（马克思主义基本原理专业论文）当前我国思想政治教育环境优化研究.pdf

摘要 思想政治教育活动的有效展开离不开环境。社会( 乃至自然) 环境蕴含着丰富的教 育资源，特别是现代社会，各种各样的教育信息蕴含在政治环境、经济环境、文化环境 和媒介环境之中，渗透到人们的日常生活里，对思想政治教育产生着不可忽视的影响。 因此，必须深入研究社会环境与思想政治教育之间的内在关系，尤其是良好的思想政治 教育环境对于开展思想政治教育的积极意义。我国现阶段，对社会的各个阶层来说，思 想政治教育作为有目的、有计划的教育实践活动，如何合理认识和利用环境，优化环境， 重视环境的思想政治教育价值，是当前值得探讨的重要课题。 环境决定人的发展，决定人的思想道德面貌，这是马克思主义的基本观点。在现代 社会条件下，环境因素在思想政治观教育过程中的作用越来越明显。思想政治教育环境 的优劣，在一定程度上影响着思想政治教育的成败，因为它不仅对教育主体、教育客体产 生作用，而且对思想政治教育的目标、内容、形式、方法都产生影响，所以，优化思想政 治教育环境，将有利于全面地、动态地分析思想政治教育，有利于增强思想政治教育的实 效性。在经济全球化、科技现代化、社会信息化的今天，思想政治教育所面对的外部环 境和内部环境的变化都非常巨大，要做好思想政治教育就必须要研究各类环境对思想政 治教育的影响，优化思想政治教育环境，从而做好思想政治教育活动。 本文综合运用政治学、思想政治教育学、心理学、管理学、社会学的相关知识，进 行跨学科的探索，旨在深入系统地研究思想政治教育环境开发和优化的理论构架和实践 价值。本文从思想政治教育环境的基本理论入手，分析了思想政治教育环境的定义、类 型和特征，指出了当前思想政治教育环境变化对思想政治教育的影响，阐述了思想政治 教育环境优化的原则和措施，以实现思想政治教育观念和方法上的突破。 关键词：思想政治教育社会环境教育价值环境优化 i l l a b s t r a c t c o n t e n t ：e n v i r o n m e n ta b o u n d s 谢t l le d u c a t i o n a lr e s o u r c e s e s p e c i a l l yi nm o d e m s o c i e t y , e d u c a t i o n a li n f o r m a t i o na b o u n d si nt h ep o l i t i c a l ，e c o n o m i c a l ，c u l t u r a la n dm e d i u m e n v i r o n m e n t , i n f i l t r a t i n gi n t op e o p l e sd a i l yl i f e t h e nh o wt oo p t i m i z et h ee n v i r o n m e n t ， d r a w i n ga t t e n t i o nt ot h ev a l u eo fe n v i r o n m e n ti np o l i t i c a li n s t m c t i o n ，w h i c hi sa l le d u c a t i o n a l p r a c t i c ew i t l li t sp u r p o s ea n dp l a n b e c o m e sas u b j e c tw o r t h yo fb e i n gs t u d i e d a c c o r d i n gt ot h eb a s i cv i e w p o i n to fm a r x i s t ，t h ee n v i r o n m e n tp l a y sad e c i s i v er o l ei n o n e sd e v e l o p m e n ta n ds t a n d a r d so fm o r a l i t y u n d e rt h ec o n d i t i o no fm o d e ms o c i e t y , e n v i r o n m e n ti sp l a y i n gag r e a t e ra n dg r e a t e rr o l e i nt h ec o u r s eo fp o l i t i c a li n s t r u c t i o n w h e t h e rw eh a v eag o o de n v i r o n m e n to rn o tm a k e ss o m ed i f f e r e n c ei nt h ee f f e c t i v e n e s so f o u rp o l i t i c a li n s t r u c t i o n e n v i r o n m e n th a si n f l u e n c eb o t l lo nt h eo n ew h o g i v e st h ei n s t r u c t i o n a n do nt h eo n ew h oi si n s