儿童文学与儿童文学阅读指导PPT课件.ppt

儿童文学与儿童文学阅读指导,北京师范大学中国图画书创作研究中心,北京师范大学文学院陈晖,2019/12/17,1,艾登钱伯斯：文学及文学的概念,文学始终属于全人类；应该很便宜而且容易获得；应该让人读来有趣味，刺激、冒险、有新鲜感，而且能够抚慰人心，并具备所有我们希望文学赋予的特质在文学中我们会发现人类最富有想象力的表述，最有用的工具，藉由它们，我们将能够掌握对自己的看法，并认识我们自己。,2019/12/17,2,1989年11月，联合国大会通过的儿童权利公约认为教育的目的应该是：1、最充分的发展儿童的个性、才智和身心能力；2、培养对人权和基本自由以及联合国宪章所载各种原则的尊重；3、培养儿童对其父母、自身的文化背景、语言和价值观、居住国的民族价值观、原籍国以及不同于本国的其他文明的尊重；4、培养儿童本着各国人民、族裔、民族和宗教群体以及原为土著居民之间的谅解、和平、宽容、男女平等和友好的精神，在自由的社会里过有责任感的生活；5、培养对自然环境的尊重。,教育的概念,2019/12/17,3,儿童文学的历史,世界范围内最早的儿童读物是1658年捷克教育家夸美纽斯所著的一部带有百科全书性质的儿童画册世界图解。世界儿童文学作为一种明显而独立的文学形式出现在18世纪的欧洲。在儿童文学产生的历史进程中，社会开始承认儿童拥有与成人平等的权利，儿童教育开始注重儿童心理年龄特征，儿童的情感需要、审美要求得到尊重，是最根本的因素。儿童文学的诞生与出版业特别是儿童出版业的发展直接相关。1747年，纽伯里出版公司成立，这是世界上第一家专门出版儿童读物的出版社。,2019/12/17,4,历史上的儿童文学概念,在西方，“儿童文学是对儿童进行教育和训导的文学”的概念从18世纪一直延续到19世纪。在中国，儿童文学自产生之日起就对儿童文学的概念作出了界定，先后有过三种主要的儿童文学概念：“儿童本位的文学”“教育儿童的文学”“适应儿童的心理和趣味的文学”,2019/12/17,5,现在的儿童文学概念（世界儿童文学概论）,“儿童文学是考虑到儿童理解力的文学”1、所谓为儿童写作并不是把成人的思想、信条强加给儿童；2、其内容必须要让儿童读者能够理解领会；3、其内容和结构应符合并激发儿童的情趣；4、必须要了解儿童读者的心身发展阶段；5、作者在具有文学才能的同时还应持有与儿童共鸣的思想和心绪。,2019/12/17,6,儿童文学包括：1、儿童阅读又影响儿童文学的成人文学读物；2、作者对读者对象并未明显加以考虑又已成为儿童文学的经典作品；3、图画书和浅显易懂的故事；4、优秀的成人读物改写本；5、各种民间故事和神话故事。将儿童的文学读物纳入宽泛的儿童文学范畴更多依据了儿童的实际阅读情况,2019/12/17,7,儿童文学的特点,相对于成人文学，儿童文学存在着来自于儿童特殊身心发展状态和独有审美趣味的特征：1、反映儿童的现实世界和想象世界；2、表达儿童情感和愿望，富有儿童情趣；3、人物鲜明生动，故事情节曲折丰富；4、主题积极明朗，格调轻松，节奏明快；5、语言具体、形象、活泼、优美；6、按读者年龄分阶段、分层次。,2019/12/17,8,儿童文学的三个层次,儿童文学的主要预设及可能读者，是0-15岁的儿童和少年。针对相关年龄阶段读者儿童文学由三个层次构成：,婴幼儿文学童年期文学少年文学,2019/12/17,9,婴幼儿文学,婴幼儿文学指为6岁以下儿童提供的儿童文学作品，其特点包括：1.浅显的内容及其表达；2.明显的游戏性、娱乐性和趣味性；3.以图文、声像结合为主要呈现方式；4.多采用反复、对比、拟人等表现手法；5.语言浅显、规范和口语化。,2019/12/17,10,童年期文学,童年期文学指提供给六七岁到十二岁儿童阅读的儿童文学作品，特点有：1.题材的广泛性和丰富性；2.主题积极明朗；3.人物形象鲜明；4.故事情节曲折生动；5.语言活泼，富有情趣。,2019/12/17,11,少年文学,少年文学指提供给十一二至十五六岁少年阅读的儿童文学作品，其特点有：,1.内容真实、思想深刻；2.人物形象丰满、立体、有深度；3.艺术表现多样化、有探索性；4.注重内心情绪的表达；5.关注作家个人风格和艺术趣味。,2019/12/17,12,儿童文学的目的和意义,儿童文学的目的和意义是：陪伴和促进儿童的精神成长作为一门语言艺术，儿童文学在情感教育、审美教育、语言能力培养方面还具有特别的优势。