实验高中集体备课制度.doc

实验高中集体备课制度（试运行）一.指导思想： 采取集中备课与自主备课相结合的方式，努力提升各学科备课组的整体实力。达到集思广益、共同提升的积极效果，形成浓郁持久、制度健全的备课氛围。为课新程改革的不断推进蓄力导航，为有效提升教学质量不断努力。2. 备课模式： 集体备课模式可概括为“组长把关，轮流主备，立足学情，因势利导，抓住重点，集体研讨，自主使用、总结升华”。3. 教研组集中备课的要求：1、集体备课的方式：集体备课采取类似“说课”的方式进行。学科备课组要根据集体备课的中心议题，由主备课人进行说课，要说教学目标制定的依据、达成教学目标的措施、教材、大纲和考纲、教法、学法、重点难点、设计思路等等。组内其他成员根据主备课人的说课，提出修改意见，进行补充完善，最后形成成熟的授课方案。同时，集体备课要承担导学案制作的任务布置，要从人员分工、探讨制定、组内审定等环节共同努力，达成共识。2、具体操作流程： （1）（主备人）对前一周的教学回顾：总结经验，汲取教训，及时采取补救措施； （2）（主备人）对下一周的教学内容进行综述：按课时（或考点）确定的教学目标、考点解读、重点难点、自主探究、典型例题、反馈训练等； （3）（备课组长）对下周教学中的核心点进行重审：易错、易漏和易混的知识点，预防措施； （4）（备课组长）确定导学案的制作分工：按照以上既定的授课方向，针对下周的课节布置制作导学案，要求全员参与、务求质量、及时反馈、最终定稿。3、操作层面要求：（1）各备课组长是集体备课的组织者和引导者，要求做好组织协调工作和督导把关工作。各组教师要增强协作意识和创新意识，配合备课组长积极做好各项辅助性的工作。（2）各组必须认真填好集体备课记录表。主备人讲稿和每次的记录单要及时上交本学科教研组长，经过探讨后形成备课内容的二次定稿。最终由教研组长将相关文件按月上交教务处留存、备查，并作为备课组考核的依据之一；（3）教学领导负责检查各备课组的具体实施情况，要求每月到各组参与一次备课活动，努力做好监督与指导工作。（4）各备课组要提前一周制作并上交导学案，由组长审定，经过相关教师修改最终定稿。之后上交教务处，经教务主任审核后签字印发。大家在使用过程中发现问题、填补不足、形成教学资源、存档备用。导学案将成为学生预习的导向、教师授课的助手，从九月起，学校将形成常规化的教学检查，要求各组教师全面参与新课改，主干课必须使用导学案。附：教师自主备课要求 （一）新授课：备课要求：知识点方面： 1、明确知识点的目标层次（了解、理解、应用）2、重点、难点的突破重点突破：指出重点问题的重要作用，引起学生重视；充分分析在教学中可能遇到的问题，讨论解决方案；设置问题情境，激发学生积极思考；研究辅助手段，帮助理解；对重点内容要及时强化、反馈，做必要的巩固练习。难点突破：借助多媒体、实验、教具等辅助手段化难为易；运用理论分析推理，攻克难点；加强练习，化难为练；分解难点，降低难度；恰当处理教材，适当分散难点。3、知识点的拓展、深化、应用教学资源的利用开发1、演示实验注意问题、改进，是否需要增加演示实验2、图片、多媒体动画、阅读材料等与本单元知识相关的资料例题和当堂巩固训练1、例题选择原则：从概念的形成过程和培养学生思维能力出发来选择基础型、拓展型和综合提高型三种题型，要抓住新旧知识的联系点，促进知识的正迁移，题的数量根据不同学科特点自己确定。2、当堂巩固训练选择的原则：根据知识点来确定巩固训练的数量和难度，根据学生的程度确定训练的梯度。 学法设计1、学法设计主要是设计教师的指导程度和学生独立程度。类别内容：新知识的结构 、完全新的知识、 新知识=旧知识+一点新知识 、新知识=旧知识+旧知识学习方式 ：依靠教师 、半独立、 基本独立教师指导：学生依靠教师的讲解，学习教师教给的东西 教师通过提问、演示讲解相结合，逐步启发学生自己探求未知，学生有知新能力 学生学习后能按提纲进行学习，阅读课本，自己能解决问题2、要重视思维过程的训练，教学生想什么和怎样想，及时归纳思维的方法和类型。教法设计根据知识的特点来设计教学过程中采用那些步骤、采用哪种教学方法等，如概念课就要围绕概念的来源、形成、拓展、应用等步骤，教学方法采用演示实验、图片、模型、计算机模拟等方法来促进理解。（二）复习课复习课是完整、系统地整理深化知识的过程。它重在归纳、系统分析比较，巩固提高。要通过复习课引导学生理清知识的整体结构，沟通知识间的联系，使之系统化。备课要求1、设计好复习提纲，把本单元的知识点连成线，形成面，建构知识网络。要求学生学会归纳，善于对比和善于把知识整理分类，会做单元知识总结。2、有代表性例题和梯度递进的巩固训练。复习题的设计要有针对性、典型性、启发性、层次性和系统性，最好以题组形式出现，抓一题多变，一题多解或多题一解等训练，特别要在综合训练上下功夫。3、复习题要突出重点，揭示知识规律。要加强对教材中易错、易混、易漏知识的复习，提高分析能力，培养触类旁通，举一反三的能力。4、复习题讲解过程中要重视思维过程的训练，锤炼学生思维规范的品质。（三）习题课习题课是以巩固知识，训练技能技巧，发展思维为主要任务，是新课的补充和继续，不是就知识的重复。备课要求：1、练习题的设计要按照整体、有序和适度的原则，做到有目的，有实效，有层次，逐步提高。2、练习要防简单的机械重复和单一模式化，要把新旧内容交错进行练习。3、练习时，不但要满足学生正确计算结果，更要重视计算过程，要注