第16课 打字小帮手.doc

第16课 打字小帮手 英文打字入门及中排键指法（一）教学内容分析本课是广州市信息技术教科书第一册第16课内容，是学生已经熟练掌握鼠标的操作，在画画中，对键盘有初步的接触之后而设计的一堂课，主要以“学习金山打字软件”活动为主线学习“键盘的分区及指法分工”、“正确的打字姿势” 、“基本键指法”、“G、H键的指法”等知识技能，这些技能是以后打字的基础。 （二）教学对象分析三年级的学生，在前面的知识中，他们对键盘有了一些初步接触，如画图中的文字输入。但对键盘的了解还不够全面，也没有比较规范的打字坐姿要求。很多学生家里都有电脑，对打字有所接触，但缺少正确的指法指导，比较容易形成“二指禅”的坏习惯。针对这些情况，学生都希望可以掌握正确的指法，形成良好的打字规范，提高自己的打字效率，更好的解决生活中遇到的字符输入问题。 （三）教学目标1. 知识与技能（1）了解键盘的五个分区和指法分工。 （2）掌握正确的打字坐姿（3）会启动金山打字通并选择指定的课程进行打字练习。（4）掌握中排键的指法。2. 过程与方法 在初步认识键盘及完成金山打字相应课程的过程中，通过主动探究，自主练习的学习，逐步学会正确的打字坐姿和中排键指法。 3. 情感态度与价值观 通过对键盘和中排键指法的认识，进一步培养学生的探索精神，体验学习打字的乐趣，激发学生对打字学习的兴趣。（四）教学的重点和难点教学重点：基本键的正确指法教学难点：中排键的击键指法（五）教学策略本课以“做中学”为指导思想，在教法上主要采用任务驱动教学法，以“形成打字规范”为主线，主要设置了“认识键盘，建立规范”、 “打字练习，形成规范”两个环节开展教学。同时，设置了“自我评价”，让学生通过自我评价巩固与内化新知，从而达到知识的意义建构。教学过程分别设置了“创设情景，引入课题认识键盘，建立规范打字练习，形成规范自我评价，总结提升”四个环节来开展教学，在学习过程中，学生可以通过看书，上机探究进行自主学习，也可以通过师生互动，生生互动完成任务。教师在整个过程中是课堂教学的组织者、参与者，是学生学习的引导者和帮助者。（六）教学媒体多媒体电脑室、教学广播软件、教师设置自定义打字的课程（七）教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景，导入课题1提出问题：同学们都玩过电脑游戏，观察一下，你知道这个游戏怎么玩？ 9-1图2揭示课题：这个游戏要使用到电脑一个重要的输入设备键盘。这节课我们就要认识这位学习的小助手。请同学们想一下，在日常的电脑使用中，还有哪些地方要使用到键盘？3小结：键盘是电脑的重要的输入设备，借助它，我们可以向电脑输入各种字符，像QQ网络聊天，写电子邮件，设计电子报刊，输入文章等等。它是帮助我们学习的小助手。学生观察思考，同桌讨论学生说一说：感想及解决问题的方法学生聆听创设情景，让学生发现问题提出问题，引入课题。认识键盘，建立规范1布置任务一：打开书74页，认识键盘分区，了解各个分区的作用。提出要求：（1）先自己独立看书，了解相关知识，画出不理解的地方。（2）看看你现在使用的键盘分几个区？（3）同桌互相检测，指着键盘说说分区。2 巡视指导，个别辅导，答疑3请个别学生汇报情况4（ 广播）出现电脑室的键盘，教师指向不同的区域，学生回答名称。过渡：现实生活中，键盘还有广泛的应用，例如，我们的经常使用的手机，还有手提电脑，那么这些设备的键盘跟我们平时使用的键盘有哪些不同呢？请同学们打开书75页，看看“做一做”。独立思考后，同桌间交流一下看法。请学生汇报。