有效作业方案.doc

实验中学有效作业实施方案一、指导思想 为切实提高教学质量，加强教学研究、教学指导、教学评价，实行以人为本，探索“减负增效”的教学之路。结合我校教学实际，以学生作业管理与研究为突破口，体现学科特点，开展“有效作业”研究活动。二、实施目标 长期以来，学生作业负担过重而效率低下的现象一直是困扰广大师生的一个突出的教学问题。 从“备课、上课、作业、辅导、评价”的教学环节中，将“作业”作为一个具体的问题加以研究，也是依据我校师资和学科专业水平发展状况确定的。活动期望达成以下主要目标：1、减少重复、机械操练、死记硬背、东拼西凑的作业练习，改善作业效能，从而减轻学生课业负担；2、教师能比较系统地掌握不同类型练习题的功效，并具有开发一些有针对性、层次性的思维能力训练题的能力，从而提高教师的专业水平；3、研究新的作业设计理念，拓展作业的内容和形式；4、形成学生课外阅读和探究习惯的引导和培养师生互动机制；5、形成协调各科作业量，科学控制学生作业总量的机制；6、学校、家长、学生共同探讨并形成正确的课业观，形成积极的舆论导向。三、实施内容1、学校组织备课组、学科组学习和培训，召开全体教师动员大会，提高认识，统一思想。2、开展“有效作业 人文关怀”专题调查活动。学校主管领导、教师、家长、学生代表参加调查活动，听取意见和建议，建立正确的课业观，形成积极的舆论导向。3、以学科组、备课组为单位反思过去作业设计的内容和形式，分析低效、无效作业的形成及危害，形成新的作业设计理念。研究拓展作业设计的内容和形式。各学科组、备课组设计具体研究方案，经教科室审核后实施。4、“有效作业”案例研讨活动。以备课组或学科组为单位，利用各学科教研活动时间开展“有效作业”问题研讨交流活动，活动要有主讲人以及记录。各教研组设计具体研究方案，经教科室审核后实施。5、教师作业专题设计评比。分学科进行，按照备课组开展教师作业设计评比。6、征集教师作业设计、“有效作业”研究成功案例并进行总结交流。四、实施步骤及负责人1、学习发动阶段3月20日-4月20日） （1）制定学校活动方案，召开“有效作业”研究活动动员大会，学习活动方案，明确活动的目的。负责人：教科室 （2）（召开年级组长、教研组长、备课组长会议，制定方案。）进一步分组学习别斯托别中学初级中学作业制度、别斯托别中学初级中学“有效作业”实施方案，统一思想。4月30日前备课组长、年级组长拿出具体研究实施方案，交教科室审核，5月10日前讨论确定方案。负责人：各备课组长、年级组长负责。 （3）学科负责人、备课组组织教师对本学科作业内容和形式设计深刻反思，总结经验和教训，并在新的实施方案下形成作业设计新思路。4月18日前，学科负责人、备课组长拿出具体研究实施方案，交教科室审核，4月20日前讨论确定方案。负责人：学科负责人、备课组长 2、行动研究阶段（4月20日-6月30日） （1）年级组长组织各年级“有效作业 人文关怀”作业问卷调查活动，10月28前实施活动。4月30日上交活动小结资料至教科室。负责人：韩凤娟 （2）5月1日-6月25日，按照各学科组、备课组、教研组的方案分步骤进行教师作业设计、批改、讲评案例研讨等“有效作业”问题研讨交流。（3）6月25日-6月30日，我校有效作业设计、研究案例评比。3、总结提升阶段（7月） （1）7月上旬，资料整理 。负责人：各学科负责人、备课组长、年级组长、 （2）7月中旬，“有效作业”经验交流会 。负责人： 教科室 （3）7月下旬中学“有效作业”研究成果集。五、实施要求（1）时间要求：各相关部门应严格按本方案确定的时间完成各项工作，以确保整个研究活动的顺利进行。（2）程序、实施步骤要求： 各年组要组织认真学习有关文件精神和本研究活动方案，制定好本年组的研究方案，对“有效作业”进行充分讨论，将认识统一到落实义务教育法、减轻学生课业负担、提高教师的专业水平的高度上来。备课组、年级组要将案例研讨活动及作业设计竞赛活动纳入到校本教研、校本培训工作，研究