（教育技术学专业论文）校园网的生态学分析.pdf

摘要 i i l l li q l l l lillilli i hlli il l ( u l y 2 14 7 8 7 1 随着网络通信技术的不断发展和日益的普遍化，各学校校园网的 建立也迅速地普及。校园网不仅承担了学校网络教育的平台，还承担 了学校文化宣传的窗口。学校纷纷建立好校园网后，由于受到网络社 会和学校中种种因素的影响，校园网在应用过程中的问题也日趋突 出，使得校园网缺少生机活力，没有发挥应有的教育作用，与教育发 展需求差距也越来越大，不能很好的为教育服务。校园网生态系统也 因此出现了失衡。校园网生态系统是由校园网主体、资源、环境这三 个要素组成的有机复合体。整个校园网生态系统的物质、信息、能量 的循环流动也是由校园网这三个要素之间互相联系，互相作用产生 的。只有当物质、信息、能量能循环流动，校园网的生态系统才会保 持不断的动态平衡。本文运用生态学的理论与方法对校园网生态系统 中资源与环境的生态属性进行分析，明晰校园网在资源与环境建设上 存在的问题，再依托校园网文化生态的建设，让校园网生态系统能恢 复动态平衡，从而优化校园网生态系统，更好地维护校园网生态系统 的平衡，使校园网能持续健康稳定地发展下去。 全文主体总共分为四个部分。第一个部分是对校园网生态学研究 提供一个理论基础。其中介绍了相关的生态学理论：有自然生态系统、 网络生态系统、教育生态系统、文化生态系统。对学校文化生态和校 园网文化生态进行了概念界定。第二个部分是对校园网教育资源进行 概念界定，着重对校园网教育资源从限制因子定律、共生性、共享性、 交互性、多样性和个性化六个方面的生态学属性进行分析，并对这几 个方面的属性进行案例分析。第三部分是对校园网络环境进行概念界 定，从开放性、动态变化性、自我调节性三个方面的生态学属性对校 园网环境进行分析，并对这几个方面的属性进行案例分析。第四部分 主要就是对校园网文化生态的建构提出建议，希望通过建构良好的校 园网文化生态来优化校园网生态。在建构校园网文化生态上主要从两 个方面来提出建构：构建的策略体系及主体的文化自觉。 关键词：校园网生态，校园网教育资源，校园网络环境，校园网文化 生态 a b s t r a c t w i t ht h ec o n t i n u o u sd e v e l o p m e n ta n di n c r e a s i n g g e n e r a l1 z a t l o no fn e t w o r kc o m m u n l c a t l o nt e c h n 0 1 0 9 y ，s c h o o 上s 一 一 11 ， c a m p u sn e t w o r ki sa l s or a p i d l yg a i n i n gp o p u l a r i t y t h ec a m p u s n e t w o r ki sn o to n l yp l a y sa sar o l ei ns c h o o le d u c a t i o nb u ta l s o b eaw i n d o wo fp r o p a g a t i n gs c h o o l s c u l t u r e i n f l u e n c e db ya n e t o r i e n t e ds o c i e t ya n dv a r i o u sf a c t o r so ft h es c h o o l s ，t h e w e a k n e s s e so ft h ec a m p u sn e t w o r k sa r eb e c o m i n gm o r ea n dm o r e p r o m i n e n ti nt h ep r o c e s so fu s i n g t h o s ep r o b l e m sm a d et h e c a m p u sn e t w o r k sl o s t t h e i r sv i g o ra n dv i t a li t ya n dh a v e n t p l a y e das u b s t a n t i a lr o l ei ne d u c a t i o n t h ed e v e l o p m e n to f c a m p u sn e t w o r k sr u nc o u n t e rt ot h en e e do fe d u c a t i o na n ds o c a n ts e r v ee d u c a tio nw el1 t h e r e f o r e ，t h ec a m p u sn e t w o r k e c o s y s t e ml o s t i t sb a l a n c e t h ec a m p u sn e t w o r ke c o s y s t e mi s c o m p o s e do fc a m p u s n e t w o r kp r i n c i p a lp a r t ，r e s o u r c e sa n d e n v i r o n m e n t t h em a t e r i a l s ，t h ei n f o r m a t i o na n de n e r g yo ft h e e n t i r ec a m p u sn e t w o r ke c o s y s t e ma r e a l s om a d e b y t h e i n t e r a c t i o n so ft h o s et h r e ee l e m e n t s o n l yw h e nt h em a t e r i a l ， i n f o r m a t i o na n de n e r g yr e a l i z eac i r c u l a t i o nc a nc a m p u sn e t w o r k m a i n t a i nac o n s t a n td y n a m i ce q u ili b r i u m i nt h i s p a p e r ， e c o l o g i c a l t h e o r i e sa n dm e t h o d sa r e u s e dt o a n a l y z et h e e c o l o g i c a la t t r i b u t e so ft h er e s o u r c e sa n de n v i r o n m e n ti nt h e e c o s y s t e mo ft h ec a m p u sn e t w o r k s a n dd i s t i n c tt h ep r o b l e m so f c a m p u s n e t w o r k s i n g e t t i n g e d u c a t i o n r e s o u r c e sa n d e n v i r o n m e n t a le s t a b l i s h i n g a n dt h e nr e l yo nt h ec o n s t r u c t i o n o ft h ec u l t u r a le c o l o g yo ft h ec a m p u sn e t w o r k s ，r e s t o r et h e d y n a m i cb a l a n c eo ft h ee c o l o g yo ft h ec a m p u sn e t w o r ks y s t e m ， a n dt h u so p t i m i z et h ec a m p u sn e t w o r ke c o s y s t e ma n db e t t e r s a f e g u a r dt h eb a l a n c eo ft h ee c o s y s t e mo ft h ec a m p u sn e t w o r k s i i i t h ep a p e ri sd i v i d e di n t of o u rp a r t s t h ef i r s tp a r ti st o p r o v i d eat h e o r e t i c a lb a s i sf o rt h er e s e a r c ho fc a m p u sn e t w o r k s e c o l o g y i th a si n t r o d u c e dt h en a t u r a le c o s y s t e m s ，n e t w o r k e c o s y s t e m ，a n de d u c a t i o n a le c o s y s t e m ，c u l t u r a le c o l o g i c a l s y s t e m sa n dc l a r i f i e dt h ec o n c e p t i o no ft h es c h o o lo fc u l t u r a l e c o l o g ya n dc u l t u r a le c o l o g yo ft h ec a m p u sn e t w o r k t h es e c o n d p a r tc l a r i f i e dt h ec o n c e p t i o no fe d u c a t i o n a lr e s o u r c e sa n dp u t e m p h a s i so na n a l y z i n gt h ee c o l o g i c a la t t r i b u t e so nl i m i t i n g f a c t o r s ，s y m b i o s i s ， s h a r i n g ，i n t e r a c t i o n ，d i v e r s i t y ，a n d p e r s o n a li z e