小结：手机和手提电脑的分区不明显，基本都集中在一起。其中手机只有主键盘区的常用字母键，数字键和符号键，还有方向键。手提电脑有主键盘区，功能键区，方向键。提问：同学们观察一下，这三种键盘的字母排列相同吗？你有什么疑问吗？过渡：认识了键盘后，接下来我们要使用键盘进行打字了，打字前，我们应该要保持怎样的坐姿才是正确的呢？ （出示图）说明：双脚平放，身体平直，放松，距离屏幕60里面，眼睛略高于屏幕中心。这样的坐姿有利于身体的健康，不容易疲倦。提问：准备打字时，双手在键盘上应该怎么放呢？介绍基本键，出示图片。2 同桌间互相检查3巡视，指导学生。引导：为了让操作者的手指更方便找到基本键的位置，聪明的设计者，在两个键上，做了特别的标记，请你摸一摸，在哪两个键。F键和J键都有小横杆，它可以帮助我们手指定位，当我们的食指分别摸到它们时，手就可以很快找到基本键。学生独立看书，同桌互相检测。学生看书学生讨论、质疑。听讲，观察，思考、对比。观察、聆听思考，回答聆听学生完成任务一、任务二学生看书学生讨论、质疑学生思考、聆听学生继续操作，完成任务二，教师启用小老师，帮助操作有困难的学生先试后导，让初学者感知所学知识，有助于培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，在解决问题的过程中掌握操作技巧。 打字练习形成规范（一）启动金山打字通， （跟着做）引导：为了提高打字的效率，人们开发出各种打字软件，金山打字是其中一种，它主要帮助我们熟练使用键盘打字，不仅提供了丰富的课程和轻松的游戏，还可以记录练习的情况，使我们的学习事半功倍。完成书77页“跟着做”练习,启动金山打字2006。巡视检查（二）完成课本78页“跟着做”练习，选择打字课程。引导学生观察所选课程的界面，了解绿色字母键表示当前要输入的字母。（三）完成课本78页“动手做”练习。 每个同学练习一次。提问：你发现软件提供了哪些打字情况的信息？ （时间、速度、进度、正确率、当前要使用的手指。） 教师强调，作为第一次练习打字，我们要保证正确率，慢慢记住每个字母的位置，手指能准备找到字母的位置。你在练习中，还遇到什么问题？教师小结：键盘的灵敏度很高，击键要轻快，我们还有充分利用软件的提示信息，尽量不看键盘来打字，慢慢养成“盲打”的习惯。 师引导：在基本键的中间，还有两个键位，分别是“G、”键，猜猜这两个键要用哪个手指来击打呢？（四）布置课本79页“试着做”练习，选择课程“、”。根据软件的提示信息，看看你猜对没有？那么，、H键的击键要领是什么呢？让学生自学课本80页第一、二段。布置“G、”键的课程练习。提问：、H键的击键方法和基本键的击键方法有什么不同？在击打G、H键时手指需要移位，击打后，手指要恢复到基本键位置。而击打基本键不用移位，一个手指就负责一个字母。（五）再次完成“G、H”课程，同桌互相检查。（六）全班完成“中排键”课程，在相同的进度下，比一比谁的正确率就高。 学生操作学生启动金山打字，并输入自己名字的拼音。学生操作，观察。学生打开课本完成“跟着做”学生操作。进行巩固练习学生继续操作，完成任务 学生思考，回答。学生操作学生自学课本，并自己尝试完成课程练习。综合练习，学以致用，内化新知。同样的任务，不同层次的要求，旨在能照顾到不同层面的学生，让他们在练习过程中都能尝到成功的喜悦。自我评价总结提升1学生汇报基本键课程最高的正确率 2谈谈本节课你的收获3、根据自己的学习情况，填写“学会了”表格 3总结：本节课我们主要认识了键盘，知道正确的坐姿和规范的指法，会使用金山打字通进行打字训练，基本学会了基本键和、键