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冀教版 五年级下册lesson 21 look at the photos一、 教材分析1. 单元及课文分析本单元的内容主要围绕回家后回顾旅途情景的话题，教材为学生提供了李明、danny和jenny各自回家后与亲人讲述旅途见闻及感受的场景，帮助学生学习一般过去时的表达方法。二、 教学目标语言知识和技能能听懂、会说、会读、书写词汇：was， were初步感知含有be 动词的句子在过去时态表达中的用法，尝试在情境中灵活运用。情感态度：（1）通过丰富的图片资源激发学习兴趣。（2）在观察描述照片的描述中体会摄影作品带给人们视觉和心灵的冲击，引导学生心中有爱，崇尚亲情。（3）采取小组活动和评价的形式，培养学生竞争合作意识。学习策略通过独立阅读发现新知，在不同时态的语句对比中发现规律，形成自主学习能力。2. 教学重点感知be动词的过去式形式，巩固和扩充学生动词过去式的词汇，学习使用过去时态。3. 教学难点正确使用一般过去时，并有意识地运用过去时态描述照片。三、 教学准备多媒体四、 教学步骤step i class opening(3 minutes)1. who do you see? what do you see?(课件演示模拟摄影展，出示包括长城在内的景点、课本上的图片及生活照片逐一展示)设计思路： 欣赏照片，创设情境，自然进入课堂学习。step ii new concepts(29 minutes)1. i have some photos to you!出示kimi和林志颖过去和现在的照片，教师示范介绍照片中的人物。this is kimi. this was kimi.展示该班学生及班主任徐老师的照片，介绍：you are ms.xus students last year.出示徐老师与往届学生的照片，介绍：they were ms.xus students now.设计思路： 通过学生感兴趣的照片的介绍，使学生初步感知过去时中be动词的用法。2. danny has some photos to you.出示要介绍的danny的照片，listen and order.设计思路：原音在第一时间出现，给学生英美人士纯正的发音，培养良好的语音素质的同时训练学生听音把握大体内容的能力。3. read and look for the answer.设计思路:通过快速寻读，找出照片拍摄的地点，为be动词的使用做好准备。4. read and find the words you dont understand.设计思路：在认真阅读中发现自己不明白的地方，有针对性地解决。5. lets find the differences.找不同。设计思路：通过对比找出不同时态用法的不同，发现规律。6. watch the time line. 设计思路:借助时间线帮助学生明确过去式语用环境概念7. practice.口头填写was、were 设计思路：在单一时态中操练，达成明确单复数在过去式的不同8. fill in the blanks.设计思路：全体学生完成书面填写练习，判断时态，并正确运用。9. free talk：the photos i like你和你的朋友一起参观摄影展，交流你们喜欢的照片，当然也可以拿着自己的照片或摄影作品参加展览哦！ 从danny的照片、校园生活和校外生活三个主题中任选进行小组对话练习。课件中给与相应的提示。 设计思路：通过自由对话，使学生能够并根据将过去式的学习所得应用到模拟情景中，学生的表现分层记录得分，激励不同层次的学生都有所提高。10. do you like these photos?设计思路：根据一组亲情照片进一步练习过去式的用法，在观察描述照片的描述中体会摄影作品带给人们视觉和心灵的冲击，引导学生心中有爱，崇尚亲情。step iii talk and write.（6 minutes）设计思路：通过选择自己喜欢的照片，或今日见闻，组织一段语言，训练学生习作能力。step v class closing.（2 minutes）summary: was werehomework: write