d ，a n df i n a l l ym a k i n gac a s es t u d yi nt h e s es e p a r a t e a s p e c t s t h et h i r dp a r tc l a r i f i e dt h ed e f i n i t i o no fc a m p u s n e t w o r ke n v i r o n m e n t ，a n da n a l y z e se c o l o g i c a la t t r i b u t e so ft h e c a m p u sn e t w o r ke n v i r o n m e n tf r o mt h ea s p e c t so fo p e n ，d y n a m i c c h a n g e sa n ds e l f r e g u l a t o r y a tt h es a m et i m e ，c a s es t u d i e sa r e p r o v i d e d t h e f o u r t h p a r t i st o p r o v i d e a d v i c ef o rt h e c o n s t r u c t i o no ff a v o r a b l ec u l t u r a l e c o l o g yo ft h ec a m p u s n e t w o r k w eh o p et oo p ti m iz et h ee c o l o g yo ft h ec a m p u sn e t w o r k s o nt h eb a s i so faw e l l e s t a b l i s h e dc u l t u r a l e c o l o g yo ft h e c a m p u sn e t w o r k r e l a ti v em e a s u r e sc a nb ep r o c e e df r o mt w o a s p e c t s ：t ob u il dt h ee c o l o g yo ft h ec a m p u sn e t w o r kt h r o u g h 11 一一 b u l 1 d l n gat a c t l cs y s t e ma n dt h em a l nc u l t u r a lc o n s c i o u s n e s s k e y w o r d s ：c a m p u sn e t w o r ke c o l o g i c a l ， t h ec a m p u sn e t w o r k ，c a m p u sn e t w o r k ， a n de c o l o g i c a l i v e d u c a ti o n a lr e s o u r c e so f c a m p u sn e t w o r k ，c u lt u r a l 校园网的生态学分析 1 1 问题的提出 1 引言 随着2 1 世纪的到来，以多媒体和互联网为代表的当代信息技术 正以惊人的速度融入到工作、娱乐、学习、生活等社会活动的各个领 域，改变了人们的工作方式和学习方式，影响了人们的生活方式以及 思维方式。学校教育随着信：息化的普遍也发生了一场历史性的变革， 教育信息化的建设深入到了学校教育中。2 0 0 0 年1 0 月教育部发布了 关于在中小学实施“校校通”工程的通知，因而几年间“校校通” 工程在全国大规模地展开，很多中小学纷纷建立了校园网。校园网深 入到学校教育活动之中，使学校的教育信息化得到了一定的发展，提 高了素质教育水平，学校也因此对校园网进行了大手笔地投入建设， 同时校园网也成为了校园文化宣传的窗口，融入到校园文化中。由于 网络的普遍，当今网络文化迅速地浸进了社会文化中，网络文化因此 得到了空前的繁盛，也给学校教育文化带来了前所未有的冲击和挑 战，就在网络正给人们带来积极、便利的同时，消极、破坏的一面也 跟着产生了，尤其是使得越来越多的青少年深深的被网络文化中扭曲 文化所影响而迷失在网络中，不能自拔，对青少年的道德观念、思维 方式、行知模式、心理个性发展、价值取向都产生着广泛而深刻的影 响，人们寄希望学校能营造另一个绿色充满活力的学习生活空间来使 学生回归学校教育。然而在学生的成长与发展过程中扮演越来越重要 角色的校园网并没有带来人们热切期望的提升教育质量的回报，大部 分学校的校园网使用率低，没有充分利用，使得应用状态与教育发展 需求之间的差距越来越大，没有真正地为教育服务。在我们现行的中 硕士学位论文 小学校园网建设中，学校为了提高自己的形象，注重的是硬件基础设 施的投入，而忽视了软件及服务的投入，从而也就忽视了校园网的建 设所蕴含的教育意义和价值取向，因此造成大部分校园网被闲置，甚 至被荒废，校园网与学校教育脱离了联系，校园网生态系统中的物质 流、能量流、信息流都处于断裂状态，使得校园网生态系统严重的失 衡。校园网的可持续发展受到了阻碍。