t r u c t e d ，a n di ta l s oi n f l u e n c e st h ep u r p o s e ，c o n t e n t ，f o r ma n dw a yo f p o l i t i c a li n s t r u c t i o n s oo p t i m i z i n gt h ee n v i r o n m e n to fp o l i t i c a li n s t r u c t i o ni sh e l p f u lt o a n a l y z et h ew o r ko fp o l i t i c a li n s t r u c t i o nc o m p l e t e l ya n dd y n a m i c a l l y , a n di ta l s oh e l p si n e n h a n c i n gt h ea c t u a le f f e c t i v e n e s so fp o l i t i c a li n s t r u c t i o n e s p e c i a l l y 、 ，i t l lt h eg l o b a l i z a t i o no f e c o n o m y , t h em o d e r n i z a t i o no ft e c h n o l o g ya n dt h ei n f o r m a t i o n - b a s e ds o c i e t y , t h ec h a n g ei n b o t ht h em a c r o s c o p i c a la n dm i c r o c o s m i ce n v i r o n m e n to fp o l i t i c a li n s t r u c t i o ni sg r e a t i n o r d e rt oh a v ee f f e c t i v ep o l i t i c a li n s t r u c t i o n , i ti sv e r yn e c e s s a r yf o ru st os t u d yt h ei n f l u e n c e s o fe n v i r o n m e n to np o l i t i c a li n s t r u c t i o n , t oo p t i m i z et h ee n v i r o n m e n t b ye x p l o i t i n gt h e r e l a t e dk n o w l e d g eo fp o l i t i c a l s c i e n c e ，p o l i t i c a lp e d a g o g y , p s y c h o l o g y , a d m i n i s t r a t i o ns c i e n c ea n ds o c i o l o g y ，t h i sp a p e ra i m st os t u d yt h et h e o r e t i c a l f r a m e w o r ko ft h ee x p l o i t a t i o na n dt h eo p t i m i z a t i o no ft h ee n v i r o n m e n to fp o l i t i c a li n s t r u c t i o n 嬲w e l l 嬲i t sv a l u ei np r a c t i c e ，t h o r o u g h l ya n ds y s t e m a t i c a l l yb yi n t e r s u b j e c t sr e s e a r c h b e g i n n i n g 、析t l lt h eb a s i ct h e o r yo fp o l i t i c a li n s t r u c t i o ne n v i r o n m e n t , t h i sp a p e rs t u d i e s t h ed e f i n i t i o n , t h et y p e sa n dt h ec h a r a c t e r i s t i c so fp o l i t i c a li n s t r u c t i o n i tp o i n t so u tt h e i n f l u e n c eo ft h ec h a n g ei nc u r r e n te n v i r o n m e n to np o l i t i c a li n s t r u c t i o n , a n de x p l a i n st h e p r i n c i p l e sa n dm e a s u r e si nt h eo p t i m i z a t i o no ft h ee n v i r o n m e n t t h r o u g ht h e s es t u d