雉 教案.doc

雉生物素描之一教学目标 1、积累说明文的一些文体知识。2、学生能独立阅读课文，能借助注释看懂文中几段引文。3、通过文本研读，能概括作者从哪些方面介绍了雉这种动物。4、能通过文本阅读，感知科技小品文的写作特色。教学重点、难点1、辨析归纳作者从哪些方面介绍了雉这种动物。2、理解文中几段引用和作者考证的作用，从中发现作者的科学态度和思想方法。教学安排两课时一、复习导入什么是说明文？说明文与其他文体的区别?说明文如何分类？电子黑白出示：（一）说明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的形态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。（二）说明文与其他文体的区别：记叙文是以情感人，形象性是它的主要特点。说明文以知授人，知识性是它的主要特点。议论文以理服人，哲理性是它的主要特点。（三）说明文的分类：（1）按对象分为：事物说明文；事理说明文。 分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文。概要也就是说，事理说明文主要回答“为什么”的问题。如死海不死是一篇事理性说明文，具体说明部分先说一种现象：传说约两千年前，罗马统帅狄杜把俘虏的奴隶投在死海里，但奴隶却安然无恙。然后解释原因，这是因为死海海水的咸度很高。接着进一步解说死海的成因，说明时先叙事，后说它是自然界变化的结果。 事物说明文，是以事物为具体的说明对象，使读者了解和认识事物的特征为说明的目，透过现象认识本质的说明文。 （2）按语言分为：一般说明文（平实）；文艺说明文（生动） 今天我们学习的这篇课文，按说明对象来分，属于事物说明文，按语言来分，属于文艺性说明文。二、介绍作者早在三十年代，贾祖璋于太白杂志发表了一组“生物素描”,就是有名的科学小品。它们善于把文艺性与科学性通一起来，既是传播科学知识的小品文，又是一组咏物的抒情诗。它们语言生动优美，富有诗意，读来篇篇脍炙人口。雉这一篇就是“生物素描”之一，最初刊载于1935年太白第一卷第六期。 贾祖璋（1901年1988年）浙江海宁人。 1920年毕业于浙江省第一师范学校。曾任商务印书馆、开明书店编辑。他青年时期从事生物学研究，并进行科普创作，主要作品有生物素描、鸟与文学等。其所写作的科学小品熔知识性、思想性、趣味性于一炉，脍炙人口。 花儿为什么这样红一文，1980年获全国科普创作优秀作品奖。该文与南州六月荔枝丹、蝉都被选入中等学校语文课本。三、初读课文 1、初读全文，分小组讨论：本文主要介绍了雉这种动物哪些方面的知识？在说明一种动物时首先抓住动物的特征，作者从哪些方面介绍了雉这种动物的特征，从文中找出相关的文字来。 （以表格的形式呈现出来。）明确出示图表作者介绍雉的这种动物的特征是包括雉的栖息地、外形、生活习性、繁殖等方面内容。2.思考：本文为什么要主张保护雉这种动物？”我国向来对于野生动物的盛衰漠不关心；那么为雉打算什么种族的前途，不是笑话之尤吗”这句话该如何理解？理由有二：第四小节，一是功利的理由，“对人有益，所以就应该保护”；一是非功利的理由，如“可为自然界保持不少美的情调”，而且能够满足人强烈的求知欲望。理解：这句是作者的愤激的反语，是承接上一句“这样使我们看到了那些满挂在野味摊上的个体，不免对于它们种族的前途，有些寒心的感觉”而来的。3.找找看，除了第四节之外，文中还有哪些地方也表现了作者要保护动物的思想?明确：文中第一小节，也有相关内容“现代的国家在法律上都规定秋冬二季为狩猎期，却不是专谋人的便利，是含有保护动物的意义的”4.思考题： 作者关于要保护动物的两点（功利，非功利）主要是在上世纪30年代总结的，现在已经是21世纪了，我们对于保护动物的理由有哪些新的认识？学生交流，回答，老师总结。四、再读课文1.思考：作者考证了礼记月令、晋书 张华传中有关雉的这几段记载，从全文看，这些考证有没有必要，能否删除，为什么？归纳：考证的作用：1、对雉的相关知识的补充介绍2、对古人的误解的纠正3、表现作者科学严谨的思想方法2.比较：同是出自礼记月令的引用，第一处“孟冬之月，雉入大水为蜃”和第二处“冬季之月，雉雊”，各自的作用是一样的吗？ 归纳：各自的作用是不一样的，第二处引用不是为了以现代科学知识纠正了古人的误解 ，而是要从对“雉雊”的记载，引出了对雉的繁殖等情况的介绍。 3.说明文的语言要求准确、生动、简明、周密，能在文中找出一些例子加以说明吗？ 例如 对雉外形的一段描写：“形状像鸡，这是大家都知道的。”短短数十字，就能既准确生动又简明扼要的说明了雌雄雉各自的外形特征，从形状、大小、体态、羽毛、颜色等方面一一说明。五、归纳写作特点生动有趣，既有知识性、又有趣味性。 趣味性体现在常用轻松的笔调，生动