圩塘中心幼儿园教师纸艺与编织学习内容.doc

圩塘中心幼儿园教师纸艺与编织学习内容标题及出处纸贴画在幼儿生活中的实践与研究学习人朱华娟学习时间2008.9内容摘要：在陶行知生活教育理论中，“在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当明确，它要求教师紧贴社会实际，善于从日常生活中挖掘教育素材。为此从文化的角度上审视幼儿园课程，它应该是最优秀的人类文化，而纸艺文化成为中华民族文化的一种表现，它渗透着民族文化的教育，它是一种根基性的教育，纸艺活动可以让孩子们初步了解纸的制作、发展过程，了解纸的形式与社会文化背景，增强幼儿对我国文化的认同感和归属感，所以它在人文素养的培养方面有着无可替代的优势。学习心得： 纸艺活动抓住了幼儿好奇的心理特征，对于培养幼儿的创造性思维、敢想敢干的精神及丰富的想象力大有益处。在科学有序的纸贴活动中可以培养幼儿对艺术创造的兴趣，获得相关的知识、经验、表达美感、形成观念，培养幼儿的能力和特长，提高幼儿的艺术创新能力。1、在引导幼儿学会各种纸艺技能的同时，着重培养孩子对此方面的浓厚兴趣。2、通过纸贴活动，满足孩子的好奇心、求知欲及体验成功的愉悦感。3、提高幼儿对艺术的欣赏能力，激发幼儿去表现、去创造生活中的美。4、在撕、折、剪、编、贴的活动中，提高幼儿手、眼、脑并用的能力。5、培养幼儿细心、耐心、专心和关心等良好品质。6、能根据生活经验，自主选择不同的表现方式进行创作作品。圩塘中心幼儿园教师纸艺与编织学习内容标题及出处本土民间手工艺教育资源在幼儿园的开发和利用学习人於惠娟学习时间2008.9内容摘要：中华民族历史悠久、文化灿烂，有着深厚文化底蕴。而各个地方，又有着不同的，富有独创性的民间传统文化艺术，民间手工艺就是民族文化艺术中心的一朵奇葩。它产生于地头田间、屋舍村居中，它来源于劳动和生活中，是人们劳动、创造、智慧的结晶。它长期根植在中华民俗文化的沃土中，具有独特的文化品格和审美特性。我们石庄地处长江之滨，民风醇厚，如布艺（虎头鞋、布鞋等）、编织工艺（竹编、绳编、草编、柳编、秸秆编等）、糕点工艺（喜庆糕点、面人、粽子）、纸艺（扎风筝、兔子灯、龙等）、刺绣工艺（珠绣、布绣等）等手工艺都源源流长、代代相传，美不胜收。它们是一颗颗文化艺术之瑰宝。但随着改革开放、城镇化进程的加快，大拆迁使自然村落逐渐消失，这些宝贵的文化艺术遗产正面临着脱节、失传的危机，文化生态保护传承已迫在眉睫。同时，让下一代从小浸润在民族文化的海洋中，从民间手工艺中汲取养份，从而使他们的具有民族精神和情感，并认同民族价值观，产生归属感，继而萌发对民族文化的审美情绪，并促进他们生命的成长，这是值得我们所有教师认真思考的一个重要问题。学习心得： 1.本土民间手工艺来源于生活，反映生活，有浓郁的生活气息，同时，它反映生活而更高于生活。它是实践的艺术，它同人们的劳动和日常生活紧密相连。它是综合的艺术，人们的生活态度、习惯、生活活动、生活材料、生活环境都反映其中2.民间手工艺术的生活性、审美性、实践性和综合性决定了民间艺术的教育价值，民间手工艺对幼儿的全面和谐发展具有有重要价值。3.本地民间手工艺是原生态的艺术，没有经过任何修饰、筛选，有的代表成人的生活和审美取向，有的远离幼儿的生活，不能引发幼儿探索和实践。所以必须对其进行筛选、改造、加工、整理。4.“开发”就是充分挖掘本地民间手工艺资源，“利用”就是对原生态的民艺术进行筛选，组织、加工、改造，并把对幼儿具有发展价值的、能激发幼儿动手动脑的那些艺术资源，有机地整合渗透幼儿的课程中。圩塘中心幼儿园教师纸艺与编织学习内容标题及出处在幼儿园开展民间艺术教育活动的的体会 学习人徐晓文学习时间2008.9内容摘要：中国作为5000年的文明古国，蕴藏着无数值得我们深入研究的事物。就拿民间活动来讲就具有深厚的文化底蕴。民间活动作为传统文化的一部分以其独有的特点及价值，在幼儿发展中起着十分重要的积极作用。是幼儿园活动中不可多得的可资利用的民族文化教育资源。由于所表现的内容往往是来源于人们的现实生活和劳动，活动中所配有的歌谣一般是用当地人习惯的语言表达方式表达出来的。这就使得贴近儿童的现实生活。 幼儿园民间艺术教育是幼儿素质教育的重要组成部分，是根据幼儿身体、心理发展的需要，顺应各种教育要素之间相互里那系，交互作用的客观规律。这种活动主要反映的足他们已经熟悉的、理解的、感兴趣的，在幼儿印象中最鲜明、最突出并有真正感情经验的生活体验。幼儿园民间艺术教育主要是探索几哦按语的内容，形式、方法，构建具有民间特色的艺术活动。丰富幼儿内涵，传承和弘扬中国特有的优秀的民间艺术。 民间游戏的开展丰富了幼儿的经验，使幼儿的思维、想像、创造力得到进一步提高。幼儿正是在游戏过程中丰富了知识，得到了发展。同时，民间游戏不仅能充分满足幼儿身体活动的需要，而且能有效促进幼儿身体的健康发展。学习心得： 我们圩塘中心幼儿园在上学期就针对民间艺术进行了积极的探索和实践，并以民间游戏为抓手，组织、鼓励、创导幼儿学做民间游戏，这种游戏随意性强，不受时间、地点的限制。儿歌朗朗上口，深受孩子们的喜爱，不仅使幼儿在游戏中感受到了身心的愉悦，而且增强了自信，对幼儿身心健康发展起到了良好的教育作用。在此基础上我们幼儿园又以我国丰富的民间传统文化作为契机，继续第二轮的大胆尝试，以“民间艺术”为切入点，