i e s ，t h e p a p e rl o o k sf o r w a r dt od e v e l o p i n gas y s t e mo ft h e b a s i ct h e o r i e si nt h eo p t i m i z a t i o no f i v p o l i t i c a li n s t r u c t i o ne n v i r o n m e n t ，a n dab r e a k t h r o u g hi nt h ei d e aa n dw a yo fp o l i t i c a l i n s t r u c t i o n k e yw o r d s ：i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n e n v i r o n m e n t o p t i m i z a t i o n o p t i m i z et h ec u r r e n te n v i r o n m e n t v 己l 害 ji 目 ( 一) 研究动因和意义 马克思说：“既然人的性格是由环境造成的，那就必须使环境成为合乎人性的环境。 【l l 如何使环境合乎人性，就是环境的开发和优化问题。思想政治教育环境在思想政治教 育活动中发挥着重要作用，是进行思想政治教育的必要条件和重要内容。在一定程度上， 思想政治教育环境影响着思想政治教育工作的成败，因为它不仅影响着教育主体和客 体，而且对工作的目标、内容、等都产生一定作用。因此，优化思想政治教育环境至关 重要，有利于增强思想政治教育工作的针对性和实效性，对于全面地、动态地分析思想 政治教育工作具有重要意义。 但是在实际工作中，我们看到的往往是形成支配力量并显现于外的权力系统，对隐 含于内的信息系统的注意却似有似无，未把思想政治教育环境的利用与优化真正地落到 实处，这严重影响了思想政治教育系统的有效运转，影响了思想政治教育的效果。随着 经济全球化、科技现代化进程的加快，在社会信息化的今天，思想政治教育的内部微观 环境和外部宏观环境发都生了重大变化，在此环境和背景下，为了做好思想政治教育工 作，就必须优化相应的内部和外部环境，仔细研究思想政治教育中各个因素之间的关系， 特别是全球化和改革开放对思想政治教育的挑战，在此基础上，实现思想政治教育环境 的优化。 我国现阶段，实现思想政治教育环境优化的意义在于： 1 丰富思想政治教育理论的内容，有利于思想政治教育理论的发展。随着思想政治 教育实践的发展和学科理论的丰富，现代思想政治教育学已成为一门新兴的学科，这个 学科包含哪些理论内容，它的各个组成部分的关系是什么，如何认识思想政治教育理论 和实践的关系，新的时代要求需要提出哪些新的范式，以解读思想政治教育中的新问题 等等。在现行的思想政治教育教材中，环境和思想政治教育环境是个重要范畴，然而， 学术界对它的研究远远还不充分。尤其是概念的界定尚且不明，思路比较混乱，一些学 者的研究呈现条块分割，内容分散，重点不够突出，主题比较模糊，研究方法欠科学， 从而制约了研究的深入开展。本文对“思想政治教育环境优化问题”的研究由理论到现 实，力求系统化。本文的研究将有利于充实思想政治教育资源理论，丰富思想政治教育 资源理论的内容，有利于思想政治教育资源理论的发展，有利于新形势下思想政治工作 创新的发展。 2 可以为当前我国思想政治教育的优化提供重要的理论指导。目前，关于教育环境 的研究尚处于起步阶段，属于薄弱环节，只有加强这一领域的研究，推进这一领域的理 论发展，才能更好地为思想政治教育环境的优化提供理论指导。本文对思想政治教育环 境及其优化的一系列问题进行了阐述，分析了思想政治教育环境优化的现状和存在的主 要问题，探讨了思想政治教育环境优化的原则，并提出了相应的对策，将丰富思想政治 教育环境理论，为我国思想政治教育环境的优化提供理论指导。 3 将有利于提高思想政治教育的吸引力和感染力，增强实效性。本文针对新时期思 想政治教育环境新特点及其影响，提出了一些原则和系统的对策，有利于提高思想政治 教育的吸引力、感染力和实效性。 4 研究思想政治教育环境优化问题是我国思想政治教育的现实需求。思想政治教育 离不开一定的环境。在现代社会条件下，国际国内环境发生重大变化，出现了许多新的环 境因素，它们为思想政治教育环境带来了难得的发展机遇，但同时也带来了前所未有的挑 战。因此，开展思想政治教育理论和现实问题的研究，必然离不开当前的社会实际，必 须根据现实的客观需要来建构与时代要求相适应的思想政治教育理论，并焕发党的思想 政治教育新的生机和活力。深入研究思想政治教育环境的影响，并探索相应的对策，是新 时期思想政治教育面临的重要问题。 ( 二)研究现状 新的时代背景下，国内外环境都发生着复杂而深刻的变化。当前思想政治教育遇到 的大量新情况、新问题都同环境的变化有着密不可分的联系。只有对时代要求和环境变 化的大方向把握正确，思想政治教育才能因势利导，发挥有力的促进作用。这就要求我 们不断研究和适应国内外形势及环境变化，高度重视并且正确认识思想政治教育环境， 关于思想政治教育环境的理论研究，我国学术界已经开始起步，并形成了一定的理论成 果。