社会主义核心价值观在初中化学教学中的渗透以化学史融入课堂教学为例.pdf

圆园15 年第 2 期 圆园15 年第 2 期 教学研究 社会主义核心价值观在初中化学教学中的渗透 李靓 （ 福建省厦门市厦门一中 ） 摘要：从化学史的教学功能上分析了社会主义核心价值观 在化学教学中的渗透作用，强调了化学史在开拓学生创新精神、 引导学生树立正确的价值观和世界观、提升学生爱国热情和审 美情趣等方面的作用，并举例说明了化学史内容与社会主义核 心价值观的融合情况，可为化学教学中如何通过化学史教学引 导学生确立社会主义核心价值观提供参考依据。 关键词：社会主义核心价值观；化学史教学；融合 十八大报告明确提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡 导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善， 积极培育社会主义核心价值观。从国家、社会、个人三个层面 阐述了新时期社会主义核心价值观的内容。在社会纷繁复杂的 今天，由于受到物质至上观念的冲击，每一个人都容易迷失价 值方向，此时加强社会主义核心价值观的培育显得尤为重要与 紧迫。中学生是未来社会主义事业的建设者和接班人，社会主 义核心价值观是他们精神成长的主要营养。 一、从化学史的教学功能看社会主义核心价值观在教学中 的渗透 以铜为镜，可以正衣冠；以史为鉴，可以知兴替。化学史 知识描述了人类与物质世界对话的过程，融合了与化学相关的 自然科学、人类思想和社会历史发展的多方面知识。在化学教 学中，我们适时引入化学史知识，通过成功科学家们在遭遇问 题和困难时如何思考和战胜困难，深刻描绘了化学家们在探索 科学过程中表现出来的欢乐与痛苦，成功与失败。这对于锻炼 学生的意志，培养学生艰苦奋斗的精神，从而塑造正确的社会 主义核心价值观具有重要的意义。 员. 丰实社会主义核心价值观的厚度 化学史具有培养学生开拓创新精神的功能。科学发展过程 是曲折的，不可能一帆风顺，在科研的道路上出现错误是不可 避免的，但是随着社会和科技的发展，错误的理论必然被抛弃， 所以在进行科学研究中坚定自己的观点的同时也要怀疑自己的 观点，更要不断地创造条件来验证自己的观点。在化学史上这 样的例子层出不穷，任何一个学说都是在原有的基础上发展、 变化，进而建立的，其中包括发展和深化原有的理论或推翻原 有的理论，以便建立新的理论。总之，科学是不断发展、进步 的，并不是一成不变的。也许，现在所学的知识在未来的某一 天就会变成一个错误的结论。 圆. 提升社会主义核心价值观的高度 （1）化学史具有培养学生的价值观的功能。 美国教育家赫斯伯提出，完善的教育应该包括“学会做事” 和“学会做人” 。化学史教育可以使学生“学会做事” ，与“学 会做事”相比“学会做人”在当今社会更重要。日本“经营之 圣”稻盛和夫总结了成功的秘诀，他认为“成功=人格理念伊能 力伊努力” ，并赋予了每部分一定的分值。其中“人格理念”的 分值是-100100，能力的分值是 0100，努力的分值是 0 100。一个人要想成功需要这三个方面的影响，这三个方面的正 分值越高，你的成功系数就越高。这其中值得注意的就是“人 格理念”的分值是介于负 100 到正 100 之间的。如果一个人的 “人格理念”是负分的话，无论他的能力有多强，付出的努力有 多大，他也不会成功。这里所提到的“人格理念”我们可以理 解成价值观，可见一个价值观不正确的人是不可能成功的。 （2）化学史具有提高学生的爱国热情的功能。 化学家认识世界、改造自然、创造发明的奋斗史，是一部 鲜活而有说服力的德育素材。例如，我国留美化学博士侯德榜 毅然放弃在美国的舒适生活，回到贫穷落后的祖国，潜心研究， 发明了享誉世界的“侯氏制碱法” ，冲破了西方国家对我国的技 术封锁，这样的例子会使学生的爱国主义热情自然而然地被激 发出来。拉瓦锡通过连续加热空气 12 天，证明了空气并不是由 单一气体组成，并且用有力的实验事实推翻了燃素学说，建立 了燃烧学说，从而使人类对科学的认知进入到了一个新的阶段， 但燃烧学说在提出 14 年后才在法国化学界得到承认。拉瓦锡不 迷信权威、严谨求实、勇于探索的态度值得学生学习，同时学 生也能感受到科学的发展不是那么一帆风顺的。 把这些事迹和内容与教材恰当地结合起来，贯穿于整个化 学教学过程，必将激发学生的民族自豪感和强烈的爱国热情， 增强学生报效祖国的责任心和使命感。 