三峡教学案 郦道元.doc

第五组左倩 姜哲杨化三峡郦道元 一、【学习需要分析】（1） 内部参照需要分析教材分析：三峡选自人教版义务教育八年级上册第六单元，是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是新课标推荐的古诗文背诵篇目。全文仅150余字，然而作者却以凝练生动的笔墨写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。在这极短的篇幅之内，用音乐美感的语言，浓缩了万千气象，展现了壮丽风光。写山，连绵不断、遮天蔽日；写水，婉约豪放、清荣峻茂。布局自然，思路清晰。动静相生，摇曳多姿。 三峡是一篇传统的文言文。课文短小，富有文采，学生可借助注解或工具书读通文意。教师在处理教材时，可根据学生大胆、好奇、求知欲强的心理特点，以教材为平台，开发利用课程资源，突出学生的主体地位。通过网络信息进行探究性阅读，提高学生语文综合素质。在争辩中培养学生实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法，凸现大语文教学观。（二）外部参照需要分析1.、根据普通高中语文课程标准，可以知道高中语文课程教学要注重学生的感受与鉴赏的能力，而且除了知识技能，还有一个很重要的就是情感态度与价值观的培养。语文教学不仅是作为一门专业学科教授一种语言工具的应用，它也是一门人文学科，但是长期以来语文教学都偏重于前者，而忽视后者，忽视了语文教学对于学生各方面素养建构的能力，所以三峡的教学要通过语文与地理的知识相结来陶冶学习者。2、当下社会十分关注学生的人格素养的培养问题，积极培养高素质的学生，为文明社会、和谐社会尽一份力，而就学生的情况而言，人格素养还需进一步地锻炼，初中语文作为一门人文学科，从开始就需要注重引导学生培养良好的性格。（2） 分析结果一是要注重本课承前启后作用，带领学生走进大自然，领略自然风光；二是要特别注重三峡对学生的启发引导，陶冶学习者的性情，同时还要锻炼学习者运用工具书学习的能力。二、【教学内容分析】三峡的教学目标是让学习者在反复朗读的基础上，掌握重点的字词句子，赏析精美语言，体会景物描写的表现手法，学习作者文章布局的巧妙，领悟作者的思想感情并培养出热爱大自然的情感。体会三峡中作者郦道元对于大自然的赞美和喜爱之情 了解郦道元感受三峡的写作魅力 体会这篇文章中描写景物的语言了解郦道元的生平及专著水经注欣赏三峡简练生动语言和巧妙构思掌握课文生字词山水景物句子分析朗读背诵（三、【学习者的分析】 本科授课对象是八年级学生，他们对文言文学习已有初步积累，教师可充分发挥学生学习的主动性，对浅显问题交给学生自主完成，教师充分引导点拨，授课过程中加强文言文常规学习方法的指导。四、【学情分析】古文诵读起来朗朗上口，乐感极强，学生非常喜爱。对于国语的教学应努力加强这方面的培养。但是学生的阅历不多，平时体会较少，在语言的领悟、文言文学习的方法和技巧上存在一定的困难，老师应多加引导。五、【教学目标】1、 知识与能力目标：1正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵。2积累文言词语。3整体感知、理解课文内容，分析景物的特点。4体会文章的意境和作者的思想感情。 2、过程与方法目标：采用自主、合作、探究的方法。课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，在点拨的过程中，鼓励他们借助课件，在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。 3、情感态度与价值观目标：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。六、【重点与难点】1、教学重点：描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。2、教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。