浅谈如何提高儿童钢琴学习中的视奏能力 毕业论文.doc

【标题】浅谈如何提高儿童钢琴学习中的视奏能力 【作者】冉小海 【关键词】重要性思维个性 【指导老师】 【专业】音乐学 【正文】引言钢琴视奏是钢琴教学和钢琴学习的重要内容之一。所谓“视奏”,就是“对音乐作品不经过预习就能视谱即奏的技能”(中国大百科全书?音乐舞蹈卷)。钢琴视奏，也就是说演奏者将一首自己不熟悉或以前没见过的乐谱，一边视谱一边在钢琴上弹奏出来。从本质上说，钢琴视奏就是用眼睛搜索出一定的音符视觉信息，然后将其在脑海里反映出来，最后经过双手将它们在钢琴上演绎出来。拥有良好的视奏能力，不仅能缩短学习者练习的时间、提高学习效率，同时为孩子持续的学习打下了坚实的基础。而且还能使学生在有限的时间内接触到更多的音乐文献，拓展学生的音乐视野，丰富自身的音乐修养。视奏对于钢琴学习者的眼、耳、手、脑能力的全面协调，音乐理解力、想象力的提高，也有十分重要的意义。著名作曲家莫扎特曾经说过：“视奏的技巧就是把一首乐曲，以应该有的速度出来，还要表现出每一个音符应有的表情和情绪，使聆听的人觉得仿佛是作曲家本人在演奏一样。”这就很好的说明了对于一位演奏者来说，视奏能力是多么的重要。一、视奏在钢琴学习中的重要性八十年代改革开放之后，随着我国的经济发展，社会安定及文化艺术与世界交流的增强，钢琴逐步走进了普通中国市民，甚至农民的家庭。而且由于现在普遍的家庭都非常重视物质生活的追求及精神文化教育，其中尤其着重于对年幼一代的文化教育和早期艺术教育，钢琴教育随之自然而然走向社会，并得到空前的发展。基于上叙原因，进入钢琴启蒙学习的孩子年龄变的越来越小，数量也变的越来越多。要学习钢琴，首先需要学会识谱，这就好比小孩子要走路得先学会站立一样。读谱既是钢琴学习的准备，又是钢琴演奏的基础，钢琴学习过程中的认真读谱，就如砍柴之前的磨刀，它对演奏质量、练习水平的提高作用很。因此，在少儿钢琴学习中，识谱就变的尤为重要，而且也是教学的第一步，只有培养良好的识谱能力，才能为钢琴的深入学习铺平道路。所以视奏的重要性就和汉语中的常用字一样，试想如果不认识常用字，想快速读懂一篇文章并理解其意义是不可能的。有些初学者，在弹琴时先在谱上认一个音弹再在钢琴上弹奏一个音，这样就使得他们头脑和视觉的反映分开来工作。使自己处于被动弹奏的地位,养成了不经大脑的视奏习惯。这个错误习惯不仅影响钢琴学习的进度,还容易造成弹奏中的错误。此外,在弹奏中还会常常顾此失彼,忽略表情记号,忘记力度记号等。即使是简单乐曲的乐谱,也不能立即视谱弹奏。视奏能力差还会使学习者弹奏新课程速度缓慢，同时造成学习和弹奏上的压力。因此,训练钢琴视奏能力是十分重要要的。试想別人的孩子通过视奏的训练，只需花一两遍的时间就能得到基本印象的东西，而你的孩子却要用三四天时间来一次次的进行枯燥的视谱，这既影响了他的练习兴趣，也阻碍了他进行更深一步的练习。因此孩子钢琴的持续学习，提高其视奏能力是重中之重。二、国内对儿童视奏研究现状及不足视奏对于钢琴的学习有着如此的重要性，因此，我国很多学者都对此进行研究，并得出了一些很好的方法。比如曹莉芳在钢琴视奏的方法及能力的培养中给出了这样的方法，首先眼睛要看谱，耳朵要去听辩。这在练习中是必须要牢牢记住的。肖敏也在谈谈提高钢琴视奏能力的重要方法中总结视奏的关键有以下几点，首先看谱在前；其次多看谱少看手；再次宁可慢不要断；同时要打稳节拍抓紧节奏而且认谱要准确，要求一步到位，还要注意由浅入深逐步的走。如果这几点注意了就解决了很大的问题。朱艳芳在2004年的幼儿趣味识谱中提出了和儿童特点相符合的几种比较实在的方法，比如楼房识谱法是将高音谱号和低音谱号分管的不同音区形象的比喻为高音楼和低音楼，将其中的五根线与四个间比喻成不同的楼层，然后让小小音符来爬楼房。