作为现代的学校教育，网络教 育己成为学校教育的重要组成部分，而网络教育方式主要呈现在校园 网的建设利用上，因此怎样改善校园网生态系统，使校园网可持续稳 定的健康的发展就非常的重要。 1 2 研究的背景及意义 在当今信息高速时代，越来越多的信息，如声音和影像，都被数 字化了，从原子到比特的飞跃已是势不可当、无法逆转。尤其是随 着网络技术的飞速发展，网络空间己成为了人类生存的第二空间。据 中国互联网信息中心在第2 6 次中国互联网络发展状况统计报告 中显示，我国的网民规模截止到2 0 1 0 年6 月底己达到4 2 亿人，人 均每周上网的时间达到1 9 8 个小时，人们在网络上做任意的事情， 如学习、娱乐、交流、畅游等，这些也已形成了一种网络文化，对于 这种形式的网络文化，深深的影响了青少年们。而因为青少年们本 身对网络中的道德审美的认识还处于很低的状态，缺乏自制力、缺失 正确的引导，因此很容易受到网络中的污秽、淫秽、恶搞、暴力等形 形色色的文化的侵蚀，又由于网络的数字化、虚拟性、开放性、隐匿 性，使得青少年们沉溺于网络的腐化、虚幻中且越陷越深，其身心发 展以及人生观、价值观都受到了严重的扭曲。而学校教育是人类文化 传承的主要途径，因此学校教育所承载的责任也尤其的重大。受到网 中尼葛洛庞帝数字化生存 m 】海南出版社，1 9 9 7 ( 3 ) 。张琪高校网络文化生态失衡现象透视及应对策略 j 】现代教育科学，2 0 1 1 ( 1 ) 校园网的生态学分析 络文化的冲击和挑战的学校教育，校园网的建设、作用的发挥对于在 网络信息技术高速发展时代宣传学校教育文化，引导青少年走向正确 的人生观、发展观、价值观都起到非常重要的作用。健康生动、积极 向上的校园网不仅让教师和学生乐意积极的参与，感受到校园网络文 化的活力及魅力，丰富其精神生活也能让学校管理者感受到校园网所 带来的教育意义与价值，提升教育管理质量及水平。 校园网生态系统是由校园网主体、资源、环境组成的系统，因此 要实现校园网络生态系统进一步的向前发展及得到优化，就需要对影 响校园网络发展的原因进行深入地研究。本研究借鉴生态学的思想、 理论及方法来分析校园网生态系统的资源及环境。通过更清晰地认识 了解校园网生态系统中资源和环境的生态属性及其之间的相互作用 与联系，并从文化生态这个视角提出重新构建校园网设想，建立完善 的校园网文化以此来调整校园网生态的平衡并维持校园网生态处于 相互适应的动态平衡状态，保持物质流、信息流、能量流等处于一种 有良好秩序的、自我调节的状态。为实现校园网的可持续良性健康发 展提供一个理论框架，为校园网优化发展实践提供重要指导作用，也 为以后有关校园网生态中文化生态的深入研究进行抛砖引玉。 1 3 研究综述 随着社会的进步发展，人类己进入一个信息网络高速发展的时 代，也进入了一个生态文明的时代，而在人类的生存与社会发展中， 生态学己经成为了一种世界观和方法论。生态学的原理和方法被运用 到社会的各个领域，为这些领域的研究提供了一个新的研究视角。 将网络与生态学联系在一起是在1 9 9 8 年4 月中旬，美国商务部 发表了一份浮现中的数字经济的研究报告，称赞“由互联网增长 所驱动的信息技术进步，对创造这个比预期更健康的经济做出了贡 硕士学位论文 献”。“互联网生态”的概念就由此产生了。在我国，1 9 9 8 年田震 宇在网络生态一文中首先提出“网络生态”一词，2 0 0 0 年张庆 峰的网络生态论提到了“网络生态”及最早提出“网络生态系统” 概念，“所有的影响网络发展的其它社会系统构成了网络发展的生态 环境，当我们用联系发展的眼光分析网络与网络生态环境之间相互作 用、相互影响时，便形成了网络生态”。在网络生态系统具备生 态系统的一般特征，各组成部件之间也都相互影响、相互作用、相互 制约，并且与外界系统存在着界限，实现具体的一些功能目标。在网 络生态系统中，不仅存在有支撑网络运行的技术因素，还存在有与网 络发展相关的社会环境、信息环境与网络主体，整个系统是由这些因 子共同联系、共同作用组成的一个有机整体。文中是把网络环境看作 一个与大自然环境相类似的整体系统来看待，为国内网络生态研究开 辟了新道路也开创了新视野。 人类社会不断的进步代表着人类文化在不断的发展，而在文化的 发展中会伴随着文化的问题，尤其是在现代信息、网络媒体的迅猛发 展所产生的文化问题尤为突出，文化生态学研究显现重视。美国是最 早研究文化生态学的国家，当时的文化生态学只是出现在人类学的一 个研究领域，还没有正式提出来，主要是探讨人类创造的文化与其生 存的自然环境之间的相互关系。2 0 世纪上半叶，美国许多早期重要 的人类学家都致力于研究北美的土著民族，其中人类学家f 博厄斯 和a 克罗伯，在研究北美的印第安人时，认为环境直接决定文化， 提出“决定论”见解或认为环境可能决定文化，提出“可能论”见 解，而这些研究为文化生态学开拓了道路。文化生态学的基本理论是 在1 9 5 5 年由克罗伯的学生、美国人类学家斯图尔德在他发表的文 化变迁理论著作中进行了阐述，在著作中，斯图尔德的观点是认为 。沈丽冰，孙涛，戴伟辉网络生态环境及其可持续发展分析 j 】科技进步与对策，2 0 0 6 1 1 校园网的生态学分析 文化与其生存环境是紧密联系、不可分割开的，它们之间的关系是相 互影响、相互作用的，并且之间还互为因果。