全方位的专业能力和专业素质课外学习体系 依据数学与应用数学专业（师范）应用型人才应具有综合能力和综合素质协 调发展的特征，数学与应用数学专业构建了全方位、多角度的专业能力和专业素 质培养课程体系。主要包括：通识教育 1、通识教育 2、通识教育 3，专业必修课、 专业选修课和课外学习体系。课外学习体系是数学与应用数学专业根据人才培养 目标和教师教育特色而设计的，是人才培养计划之外的第二课堂，经过几年的工 作，形成了一个全方位、立体式的拓展训练体系。通过晨读（每天上课前 10 分 钟进行）、说课与试讲（每周一次）、板书训练营（每生一块小黑板，每周刷新 一次）、教师技能大赛（每年举办一次）、教师教育研究会等活动，培养学生 的教师技能，收到了很好的效果；通过组建学生社团（“中国梦”大学生合唱团、 英语俱乐部、acm 电脑爱好者协会、大学生科技创新中心等）、社会调查和“博 雅讲堂”，培养学生的综合素质；通过组织大学生数学建模竞赛、大学生数学竞 赛、大学生奥林匹克数学竞赛等竞赛活动、组织学生进行大学生创新、创业训练 项目、组织学生申请大学生科研项目和参与教师科研项目等，培养学生创新精神 和科研能力，通过上述活动，数学与应用数学专业构建全方位的专业能力和专业 素质课外学习体系。（参见表 1、表 2、表 3） 表表 1 1 数学与应用数学专业大学生社团一览表数学与应用数学专业大学生社团一览表 表表 2 2 专业学生课外活动一览表专业学生课外活动一览表 社团名称社团名称 社团活动时间社团活动时间 社团活动地点社团活动地点 活动内容活动内容 指导教师指导教师 “中国梦”大学生合唱团 每周三下午 3：155：00 音乐学院三楼合 唱室 合唱演练红色革 命曲目 冯冶冰 常微分方程学术研究会 （数学建模兴趣小组） 双周周二晚 6：308：30 二教学楼一楼大 学生科技创新中 心 学习研讨数学 模型相关内容 刘会民 英语俱乐部 每周一 11：3013：05 二教学楼 205、 207 进行英语听、说、 写、读能力练习 杰西卡 戴瑞科 acm 电脑爱好者协会 每周四晚 7：008：30 二教学楼三楼计 算机应用教研室 练习 acm 计算机 程序你设计大赛 试题 耿新青 教师教育研究会 每周五晚 5：006：00 二教学楼 204 进行“三字一 话”、“模拟说 课”等教师技能 训练 彭艳贵 徐伟 活动名称活动名称 活动时间活动时间 活动内容活动内容 “课前十分钟”活动 上课前十分钟 练习普通话和即兴演讲 博雅讲堂 每月开展一次 见下表 “板书训练营”活动 每周一次 进行粉笔字练习，有指导教师和宣传部学 生干部指导、评分 “大手牵小手”活动 每 2 周一次 走进中学校园， 大学生与中学生结成对子， 对中学生进行学习辅导 教学课件制作比赛 每学期开展 2 次 制作中学数学教学课件，进行评比 暑期“三下乡”社会实践活动 每年暑假期间 到农村中学开展送教下乡社会实践活动 表表 3 3 20142014 年度年度“博雅讲堂博雅讲堂”活动安排一览表活动安排一览表 序号序号 活动时间活动时间 活动地点活动地点 主讲人及内容主讲人及内容 1 2014.3月 多媒体201 北京达内公司王经理 it人才的培养 2 4月 二教304 高职院王福君书记 货币战争 3 5月 报告厅 千山团区委书记王楠（2006届毕业生） 青年成长与成才 4 6月 报告厅 教师进修学院研训处处长：赵炜 课堂教学的18项技能 5 7月 图书馆报告厅 鞍山市著名心理学专家陈丽秀 大学生的心理分析与压力应对 6 9月 二教104 黑龙江大学硕士生导师周影(数学与应用数学专业2002届毕业生) 计数型性状多区间定位中位置参数和效应参数的联合估计 7 10月 图书馆报告厅 鞍山文学创作研究所所长戚永哲 非物质文化遗产的保护与发展 8 11月 二教304 东北大学博士生导师、教授马忠民： 9 12月 二教204 中软国际谷经理 校企合作新模式的探索与实践 10 2015.1月 图书馆报告厅 音乐学院冯冶兵教授 合唱教育的起源与发展 二二、数学与应用数学专业人才培养模式改革创新的实施效果数学与应用数学专业人才培养模式改革创新的实施效果 数学与应用数学专业通过几年来的努力，建设了一支学历高、职称结构、 年龄结构合理的高素质教师队伍，构建了以能力和素质为核心的数学与应用数学 专业课程体系；构建了以课上训练为基础、教师素质能力培养为主线、全程教师 教育为依托的创新人才培养实践教学体系；构建了全方位的培养专业能力和专业 素质的课外创新训练体系，数学与应用数学专业人才培养取得一定成效，人才的 质量有了显著的提高。 1. 建设了建设了一支学历较高一支学历较高、梯队较为合理的高素质教师队伍梯队较为合理的高素质教师队伍 人才培养教师是关键，教师队伍的意识、理念、视野、学科水平、专业水准 决定了人才培养质量。