但针对于思想政治教育环境优化问题的研究则是一个崭新的研究课题，目前尚处于 起步阶段，相关资料较少，至今尚未发现相关着作面世，介绍思想政治教育环境优化问 题的文章也不多见。即使已检索到的相关论文，也存在着许多不足。大多数研究不够系 统，浅尝而止，没有完整的展开。目前对这一问题的研究存在三点不足：一是研究的比 较泛化，研究某一方面环境因素的文章较多，把作为一个整体，宏观上把握程度不够。 2 就整个体系来说，显得比较片面。二是对思想政治教育环境优化的介绍比较肤浅，还需 进一步挖掘。对于思想政治教育环境优化只作了简单介绍；有的干脆只是题目相关而已。 三是对新形势思想教育环境的最新状况的反应较少，对环境的调控和构建研究的较为笼 统。四是研究思路大多局限于传统研究思路之上，具体思路和措施匮乏。目前，国外学 者对当代中国思想政治教育环境优化的研究还处于起步阶段，相关的研究也比较少。因 此，笔者深感此课题研究的必要，遂在这些研究成果的基础上，系统地对思想政治教育 环境优化进行探讨。 ( 三)研究思路与框架 笔者首先在查阅国内外大量文献资料、借鉴前人研究成果的基础上，对当前我国思 想政治教育环境优化问题进行了深入思考，然后对所收集的资料进行了系统的分析、加 工、整理、提炼，概括出了论文的基本框架，最后运用科学、恰当的研究方法对每一部 分进行了深入的理论探讨和系统的论述。 本论文由引言、正文、结束语构成，其中正文部分为论文的主体部分，分为三部分， 大致的框架如下：第一部分，思想政治教育环境理论概述。本部分对思想政治教育环境 的定义、分类、特征进行了探讨，为当前我国思想政治教育环境优化的对策研究提供理 论依据。第二部分，新时期思想政治教育环境变化对思想政治教育的影响。本部分分 析了新时期思想政治教育环境的变化及其对思想政治教育的影响，从而为提出对策提供 现实依据。第三部分，思想政治教育环境优化的原则和对策。本部分是本文的重点，本 部分提出了思想政治教育环境优化的原则，并在优化原则的指导下，从多个方面提出了 相应的对策，为思想政治教育的优化提供具体指导。 ( 四)研究方法 1 历史文献研究法。主要是收集、整理古今中外有关“思想政治教育环境及其优 化”的文献资料，掌握与本课题相关的信息，从而系统全面地了解本课题的研究现状， 在已有文献知识的基础上，进行分析和提炼，形成自己对问题的独特认识。 2 系统分析法。思想政治教育环境的优化是一个整体，具有系统性，研究目前我 国思想政治教育环境的优化不能局限于某一方面，本文以系统科学的思想为指导来分析 思想政治教育环境的内涵、分类、特点，分析了新时期思想政治教育环境新特点及其影 3 响，分析了当前我国思想政治教育环境优化的原则和主要对策，一切从整体出发来构建 思想政治教育环境优化的理论体系。 3 理论思维和价值分析的方法。主要是在获取事实材料和文献资料后，用专业理论 知识进行分析、综合，筛选出有价值的信息，经抽象加工形成自己的观点。思想政治教 育是应用学科，但是，如果基础理论研究上不去，应用研究便容易在低水平上徘徊，因 此，本文首先加强思想政治教育环境的基础理论研究，在加强基础理论的研究的基础上， 重视为实践服务。本文从我国思想政治教育的现实出发，对思想政治教育环境的优化进 行分析研究，以得出科学结论。 4 一、思想政治教育环境理论概述 要研究思想政治教育环境优化问题，首先必须对思想政治教育环境的基本概念有一 个清晰的认识，以确立研究对象的内涵与外延。 ( 一)思想政治教育环境的定义 1 环境的含义和特征 所有个体的成长都会受到环境的影响，世界上不存在不受环境影响的个体。所谓环 境就是指围绕在我们生活的周围，并对我们的生活产生影响的自然条件、社会条件和文 化条件的总和。1 2 在某种意义上，环境是决定个人一生工作和事业发展的根本性因素， 它从内在和外在两个方面，时时刻刻地影响和塑造人的行为，使个人具有某种性格特征 和习惯模式。尽管有时看来，环境是看不见、摸不着的东西，但是它与人的联系及各种 实质性的影响却是不容忽视的。人类的生存和发展，须臾离不开环境。或者说，人本身 就是环境的一个要素。人与环境有相对独立性，同时又是彼此构成的要素。因此，思想 政治教育活动与其环境的关系，也是学术研究不容忽视的问题。在某种意义上，思想政 治教育环境的优劣，对个人思想政治素质的形成起着决定性的影响。人们的思想品德的 养成过程与思想政治的全过程是在一定的环境中进行和完成的，而且还受着环境的影响 和制约。因此，研究各类环境对思想政治教育的影响，是做好思想政治教育工作的重要 环节。环境具有外在性、可塑性、广泛性、复杂性等特征。只有优化思想政治教育环境， 才能做好思想政治教育工作。认识这个特点有助于我们更好地把握自己生存的环境，从 而做好自己的工作。 2 思想政治教育环境的含义 马克思曾说过：“人天生就是社会的产物，那他就只有在社会中才能发展自己的天 性 。【3 】也就是说，环境是人类赖以生存和发展的条件，不受环境影响的个体是不存在 的。思想政治教育也不例外。我们通常所说的思想政治教育，主要指人类进行思想政治 教育的实践，作为社会实践的一种重要形式，它也同样存在环境问题，需要对其面临的 环境问题进行研究。所谓思想政治教育的环境，是指在思想政治教育过程中，一切对其 产生影响的内在和外在因素的总和。它对思想政治教育活动的展开、过程的实施、要素 的结构、具体的操作方法、最终取得的结果，都有着重要的影响。