小珊迪详案.doc

27、小珊迪一、谈话导入，揭示课题。1、教师引入： 同学们，你们都有幸福美好的童年。可你们知道吗？在一百多年前的英国，有许多跟你们一样大的孩子，他们的童年是在饥饿寒冷中度过的。在他们当中，有一个可怜的孩子，为了卖出一盒火柴，而悲惨地离开了这个世界。今天，就让我们走近这个可怜的孩子，他叫小珊迪。2、板书课题：27小珊迪 齐读课题。二、预习反馈，感知内容。1、检查预习:师：同学们回去都预习过课文了，这篇课文里有些字比较难读，现在老师就来检查一下你们掌握了没有。出示:又薄（bo）又破 轧（y） 便(bin)士（字音、字义） 侍者 读音，字形：单人旁，双人旁的读“待”。写的时候不要写错。2、看来同学们已经掌握了这些字的读音。那么这个故事发生在什么时候？什么地点？主要人物是谁呢？请同学们读一读课文，从文中找找答案。（地点说不出加以指导）指名交流，师随机板书: 旅馆门口 旅馆内 小珊迪的住处师：根据地点的转移我们可以把课文分成三段。（1-10、11-13、14-16）3、师：指名读三段，其他同学思考一下事情的起因、经过、结果是怎样的？出示填空题：自己试着先说一说，指名两个同学说。出现标准答案。一个冬天的晚上，在（旅馆门口），小珊迪(请求“我”买一盒火柴），“我”没零钱，他(主动为“我”去换零钱）。小珊迪在换零钱的过程中，(不幸被马车轧伤）。他的弟弟小利比(来旅馆找“我”)，告诉了“我”(事情的经过)。“我”去看望了小珊迪，并答应（永远照顾他的弟弟小利比）。最后，小珊迪（悲惨地死去了）。自己读一读师：这就是课文的主要内容，我们今天用的概括课文主要内容的方法是按事情的六要素来概括的。三、研读课文：（一） 学习课文110节1、师：下面我们就来学习课文的110小节，请同学们从文中找出描写小珊迪外貌的句子，用直线划出。2、指名交流3、媒体出示 （齐读）一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。师：当你看到这样一个小男孩的时候，你有什么感受？指名交流师：联系上文找一找，这一天天气怎样？齐读第二小节第一句话。师：是呀，这么冷的天，小珊迪却只穿着，以至于他，一双赤着的脚。他饥寒交迫，生活贫穷艰难。请同学们自己有感情地读一读这段话。指名读，齐读。师：作者用几个关键词，就将一个可怜的小男孩的形象展现在我们面前，希望同学们在对人物外貌进行描写的时候也要紧紧抓住人物的特点来写。4、师：小珊迪又冷又饿，他非常迫切地想卖出火柴，那么他是怎么来请求我们买他的火柴的呢？我们来看看课文的3-9小节 媒体出示39小节。师：这一段就是人物对话的描写。指名1人读小珊迪的话，其余部分全班一起读。（拿起书读）边读边体会一下小珊迪当时的心情，看一看他说的话在语气上有什么不同？指名交流，师随机板书：请请求乞求面对珊迪的请求，(板书：请求)我拒绝了他，想一想，在说这句话的时候，我内心会有什么感受，或者会做什么动作呢？出示句子练习:“可是，我们不需要火柴。”我（ ）对他说。（指导学生加上动作和感受）如果能加上动作和感受就更好了。（不耐烦地、冷冷地、瞥了他一眼、一挥手等）师随机板书：不耐烦指导朗读这句话。师：小珊迪的请求一次比一次迫切，话语一次比一次可怜，最后甚至是苦苦的哀求，现在请同学们齐读3-9小节，读出那种苦苦哀求的情形。师：请同学们再来看看这段对话描写，注意看清提示语位置有什么不同。（指导标点符号的正确运用。）师：作者在写人物对话的时候，把提示语放在不同的位置上，同学们以后在写人物对话的时候也要学一学这种写法。5、小珊迪去换零钱，过了很久没回来，作者开始是怎样想的，后来又是怎样想的？ 媒体出示：我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。（1） 师：这句话中有两个词语，（可能断定泛红）可能还能换成什么词语？ （2）这两个词语有点矛盾，那么“我”为什么会有这两种截然不同的想法？我的这两种想法有根据吗？ 联系上下文完成填空题。媒体出示：我猜测上当了是因为（小珊迪很穷，很需要钱），我断定小珊迪不是那种人是因为（那孩子的面孔和那使人信任的神情）。齐读句子。（二）学习课文1116节。1、师：小珊迪的神情是令人信任的，那他的为人是不是也同样令人信任呢？我们继续往下读，请同学们从1113节中找找句子，说说你的理由。2、指名交流3、媒体出示小利比的叙述。师：自己读一读，这段话主要写了些什么？ 指名交流。师：小利比是自己要来的吗？是谁让他来的？是呀，小珊迪在自己生命的最后一刻还想到要把零钱找还给我从中你可以看出他是一个怎样的孩子？ 师随机板书：诚实 守信(指名读这段话)。4、师：小珊迪的诚实守信足以让我感到信任。尽管小珊迪很穷很可怜，但他的行为深深感动了我，所以我决定去看他。于是，我随着小利比来到了他们的住处，展现在眼前的是这样一幕：媒体出示：师读可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：“我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”自由读，思考：从小珊迪的话中你还感受到了他怎样的品质？师随机板书：善良师：小珊迪平时处处关心、照顾小弟弟，临死前没有想到自己，而是牵挂弟弟，这段话是小珊迪临死的时候说的话，是他的临终托付，想一想该怎么读?指名读，齐读。5、师：小珊迪临终的话不仅感动了我们大家，也感动了文中的“我”，所以我会握住小珊迪的手，对他说媒体出示：我会永远照顾小利比的。师：这句话里有个关键词，你们找到了吗？（永远字放大） 永远说明了什么？（照顾一辈子）师：这句话里饱含着我对小珊迪深深地同情，浓浓地感动和重重地承诺。齐读这句话。（字放大）6、师：然而，现实是残酷的，生命在那一刻最终还是停止了。齐读最后一节。四、总结：师：可怜的小珊迪最终还是悲惨地死去了。他的命运让大家感到同情和惋惜。然而，他却给我们留下了（指着板书诚实、善良、守信）的品质。同学们，让我们像小珊迪一样，做一个诚实、善良、守信的孩子吧。这节课我们就上到这里，下节课我们将用不同的对话形式进行人物对话的描写。27、小珊迪 “我”旅馆门口 请请求乞求 不耐烦旅馆内 同情小珊迪住处 感动 善良、诚实、守信小