七、【教学策略】采取自主、合作、探究的学习方式。在自主评价老师范读的过程中，学会如何朗读文言文散文，体会三峡的优美风光；在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。1、直观展示法。“工欲善其事，必先利其器”，三峡是一幅怎样的美景呢？为了使学生在感官上更加直观的了解三峡，优化课堂教学，我将采用多媒体教学，一幅幅雄伟壮丽的三峡牢牢的吸引了学生的注意力，激发了学生强烈的学习欲望。 2、涵咏品味法 语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培养语感，所以我在教学中通过各种形式的朗读，读出了三峡的韵味、情感和意境，让学生在反复涵咏中品味出景物之美。 3、自主、合作、探究法。 通过自主学习，整体感知三峡的美景。组织小组合作，精心设计环环相扣 的问题，探究四季的三峡不同的景物特点。使学生们学会景物描写的方法。 八、【教具与学具】1、多媒体课件2、flash动画3、音频九、【板书设计】三峡郦道元 山势： 两岸连山 雄伟峻拔 雄壮美夏：夏水襄陵 迅疾凶猛 奔放美水： 春冬：素湍绿潭 清荣峻茂 清悠美秋：林寒涧肃 凄清悲凉 凄婉美十、【教学设计】步骤教师行为学生行为设计意图时间1、情境导入教师提问1：同学们，我们伟大祖国辽阔的土地孕育了众多为世人称道的奇山异水，它们犹如一朵朵奇葩绽放在花团锦簇之中，今天，我们就采摘其中一朵，一起来领略它迷人的风采。首先请大家欣赏一段画面（三峡风光片）。（板书课题：三峡）学生观看动画作为人教版八年级上册第六单元的第一篇阅读课文，对后面几篇古文的学习起着引起开发兴趣的作用，良好的情境导入对于学生学习的积极性有很大的帮助。1分30秒2、整体感知 简介水经注及其作者。学生交流所查资料，教师强调重点欣赏文章首先就要“知人论世”，即让学习者先先了解本文的作者生平、创作背景、代表作，初步把握作者郦道元的生平记事2分钟1、朗读课文，理解文意。（1）先请同学们自由诵读课文，结合书下注音把语音读准。（2）再请同学们大声读课文，结合书下注释把语句读顺。（穿插字词落实）2、学生单读，互评（读音、停顿）（1）听老师带着惊叹、赞美之情吟诵课文。学生学读。（2）读完课文，同学们还有不明白的地方，可以自由讨论交流一下。3、学生跟录音默读、齐读学生自由读课文，提出问题，互答（字词音义）这是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是新课标推荐的古诗文背诵篇目。全文仅150余字，然而作者却以凝练生动的笔墨写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。在这极短的篇幅之内，用音乐美感的语言，浓缩了万千气象，展现了壮丽风光。学生通过多遍阅读文本，课增强对文本语言的理解，从而为下一步教学做准备。5分钟 1、理解内容：对照注解讲大意，写译文。2、三峡有哪些特点？提问、互答、作笔记。嶂（zhng），高耸险峻如屏障的山峰。襄（xing），上。奔（bn），这里指快跑的马。湍（tun），急流的水。巘（yn），险峻的山崖或山峰。漱（sh），冲刷。峻（jn），高而陡峭。找出具体语句后，概括、板书重点。在交流过程中，可以彼此之间相互调动。使同学理清思路，在整体上把握文章的脉络。3分钟2分钟3、理解课文3、品析课文，领略美景。（1）请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美，准备用“三峡的美”说一句简单的话。老师起个头：三峡的山美。（2）听这些同学一说，我们脑海里有了一些模糊的影像了，但太模糊了，能不能在后面加一句描写的话呢？譬如：三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。同学们准备一下，先在小组里说，后在班上说。同学们可接着说：水美、激流美、瀑布美、树美、声美、高猿美、民谣美、秋天美学生自由品析三峡之美。引导学生领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点。