还有身体音高对应法、音阶推移法，行动学习法和反复运用巩固法。从这里可以看出作者在想这些方法是确实费了一些心思。娄雪玢也在培养钢琴读谱能力需要解决的几个问题中提出，想让孩子更好的练琴，更好的识谱视奏，首先要注意孩子心理状态的调整，识谱时要由慢到快，逐步加大节奏的比重。张常花曾在用移动手位帮助幼儿识谱中提出了一种方法，就是要幼儿将右手放在腰间伸出一个手指唱1；手位上移放置胃部，伸出两个手指唱2；手位上移到胸下的位置唱3；再依次将手移过胸部、颈部鼻尖和眼部并依次唱出剩下的四个音。由于这种方法直观且趣味性强，因此可以很好的引起学生的兴趣。黄德玲在培养幼儿认识五线谱的有效途径中提到，在学习休止符号的时候，将其看成音乐红灯，就像大街上的汽车，见了红灯就要停下来。在乐谱中遇到休止符号也要停下来除此之外，她还引导幼儿自制五线谱板，用谱板玩音名的游戏等等。还有五线谱因为速记三法说的是：第一种高音谱表二线g三间c五线f下加一线c余类推。低音谱表以高音谱表为准依次向上推三个音，即可立即得出低音谱表上相对应的各音。第二种是记住低音谱表上四线上的音是f，二间是c，一线g，其余类推。第三种方法是记住高低谱号的定义和位置。以上的方法对视奏的提高有着很重要的作用，可是只是片面的对视奏方法进行研究，并没有说出具体的方法。也没有从幼儿的思维特点及心理特点进行分析，而且归纳的也不全面.没有将幼儿和成人的不同区分开来。从事儿童视奏的研究也不多。所以从儿童的特点以及与成人的不同，比如在孩子进行视奏练习时不能象要求大人一样，坐着一个小时就不停的练习。还从儿童学习钢琴的实际情况出发，本人作出了如下研究。三、如何提高视奏能力（一）培养良好的视奏习惯视奏的训练，从第一次开始就必须养成好的习惯和正确的练习方法。所以在第一次视谱时，最重要的就是精确，这些包括正确的调号节奏、音符、指法、变化音听力的发展以及良好的反应等等。具体的做法是要求学生在弹奏时，眼睛是要先看谱子，而且在手指弹奏这个音的同时，眼睛又要看下一个音。因此，眼睛是不可以看手弹奏的，当然这不是绝对的要求不看手，当手指要弹奏的音超过8度，或是超过了手指可以用指距来量到的位置时，就要用眼睛的余光来看一下键盘，然后再迅速回到谱子上来。其次要注意眼快于手，在视奏时，要先看再思考，然后才可以用手弹奏，所以，眼睛一般比手快一个音的速度，这样才可以做到思维的连贯性。最后手指对琴键上音与音之间的距离要熟悉，在视奏时，眼是尽量不离开谱子的，所以，为了不弹错音，手指就要对琴键上音之间的距离非常熟悉，也就是说手指的指距感要非常好，这样，我们看到五线谱上音的走向和距离时，同时就可以在手指上做出相应的反应来。好的视谱习惯是整个视奏学习过程中的重点,而一些学生记忆力强、乐谱看几遍，练几天，似乎已经可以背下来，于是低头看键盘，凭着初步记忆，把乐曲弹奏的结结巴巴，像一个严重“口吃“的人，讲一句话都要分成好几截，断断续续，不能完整从容地表达乐曲。这种练习方法和习惯是提高视谱能力的大忌。正确的方法应该是，首先要求学生放慢速度，直到能够不出错就最好。为了防止孩子中断的习惯出现，在进行视奏的练习时，可以找两个人来配合，也就是说让一个人演奏左手的旋律，另一个人来进行右手的视谱演奏，这样如果一个人出现反复的习惯，他们的配合就不能进行，就会促使他们不要中断或者不断反复。当然在此基础上，还要要求他们把准乐曲的基本风格；还有要注意让学生双手的力度要平衡，弹奏要比较规范，理解作品表情，并要加进演奏者的感情因素，并且接近原速要求。重要的是通过“视奏”理顺音乐，使之流畅完整和尽力精确。这样就掌握了正确的方法，还在不知不觉中提高视奏能力。