这部著作的出版在当时 被普遍认为是文化生态学正式诞生的标志。目前国内的文化生态学研 究尚未出现文化生态学的专著，整个研究都只是在某些文化学、文化 ： 人类学、社会学的著作中简单介绍，例如董欣宾的太阳的魔女一人 类文化生态学，本书提出关于人类文化发展规律，及文化的起源、 发展与未来，各民族文化的形成原因及特质和中国文化在人类文化中 的地位等问题。司马云杰文化社会学，文中指出：“文化生态它是 从整个自然环境和社会环境中的各种因素交互作用研究文化产生、发 展、变异规律的一种学说。”在发表的数篇文化生态学主题的论文中， 例如戢斗勇在文化生态学论纲一文中界定了其内涵与外延，认为 文化生态学要研究文化系统、文化环境、文化资源、文化的状态、文 化的规律；文中还研究了文化生态历史、特点及任务。陈淳的论文考 古学文化与文化生态阐述了文化生态学的基本原理。梁渭雄、叶金 宝的论文文化生态与先进文化的发展中提出“文化生态学是研究 文化与环境的互动关系的理论”等等。整个国内文化生态学的研究比 ； 较薄弱，处于理论体系的发展阶段，还不够完善。 19 9 9 年黄育馥发表论文2 0 世纪兴起的跨学研究领域一文化生 态学中提出了文化生态学研究领域的扩展，出现了一些新的研究领 域因特网、数字广播和移动电信，探讨随着这些新媒体的普及， 新媒体环境对社会文化的影响及媒体伦理学的变化。2 0 0 0 年唐一之 和李伦的论文“网络生态危机”与网络伦理初探比较系统地阐述 了网络生态环境遭到严重破坏、网络生态出现危机的客观情况，并分 析了网络生态危机的实质，阐述了网络生态伦理的基本原则。20 0 4 年，蔡志文撰写浅论网络生态危机的表现及其文化之源一文， 。司马云杰文化社会学【m 】济南：山东人民出版社，1 9 8 7 3 5 硕士学位论文 从文化的角度分析了网络生态危机产生的根源，并提出要像“对待自 然环境危机一样对待网络生态危机”。自此，国内对网络在从文化的 视角研究引起了广泛关注。开始关注“人一技术一文化一环境”的相 互关系。如张雪桃、陈建成、罗爱华在网络技术的发展与文化生态 平衡问题一文中强调，要高度警醒网络时代的文化生态平衡。并指 出，网络技术的发展正在慢慢改变各个文化圈之间、各种文化样式间 原有的力量对比，打破原有的脆弱的文化生态平衡；斯炎伟在文 化生态视野中的网络文学一文中将网络文学置于文化生态背景下进 行透视，讨论了网络文学与传统文学的对话共生关系，指出了技术对 人的文化心理的影响最终导致环境的改变。研究者们把研究的范围 从网络文化的定义、特征、范式及其对人的影响逐步延伸到对网络文 化的生态性研究上，开始关注网络文化的生态性表现与发展，“网络 文化”与“生态”、“网络文化”与“文化生态”常出现在网络文化研 究相关文章中。如徐君康在网络生态伦理观与网络文化传播之适切 性一文中指出“网络文化存在生态危机”，并提出了网络文化传播 的生态伦理观策略。2 0 0 7 年11 月，北京市社会科学院首都文化研 究发展中心副主任沈望舒在躬耕( 天下豫商) 中撰文，针对网络文 化中出现的危机现象，呼吁建立健康的网络文化生态，并首次正式提 出了“网络文化生态”概念。就网络文化生态现状来说，是数字技术的深入 改变了传统媒体和文化产业的结构，带来了新的文化沟通体系和新的问题。而在 校园网络文化生态的研究上，张琪撰写的高校网络文化生态失衡现 象透视及应对策略文中对高校网络文化生态失衡现象进行了剖析， 认为对其调控的根本在于分析网络生态系统的演进历程，引导大学生 。张雪桃，陈建成，罗爱华网络技术的发展与文化生态平衡问题【j 】湖湘论坛，2 0 0 2 ( 5 ) ： 7 3 - 7 4 。斯炎伟文化生态视野中的网络文学 j 】理论- u 盆 j 作，2 0 0 6 ( 1 ) ：3 8 4 1 。徐君康网络生态伦理观与网络文化传播之适切性【j 】宁波大学学报( 人文科学版) ，2 0 0 5 ( 1 1 ) ：9 6 - 9 9 校园网的生态学分析 在虚拟与现实之间保持必要的张力，通过技术和伦理法规对网络失衡 进行约束，更通过积极向上的网络文化引领，促使高校网络文化生态 的良性发展最终得以实现。 综上所述，目前网络生态、网络文化生态的研究暂时都是用生态 学的理论及方法对网络表象进行解释说明及理论分析，对具体的生态 系统的构建研究还没提及太多，整个研究正在慢慢的发展走向完善。 在校园网络文化生态的研究上更是还处在初始阶段，但借鉴网络生态 及网络文化生态的研究成果可以促进校园网络生态及校园网文化生 态规律的分析及问题的解决。 1 4 研究内容 本论文主要研究对校园网生态学的分析及校园网文化生态的构 建，主要内容研究如下： 第一章是引言。主要是本研究的问题提出，从而引发改善校园网 生态系统的思考以及阐述进行本研究的意义。本人从生态学的视角， 利用生态学的思想及理论体系来对校园网的生态进行解释说明及分 析；设想建构校园网的文化生态系统来改进校园网的建设，再经过分 析国p q # l - 关于与本研究相关的研究综述；介绍本论文的研究内容及研 究方法，使得能更好的指导本课题的研究。 第二章是介绍了本研究的理论基础。首先介绍生态学的相关理论 基础，其中包括自然生态系统、网络生态系统、教育生态系统、文化 生态系统。