初中英语导学探究教学模式研究.doc

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羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇薆肀肆膃蚈袂羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇薆肀肆膃蚈袂羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇薆肀肆膃蚈袂羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇薆肀肆膃蚈袂羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇薆肀肆膃蚈袂羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇薆肀肆膃蚈袂羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇薆肀肆膃蚈袂羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇薆肀肆膃蚈袂羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇薆肀肆膃蚈袂羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇薆肀肆膃蚈袂羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇薆肀肆膃蚈袂羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇薆肀肆膃蚈袂羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇薆肀肆膃蚈袂羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇薆肀肆膃蚈袂羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇薆肀肆膃蚈袂羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇薆肀肆膃蚈袂羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇薆肀肆膃蚈袂羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇薆肀肆膃蚈袂羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇薆肀肆膃蚈袂羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇薆肀肆膃蚈袂羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇薆肀肆膃蚈袂羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇薆肀肆膃蚈袂羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇薆肀肆膃蚈袂羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇薆肀肆膃蚈袂羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇薆肀肆膃蚈袂羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇薆肀肆膃蚈袂羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇薆肀肆膃蚈袂羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇薆肀肆膃蚈袂羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇薆肀肆膃蚈袂羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇薆肀肆膃蚈袂羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇薆肀肆膃蚈袂羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇薆肀肆膃蚈袂羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇薆肀肆膃蚈袂羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇薆肀肆膃蚈袂羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇薆肀肆膃蚈袂羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇薆肀肆膃蚈袂羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇薆肀肆膃蚈袂羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇薆肀肆膃蚈袂羂节螁肈芀芁蒀袁膆芁薃肆膂芀螅衿肈艿袇螂莇芈薇羇芃芇虿螀腿芆螂羆肅莅蒁螈羁莅薃羄艿莄蚆螇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀羃莀螂袃节荿蒂聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀荿蒆蕿蚃芅蒅蚁羈膀蒄螃螁肆蒃蒃羆羂蒃薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螈肃薀葿羃聿蕿蚂螆莈薈螄肁芄薇袆袄膀薇 