它内在渗透并影响着 5 人的思维和行为方式，价值取向和道德情感，乃至个体为人处事的准则。由于这些重要 作用的发挥，因此，思想政治教育的环境受到思想政治教育研究者的关注。当今社会， 人的个体化趋势的发展，个人脱离某个固定组织而独立生活和工作，致使宏观环境的影 响力有所加强。当然，这并不意味着微观环境的作用失去意义。从分类学的角度看，任 何环境都是相对的，可变的。 ( 二)思想政治教育环境的分类 1 从一般意义上说，我们可以区分出宏观环境和微关环境 所谓宏观环境就是大环境，微观环境就是小环境。例如，我们每个人生活的家庭环 境，可以称为微观环境；家庭之外的社会，就是宏观环境。值得注意的是，宏观环境和 微观环境的区分不是绝对的，就是说，我们大多从常识的角度，对自己生活的环境作出 区分，并以此为依据，来提出区分思想政治教育环境的标准。在家里面，长辈对后代进 行思想品德教育，这是小环境的影响。在社会交往中，我们与更多的人相互接触、相互 了解，从中学到许多做人的知识和道理，这是大环境的影响。不过宏观环境和微观环境 是相对的关系，二者具有辩证统一的特性。当然，也应当看到二者的具体区分。思想政 治教育环境可以划分为宏观环境和微观环境，主要是为了分析问题的方便，是理论的需 要，而不是说，二者之间确实存在固定不变的界限。其实对每个人来说，任何外在的影 响都是环境的影响，在这个意义上，宏观环境和微观环境实现了统一。 2 依照环境的性质不同，思想政治教育环境可以区分为有利的环境和不利的环 境 前者是指思想政治受教育者生活在对自己的德性和品质有益的、积极向上的环境之 中。如一名学生所在的班级，大家学习上互帮互助，生活上相互体贴，和谐友爱，积极 向上。这是一个优秀的班集体，它有利于每个学生身心的健康成长。后者指个人处在一 个小群体的控制之下，这个群体成员沾染了大量的社会恶习，如，抽烟喝酒，聚众赌博， 偷盗成风，恶习难改等。中国古人早就对环境的优劣有清醒的认识，所以才有“近朱者 赤，近墨者黑”的名言，也才形成了“孟母三迁的典故问世，并流传至今。“朱意 味着良好的环境，而不单纯是好人；“墨”指的是不好的环境因素。孟母三迁就是从“墨” 向“朱 的转向，是一种主动的寻找和适应良好环境，逃离不利环境的过程。就是在这 个意义上，我们区分出环境的优劣，目的是在研究思想政治教育环境问题时，格外关注 环境性质对受教育者的影响。当然，这并不是说环境是不可以改变的。对于研究者而言， 6 认识环境的意义，并深入研究环境的各种性质，目的就是为了深入认识和把握环境，通 过改变环境而改变受教育者，取得优良的教育效果。 3 依照环境的实际状态，我们可以区分出开放性环境和封闭性环境 前者主要指能够不断与外界进行物质、能量和信息交换的环境；后者则是不能够与 外界进行物质能量和信息变换的环境。有人可能会说，任何环境都能够与外界进行各种 信息的交换，否则就不是环境了。其实我们这里是着眼于环境的生态性和人为性。环境 的生态性表明，与外界进行物质能量和信息的交换，是环境保持活力的基本要求。相反， 环境的人为性指的是通过人为的方式，肆意割断环境与外界因素的关联，将其完全看做 封闭的、僵化的、死板的固体。例如，一个与外界隔绝的家庭，教育出来的子女也绝不 会是优秀人才。在这两种不同的环境下，思想政治教育的效果是完全不同的，对个人道 德品质和思想政治素质的发展也是完全不同的。尊重思想政治教育环境的变化规律，就 必须如实研究思想政治教育环境的存在、特点和规律，在此基础上，按照规律的要求去 做。我们这里的研究，实际上是着眼于思想政治教育活动与外界的关系而言的，也就是 静态和动态两种情况而言的。 4 依照环境的构成要素，我们可以区分为自然环境和社会环境。 一般意义上，自然环境也叫物理环境，指人类生存和发展所需要的各种自然条件的 总和。例如，山脉河流、森林草原、空气阳光、植物动物等等。它是人类生存的基础， 也是人们进行思想政治教育的必要前提。因为没有自然环境，就没有人和人类社会，当 然也谈不上思想政治教育。社会环境是指人类所处的各种社会条件的总和。它包括物质 的方面和精神的方面。前者如社会生产力的水平、生产关系的性质和生产方式等。后者 指社会精神文明的状况。也可以叫做文明的状态。生产力是人们改造自然、征服自然， 获得物质生活资料的能力，它是社会存在的物质基础和必要前提。生产关系是人们在生 产实践中形成的人和人的关系，具有物质性特征。生产方式是生产力和生产关系的辩证 统一。人们在改造物质世界的同时，精神世界也得到改造，获得的积极的精神财富的总 和叫做精神文明。在现实生活中，人类实践创造的精神财富是多种多样的，既有优秀的 成果，也有精神垃圾。它们对人类的生活都会产生影响。只不过有的是正面影响，有的 是负面影响。这是研究思想政治教育环境需要注意的话题。 ( 三)思想政治教育环境的主要特征 与其他学科研究的环境相比，思想政治教育环境既有某种普遍性，也有自身的特殊 7 性。思想政治教育环境的特征，也就是指这种特殊性。它主要表现为： 1 社会性。一般来说，思想政治教育的环境是人类活动的创造物，或者说，是对 人类来说有意义的要素的有机体。因此，具有明显的社会性特征。我们知道，任何思想 政治教育都服从于利益群体，是其群体利益要求和思想上的反映，所以它首先体现出明 显的阶级性。