通过这几个生态系统的相关理论来认识校园网生态系统。 然后再进一步对学校文化生态和校园网文化生态进行了概念界定。认 为文化生态的建设是文化传承的新视角。通过从学校文化生态的内涵 中提出校园网中存在的文化生态，并为校园网文化生态建设者提供一 定的理论支撑。 硕士学位论文 第三章是对校园网教育资源的生态学属性进行分析。首先界定校 园网教育资源的概念，然后根据教育资源本身存在着生态现象，再结 合校园网性质来分析校园网中教育资源的生态属性( 限制因子定律与 共生性、共享性和交互性、多样性和个性化) 并进行专门的案例分析， 以致更好的指导校园网教育资源的建立及合理的分配。 第四章是分析校园网络环境的生态学属性。首先对校园网络环境 进行概念界定，然后再分析校园网络生态环境中几个具体的开放性、 动态发展性、自我调节性生态属性并结合专门案例来对校园网络环境 特征进行进一步的认识，使其更深入透彻的了解校园网络生态环境， 以便更好的优化环境。 第五章是通过上面的理论分析结论提出的一个具体的校园网文 化生态的建构思想。本人主要从两个方面来建构：首先进行具体的校 园网文化生态策略体系的构建，然后再提出维持良好的文化生态需要 培养主体的文化自觉，只有这样才能在这个多元的文化生态中健康发 展。也希望通过这个思想方案能真正指导校园网的建设，改善校园网 系统。 1 5 研究方法 1 文献研究法 文献研究法是指利用各种渠道对文献、书籍和资料进行合理的搜 集、查阅、分析、整理从而获得所需的数据、材料等的一种研究方法。 本研究通过阅读大量相关的文献和书籍，阅读的范围主要涵盖了校园 文化、网络文化、文化生态学、网络生态学、教育生态学、校园网建 设等学科领域，通过对这些文献的阅读然后进行合理分析，为研究校 园网生态学及文化生态建设的可行性提供了理论依据。 2 案例研究法 校园网的生态学分析 案例研究法是一种经验主义的研究，而不是一种纯理论性的研 究，是一种有效的研究方法。在不能通过其他研究手段获得的数据、 经验知识，案例研究可以获得，并可以根据这些依据来分析不同变量、 各要素之间的逻辑关系，进而论证和发展已有的理论体系。本研究选 取一些比较成功的校园网案例来进行生态学分析，并从中受到启发， 从而建设更加优良的校园网文化生态的思路，以便更好的建设好校园 网系统。 硕士学位论文 2 校园网生态学研究的理论基础 2 1 生态学理论 生态学理论在很多领域都有涉及。本论文主要从生态系统和几个 与本文研究相关的领域即自然生态系统、网络生态系统、教育生态系 统、文化生态系统来阐述生态学的相关理论。 2 1 1 自然生态系统、 “生态系统”一词是1 9 3 5 年由英国生态学家a g 坦斯利提 出的。是指一定空间中的生物群落与其环境组成的系统，其中各成员 借助能量流和物质循环形成一个有组织的功能复合体。“系统”一词 有两层基本含义：一是它由一些相互依赖、相互作用的部分所组成。 二是这些部分按照一定的规律组织在一起，从而使这个整体具备了统 一的功能特性。 生态系统是由生产者、消费者、分解者、无机环境组成，整个系 统是一个开放的循环系统。生态系统的调控功能主要靠反馈机制来完 成。所谓反馈，就是系统的输出变成了决定系统未来功能的输入。一 个系统，如果其状态能够决定输入，就说明它有反馈机制的存在。反 馈分为正反馈和负反馈。正反馈是生态系统中物质、信息、能量流的 部分输出，通过一定的途径又变成了系统的输入，对系统能起到促进 和强化的作用；负反馈则是对生态系统产生减低和削弱的作用，但却 是维持生态平衡不可缺少的机制。只有生态系统中存在有良好的正负 反馈调节相制，彼此之间能相互转化、相互作用，那么生态系统才能 保持一定的平衡。 。中国大百科全书【m 】中国大百科全书出版社，1 9 9 8 10 。方萍，曹凑贵，赵建夫生态学基础 m 】同济大学出版社，2 0 0 8 ( 1 ) 校园网的生态学分析 生态平衡是指生态系统通过发育和调节所达到的一种稳定状况， 它包括结构上的稳定、功能上的稳定和能量输入、输出上的稳定。生 态平衡是一种动态平衡，因为能量流动和物质循环总在不间断地进 行，生物个体也在不断地进行更新。即生态系统中生产者、消费者、 分解者之间以及物质和能量的输入、输出之间存在着一种动态平衡关 系。在自然状态下，生态系统总是在不断的发展，使自己的结构复杂 化、种类多样化和功能完善化，让生态系统达到动态平衡的最成熟稳 定状态。当生态系统达到最稳定状态时，它能够发挥自我调节功能， 维持自己的正常运行，尽最大能力去克服和消除外界的干扰、破坏， 保持自身的稳定性。然而，如果一个生态系统受到的外来侵害超过了 它自身的自动调节功能的限度，就会造成系统生物的种类与数量下 降，结构和功能失调，物质循环和能量交换受到阻碍，从而引起生态 失调，生态系统得到破坏，甚至导致发生生态危机。 2 1 2 网络生态系统 在张庆锋的研究中，网络生态系统是由网络主体和网络生态环境 组成的相互影响、相互作用的整体。其中网络主体是由信息生产者、 信息消费者、信息分解者组成；网络生态环境是由物质基础环境、信 息资源环境、社会环境组成。网络生态系统是在一定时间和空间范围 内，由网络生态环境中的各种生态资源及其环境组成的一个整体，是 网络生态中各种要素之间相互作用的关系的总和。