三年级下语文教案独果沪教版.docx

学习目标：1 能在阅读的过程中独立认识本课生字“延”；能用适当的方法理解并积累“延年益寿”、“聪慧过人”、“叨念”、“飘溢”等词。2 能正确流利地朗读课文，在阅读过程中继续学习对课文词语和句子理解的提问，在理解的基础上尝试读出人物不同的说话语气。3 感受小荣一家人之间浓浓的互相关爱的真情。教学重、难点：1. 在阅读过程中继续学习对课文词语和句子理解的提问，在理解的基础上读出人物说话时不同的语气。2. 感受一家人之间浓浓的互相关爱的真情。教学过程：一揭示课题，了解独果1. 齐读：36 独果2. 了解独果：什么是独果？一年中，一棵树只结一个果子，这就是独果。独果，百年难遇，所以蒙上了一层神秘的色彩，在传说中，它有许多神奇的功效，究竟有哪些神奇的功效呢？轻声朗读课文，边读边划下有关的词语。3. 交流板书：聪慧过人延年益寿（提醒学生关注第四笔）能治百病4. 能连贯地介绍一下独果传说中的神奇功效吗？可以用上黑板上的这些词。二研读“发现独果”，感受惊喜1. 这独果，可真是个“宝物”啊！发现这个独果以后，我和奶奶的心情怎样？找到有关的句子自己先读一读，有不理解的请提出来。2. 我和奶奶的心情怎样？谁来读出我的惊喜？谁来读出奶奶的惊奇？指导读句：（1）我一溜烟下了树，就往屋里跑，边跑边喊：“奶奶，我发现了一个橙子，可是独果呀！”（2）奶奶简直不相信自己的耳朵，惊奇地说：“什么？独果？在哪里？这怎么可能呢？独果可不易见到哇，你可别骗我！”三研读“互让独果”，感悟谦让1. 同学们，你们通过提示语里的动作、神态，对话中的标点符号读好了句子，感受到了我和奶奶的惊喜，那么接下去围绕着独果到底发生了什么事情呢？请默读5-11 节，然后用自己的话来概括地说说这件事情。2. 学生交流，在交流的时候帮助学生梳理故事内容，边梳理边板书：我奶奶妈妈3. 谁能根据黑板上的提示再来概括地说说这个故事吗？4. 他们究竟是怎样让的？是怎么说怎么做的呢？下面请大家自己再读读这部分内容，边读边想他们为什么要这么说这么做。学生合作读文。5. 各种形式的反馈朗读。四、研读“分享独果”，升华情感1 谁都不肯吃，谁都想把这个神奇的独果留给对方吃，这个宝物究竟该怎么处理呢？2理解：从此，屋子里飘溢着一股沁人心脾的香气。师范读句子（朗读时可在“从此”、“香气”处予以强调）。你不觉得奇怪吗？你有什么问题要问吗？交流解疑。3是啊，屋子里飘溢着的不仅仅是橙子的香气，还飘溢着一股浓浓的、人和人之间互相关爱的亲情。板书： 聪慧过人我温馨36 独果百年难遇延年益寿奶奶沁人心脾（宝物） 能治百病妈妈亲情教学反思独果是一篇充满温情的文章。教学时，我以传统的整体感知入手（关于“独果”，你了解了些什么？），让学生轻声朗读课文，找出“独果”的独特之处。同时运用传统的“咬文嚼字”的教学方法，抓住“百年难遇”、“聪慧过人”、“延年益寿”等关键词的理解让学生充分感受独果的独特与神奇，在此基础上进行完整有序的说话训练。然后运用各种形式的朗读，让学生体会“我和奶奶”发现独果后的惊喜并与文中人物分享喜悦（其中，要学生知道：朗读时既要注意句子中的提示语如表示动作的、表情的，又要注意语句中的标点符号）。接着我又让学生通过自读、小组合作朗读、班中分角色表演读，充分体验文中奶奶的善良、妈妈的谦让和小荣的孝顺。最后让学生针对“从此，屋子里飘溢着沁人心脾的香气”这句话进行质疑，使学生明白：屋子里飘溢着的不仅仅是橙子的香味，更是一股祖孙三代相互谦让、相互关爱的浓浓的亲情。教学中，我把传统的教学方法与二期课改理念揉合在一起，课堂上，学生培养了语感、发展了思维、积累了语言、积淀了文化、培置了人文精神。当然，课中还存在着许多不足，如给学生