猿. 拓展社会主义核心价值观的宽度 （1）化学史具有提高学生唯物主义世界观的功能。 九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲 中明确提 出，重视科学态度和科学方法的教育，并注意培养学生的创新 精神。 教师的职能不仅是要向学生传授基础的知识，而且还要引 导学生树立正确的人生观和世界观。化学史本身就是辨别唯物 主义与唯心主义的一门学科，一些化学家的实例也体现了这方 以化学史融入课堂教学为例 3 圆园15 年第 2 期 教学研究 面的思想。例如，法国化学家拉瓦锡，他摆脱了传统的错误理 论 （ 燃素说 ） 的束缚，尊重事实，对实验做了科学的分析和判 断，得出空气是包含氮气和氧气的混合气体的结论。英国科学 家波义耳在一次化学实验中不慎将浓盐酸溅到一束紫罗兰花的 花瓣上，一会儿却发现紫色的花瓣变红了，惊奇的他没有放过 这一偶然的发现，而是进行了进一步的实验和思考，最终发现 了酸碱指示剂。 这些事例足以让学生体会到唯物主义和怀疑精神的重要性， 同时也教会他们不要盲目地崇拜和“跟风” 。 （2）化学史具有提高学生的审美情趣的功能。 苏霍姆林斯基认为，美是道德纯洁、精神丰富、体魄健全 的强大源泉。人具有崇尚美、追求美的意愿。在初中化学的教 学中，化学用语占了很大的比重，然而对于抽象的化学用语的 理解往往需要借助于直观的现象，于是课堂上我们展现出用原 子移动构成的文字“中国”这幅图，学生在感受到国家荣誉感 的同时，感受更深刻的应该是化学美的视觉冲击，以及从教材 中关于金刚石、石墨和 c远园的研究进展中，我们都能形象地看到 的物质结构，故可引导学生从结构出发去比较物质的性质。在 教学中可以使用模型与演变史结合的教学方法，以巩固学生对 于空间结构的认识，使其形成由宏观到微观方面更加深刻的理 解。在有了深刻理解之后，便可开始提升学生对物质微观结构 的审美情趣。让学生带着审美情趣，加深理解和践行社会主义 核心价值观。 二、初中化学课堂教学中化学史教学融合社会主义核心价 值观列举 人教版教科书中多次运用化学史知识进行课堂教学，下文 列举出初中化学教材中出现化学史的内容及其与社会主义核心 价值观的融合点。 章节内容社会主义核心价值观融入课堂教学 绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 化学发展史 （古代火的使用近代 分子原子学说及元素周期表现代先进 技术 ） 化学史的演变过程，历代伟人的巨大贡献，培 养学生的爱国精神，提升社会主义核心价值观的高 度 第一单元 走进化学世界 / 课题 2 化学是一 门以实验为基础的科学 图 1-7 中国古代炼丹设备 感受前人的伟大发明，体会科学的演变与魅 力，增加社会主义核心价值观的厚度 第一单元 走进化学世界 / 课题 2 化学是一 门以实验为基础的科学 图 1-6 西方 17 世纪的化学实验室 感受前人的伟大发明，体会科学的演变与魅 力，增加社会主义核心价值观的厚度 第一单元 走进化学世界 / 课题 2 化学是一 门以实验为基础的科学 图 1-8 拉瓦锡利用天平进行定量研究， 弄清了物质燃烧的本质 感受前人的伟大发明，体会科学的演变与魅 力，增加社会主义核心价值观的厚度 第二单元 我们周围的空气 / 课题 1 空气 图 2-1 拉瓦锡 （ a.-l.lavoisier. 17431794 ） 图 2-2 拉瓦锡研究空气成分所用的装置 感受科学家锲而不舍的研究精神，加深学生对 社会主义核心价值观的理解深度 第三单元 物质构成的奥秘 / 课题 1 分子和原子图 3-3 通过移走硅原子构成的文字 见证化学的神奇，体会化学微观世界中，分 子、原子的排列美。提升学生的审美情趣，加深学 生对社会主义核心价值观的理解深度 第三单元 物质构成的奥秘 / 课题 1 分子和原子 图 3-2 用扫描隧道显微镜获得的苯分 子图像 见证化学的神奇，体会化学微观世界中，分 子、原子的排列美。