各组成要素包括 人的要素、网络通讯设备要素、技术要素、网络社会制度与规则要素、 网络社会资金要素等。它们之间藉借人员流动、物质循环、能量流动、 信息传递和技术交往，文化传播，制度约束等相互影响、相互制约， 从而形成具有自我调节、自适应功能的复合体。 网络生态系统既有着相应的自然生态系统的特征和属性，也有着 。方萍，曹凑贵，赵建夫生态学基础 m 】同济大学出版社，2 0 0 8 ( 1 ) 。王晓红网络生态系统中网络资源竞争与分配研究【d 】北京交通大学硕士论文，2 0 0 9 6 硕士学位论文 自身的特征，具体体现在以下几个方面。 1 动态发展性 在自然生态系统中存在发育、代谢、繁殖、生长与衰老等生态学 特征，具有动态发展的能力。而网络生态系统同样具有这个特征。它 也是有生命存在并与网络环境不断进行信息交换的特定空间，谓之 “网络空间( c y b e r s p a c e ) 。网络的使用者( 不管是个人还是机构或 是企业等) 、网络运营供应商以及网络内容提供商内在都具有发育、 代谢、繁殖、生长与衰老等过程，这就代表着网络生态系统也具有一 定的动态变化的能力。 2 开放性 生态系统只有不断地与外界环境进行物质循环、能量流动、信息 交换，才能促使生态平衡趋于稳定的发展。而网络生态系统也同样是 一个开放系统。每时每刻都与外界进行着能量、信息的输入、输出， 使网络社会生态系统环境得以不断更新。网络本身是不能产生信息， 它是来源于人类社会。所以网络社会生态系统的平衡是一种开放性的 动态平衡。如果人们只是一味地从网络中索取信息，而不进行生产、 加工、传递信息，只有信息的输出，没有信息的输入，那么信息流就 会停止，从而使得网络社会生态系统就会出现能量( 信息) 输出与输 入失衡，导致网络社会生态系统的破坏。 3 可控性 网络是典型的人工系统，必须依靠人类的智慧，因为网络是人类 创造发明的，是为了满足人类的需要而建立和发展的。因此网络的生 存、持续发展以及壮大都需要依托人类的智慧来建设。人类发挥自己 的智能因素可以调节、控制、发展网络，合理利用网络，对网络生态 系统的平衡起到一定的可控性。 。沈丽冰，孙涛，戴伟辉网络生态环境及其可持续发展分析 j 】科技进步与对策，2 0 0 6 1 1 校园网的生态学分析 4 共享性 网络生态系统的共享性主要体现在网络信息资源上。每天，网络 上的信息不断的产生，数量越来越多，信息的传播速度越来越快，而 这些都是因为网络的共享性，每个人都可以通过网络这个途径获取信 息，还可以通过网络发布信息，让其他更多人共享这些信息。 2 1 3 教育生态系统 教育生态系统是由教育及其周围生态环境( 包括自然的、社会的、 规范的、生理的、心理的) 相互作用而构成的统一整体。在分类上， 一般而言，教育生态系统可以划分为教育的内部生态系统与外部生态 系统。教育外部生态系统是一个复杂的系统，是由人类社会中诸多因 素构成的，如政治、经济、文化、科学技术等。而教育内部生态系统， 主要是以教师、学生、管理、科研和后勤层五个功能团为构成要素。 从构成要素分析得知，教育发生变革的诱因是由外部生态系统引起 的，推动教育变革的源泉和动力是来自于内部系统和外部系统彼此的 竞争与诉求关系。而教育要获得核心竞争力则依据内部生态系统的稳 定和谐与井然有序。 教育的生态结构，是将教育系统和环境系统结合成教育生态系统 来分析，从多维角度，采用多种方法来剖析教育的结构。教育的生态 结构从整体上来说，可分为教育的宏观生态和微观生态。教育的宏观 生态，最大的范围是生物圈，其次是地球上的各个国家。在宏观生态 研究中往往是以教育为中心，研究与教育、人类产生相互作用关系的 自然生态环境、社会生态环境、规范的精神环境系统功能，以寻求教 育发展的趋势和方向、发现和创造有利于教育的生态环境，使得能更 好地发展教育。教育的微观生态是从大自然的物质环境、社会环境及 精神环境，缩小到学校的建筑、学校空间环境、教室的环境、教室的 。王凤产教育生态系统复杂性探讨【丁】中国电化教育，2 0 1 1 5 李景春生态位理论视域中的教育生态系统及其发展【j 】 教育科学，2 0 0 6 6 硕士学位论文 布置、座位的编排，甚至课程的微观系统分析，包括课程目标的制定、 教学方法、多媒体技术、网络技术、教学用具、教学评价、学生的微 观心理等。 教育的生态功能是建立在教育的生态结构基础上的，它既包括教 育的功能，又不是简单地等同于一般的教育功能。教育的目的是为 了培养社会需要的人才，作为有目标的教育生态系统，既有内在的生 态功能也有外部的生态功能。教育生态的内在功能主要是“育才”功 能；外部的生态功能主要是“社会功能”。教育生态的内在功能团中 有三大功能团，即引导、保障群，传导、开发群，继承、开拓群， 其相互作用的机制都是能量流、物质流、信息流地传输与转化。所不 同的是，教育生态系统还有价值流、知识流、能力流地富集递增，从 而使教育生态系统在整体上实现“育才”的目的。教育生态的外在社 会功能主要表现在四个方面：对政治的“服务”功能；对经济的“奠 基”功能；对科技的“二元”功能；对文化的“选择”功能。教育的 生态功能会随着时代的进步发展而不断地演变和递进。 