圆明园的毁灭教案及说课稿.doc

圆明园的毁灭教案一、 教学目标 1、知识与技能 (1)通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 (2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。 2、过程与方法 （1）搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大。 （2）以读激情，以悟促读，提高朗读能力； 3、情感态度与价值观 激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 二、教学重点与难点 1、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。 2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。 三、教学过程 （一）激情导入，奠定基调。 同学们，这幅图你们熟悉吗？（课件出示插图）谁来说说这是什么地方的图片？圆明园的残桓断臂已经在风雨中伫立了146年了，昔日的圆明园是怎样的一番景象，他们是如何毁灭的，让我们一起走进课文，来请大家齐读课题。板书：圆明园的毁灭，可以说，这是人类史上的一次浩劫，在读课题。（齐读） （二）朗读感受，体味辉煌。 1、师：用自己喜欢的方式读课文，找找哪几自然段写了昔日的辉煌，哪个自然段写它的毁灭。2.学习2-4自然段，找到一句准确的概括出昔日圆明园景观的一句话。板书：宏伟建筑 珍贵文物(三)了解布局，感受宏伟（1） 抽同学读第2自然段，这一段主要讲了什么?众星拱月的月指什么，星指什么？（读后明确月指圆明三园，星指的是那些小园）（2） 课件出示圆明园的布局。(许多小园像星星一样环绕在圆明三园的周围)（3） 看图，结合图片内容，说说众星拱月一词的理解。结合这段话的重点词说一说。 (四)了解景观，感受宏伟。（4） 阅读第3自然段，圆明园写了哪些景覌呢？讨论生回答（5） 齐读第3自然段。（6） 园中这么多景物你想看看吗？出示课件圆明园的景观。出示第三自然段最后一句话齐读。（7）圆明园不但建筑宏伟，还收藏着珍贵的文物。课件出示（8）理解“上自下至” 从先秦到清代，你知道有多少年吗？说明了什么？（五） 研读“毁灭”，激荡情感。 （1）在这么多的奇珍异宝中，闪烁着我们中华民族五千年的灿烂文化，但就是这样一座举世闻名的堪称人类历史上一大奇迹的黄家园林却在一场浩劫中化为了灰烬。就让我们一起看看当年英法联军的暴行吧。(2)播放火烧圆明园录像。看完后，用一个词形容你心中的感受，让我们带着这种沉重的心情读最后一自然段，出示课件（齐读最后一段）(3)这一段你知道了什么？ 板书：毁 掠 烧 （4）这可是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，除了愤怒以外更多的是悲痛和惋惜。齐读最后一句。(六)引发共鸣，提升情感。（1）有感情的朗读这句话。亲爱的同学们，面对这断壁残垣，你又想说些什么呢？（出示图片） （交流） （四）总结升华 实践证明：，“落后就要挨打”。作为新一代的少年儿童，我们把振兴作为自己的动力，作为自己的己任，一把火可以烧毁世界上独一无二儿的皇家园林，但是他烧不毁的是中国人民的仇恨和中国人民自强不息的精神。近年来，不甘心失败的日本对我国钓鱼岛不断挑衅，目的是想霸占钓鱼岛。请同学们牢记，钓鱼钓自古以来是我国的领土，是中国人最早发现的岛屿，以前是，现在是，将来依然是。决不允许任何外人侵犯，决不能让历史的悲剧再次重演，请举起你的右手，让我们永远牢记时 “勿忘国耻，振兴中华”。齐读作业：写一篇圆明园的毁灭的读后感。尊敬的各位评委、老师,你们好!今天我说课的内容是圆明园的毁灭。一、教材分析圆明园的毁灭是人教版小学语文五年级上册第七单元的一篇讲读课文。这篇课文以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。 学生在通过课前的预习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有一定了解，但对爱和恨交织的情感把握上不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘“爱恨变化”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。二、教学目标根据本课的学习内容和学生的认知基础，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度方面确定本课的教学目标：、知识与技能： (1)通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 (2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。 2、过程与方法 （1）以读激情，以悟促读，提高朗读能力电教媒体，从旁辅助；3、情感态度与价值观 激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感教学重点与难点：（1）通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。 （2）理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。三、教学方法我们知道，“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法：以读促进，激发情感。书读百遍，其意自现。这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，只有通过读才能更好地理解课文内容。在教学中设计多种形式的读：引读、个人读、自读、默读等形式，让学生在读中理解，读中感悟。 电教媒体，从旁辅助。对于不熟悉的事物，孩子是很难想象的。多媒体的引入，帮助学生解决了语言文字想象艰难的问题。四、教学过程通过对语言文字的感悟，激起学生情感的共鸣是本节课的关键。根据我们学校的“六段”语文课堂教学模式。我设计了一下教学过程。1.出示图片 导入新课 2.掲题引读 引出课题 3.成果交流 精讲点拨4个性练习 反思纠正5.总结全文，提升情感。环节一、出示图片导入新课 导入：环节二、掲题引读 引出课题环节三、成果交流 精讲点拨1.让学生细读探究二、三、四自然段，通过读、悟课文语句，发挥想象感受圆明园当年的辉煌景观，激发他们的我国古代灿烂文化无限热爱之情。在这部分中重点指导学生朗读第三自然段。 2.抓住“圆明园中有什么？”。（1） 宏伟的建筑：众星拱月的布局、民族建筑、西洋景观（2）珍贵的文物（3）名人字画 （4）奇珍异宝 出示幻灯片让学生欣赏这些画面。并指导朗读，读出这种美。播放八国联军入侵圆明园的影像资料！看完资料学生谈感受：愤怒 、痛恨、惋惜等等。3、抓住文结尾情感表达的空白点我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。此时，学生不得不接受这个惨痛的历史事实，情不可抑，迫不及待地想读，说，写。先读在写，读出这种心情来。此时我安排自由创作空间，给学生一个表达心声的平台，让学生抒发内心的真实感受，指导学生了解当时清政府的腐败无能、明白落后就要挨打的道理，激发学生们勿忘国耻、振兴中华的环节环节四个性练习，反思矫正我本着练习设计以学生发展为本，充分考虑学生特点，有效地激发学生学习语文的兴趣，挖掘学生内在潜能，最大限度地拓展学习空间，拓展知识面的观点，因此我设计这样一道练习题“面对圆明园的废墟你想说些什么 环节五、总结全文，提升情感。这一节课的总结，我主要抓住对学生进行爱国主义教育这一点来总结。我是这样设计的：这把火，烧毁了举世闻名的圆明园。但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