提升学生的审美情趣，加深学 生对社会主义核心价值观的理解深度 第七单元 燃料及其利用 / 课题 1 燃烧和灭火 图 7-1 燃烧是人类最早利用的化学 反应之一 从图片中学生仿佛能够看到古人利用火的生 活，感受化学的发展与时代发展的密切关系，加深 对社会主义核心价值观的理解 第三单元 物质构成的奥秘 / 课题 2 原子的构成资料卡片 张青莲与相对原子质量的测定 引用张青莲教授的例子，让学生对我国科学家 进行认识，使爱国主义扎根学生心中，加深学生对 社会主义核心价值观的学习 第五单元 化学方程式 / 课题 1 质量守恒定律 资料卡片 定量研究与质量守恒定律的 发现与发展 化学家做了精确度极高的实验，使质量守恒定 律确立在严谨的科学实验的基础上 第六单元 碳和碳的氧化物 / 课题 1 金刚 石、石墨和 c60 资料卡片 碳单质的研究进展化学 技术 社会人造金刚石和金刚石薄膜 碳纳米管在材料及信息等诸多领域中具有重要 的应用前景。感受化学的发展与时代发展的密切关 系，加深对社会主义核心价值观的理解 表 1：初中化学课本中化学史内容与社会主义核心价值观的融合点 4 圆园15 年第 2 期 教学研究 章节内容社会主义核心价值观融入课堂教学 第七单元 燃料及其利用 / 课题 1 燃烧和灭火图 7-2 古埃及人冶炼铜示意图 感受化学的发展与时代发展的密切关系，加深 对社会主义核心价值观的理解 第七单元 燃料及其利用 / 课题 2 燃料的合 理利用与开发 图 7-15 我国古代烧制陶瓷 感受化学的发展与时代发展的密切关系，加深 对社会主义核心价值观的理解 第八单元 金属和金属材料 / 课题 1 金属材料 图 8-1 东汉晚期的青铜奔马 （ 马踏飞 燕 ） ，现已成为我国的旅游标志 感受化学的发展与时代发展的密切关系，加深 对社会主义核心价值观的理解 第八单元 金属和金属材料 / 课题 1 金属材料 图8-2 河北沧州铁狮子，铸造于 953年， 距今已有 1 000 余年的历史，狮高 5.3 m， 长 6.5m，宽 3m，重约 40t 感受化学的发展与时代发展的密切关系，加深 对社会主义核心价值观的理解 第八单元 金属和金属材料 / 课题 1 金属材料 图 8-4 很多宝石中含有某些金属离子， 才使它们变得更加绚丽多彩 由国王王冠上的宝石这一小故事提升学生对化 学美的体会与喜爱，提升学生的审美情趣，加深学 生对社会主义核心价值观的理解深度 第八单元 金属和金属材料 / 课题 3 金属资 源的利用和保护 图 8-18 我国古代炼铁图 感受前人的伟大发明，体会科学的演变与魅 力，增加社会主义核心价值观的厚度。同时与生活、 生产紧密结合，更能体会化学在社会生活中的重要 作用 第十单元 酸和碱 / 课题 1 常见的酸和碱资料卡片 “酸” “碱”的由来 从生活中发现的酸和碱，让学生体会到化学一 直在我们身边，等待我们去发现，大胆寻找 第十单元 酸和碱 / 课题 1 常见的酸和碱 资料卡片 酸碱指示剂的发现 图 10-2 从紫罗兰花变色中发现了酸碱指 示剂 引用波义耳的例子，让学生对科学家进行认 识，加深学生对社会主义核心价值观的学习 第十一单元 盐化肥 / 课题 1 生活中常见的盐资料卡片 我国制碱工业的先驱侯德榜 以侯德榜为例，认识到化学能促使国家走向富 强，使爱国主义扎根学生心中，加深学生对社会主 义核心价值观的认识 三、初中化学课堂教学中化学史教学融合社会主义核心价值观教学过程举例 表 2：教学过程举例 教师活动过程学生活动过程 导入 资料卡片“酸碱指示剂的发现”英国科学家波义耳在一次实 验中不慎将浓盐酸溅到一束紫罗兰花的花瓣上，喜爱花的他马上进行 冲洗，一会儿却发现紫色的花瓣变红了。惊奇的他没有放过这一偶然 的发现，而是进行了进一步的实验和思考。结果他发现，许多种植物 花瓣的浸出液遇到酸性溶液或碱性溶液都能变色，其中变色效果最好 的是地衣类植物石蕊，这就是最早使用的酸碱指示剂。之后，人 们从地衣类植物中提炼出蓝色粉末状的石蕊色素，制成了酸碱指示剂。 探究 顺着波义耳的思路，我们不妨也来尝试自制酸碱指示剂。 思考 从波义耳的故事中领悟伟大的发现常常源于生活中的细节。 实验 分组实验 取几种花瓣或果实 （ 学校里的木棉花、月季花、紫包菜等 ） 进行指示 剂提取实验。 交流实验结果，比较所制的得的指示剂中哪些酸、碱溶液中的颜色变 化明显。 活动小结 学生在制作酸碱指示剂的过程中体会到了发现的乐趣，学会了比较指示剂的效果。 续表 设计说明 通过波义耳发现酸碱指示剂的化学史话，让 学生对化学充满兴趣，进而引导学生顺着科学家的思路去亲手 做实验。波义耳从一次偶然的现象中进一步思考和实验，发现 了最早的酸碱指示剂石蕊，这种善于发现、勇于探寻、锲而不 舍的科学实验精神，正是社会主义核心价值观所需要培养的 精神。 化学史在课堂中的合理运用有利于培养学生的情感态度， 即使得化学知识不再是静态的、死的知识，而是可以追溯到它 的来源和动态的历史演变过程；