现代山水画花鸟画.doc

高中美术教学方案课 题：现代山水画花鸟画课题类型：欣赏 评述课 时：1课时教材分析：本课是欣赏评述课,主要是继前几节课古代山水画、花鸟画、人物画以及现代人物画后的现代山水画、花鸟画的欣赏。通过这一课的学习，将进一步拓宽学生中国画知识的范围，使学生对中国画自古至今的发展有一个完整的了解和认识。五四运动后中国美术界的“美术革命”和“新美术运动”，使现代山水画和花鸟画在传承古代的同时又有所创新和突破。本课重点欣赏分析了现代中国山水画花鸟画的杰出代表作品，同时与当时的油画作品进行对比欣赏，使学生对现代山水画花鸟画有更全面的了解和认识，让学生在欣赏、鉴别与评价作品的过程中，逐步提高艺术鉴赏力，养成健康的审美情趣，形成热爱民族文化的情感和勇于探索创新的能力。教学目标：根据新课程标准和教材要求，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标。1.知识目标：通过教学，使学生了解我国现代绘画的艺术风格、艺术特色和伟大成就。 2.能力目标：通过学习，培养学生感受、体验、鉴赏艺术美的能力，树立正确的审美观念。3.情感目标：通过教学，使学生了解和学习我国著名的现代画家关心社会、关心人民，为人生而艺术，勇于探索创新的精神。激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。教学重点：通过赏析作品了解现代山水画花鸟画的艺术特色及价值。教学难点：现代山水画花鸟画各因素的价值判断（艺术特色的把握）。教具准备：作品挂图（或多媒体课件）教学过程：一、组织教学二、复习提问:古代中国画作品品评的标准和重要原则?（最早出现在南朝谢赫的画品中品画六法：气韵生动、骨法用笔、应物象形、经营位置、传移模写。）三、讲授新课(一)现代花鸟画：借物抒情（板书）古代花鸟画家常在画中表现他们的审美情趣，如喻竹为高风亮节之“君子”，比兰为德才兼备之“美人。这就是古代花鸟画中的“借物抒情”。此外，中国画的“工笔”、“写意”两种表现风格在花鸟画中有充分表现。现代花鸟画在有所创新和发展的同时，还传承了古代花鸟画的特点和技法。名画欣赏：1.贝叶工虫齐白石的贝叶工虫作于40年代，他将细如毫发的工笔草虫与阔笔大写意花卉，巧妙的结合在一起，创造出奇妙精绝的“工虫花卉”。画面中秋天已至，贝叶由绿色变赭、变红，逐渐飘落。失去水分的贝叶呈现安如彩丝织就的筋脉，细密精巧。蜻蜓飞来，蝉在鸣叫，蝈蝈也从草丛中爬出。生命的美丽与枯萎，秋色的冷清与热烈，被画家编制于同一画面，精巧的工笔勾染与写意笔法形成奇妙对比，却又相当和谐。艺术特色：工笔与写意相结合。2.小憩小憩是潘天寿的一幅指墨画，他擅长花鸟画和山水画，尤其擅长画猛禽。用笔多方折、大起落，笔线多以扁方为主，生辣古拙。小憩画面采用大泼墨与指画结合，给人雄健、冷峻的感觉。艺术特色：泼墨 指画3.鸡冠花与水果林风眠的鸡冠花与水果作于1963年，此画描绘桌上放着的瓶插鸡冠花和盘装水果，从造型和色彩上更近于西方的景物而远于中国传统的花鸟画。画家采用的既不是传统中国画法，也不是纯粹的西方画技法，而是“西方构成与东方神韵的结合”。艺术特色：中西结合。对比分析：比较分析中国画鸡冠花与水果与油画静物瓶花教师提问：两幅作品的风格特点学生思考回答，教师分析补充。（二）现代山水画：情景结合（板书）山水画主要强调意境，即景与情的有机结合，情景结合。画家在描绘大自然的同时寄托自己的思想情感。名画欣赏1.江山如此多娇江山如此多娇是由傅抱石与关山月合作完成。画中茫茫雪原，开阔而平远，一轮旭日冉冉升起。气势恢宏、寓意深长，形象的表现出毛泽东沁园春 雪中所表达的那种阔达的胸怀和豪迈的激情。艺术特色：场面浩大，气魄宏伟，具有生活气息和时代感。2.茂林清暑图茂林清暑图是李可染从对景写生中摆脱传统山水的千篇一律，真诚地表达自己对景物的切实感受。艺术特色：对景落墨3.长江万里图长江万里图是张大千作于1968年的一幅长卷。画卷长达三十公尺，主要以鸟瞰构图方式展现了连绵不绝的动势和空间，将不同时空视点纳入同一视觉空间，透显了中国文化的宇宙观。画面疏密明暗的安排，绝无单调重复之病，并有一气呵成的整体感；画面给人一种水气湿润、青翠盎然的感觉，将那浓郁幽深、郁郁苍苍的江南景致，表现得极为动人，同时也呈现了张大千个人深厚的人文情感；采用泼墨、泼彩、用笔、点染、荫湿、流动、沈渍、干印等技法，营造出长江山水庞大蜿延的气势。对比分析：对札什伦布寺与长江万里图进行比较教师提问：风景油画与中国山水画各自的艺术特色学生思考回答，教师分析总结。四、课堂小结依据本课的性质及学生情况，采取“对比分析法”，以实例作品为线索，不断采用欣赏启发讨论归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性。注重与学生互动，培养他们分析作品的能力，启发学生的思维，使学生认识由感性上升到理性，并让每个学生都能参加到动脑的积极思维