分类号： 单位代码：10749密 级： 学 号：12007130223宁夏大学硕士学位论文初中英语“导学探究”教学模式研究research on teaching model of “guided to learn-explore automatically” in junior middle school english学 位 申 请 人： 杨晓伟 指导教师： 周福盛 教授 申请学位门类级别： 教育学硕士 专业名称： 课程与教学论 研究方向： 课程与教学原理 所在学院： 教育学院 论 文 完 成 日 期： 2010年4月37独 创 性 声 明本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得宁夏大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。研究生签名： 时间： 年 月 日关于论文使用授权的说明本人完全了解宁夏大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。同意宁夏大学可以用不同方式在不同媒体上发表、传播学位论文的全部或部分内容。(保密的学位论文在解密后应遵守此协议)研究生签名： 时间： 年 月 日导师签名： 时间： 年 月 日摘 要当前，我国正在推进基础教育课程改革，为了科学、有效地实施课堂教学，广大教师必须树立与新课程相适应的教学观念，掌握新课程的教学策略。使用现代教育理念指导下形成的教学模式就是其中途径之一。本文首先在对教学模式的概念及其本质进行分析的基础上，对现行初中英语教学模式的研究状况做了简要概括和评价。然后，在批判和继承现行初中英语教学模式的基础上，结合现代教育理论，对构建初中英语“导学探究”教学模式进行了尝试。该模式是指在现代教育理论指导下，以促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面和谐发展为目标，在课堂教学中创设适宜的教学情境、引导和鼓励学生参与互动、激励学生进行探究为教学策略，采取多种评价方式，形成积极有效的课堂教学。最后，笔者将“导学探究”教学模式应用于初中英语课堂，进行了一学期的教学实践。通过对教学实践的结果分析，学生在三维目标上获得了较好发展，证明该教学模式在初中英语教学中的应用是可行的，但模式在实际应用中仍有很多需要改正的地方，笔者对此进行了反思，为下一步改进该模式做了理论和实践的总结。关键词；初中英语 教学情境 “导学探究”教学模式abstractwe are now implementing elementary education curriculum reform nationwide. teachers must uphold new teaching ideology, grasp teaching strategy of the new curriculum in order to carry out the new curriculum scientifically and effectively. utilizing the teaching model formed under the guidance of effective teaching theory is one method.based on analysis of the definition and nature of teaching model, at first, this paper gives a brief summarization and evaluation of present research situation on english teaching model in junior middle school. it briefly analyzes the pros and cons of current teaching model developed in junior middle school, combined with modern education theory, the construction of teaching model guided to learn-explore automatically” in junior middle school was discussed afterwards. guided by the theory of modern education, the model aims to promote student knowledge and skills, processes and methods, attitudes and values for the harmonious development of the three goals in the classroom teaching and encourage students to participate in interactive and encourage students to explore strategies for teaching to take a variety of evaluation methods, the formation of positive and effective classroom