其次，人们对思想政治教育环境的认识，是社会进步的产物。当人类尚未 意识到自己的存在，意识到人际关系的重要性的时候，不可能去研究思想政治教育，也 谈不上思想政治教育实践。马克思主义在批判旧唯物主义的缺陷时曾说过，环境的改变 和人的活动的一致，只能合理地理解为变革的社会实践。 4 1 这说明，我们对思想政治教 育环境的理解，必须把“环境”看作人与外部世界的关系范畴，也就是说，二者惟有在 关系中才有意义。当外部世界的要素被纳入人的活动体系时，外部世界要素便具有了社 会性的特征。况且，思想政治教育的环境不仅是思想政治活动开展的“场域 ，而且是 思想政治教育的要素之一。它也是人类思想政治教育实践的产物，具有了明显的社会性 特征。 2 广泛性。思想政治教育所涉及的环境元素非常广泛。首先，它包含历史的因素。 我们进行思想政治教育，需要面临巨大的社会文化背景，如中外传统文化、经济制度和 社会结构，他们对当下的思想政治教育都有直接或间接的影响。其次包含复杂的现实因 素。开展思想政治教育不仅是现实的需要，也是为现实服务的。人是社会的主体，社会 进步的推动力。人的素质的高低、能力的大小，对社会进步有直接影响。思想政治教育 服务于人的素质的提升，也就是服务于现实的需要。再次，思想政治教育来要研究人的 思想政治变迁的规律，把握社会进步的脉络，为的是预见未来，“未雨绸缪 ，更好地 做好思想政治工作，不断提高思想政治教育的效果。最后，任何思想政治教育活动都是 在复杂的社会环境中进行的。这里既有国内环境，也有国际环境。而无论国内还是国际 环境，又都有多种积极因素和消极因素、正面因素和负面因素存在，需要思想政治教育 工作者去研究和把握。可见，思想政治教育所涉及的环境因素，真可谓是无所不包，无 所不在，无时不有。因此从整体上看，思想政治教育的环境具有明显的广泛性特征。 3 复杂性。思想政治教育环境的复杂性，可以从如下几个方面把握。一是构成要 素的复杂性。具体说，思想政治教育环境由经济、政治、文化等诸要素构成。这些要素 之间存在复杂的内在联系。没有对这些联系的把握，就无法切实有效地进行思想政治教 育。同时，就整个社会来说，给思想政治教育造成影响的元素有很多，如主流文化、个 8 体心理、社会思潮、价值观念、科学技术等等。其中的每个元素都存在积极和消极的后 果，都需要进行深入细致的鉴别和把握。二是影响过程的复杂性。对个体而言，外在的 思想政治教育环境，是如何作用于个人的道德品质、政治思想乃至人生经历的，都是比 较难以说清楚的。例如，在当下的市场经济社会，“金钱作为商品流通的媒介，如何 对个体感受产生影响，以至于微妙地改变了人的心理和价值取向，从而使一个大公无私 的人，转变成一个极端自私白利的个人主义者。其中可能涉及到心理学、社会学、哲学、 生物学、文化哲学等学科知识，唯有在全面了解这些学科知识的基础上，才能真正把问 题搞清楚。这些都说明了思想政治教育环境的复杂性。 4 动态性。唯物辩证法认为，世界万物都处在不断的运动和变化之中，这种运动 变化是永远没有完结的。它要求我们必须采取变化的眼光看问题。这就是辨证的态度。 生态哲学认为，世界万物的运动变化表明，事物的存在是有机的整体，因此必须从有机 整体的视角看待世界。把这些结论运用于对思想政治教育环境的研究，我们认为，环境 包括思想政治教育的环境，也是处于不断发展变化中的有机整体。这种有机性的主要表 现就是，它也需要与外部世界不断地进行物质能量和信息的交换。这是我们考察问题的 基本视角。当然我们必须看到，思想政治教育的主体是人，人是可以发挥自己的主观能 动性，改造环境乃至于创造新环境的。在中国共产党的历史上，我们根据不同时期的社 会条件，创造性地开展思想政治教育工作，取得了许许多多思想政治教育的经典案例。 例如，在抗日战争时期，我们根据当时特定的历史环境，在全民开展爱国主义教育i 在 全国形成了团结抗战的空前统一的环境，从而凝聚了全国人民的力量共同抗战，终于取 得了抗日战争的最后胜利。新中国成立后，我们根据环境的新要求新变化，开展道德楷 模建设，向雷锋同志学习，学习大庆工人的奋斗精神，不失时机地推进新时期的爱国主 义教育，使社会主义道德建设达到了前所未有的新高峰。准确把握思想政治教育环境的 动态变化，既是我们研究的对象之一，也是我们开展有效的思想政治教育的必要前提。 5 渗透性。这里的渗透性主要指环境对人的认识水平、思想品德和价值观念的影 响，也就是说，外在环境是通过渗透的方式、潜移默化的方式，来影响每个人的思想和 行为的，而不是靠强制手段。因此，从思想政治教育环境因素对人的作用方式来看，它 具有渗透性。在思想政治教育环境系统中，诸多因素对人的关系，大多是通过点滴渗透 积淀的方式实现的。在这个过程中，无论受教育者有意还是无意，都必然会接受到 这些信息的影响，无论这些信息是正面的，还是副面的；积极的还是消极的，经过长久 9 的反复不断的量的积累，逐渐实现向新质的新形态过度，在人的思维方式、价值观念和 思想情感等方面得到升华。例如，一个企业的管理制度严谨，纪律严格，价值观明确， 风气正派，人际关系和谐，对每个成员都会产生积极的提升，受这种整体组织观念和精 神面貌的熏陶，个体成员的精神状态和进取心都会很强，这既有利于企业整体效益的提 高，也有利于每个个人的健康成长。