2 1 4 文化生态系统 文化是人类的产物，是由人类的活动而生成的，因此文化的内涵 包括人类的物质活动与精神活动两方面。在这个意义上讲，“文化” 与“自然”相对，是人类物质生产与精神生产活动及其产品的总和。 人类与其生活环境是一个不可分割的网络体，人类创造的文化是与 其生存空间的环境及其变化相依相伴。“文化”与“生态”早已结缘， 难舍难分。因此，文化生态学的概念是借用生态这一词来表示文化 存在和发展的资源、环境、条件、秩序、状态等，即中心的概念研究 是文化生态系统，着重分析和研究生态系统内各种文化生态环境及其 吴鼎福，诸文蔚教育生态学 m 】南京：江苏教育出版社，1 9 9 0 ( 1 ) 。吴鼎福，诸文蔚教育生态学 m 】南京：江苏教育出版社，1 9 9 0 ( 1 ) 。范国睿教育生态学 m 】北京：人民教育出版社，2 0 0 0 ( 1 ) 邓先瑞试论文化生态及其研究意义 j 】华中师范大学学报( 人文社会科学版) ，2 0 0 3 1 校园网的生态学分析 生态因子对文化的作用和影响以及文化对生态环境的反作用。江金波 在论文化生态学的理论发展与新构架一文中提出了文化生态系统 就是人、文化与物质环境构成的有机整体，其中各部分( 要素) 以受 制整体又牵制整体的方式发生作用。 根据戢斗勇的研究中得知文化生态学的外延研究。首先，文化生 态学要研究文化系统，良好的文化系统发展能与社会系统建立良好的 互动关系；其次是研究文化环境，把“环境”纳入到文化研究中，是 文化生态学研究对象的显著特点；再次研究文化资源，以文化资源为 主要研究对象，对于合理有效地开发利用文化资源，具有重要的意义； 第四要研究文化的状态，文化状态是衡量、评价和预测文化存在的重 要方面，也是文化生态学应用性、可操作性的重要体现；最后，文化 生态学要研究文化的规律，认识和掌握文化生态的规律，是文化生态 学的任务，也是文化建设实践的最重要的理性指导。 文化生态系统还具有一些生态学属性，有开放性属性、协同进化 性属性、整体优化性属性、层次性属性等。这些属性之间又相互联系 相互作用，共同影响着文化生态的建设发展，使文化生态系统成为一 个有机的整体，发挥整体的功能，促进向前进化。 2 2 相关概念界定 2 2 1 学校文化生态 随着全球经济的一体化，中国社会也发生着翻天覆地的变化，不 断地向国际接轨，学习先进文化知识，呼唤着国人前进的脚步和积极 的创新。然而在现在社会变革、多元性的文化背景下，社会对学校教 育也提出了全新的期望，希望学校能培养出新时代的人才。学校是人 类文化发展到一定时期的“衍生物”，学校教育又是文化传承的主要 方式，因此，学校文化是影响人类文化发展的一个重要方面，也因此， 硕士学位论文 在学校的建设发展中，学校文化的生存发展及发展的进程就尤为关 注。学者们也都纷纷提出“学校文化生态”这一术语。徐书业著的一 书变革的趋向：转型期的学校文化生态研究中提到学校文化生态 就是学校文化的“场 ，意指学校中各文化要素之间相互关联所呈现 的形态以及由此形成的一种具有特征性的学校文化结构，它在本质上 规定并表征着师生的生存方式及相互关系。余清臣、沈芸在论学 校文化生态系统文中把学校文化可以看作一种生态系统，认为学校 作为一种物理空间和组织机构，其内部存在着多种文化形态，这些形 态的文化通过相互影响和作用的有机联系共同构成了学校文化的整 体生态系统。因此，对学校文化生态的认识首先需要把学校划分为几 个独立且联系的文化圈，然后探索各个文化圈之间以及文化圈内不同 文化形态之间的联系。杨孝如的论文论学校文化生态中认为学校 是一个相对独立的文化单元，每个单元都有自己独特的文化生态，而 学校这个文化生态是由多个生态要素相互勾连，相互作用，相互影响 共同形成学校的文化生态结构。其中文化要素主要是由领导者文化、 教师文化、学生文化和职工文化组成；文化生态结构是由层级文化关 系、代际文化关系、协作文化关系和同伴文化关系形成的。文化生态 学是以文化学为研究对象，生态学为研究方法。因此，综上所述，学 校文化生态同样是以学校文化为研究对象，运用生态学原理和方法来 研究学校文化即研究与学校文化相互联系、相互影响的各种要素、各 种形态、各种环境等。 2 2 2 校园网文化生态 随着网络技术的不断的飞速发展，校园网络也在不断的发展和完 善，同时也成为传递学校文化中各种物质文化、制度文化、精神文化 等的一种新型的重要载体，是学校文化的重要组成部分。因此，校园 。徐书业变革的趋向：转型期的学校文化生态研究 m 】西南师范大学出版社，2 0 0 3 ( 1 ) 1 6 校园网的生态学分析 网文化生态系统是学校文化生态系统的子系统。校园网文化生态系统 就是以校园网文化为研究对象，研究校园网文化存在与发展的物质资 源、环境、形态等的一个有机整体。整个系统是以物质设备为基础， 以网络、数字媒体等软件技术为依托，以服务、信息资源为宗旨，以 网络中的互动和创新为核心，与学校文化紧密相联的生态复合体，系 统之间借助物质循环、能量流动、信息传递和技术更新，使得校园网 文化内部与外部相互联系、相互影响、相互促进，从而达到具有自我 调节、协同共生、自适应功能的动态平衡状态。 硕士学位论文 3 校园网教育资源的生态学属性分析 3 。1 校园网教育资源概念界定 什么是资源? 所谓资源在辞海中