,2019/12/17,13,儿童文学的功能,给儿童快乐；丰富儿童的精神、心灵和情感；发展儿童的文学艺术想象力和创造力；帮助儿童认识自然、社会、成人世界以及儿童自身；向儿童传达自由、平等、和平等人类公认的美德和理想；向儿童传达来自成人的理解和安慰；引导儿童观察社会生活；丰富儿童业余生活，排遣孤独和寂寞；,2019/12/17,14,阅读儿童文学的乐趣,想象的乐趣；思考的乐趣；诙谐、幽默、玩笑的乐趣；了解、经历同类（儿童）生活的乐趣；角色扮演、角色替代的乐趣；在文学中获得新奇体验及历险刺激的乐趣；满足心愿的乐趣；故事发展变化意外结局的乐趣；体会、表达、抒发感情的乐趣；,2019/12/17,15,儿童文学的主要体裁和品种,儿童诗歌童话与幻想文学少年儿童小说图画书,2019/12/17,16,儿童诗歌,概念：儿童诗歌主要指适合少年儿童阅读欣赏的诗歌作品。儿童诗歌反映儿童的生活，表达儿童的情感具有儿童文学特有的健康、优美、明朗和欢快，在诗歌内容形式特别是艺术表达上和成人诗歌形成了较为明显的差异性。作为抒情文学的儿童诗歌，与儿童文学中其他属于叙事文学的体裁，又存在天然的分际。,2019/12/17,17,儿童诗歌,依据诗歌的艺术构成，理解儿童诗歌的特点：,韵律和节奏意象和意境联想与想象情感、情节和情趣结构与语言,2019/12/17,18,儿童诗歌,功能和作用：丰富儿童的心灵和情感；培养儿童的文学趣味和鉴赏能力；培养儿童的审美意识，发展儿童的审美能力；促进儿童语言能力的提高。,2019/12/17,19,儿童幻想文学童话和幻想小说,奇异美妙的幻想生动的故事情节夸张有趣的人物神奇瑰丽的幻境象征拟人魔法变形,2019/12/17,20,概念和种类,狭义：一种带有浓厚幻想色彩的故事，对应于“Fairytales”，是由民间童话衍生的童话概念，将童话体裁定位为故事体短篇。在此基础上，童话的本体是童话故事，童话与诗歌的结合生成童话诗，童话和小说的结合生成童话小说与戏剧结合生成童话剧，与电影电视结合生成童话片。广义：一种具有浓烈幻想色彩的叙事文学，包含幻想小说(Modernfantasy)在内，比如“Magicineverydaylife”（日常生活魔幻）和“Highfantasy”(高级魔幻)等.童话作为一个门类的总称，指代主要提供给儿童欣赏，以幻想为特征的叙事文学，包括童话故事、童话小说、童话诗童话剧等具体形式，有民间童话、科学童话等特殊种类。,2019/12/17,21,幻想性及其艺术表现,幻想，是童话的基本特征。具有强烈的幻想性，是童话区别于其他文学样式最显著的标志。幻想是童话最本质的存在，是童话艺术生命的根本，是童话的灵魂。童话基本的幻想手段有：拟人、夸张、象征、变形魔法、宝物、幻境等。一篇童话往往综合运用多种幻想手段。,2019/12/17,22,现实性和逻辑性,现实性：童话具有深刻的现实性，童话的幻想植根于现实，童话更反映现实运用幻想这一特殊艺术手段反映本质的现实。在艺术表达圆熟的童话作品中，幻想性和现实性并不以冲突的方式并存，而以和谐的方式统一。逻辑性：童话逻辑是童话反映现实的一种特殊逻辑，是童话幻想艺术的重要组成部分。童话逻辑有弹性，可变化，在不同作品中有不同的表达和体现。一篇作品的童话逻辑往往由两部分组成，一部分是通过作品的思想内容整体显现的“隐性逻辑”，另一部分是以一个或数个典型细节显现的“显形逻辑”。注意，童话逻辑首先需要配合的是儿童的心理逻辑。,2019/12/17,23,少年儿童小说,定义：小说是一种侧重刻画人物形象叙述故事情节的文学样式。文学构成：情节、环境、人物、主题视点。分类：作为少年儿童文学的小说少年小说/儿童小说,2019/12/17,24,少年儿童小说的核心内容成长,少年儿童小说核心主题是成长，表达少年儿童如何以determination、forethought、control应对成长问题，是少年儿童成长的记录和描述。成长主题让少年儿童小说呈现出积极、明朗、理想主义的格调，有感召少年儿童读者的思想力量。少年儿童小说会涉及包括疾病与死亡在内的悲剧性题材；当代少年小说更会表现包括虐待、遗弃、吸毒、战争、性困惑等在内的社会问题及社会批判主题。,2019/12/17,25,功能和作用,帮助少年儿童建立道德观、价值观、世界观和人生观引导少年儿童对社会现实进行观察和思考指导少年儿童认识和体验自我与他人满足儿童追求故事情节的愿望和乐趣丰富少年儿童的心灵与情感消解少年儿童内心的困惑、烦恼和压力协助少年儿童培养具有个性的文学趣味发展少年儿童语言艺术的鉴赏能力,2019/12/17,26,图画书，又称绘本，是“图画”和“文字”结合而成的“复合”文本，通常是由“图像”和“语言”两个符号系统共同呈现，并在读者发现探究文本的过程中完成阅读实现其艺术表现空间的构建。