5分钟1 速读课文，探究下面问题。【问题一】读了课文后你觉得什么样的地形叫“峡”？【问题二】本文是通过三峡的哪些景观来表现三峡的壮丽风光的？两山夹着的水道三峡的山水和四季的景色初步体会作者先描写三峡的语言描写。引导学生品味作者所写的山水和四季景色。3分钟2.再读课文。带着对三峡美景的向往，再读课文领略三峡的胜景。【问题一】作者是按什么结构组织文章的？【问题二】作者是按什么顺序来写三峡风光的？为什么要这样写？总分结构夏春、冬秋，三峡夏水最大，最凶险速疾，最有特点，因此先写夏，再写春、冬，最后写三峡之秋的悲凉气氛。要求学生在再度的基础上掌握文章结构和行文线索。5分钟4、分析课文探究问题3.诵读课文要求：（1）能结合注释，说说课文大意；（2）反复朗读直至背诵。【问题三】作者是怎样写三峡的山的？【问题四】作者是怎样写三峡的水的？【问题五】作者是怎样写三峡秋景的？写其长、多，如“七百里”“略无阙处”；写其高、陡，如“重岩叠嶂，隐天蔽日”。文章在第1段中写出了三峡山势总的特点：连绵高耸。作者极尽夸张，给人以绚丽壮美之感。第段句句写山，未写水，实则包含着水，既突出了山势的险峻，又写了江流的狭窄，为下面写夏水的迅疾作了铺垫）（）先写夏水，主要写了夏水“疾”的特点，如水之盛大、凶险，“夏水襄陵，沿溯阻绝”等；船行之快“朝发白帝，暮到江陵”“虽乘奔御风，不以疾也”，用此来衬出江水一泻千里。（）再写春冬之水，主要抓住了“趣”这个特点，相对夏水而言，春冬之水相对平静，作者不仅写特点，还写趣味，文章的气氛由紧张激烈变得轻松流畅，作者为我们展示了一幅色彩绚丽的山水画卷。如“素湍绿潭，回清倒影”“飞漱其间”“清荣峻茂”等。主要抓住了“凄”这个特点，这一层又和上层春冬之景形成对比，秋之景写出了悲寂、凄凉之感，并且把景与人的情感融为一体，从侧面表现了三峡渔民的悲惨、凄苦的生活。如“林寒涧肃”“属引凄异，空谷传响，哀转久绝”。要求学生带有感情地朗读，分析探讨文章景物描写的特点。引导学生提炼出山水特点，掌握文章的重、难点教学。15分钟5、小结课堂本文通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽风光，在文章布局上作者匠心独具。全文仅155字，要穷尽三峡风光、四季景物，确非易事，但作者运用巧妙的构思，写出了三峡特色。写山暗含水，写水先写夏，继写春冬，最后写三峡之秋，这样使文章重点突出，特征毕现，作者在写景时注意动静结合张弛有致：写山为静，写水为动；写夏水激烈紧张，写春冬之水轻松晓畅。写秋沉重、弛缓、凄清、悲凉。文章语言简洁，富有表现力。学生齐读课文作者简练而生动形象的语言，将三峡风光、四季景物描写得淋漓尽致，学生通过学后朗读，可增强对文章的深度理解，同时积累文言文语言知识。3分钟6、布置作业1. 背诵全文。2. 用“/”标明朗读节奏。3模仿本文的写作手法，把你曾看到的山川、名胜的美好景色描绘下来，300字左右。能熟练掌握难词难句，学习文章景物描写并进行课外拓展练习，巩固课堂学习。训练朗读技巧，背诵课文掌握更多好词好句。30秒十一、【教学媒体应用分析】媒体的选择媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式使用时间(分钟)备注音频听朗读，梳理生字词，初步掌握词的意思A E IB F5整体感知课件赏析文章景物描写，学习三峡的景物描写特征和文章结构布局。CEGHIJB C G H35文档郦道元生平A B IB H5媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其他媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B. 设疑播放讨论；C.讲解播放讨论；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.其他十二、【教学评价】 评价量规项 目3分2分1分说 明课堂学习表现对生字词是否掌握3=掌握并能应用；2=掌握；1=基本掌握学生是否认真(