（二）进行视奏练习的乐曲要选择适当当然儿童和成人的教育方法又有所不同，因为儿童的思维以及个性和成人有很大的区别。活泼好动是孩子最大的一个特点。他们总是不停地做各种动作，不停地变换活动方式。在一般情况下，对幼儿来说并不是活动本身引起他们的疲劳，而是单调而枯燥的视奏练习引起厌倦。因此，在上课的时候，老师要常用优美的旋律和音乐的魅力去感染他们，让他们能体会相应的美，并不断的提醒他们视奏在钢琴学习中的重要性。尽量让他们自主的学习，这样的效果将会事半功倍。再者，每个孩子都有着不同的性，有着不同的喜好、智力条件和身体情况，所以作为教师应该全面地了解学生，对于一些性格内向接受能力慢的学生，老师首先要选择一些比较简单的乐谱，甚至是单手的旋律练习进行视奏训练，但是同样要注意培养正确的习惯，然后再慢慢的双手一起，在此基础上加深难度，并不时抓住机会鼓励他们，让他们产生自信，千万不要对他们发脾气，打击他们的自尊心。这样很难达到提高视奏的目的。而有的学生虽非常聪明，对音乐的理解能力也很强，但容易骄傲自满，从而在一些简单的视奏练习时，调皮捣蛋，甚至不再愿意练习。这时教师要为他们高兴，但不要表现的太明显，在表示赞扬的同时告诫他们，要继续努力。同时就应该找一些难度稍大的乐曲让他们进行视奏训练，而且长度也可以相应的增加，使他们的视奏能力进一步提高，同时体会到学海无涯。（三）练习时间要安排合理注意力时间不长，而且自控力不强。这是幼儿区别于成人的较大的特点，因此，在对小孩子进行视奏的训练时，需要有人从旁监督他们，促使他们养成自主进行视奏练习的习惯。应该注意：每天应坚持十到十五分钟的时间练习视谱弹奏，不要间断。也可以根据孩子自身的条件，进行分时间段练习。视奏乐曲的难度最好比自己的实际钢琴演奏水平低一点，弹奏二、三遍即可，不要反复练习，不然的话,反而会降低视奏练习的效果。家长在家里就应该从课堂上的旁观者转为主动的引导者，首先家长要替孩子安排好练习的时间，并且还要规定一定时间的视奏练习。每天练习时间的多少取决于孩子能集中精力练习多久，因此家长可以在老师的建议下为孩子安排出合理的时间。儿童心理学家认为儿童集中思考的时间约2030分钟，所以家长可以把每天练琴的时间分隔为二到三次，这样安排的话比较合理、也比较科学，孩子也比较容易接受。有时侯孩子在弹了一会儿琴之后，就会表现出不耐烦的情绪，比如胡乱的在钢琴上弹啊，老爱和你讲话啊等等。反正就是不按家长的意志去做，说明他已经感觉到练琴很枯燥，精力也不容易集中，再让他继续练习的话，效果也不会显著。这时可以让他进行一下视奏的练习，转移一下注意力，然后再继续。这样不仅调节了孩子的情绪，又可以相应的提高其视奏能力。随着年龄的增长以及孩子兴趣的提高，他的视谱演奏的时间就可相应地增加和集中。必须说明的是,虽然练习视奏时间的长短不是绝对的，但是一定要每天坚持，这样就会有收获！（四）老师要做好视奏的榜样模仿性强是孩子的又一个特点。幼儿的模仿性很强，他们最喜欢模仿别人的动作和行为。教师和家长也可利用它作为一种教育手段，因此老师和家长应该为孩子树立一个好的榜样，使幼儿有一个正确的模仿对象。所以老师在给孩子上课的时候，要充满爱心，耐心的做好示范，使孩子感觉到学习的乐趣。为了让他们在最初阶段就养成不看键盘的习惯，老师在为他们进行视谱演奏时，可以用一块布遮盖在键盘上，表明自己不会去看着双手，并让孩子在练习时照着去做，这样就很容易养成不再看键盘的习惯。同时在每次上课时都要有一定时间的视奏，老师在进行视谱演奏时，尽管是很简单的一段旋律，也要放慢速度，并且在演奏的过程中，时刻为孩子讲解其注意的要点。比如说，进行练习时，提醒他们要注意不要停顿和反复等等。当然在示范较难的视奏练习时，就要对他们讲，这段练习曲不是很容易，我们可以先左右手分开练习一次，然后双手一起演奏。