相反，如果这个单位纪律散漫、管理松弛、人际关 系紧张，对其所有成员都会造成不利影响，单位的经济效益也不可能提高。可见，外在 环境的渗透作用是巨大的。思想政治教育的环境对人的健康成长具有潜移默化的作用。 l o 二、当前影响思想政治教育效果的主要环境因素 在某种意义上，思想政治教育环境对人的思想政治素质有决定性意义。因此，我们 研究思想政治环境的当代变化，目的不在于思想政治教育环境本身，而在于它与人之间 的互动关系，在于它带给人的各种影响，这是思想政治教育的基本观点，也是我们运用 马克思主义的基本理论认识当代社会形成的新结论。随着社会的全球化、信息化的发展， 环境因素在思想政治教育过程中的作用越来越明显，其中的不利环境因素的负面效应， 越来越值得人们的关注和重视。 ( 一)经济全球化与传统观念的不断弱化 1 全球化浪潮下的资本主义文化霸权 在经济全球化的大背景下，世界各国之间的经济、技术和文化联系日益密切，资源、 资本和文化因素在各国之间的流动日趋频繁。特别是借助网络这个最新的技术手段，世 界上各民族、各地区之间的信息传播更加迅速，文化交流更加广泛，这为我国科技、教 育、文化的发展，提供了更加广阔空间，同时也使经济与政治、经济与文化、经济与意 识形态交叉混淆在一起，所谓的“趋同论 会进一步扩大其影响，特别是我国加入w t o 以后，经济和社会生活各个领域对外合作与交流的不断扩大，资产阶级意识形态和腐朽 的生活方式的渗透和影响也无处不在、无时不有。我国的社会主义制度和意识形态，也 难以摆脱各种非社会主义因素的渗透。在此背景下，出现了非制度性交融的形式也是正 常的。毛泽东在1 9 3 5 年说过：“自从帝国主义这个怪物出世之后，世界的事情就联成 一气了，要想割开也不可能了。5 j 不同社会制度的国家将有越来越多的共同之处，社 会主义经济与资本主义经济形成了相互交织、相互融合的关系，已改变了以往的以意识 形态划界的完全隔绝的状态。当前，大量消极有害的文化和意识形态元素，通过各种途 径进入我国的教育和日常生活领域，与我们争夺文化或意识形态话语权。这是意识形态 研究和实际工作者必须关注的问题。总之，经济全球化的发展对政治教育产生了一定的 消极影响，弱化了政治教育的效果，助长了资本主义文化霸权的发展，我们必须给予高 度重视。“文化霸权( 又译为“领导权”) 一词，是由葛兰西在狱中札记首次使用的 概念。在葛兰西看来，为了对资本主义政治秩序作斗争，必须逐步占领资产阶级意识形 态的阵地和堡垒，来建立无产阶级的文化领导权，为最终夺取政权做准备。 6 j 后来，这 个概念被广泛地用于意识形态领域的研究。当今社会，经济全球化的发展，实际上只是 1 l 资本主义的全球化，是资本主义借助自己的经济强势，不断向其他国家输出自己的价值 观和行为方式，从而同化乃至演化其他国家的过程。尤其是在资本主义和社会主义两种 社会制度并存、斗争的时期，经济全球化也成为资本主义文化霸权发展的过程。对此， 我们应当有高度的警惕，防止和反对各种借助经济输出，或者打着经济援助的旗号，推 广其价值观和意识形态，瓦解其他国家的历史和传统文化，以实现其所谓“价值趋同 的险恶用心。 2 传统的断裂与历史文化之根的丧失 现代化发展的一个重要方面，就是如何面对本民族文化传统的问题。因为现代化首 先是作为传统的对立面出现的，是从理论和实践上对历史和传统的扬弃或发展。实际生 活中，人们确实看到，我们的历史和文化传统正在经历着“断裂”的阵痛。这是由于传统 中的多数元素，不能适应现代经济的发展要求，而非社会和人的发展要求。经济和利益 作为现代社会的驱动力，对长远发展和进步的意义是不可或缺的，而思想政治教育的基 本内容，蕴含着丰富的历史文化传统的内涵。我们进行思想政治教育，需要借鉴和利用 我国古代的思想资源，汲取一切有利于当代社会发展的有益成果，充实和完善思想政治 教育内容。例如，在道德教育问题上，我们要借鉴古代以育人为中心，德育至上的原则。 如“子以四教，文行中信。”在教育内容上，强调修身为本，“意诚而后心正，心正而 后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治然后天下平。自天子以至于庶人，一是皆 以修身为本。”在教育途径上，汲取古人重视道德教化，尤其重视环境的影响，如颜 氏家训说：“与善人居，如入芝也 ，强调环境的重要性。在教育方法上，注重教化 与修身的统一。儒家所确立的一整套伦理方法，在现代社会的思想政治教育中都有不可 忽视的积极意义，可以说它是我们现代教育的根。在现代化的历史上，传统文化与现代 社会存在较大的冲突，在由市场经济所推动的强大的现代经济面前，人们的传统观念和 思维方式显示出极大的不适应，这种不适应极大抵消了我们对传统价值观的认同感。然 而，这些悠久的传统及其所携带的价值观，是我们建设社会主义先进文化的历史根基。 我国当前的社会不是不需要传统文化，尤其是其中的精华成分，但现实却无法为传统提 供扎根的土壤。也就是说，人民对传统文化的渴求，更多存在于精神层面上，现实的物 质生活却挤压了精神立足的空间，使其无法顺利介入人的生活。或者，现实生活以物化 的形式，扭曲了传统的真实面目。人们得到的不再是真正意义上的传统。因此，在现代 1 2 社会，传统文化精华或多或少要受到冲击和削弱，导致历史文化之根的丧失。它给思想 政治教育带来了诸多难题，这是文化研究和思想政治教育工作者必须正视的问题。 ( 二)经济体制转轨与利益结构的重新调整 1 经济体制转轨中的价值认同危机 我国目前的社会转型、体制转轨，并非一时- n 的问题，而是一个漫长的历史过程。 在这种历史过渡期，各种各样的复杂问题和矛盾尤为突出，而其中最为重要的是，人们 的价值认同出现了前所未有的危机。所谓价值认同危机，就是指价值认同发展到一定阶 段后呈现的一种否定状态。当然，它并不意味着对原有价值的一概否定，同时也是接纳 新的价值观的契机，也就是说，人们的价值认同具有两面性，对陈旧的、过时的价值观 的认同危机，正是实现价值观的转换，建构新的价值取向和价值目标的过程或阶段。不 过，对于那些符合社会发展要求的价值认同发生的危机，则足以引起人们的高度重视。 实际上，价值认同危机不是价值观本身的问题，而是在每个个体心里，传统价值观与现 实生活的巨大反差让个人无法接受，从而发生的价值迷茫状态。其次是“正统意识形态 和现实的价值观之间的分裂也非常严重，究竟信哪个更好? ”1 7 j 所导致的结果。价值观代 表个人的利益和价值取向，利益取向制约着个人的思想和行为方式。它不是简单的理论 抽象，而是与普通百姓息息相关的要素，是人们的思考和行动须臾不可或缺的。改革开 放的新时期，我国价值观领域呈现出多元化趋势，这既是社会进步的表现，也预示着许 多人生烦恼的产生，其中最大的问题就是，面临多种价值观人们感觉到无从选择。随着 我国社会公共生活空间的不断拓展，人们的思维和行为方式发生着革命性变革，在获得 空前自由的同时，也感觉到行为监督的空前滞后。市场经济所倡导的利益原则，与长期 形成的价值理念有巨大反差，加上西方形形色色价值观的涌入，尤其是各种不良价值观 的侵蚀，导致人们价值选择中的疑虑和困惑，形成多元价值观的冲突。在自由和约束的 关系问题上，感到思维和行为的无序和混乱，这些从根本上说，都是价值认同危机的后 果。我党在现阶段提出的社会主义核心价值体系建设，就是基于对现阶段国民价值现状 的认识，实现全体社会公民价值整合的新的尝试。 2 利益结构调整导致个体心理失衡 利益是社会结构中最为敏感的要素，因为它和每个个体的劳动直接关联。我国社会 3 0 多年的改革，从根本上改变了整个社会的利益关系，加剧了社会各个阶层的分化与 组合。这是社会矛盾最为突出也最为敏感的话题。其中的关键问题在于，我们以往的社 1 3 会成员定位机制，当今已经不能适应社会进步的要求。然而，如何在劳动者为社会付出 劳动的同时，得到自己应得的合理的报酬，取得自己明确的社会定位，目前依然没有有 效的结论支持。但是改革还必须在尝试中大胆推进，不能等到问题都解决了再来改革。 因此利益结构的调整无疑成为社会矛盾的焦点。这种矛盾与纠结的反映，首先发生在每 个改革主体的内心深处，各种矛盾的相互交织、相互重叠，对整体社会稳定造成了不利 影响，导致人的思维方式、价值观念和理想信仰的变化，这些都是思想政治教育面临的 新课题。虽然仅仅依靠思想政治教育的手段，这些问题是不可能解决的；然而思想政治 教育必须敢于直面现实，具有鲜明的“问题意识 ，研究经济体制改革对人的影响，社 会主义市场经济在个体文化心理上的复杂影响，积极主动地承担起自己应有的职责。“从 思想发展的客观规律上看，任何个民族国家在社会发展的变革时期，都会出现各种思 潮混杂交织的局面。州8 】我国现阶段，人们精神生活领域的问题最多，也最为突出；社 会利益和分配制度对个人价值选择的影响最大。当人们的心理落差和失衡达到某种极 限，就必然会导致社会大范围的动荡和不安。这是值得社会管理者警惕和防范的问题。 从个体而言，改革开放以来，我国居民自杀者人数的急剧上升，各种有重大社会危害的 群体性事件的爆发，无一不与人们的不良心理状态有关。马克思主义认为，社会发展的 不平衡性是一种规律，其中就涵盖了人们的物质生活和精神生活的不平衡问题。这种不 平衡反映在人们的心理层面，就是个体心理的焦虑、困惑、痛苦等症状。它不仅对个体 的发展有严重危害，也影响到人们的道德情感和良好心态的建立，影响到和谐有序的社 会关系的建构。 ( 三)市场经济趋利性与意识形态影响乏力 1 市场经济趋利性和道义性的背反与冲突 三十多年来，我国改革开放最大的成就是建立了社会主义市场经济体制，它极大地 促进了生产力的飞跃，社会生产关系的进步；也在社会生活的各个领域产生了广泛影响。 在此意义上，我们承认市场经济的巨大成功。然而，市场经济在追求利益最大化的过程 中，也带来了经济本身以及经济之外的许多问题，例如政治生活中的腐败、人际关系中 的实利化、理想信念的失落、共同价值目标的的丧失等等。它表明，在市场经济内部存 在趋利性和道义性的背反与冲突，而单纯依靠市场的手段，又无法从根本上解决这种冲 突，也就是说，解决冲突的对策和措施必须到市场之外去寻找。西方资本主义发展的历 史上，类似的问题曾经出现过多次，为此思想家们进行过深入探讨，以消除市场经济的 1 4 负面影响。有学者认为，这些负面影响的存在是因为市场机制本身不健全，市场经济的 自发性、决策自主性，容易诱发自由主义和分散主义，市场的趋利性容易导致拜金主义 和个人主义等等。一个人如果以拜金主义为价值理想，就很容易走向个人主义和享乐主 义。从思想政治教育看，市场经济所带来的危害主要体现为：其一，集体主义价值观受 到动摇。近年来，社会上一些人