几年来，通过采取引进和培养相结合的方式，数学与应用 数学专业教师队伍学历层次有了很大提高， 教师专业水准有了较大的提升。 其中， 教授 4 人，占教师总数的 30%，副教授 5 人，占教师总数的 38%。现有 3 名教师 获得博士学位，博士、硕士教师占教师总数的 85%。近几年，我校已经同国际上 包括英、美、澳、新西兰等国家的二十几所学校建立了实质性合作关系，数学与 应用数学专业刘兵教授多次出国访学或参与国际交流，通过研修学习和交流，借 鉴国内外其它院校的一些有利于人才培养的成功的方法和模式，师资队伍的教学 水平和科研能力都有了大幅度提高，为人才培养模式改革和创新、为培养适应社 会经济发展需求的专业人才做出了很大贡献。同时，由于数学与应用数学专业教 师在生物数学研究工作突出贡献，主办了新加坡科学出版出版学术期刊 international journal of biomathematics和科学出版社出版学术期刊生 物数学学报。 2. 培养学生创新和研究能力培养学生创新和研究能力 多年来，数学与应用数学专业本着以市场为导向，以教学为中心，以质量求 生存，以创新谋发展的工作理念，立足鞍山，面向辽宁和全国，立足基础教育， 面向区域经济，为基础教育改革和社会经济文化发展服务，不断创新人才培养模 式，修订人才培养方案，注重学生实践能力、创新能力的培养，注重学生个性发 展和学生综合素质提高。 近年来， 学生的实践能力和综合素质有了很大提高， 1 千余人次参加各 种竞赛，先后有 105 人获奖励；发表学术论文 16 篇；主持参与科研立项 8 项， 参加大学生创新创业训练项目 5 项。（见表 4，表 5，表 6） 表表 4 4 学生发表论文情况一览表学生发表论文情况一览表 论文名称 发表期刊 发表时间 学生作者 最高排名 一类二元微分方程组的求解 科技资讯 2011/08 尚晋 1 农场产业结构优化模型的研究 鞍山师范学院学报 2011/12 沈文翠 1 垃圾减量分类的量化数学研究 科技资讯 2013/12 杨晓丛 1 基于灰色拓扑理论对辽宁朝阳地区降水量预测 鞍山师范学院学报 2009/06 王琳琳 1 学校教学楼的紧急疏散模型 辽宁科技大学学报 2010/12 沈文翠 1 对坐标的曲线、曲面积分对称性的再次探讨 鞍山师范学院学报增刊 2011/12 尚晋 1 浅谈数学归纳法在解题中的应用 高等数学研究 2009/12 肖业亮 1 浅谈黎曼积分与勒贝格积分的区别与联系 鞍山师范学院学报 2009/04 毛德峰 1 海城地区春季降雨量模型 鞍山师范学院学报 2010/09 栾岚 1 电话与能源消耗的数学模型 科技创新导报 2010/12 王硕 1 自来水定价评估方案的研究 鞍山师范学院学报 2014/06 赵欣 1 辽宁西部地区降雨量的数学研究 鞍山师范学院学报 2014/06 李思瑶 1 鞍山市垃圾减量分类活动的数学研究 鞍山师范学院学报 2014/06 刘婷婷 1 鞍山市垃圾压缩转运站选址优化模型的研究 北京电力高等专科学校 2012/07 蒋丽 1 高校教室合理安排探讨 鞍山师范学院学报 2011/12 张宝玲 1 浅谈新时期大学生的人际交往关系 商情 2012/09 黄晓楠 1 表表 5 5 专业学生科研立项情况一览表专业学生科研立项情况一览表 项目名称 学年 专业学生姓名和学号 场农业生产结构优化模型的研究 2009-2010 沈文翠 07051023 垃圾减量分类活动中社会及个体因素的数学研究 2012-2013 刘婷婷 11051086 我校大学生人际交往调查研究 2011-2012 黄晓楠 08051131 房产投资风险决策数学研究 2011-2012 佟睿 08051011 教室资源合理分配的数学研究 2010-2011 张宝玲 07051122 自来水定价优化方案的研究 2011-2012 毛翟 08051020 鞍山市垃圾清运问题数学研究 2011-2012 蒋丽 08051085 高等数学问题和解题技巧的研究 2010-2011 尚晋 07051018 表表 6 6 专业学生参加大学生创新创业训练项目情况一览表专业学生参加大学生创新创业训练项目情况一览表 项目名称 级别 学年 参加学生信息 中小城市垃圾收运系统问题研究 校级 2013-2014 杨晓丛 10052075 农村留守儿童与普通儿童数学学习差异的调查研究 校级 2012-2013 王振平 10051057 严思琦 10051109 张元明 10050115 新起点教育 校级 2012-2013 郭云超 07051077 熊鹏飞 09051008 辽宁省小、微企业融资效率的影响因素研究 校级 2013-2