除此之外，在适当的时候给他们表扬和鼓励。比如在他们为一段较难的练习犯愁时，给他们打气加油，不仅可以是孩子增强信心、克服困难，还能增进师生之间的感情，使孩子由对教师的尊重和信任转移到对钢琴艺术的钟爱和向往。在孩子能视谱演奏较难的乐曲时，为他们高兴和鼓掌，就可以很容易拉近和他们的距离。在以后的学习中会降低沟通的难度。如果老师做好了榜样，孩子就会不知不觉的养成习惯，觉得视奏是练琴之前的必要准备，那么他们也就会更加注意视奏的训练了。（五）语言童性化儿童的抽象思维还不强。看到什么都去看一看、摸一摸、动一动。这是由于他们的知识经验贫乏，许多事物对他们都是新奇的，因此他们对新鲜事物非常感兴趣。在对其进行视奏练习，应抓住孩子这一特点，因势利导。在视奏练习的过程中，遇到一些新的知识时，老师要不厌其烦，掌握孩子的心理特点，打一些比较有趣的比方，引导孩子进行学习。比如在最初阶段，教他们认识五线谱时，可以告诉他们说，五根线就好比是我们的五根手指头，让我们一起来把七个音符放进我们的手指之间吧！等他们熟悉后再来进行识谱的学习就容易多了。这种方法很明显会收到很好的效果，比那些直接进行五线谱学习的方法更容易让孩子接受。因为在类似于游戏的活动中，孩子就可以认识五线谱。再比如，在视奏的练习时出现了跳音，就对孩子说：在弹这个音时手指头就要像你们平时玩的皮球掉地上马上就弹起来一样，要有跳的感觉，这样的比方就比较形象化。当孩子在遇到跨度较大的音时，对他们来说比较困难，要提醒他们特别注意，可以在弹奏跨音时，给孩子特别的示范，要求他们平时多练习，对他们说：跨音的演奏开始很困难，但它就象我们下台阶一样，要一步一步的走，多一步就可能摔跟头，而我们的跨音演奏的不准确，就很难完美的展现音乐的美。所以我们练习要多练习，练的多了容易把握了！而且说话时要和蔼可亲，让孩子容易快乐轻松的接受。如果孩子能够和你进行平等的沟通，孩子就能轻轻松松的学会新的东西。这样也很难忘记！（六）将复杂的视奏练习分步进行当然，孩子在进行视奏的练习时，会遇到一些比较难的练习。比如一首曲谱较长，而且其变化起伏比较明显，还有一些符号需要注意。那么孩子在进行视谱演奏时就会觉得比较困难，这时可以根据他们的不同情况，先让孩子把旋律先弹完整，再进行下一次视奏练习时，就要求他们注意到力度情绪等符号。也可以引导孩子将它分为几部分，用几次的时间来完成，老师和家长要进行辅导，鼓励他们坚持练习，在不同的情绪变化时，提醒他们注意看标注的符号；而还有些一个小节内有很多个音符时，就可以让他们将左右手分开进行练习，这样就要对速度有所要求，不然他们又觉得太简单了。在孩子的视奏能力提高以后，再将左右手合起来练习。当然在练习的时候还是要记住视奏训练的要点，眼睛不要注意到手上，精力要集中。这样一步步的来，难度就自然的降低了，孩子就会有信心。在孩子的视奏能力还不强的时候，可以先让他们先大声的读一遍谱，有了初步的印像，然后再进行练习，这样就相应的降低了难度。然后在此基础上不断加深难度，加长小节数，循序渐进。孩子的视奏能力就会不知不觉的得到提高。当然一段练习曲不要练习的次数太多，这样达不到视奏的目的。（七）和同学进行比较孩子还有一个特点是善于表现，也爱与同年龄的人进行比较。因此当孩子在学会一首新乐曲时，总会不停的向别人展示，这时老师家长一定不要觉得他们很烦。而要耐心的诱导他们，进行新东西的学习。当孩子不愿意练习新曲子的时侯，要想办法用更优美的旋律来吸引他们，让他们有新的求知欲望。同时还要善于和别的孩子进行比较，比如在一定的时间内举行一次视奏的比赛。找几个小孩一起，让他们分别视谱演奏一段不同的旋律，然后在相互之间进行比较，看谁弹的更快更准确。这样有了对比，既能激