teaching. finally, the author used the model of guided to learn-explore automatically” in junior middle school english class for a term of teaching practice. by the results of analysis of teaching practice, students gain a better three-dimensional target development, which shows that this model of english teaching in junior middle school application is feasible, but the model in practical applications are still many places need to be corrected. this has been a rethinking, in order to do the next step to improve the model summary of the theory and practice.key words: junior middle school english, teaching environment, teaching model of “guided to learn-explore automatically”目 录摘要.abstract.第一章 引言11.1 研究的缘起及意义11.2 研究的思路和方法21.3 研究的目的和内容2第二章 初中英语教学模式解读32.1 教学模式及其有效性的理论探讨32.2 现行初中英语教学模式的概述42.3 现行初中英语教学模式的应用分析5第三章 初中英语“导学探究”教学模式的构建113.1 初中英语“导学探究”教学模式的理论基础113.2 初中英语“导学探究”教学模式的内涵阐释133.3 初中英语“导学探究”教学模式的策略选择153.4 初中英语“导学探究”教学模式的评价方式17第四章 初中英语“导学探究”教学模式的实践尝试204.1 初中英语“导学探究”教学模式的教学安排204.2 初中英语“导学探究”教学模式的实践尝试224.3 初中英语“导学探究”教学模式的实践结果及分析25第五章 总结275.1反思275.2 后继研究29参考文献30附录32宁夏大学硕士学位论文 第一章 引言第一章 引言1.1 研究的缘起及意义1.1.1 研究的缘起在传统的课堂教学中，人们追求课堂教学效率往往就是让学生牢固地掌握知识，衡量教学有效性的唯一标准就是分数和升学率。虽然就知识和技能掌握来说，这样的课堂教学也许是有效的，但却忽视了学生的全面发展。新课程实施以来，随着新的教学理念的传播，新的教学方法和技术手段的使用，再加上广大教师的积极探索，中小学课堂发生了诸多喜人的变化。但仔细审视当下的课堂就会发现，满堂灌（现在有人把满堂灌根据不同教学条件下的表现戏谑为“口水灌”和“电灌”）、填鸭式、高耗低效甚至无效的现象依然存在。有的教师仍将让学生掌握知识和技能作为教学的唯一目标，教师教得累，学生学得苦，课堂失去了生机和活力，变得死气沉沉；有的课堂的确很“活跃”，但只是形式上追求“热闹”，实际上教师的教学目标并不明确，时间观念不强，而且对教学内容处理随意性很大，导致学生掌握知识的效率较低，能力的提高不明显，情感态度世界观的发展更是难以谈起。这种教学不仅造成了课堂教学的低效，而且漠视了学生的生命成长和健康发展，同时也不利于教师自身的专业发展，更不利于基础教育课程改革的深化。早在2001年6月，教育部印发的基础教育课程改革纲要（试行）就明确提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维一体目标，要求课堂教学要关注学生的全面发展。而要关注学生的全面发展，就要探讨如何构建有效的课堂教学，或者说如何使现有课堂教学模式更加有效。随着课程改革的深入发展，人们越来越关注学生在课堂中是否进行有效的学习，课堂作为教学的主阵地，教育改革目标的真正实现，在很大程度上依赖于课堂教学的变革，因此，要形成以发展学生个性及培养学生创新精神、实践能力为重点的新教学体系，就必须改革课堂教学模式，推行有效的课堂教学模式。笔者在读研究生之前，一直从事中学英语教学工作，工作期间，学生负担的沉重，自己教学效率的低下，一直是自己深感困惑的问题，如何提高自己的教学效率也是自己不断思考的问题。读研究生期间，在宁夏吴忠市红寺堡第二初级中学进行一个学期的支教工作，所教学科为八年级英语，通过自己的英语教学实践和系统地听其他教师的英语课。笔者感受最深的是，现在的课堂是活了，但是学生的思想和情感并没有激活，课堂有了“温度”，却没有“深度”，这让笔者进一步感觉到课堂教学效率的迫切性。教学模式是实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系，教学模式的正确选择是提高教学效率的基本保证。近几十年来，理论界对教学模式进行着不懈的探索，形成了诸多的教学模式，但实践中的应用效果却往往不佳。实际上，新课程改革的有效实施能否落实在课堂上，关键在于教学模式的选择和应用；对教学的效果产生直接影响的，最后体现在教学模式的选择和应用水平。因此，新课程改革与课堂教学模式应用的有效性有了更紧密的关系。实际上，课堂时间有限，如何使现存的教学模式产生最佳效果，课堂使用什么样的教学方法能达到最佳教学效果等等，笔者一直在思考着这些问题，而在课程改革不断深化的今天，探讨课堂教学有效的教学模式问题更有其迫切性。本课题正是针对这一迫切的问题而进行的研究与实践。