韩国留学生“有”字句偏误分析.doc

东北师范大学硕士学位论文韩国留学生“有”字句偏误分析姓名：洪花申请学位级别：硕士专业：汉语国际教育指导教师：吴长安201010 出 教材“有 志浯 淼牟 蛔 阒 岢 隽艘 恍 行 摹 坝 字 句的 指 导 方 案 ， 同 时基 甕 ， 琾 農 、引升 温 。 近年 来 ， 中 韩两 国交 流 的 深入发 展 ， 使韩国成为 名副 其 实的 汉 语教 学 大 国， 汉 语 国 内 的 对 外汉语 教学 中的 研 究 状 况习 得 顺 序 研 究 给我 们 的 启示 。式 与 否定 式 内 部 的 不 对 称性 ，也 统 计了其在 本族 语 者 语 料和中介 语 语 料中的 使用 情 况。 主要 内 容 。 韩 国 的 中 文 语 法界 关 于 “有 志 涞难芯 康 敝 校 坝 的 词 性问 题、 词 义 问题占 有 较 大 的 篇幅 ， “有 谋 冉暇 涫 降 难芯 俊 坝 的 语 法化 研究 也受 到 一定 重视， 作为 “有 ”字 句 句 式的 研究 一般夹 杂在 存 在 句 的 研究 、 汉 语 各 类 句 型的 研究 当 中 。朴正九 的 有 峁埂罚 恼卵芯 苛恕 坝锌 疨 籿 峁 所 体 现 是否产 生 影 响 ；第 三 ， 东 北 师 范 大学 硕 士 学 位 论文孙 庆玉 动词 有 的 语 法化 现 象研究 吨杏镏 形难 返 谌 募 ， 论 东 北 师 范 大 学 硕 士 学 位 论文二 、 本 体 研 究成 果 的归纳和 总 结关 于“ 有 ”字 的词 性 的研 究分 为 早 期 和 后期 。认 为 是 不表示 动 作的动 词 ；丁 声 树 认 为 是 表示 存在 关 系 的动 词 ；詹开第认为 是 既 表存在 又 表关 系 的动 词 ；朱 德 熙 却 把 “有 ”划入 准 谓宾 动 词 ；史 存直 电 子 词 典我 也 有 这 种书书店也 有。有朋友来 了 这 场 洪水 过 后 ，有许 多房 子 都 倒塌 了。这 口 井 有三米 敲 。老师 批 评 了有好多 回。 他出 差没 几天 。长 春 动 植 物 园 没 有北 京 动 物 园 那 么大 。汽车 跑得没 有走 路快了。 我 学 得没有你好 “有字句 的语法 意 义我 有两 个 姐姐。 父母 有保 护 孩 子 的权 力 和义这 张 桌子 有四条 腿。 他有一双 大 眼睛 。妈妈有了白发 。 科 研 有进 展 了。那 个 人很 有个 性 。 他的中 文水 平 有提 高 。花 有红的 、 白的 、 黄 的 。 一年有四个 季节 ，春 、夏 、秋 、冬 。玩 游戏没 有看 书那 么有意 思 。 表 示达 到意 义 的 “有 志 湟约 啊 坝 字 句的 省 略形 式 。 诙 酝 夂河 锝滩闹 械 摹 坝 字 句教 学内 容考 察每个 孩 子 出 生 以 后都 有一 个 号码。 恫 拧纷贾屑 有一 张全家 的 照片。 督坛獭 返谝徊 东 范 大 学硕 士 学位 论 文我 家 院 子 里有一 颗葡萄 树。 督坛獭 返谌 马路 边、 公 园 里都 有散 步 的 人。 督坛獭 返谌 农村还 有不 少 问题。 缎率 涤煤河 铩 返谒 牟 美术馆 有一 个 展览很不 错 。 恫 拧菲 鸩 狡什 么都 没有结 婚重 要 。 缎率 涤煤河 铩 返谌 您的 书 房很有 特 色 。 缎率涤 煤河 铩 返 诙 资 源部 鉴 定中 国 语 中 国 语 中 国 语 中 国 语 中 国 语 富 民 时 事教 育 进 明 进 明 型默 卧 进 明 谄 呖瘟 废 骓 仝 戬吁 进 明 谌慰 挝 趁 餓 暑议 口 进 明 谑豢慰 挝缆 橙薎型烈 进 明 诹慰 挝阌 忻挥 惺 只嗫 际 畛 贠 胰 眨笔 翴 诙 慰 挝 耪 倬纋兰型世罡 ， 趾己 兄 牵 晕 徙 葭 硪旒 篒苕 吾 烈口 富 民 ， 第 五课 痔 厥饩 湫统 鱿 执问 ， 但 句 法形式 相对 比 较 单一， 学 习 内 容 仅 仅 包 括 领 有、 存 后 镌 蛩 担 拔乙 路 蛄 很 多有撞 韭 蜘 量壬墨呈 当墨生呈 皇 避 硎 敬嬖 常 宾语 喇 珥 ”。 鲜 腥 嗨炅恕 退 苎缋 旭 磄宴 盟吐 ：产 品 的 质 量 。 坠 海 篒叉 僦 魉躦旦 盟旦 硎 痉这 篇 文 章 删改 硎 疽 鲋 魈 逵镆 宓碾 字句 时， 在韩 国 语中 可 以翻 译为搿一个人一个人敲门 。 