优秀的图画书承载着不同国家、不同社会的思想及文化，蕴含着不同时代文学、美学、教育学的理念，体现着作家及画家个人的情感、态度、价值观及艺术个性。,图画书的概念与特点,2019/12/17,27,图画书作为文学艺术作品的性质与特点,哲学的、文学的、艺术的；儿童的、自然的、社会的；民族的、文化的、思想的；生活的、情感的、风格的；深刻、优美的、生动、有趣的；多元的、丰富的、充满想象与创造力的,2019/12/17,28,图画书：读图时代儿童的核心阅读资源,描绘少年儿童生活，从其角度表现社会人生传达人类社会先进的教育思想及理念综合教育、文学、艺术、审美、文化呈现视觉艺术，展示创意与设计能养成少年儿童的阅读兴趣和习惯能培育少年儿童的情感、态度、价值观综合发展学生多元智能、语言及审美能力,2019/12/17,29,儿童文学阅读指导,为什么读读什么怎么读读得如何,理念方法策略效能,儿童主体阅读本位文本核心,30,儿童文学阅读指导的目标,阅读兴趣阅读水平阅读能力,成就感获得自信心建立习惯养成,31,儿童文学阅读指导的维度及衡量标准,娱乐性阅读欣赏性阅读学习性阅读,创造性阅读个性化阅读分享式阅读,体验式阅读过程性阅读开放性阅读,32,多元与均衡的阅读,哲学历史社会科学自然文化文学艺术生活经典/时尚文本/绘本书籍/杂志/报刊/互联网动漫/网游/电子书,2019/12/17,33,儿童阅读指导的方向与重点：文学经典,文学阅读的性质特征目的价值思想与情感语言与文化艺术与美,34,儿童文学阅读指导的方法建议,精读助读共读整本书阅读,35,学校儿童课内外文学阅读指导,与教学的组接针对不同学段阅读活动方案资源选择与评价机制,36,课内外文学阅读的连接与互动,实现课标规定的学生阅读能力、阅读量目标；课内阅读向课外延伸，课外阅读配合课内；培养兴趣，提示方法，提升阅读能力及效率；组织、支持、协助学校开展文学阅读活动；鼓励、引导学生课外自主文学阅读与欣赏。,2019/12/17,37,小学低年级阅读活动方案,目标：促进学生开展文学阅读。建立和巩固学生的阅读习惯。培养学生的文学阅读兴趣和趣味。引导学生进行文学读物的选择与自主阅读。,2019/12/17,38,活动：诗歌听赏会我最喜欢的插图分角色朗读讲故事比赛长篇作品联播,午间自由阅读交换阅读参观书店同伴阅读班级图书角,2019/12/17,39,小学中年级阅读活动方案,目标：促进学生文学阅读，完成课程标准的要求指引学生阅读世界儿童文学经典相关年龄层次的世界儿童文学经典原作。巩固学生文学阅读的兴趣和习惯培养学生的文学感受能力和领悟能力。,2019/12/17,40,活动：自定阅读计划我最喜欢的人物故事接龙诗歌朗诵会我的“小书架”,读者剧编创阅读墙报小组合作阅读参观图书馆每天读书时间,2019/12/17,41,小学高年级阅读活动方案,目标：促进学生文学阅读能力发展。指引学生阅读世界儿童文学代表作家作品。发展学生对于语言艺术的理解鉴赏能力。引导学生全方位感受体验文学的美学特征。,2019/12/17,42,活动：歌词欣赏我最喜欢的一本童话参观书展或书市天才小作家学校读书节,漫画作品形象网络阅读角色日记读书分享和父母（老师、朋友）的文学对话,2019/12/17,43,中国儿童文学阅读推广计划之儿童的文学世界北京师范大学出版社2007学前及小学16年级学生200本儿童文学名著的阅读方案,2019/12/17,44,儿童的文学世界我的阅读课,2019/12/17,45,我的名字叫豆豆阅读支持及评测方案,1.“开心时刻”豆豆的号令是：“，变！变！变！”A.秋千魔法B.芝麻开门C.开心魔法D.魔力风车2.豆豆送给爸爸的生日礼物是：A.圣诞树B.乒乓球拍C.水果糖D.风雪球E.水彩笔,2019/12/17,46,我的名字叫豆豆阅读支持及评测方案,3.圣诞节的晚上，豆豆一点儿也没磨蹭，其中“蹭”的正确读音是：A.chngB.cngC.zngD.cng4.下面四句话中，运用了比喻修辞方法的是：A突然，妈妈的眼睛睁得老大，她好像被什么吓着了B你以前说过，只有小草才会哭，露珠是草的眼泪，树从来不哭，树只会唱歌。C据说我生下来的时候，两只小眼睛特别黑、特别亮，就像两颗小黑豆。D早早的，她就让我上床躺着，好像我已经是病人了。,