1.1.2 研究的意义首先，在理论意义方面，本研究在对现行初中英语课堂教学模式分析的基础上探索与教学条件相结合的教学模式，力图对丰富初中英语课堂教学模式理论做出积极的尝试。其次，在实践意义方面，通过初中英语课堂教学模式的研究，在提高所实验班级学生学习水平的基础上，探索出一套提高初中英语教学有效性的操作策略，供广大初中英语教学工作者参考。1.2 研究的思路和方法本文研究的思路是：首先通过文献资料的分析整理，结合自己的工作实践，对教学模式和现行初中英语教学模式的研究有一个整体的理解，并对现行初中英语教学模式进行深入的分析和考察，发现其中的优点和不足，并以理性的态度对它们进行扬弃，最后构建出与自己的教学实际相结合的“导学探究”教学模式，再回到实践中检验和反思。具体的研究方法如下：文献法：通过国内外文献资料的查询与分析，获得关于该研究中的动态理论资料。调查法：本文通过对学生问卷调查获取实际教学的效果与学生对英语课程的兴趣程度，为自己的教学实践顺利进行提供依据。行动研究法：笔者以新课程的实施者参与其中，通过制定具体的实施方案及行动计划，为本研究的顺利实施，研究方案的修正提供更真实的反馈信息。1.3 研究的目的和内容本论文研究的目的是构建与自己的实践相结合的初中英语教学模式，最终为提高教学质量，促进学生的发展而服务。具体的研究内容如下：首先，对初中英语教学模式进行概括和理性分析，结合笔者在宁夏南部山区当地的教学条件，构建与笔者的教学实践相结合的教学模式，即“导学探究”教学模式。其次，在该模式的构建过程中，笔者更加关注建构主义学习理论、语言习得理论以及后现代主义师生观和课程观对初中英语课堂教学的影响，在“导学探究”教学模式实施策略上注重情境、互动、探究等有利于学生有效学习和全面成长的方式和方法。最后，在课题研究实践效果的基础上，对“导学探究”教学模式在教学中实施的效果进行综合分析，并总结反思，为进一步的研究做理论上的准备。宁夏大学硕士学位论文 第二章 初中英语教学模式解读第二章 初中英语教学模式解读2.1 教学模式及其有效性的理论探讨2.1.1 教学模式的概念在国外，较有影响的教学模式的定义是由美国学者乔伊斯和韦尔在1972年出版的教学模式一书提出的，此书认为教学模式是“导向特定的学习结果的一步步的程序” gunter, m. a., et al. instruction: a models approach m.boston:allyn and bacon, 1990: 67.，是构成课程和课业、选择教材、提示教师活动的一种范型或计划。国内对于教学模式的定义，主要有以下四种观点：第一种观点认为，教学模式是教学结构。如“教学模式，又称教学结构，它是在一定的教学思想指导下建立的比较稳定的教学程式” 于深德,朱学思.探索新的教学模式j.山东教育科研,1989(4)，“教学模式是人们为了特定的认识目的对教学活动的结构所作的类比的简化的假定的表达” 熊川武.教学模式实质说j.教育研究,1993(6) 。第二种观点认为，教学模式就是教学过程的模式，或是一种有关教学程序的策略体系、教学式样。如“教学过程的模式，简称教学模式，它作为教学论里的一个特定的科学概念，指的是根据客观的教学规律和一定的教学指导思想而形成的、师生在教学过程中必须遵循的比较稳定的教学程序及其实施方法的策略体系” 李定仁,徐继存.教学论研究二十年m.人民教育出版社,2001:267。第三种观点认为，教学模式属于教学方法范畴，它是教学方法或是多种教学方法的综合。第四种观点认为，教学模式是关于教学的理想意图及其实施方案。 高文.现代教学的模式化研究m.山东教育出版社,2002:102 人们对于教学模式的概念界定不一，各有千秋，但都不十分贴切，比较起来第二种观点较为切合实际，因为从设计与组织教学的角度来定义教学模式，可以形成教学目标、教学思想、教学模式到教学实践的新教学流程。因此不妨将教学模式定义为：在某一教学思想和教学原理的指导下，围绕某一主题，为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系，包括教学过程中各要素的组合方式，教学程序及其相应的策略。2.1.2教学模式的本质分析根据上述定义，可以在深层次上理解教学模式的内涵，即教学模式是实施教学的一般理论，是联系教学理论和教学实践的中介和桥梁，是教学理论的操作化和教学实践的规范化。教学模式具有两大功能：一是理论方面的功能，教学模式能以简化的形式表达一种教学思想或理论，具体规定了教学过程中师生双方的活动，实施教学的程序，应遵循的原则及运用的注意事项，是师生双方教与学的活动指南；二是实践方面的功能，教学模式可以提供达到教学目标的条件和程序的指导，可以帮助教师明确教学应先做什么、后做什么、先怎样做、后怎样做等一系列具体问题，把比较抽象的理论化为具体的操作性策略，教师可以根据教学的实际需要选择运用。对教学模式的学习、运用和构建可以有助于课堂教学的最优化。在实际的教学过程中，每个教师根据自己的经验用各自的教学方式进行教学，自觉或不自觉地使用某种教学模式或其中的一部分，但最终的教学效果，或者说教学模式应用的体现归根结底要通过其有效性来说明问题，具体到实际中就是新课标中提出的学生在“三维目标”上的发展。2.2 现行初中英语教学模式概述笔者在中国知网分别以“教学模式”和“中学英语”为关键词不加时间限制进行搜索，国内有关英语教学模式的文章很多，所叙述的教学模式详略与规范水平各不相同，应用的范围也有差异。有一点要说明的是，这些英语教学模式并没有严格区分适用于高中阶段还是初中阶段，但就目前的国内英语教学现状来看，研究者也未做具体区分，而这些教学模式在两个阶段的实际教学过程中还是有很大的差别，所以结合初中生的学习特点，笔者将收集到的教学模式有选择的归类概括，以便在实践中应用它们，发展它们，以及从实践中不断地反思与总结，最后提出新的教学模式。在此，笔者通过对这些教学模式仔细分析和归纳之后，总结出三类初中英语