四 、韩 国 留 学 生 使 用“有”字 句 的 偏 误可 见 在 “有”字 句 的 习得 上 ， 韩 国 留 学 生 的 偏 误用例 主 要 集 中在 “有字 句 的 遗漏问 题上 ， 占 浯 巍 坝 小弊 值奶 娲 腿哂 啻 砦舐 史 直鹞 ， 语 序颠 倒 和回 避使 用的 问 题相对 少见 ， 分别 为 和 。我 们 对 韩 国 留 学 生 的偏 误句 型 进 行 分类 ，主 要 是 为 了 针对 这些偏 误类 型 ， 分析 偏 误形成 的 具 体原 因， 进 而 制 定出 更 具 有针 对 性 、更为 有效的 教学 策 略， 提 高语 法 运 用的 准 确 性 ， 减 少留 学 生 的偏 误。 叼 誓 哺 烁 项 髂 棵 猶 珥 吾 寻 购 暗 绾 骷 韭 痴 烈 牡 紀 勤 旦 硼 ： 王巫生 己 詈暑 旦 雹 军 吾 咎烈 日司篿 珥 东 北 师 范 大学 硕 士 学 位 论文的 “很 多 人 、 “两个 明 星 ”、 “各 种 各 样的 汽 车”前加 “有 处 所 词 轿 淮 存 在的 人 或 事 物 我 和我 的 丈 夫不 喜 欢 甚 至可 见 ，造 成 “有 秩 哂嗟脑 蛑饕 J怯 虢榇省 岸 发生 混 用 而 导致 的 ，“对 苒 幽 涑嗜 笮 腕 蛄康 毙 驼輌皇 ： 我 们 的 生 活 空间 什么 都 没 有他 们 懊 挥 小 痹 谡 饫镄 奘巍案 嫠 ，表 示 否定 意 义。旦量至篁 吐丑旦盟翻 宴 丑 灶数 量词“ 三 次 迷 凇 坝 小 弊 趾竺 妫 奘巍笆 榉 复 生 猩垒 迸窒 到夏里 篮越麴 出。 堂 二 处 透玉丝妲 塑盔 药徂 太 数 据 直 初 级 阶 段 ： 坝 字 句的疑 问 形式 是， 句尾加 “吗被 颉坝 忻挥 。 硎 竟 懒 俊 兰 邸 虺 鱿值挠镆宓 木 涫 剑 诤 镏 蟹 胛!啊 碛 搿 笆恰 弊 志 洹 霸 字 句等存 在句的对 比。 采 取 有 效 的教 学 策略 坝 字 句句式 的教 学 和与 其它句型 的比较 教 学 当 中， 适 当 运 用 中韩 对 译的教 学 语 法 理 论研究 始 终处于不 断 发 展的过 程 ， 对 韩 汉 语 教 师 也 应该 密 切 关注 与 教 学 相关的理 论的研究 动 态 和发 展趋 势 ， 从 这 些研究 成 果中吸 收 新 知识 、 新 方 法 ， 形成 更为 有 效的教 学 方 法 ， 应用 于教 学 活 动 ， 提 高 教 学 效 果。 通过 学 习 不 断 提 高 专 业 知识 ， 心中有 数 ，面对 留 学 生 的各式 各样地 回答 才 能 做到 从 容 不 迫 ， 做到 详 细 描 述语 法 现 象、 给予 标准 而准确的答 复。对 外汉 语 教 师 应更加 注 重创 设良 好 的语 言环境， 提 高 板 书 的书 写技 巧， 注 重自 身形象的塑 造 来 吸引学 生 ， 加 快 留 学 生 汉 语 能 力的发 展。 本 文 第 一 章 结论中了 解了 “有 字句在国内 对 外 汉 语教 学 界 的 研 究 状 况和在 韩国中和高 等 学 校 外 国留学 生 汉 语言 专 业 教 学 大 纲 中的 语法 项 目的 进 行调查 ， 以 及 目前 国内 知名 的 、 应 用面较 广 泛的 博雅汉 语、 教 程、 新 实 用汉 语等 对 外 汉 语教 材 分 和韩国现 行高 等 院校 使 用的 六 种汉 语教 材 中有 关 “有 字句的 语法 内 容 和教 学 顺序进 行调查 研 究 ， 并论述 “有 ”字句在韩国语中的 对 应 表 现 。 第 四 章 调查 、 统 计 、 分 析北 京语言大 学 锪峡 獾钠罄嘈 停 院粞 坝字句的 习 得 情况进 行了 分 类 研 究 。 首避 使 用、 冗余、 语序颠 倒、 遗 漏 、 替 代等 五 大偏 误 ， 并分 析形成的 偏 误 原因 。 第 五 章 ，根 据 上 一 章 的 偏 误 分 析结果， 提 出 了 “有 ”字句习 得 顺序， 提 出 教 材 编 写 的 一 些 建 议 和对 韩汉 语教 师 教 学 策 略 上 的 提 义 。 【 吭 沽 郑 晕鲋 薪橛镏 懈 懊挥 小毕喙氐钠 蟆 綣 】 世 界 汉 语教育， ， 宁德 方 言“有无 币 晌 示 涫 健 綣 】 宁德 师 专 学 报， ， 【 】 范 晓 【 】 刘利 古汉 语“有 ”结构 中“有”的 表体功能 】 州 师 范 大学 学 报 苎 缁峥 蒲 ， ，【 】 林 泰 安 介词“有”字 三探【 浚 蠖 佳 【 】 孟 昭 水 谈“有”的 有界 性 】 泰 安 师 专 学 报， “有”的 语法 意 义及 其 成 因 】 解 放军 外国语学 院 学