复韵母教学建议.doc

中山市小榄镇永宁中心小学精品课程人教版小学语文一年级上册复韵母资源包材料“以趣导学”教学模式之人教版小学语文一年级上册复韵母教学建议中山市小榄镇永宁中心小学 黎连珍教材简说复韵母的教学在拼音教学的第三单元（课），共有9个：ai ei ui ao ou iu ie e er。每课都包括以下内容：1、每个韵母均配有一副插图，以示韵母读音。2、声母和复韵母的拼音练习；3、看图读句子，识字；4、看图读儿歌，儿歌中有要认识的汉字。复韵母总教学目标1情感、态度、价值观：开始体会到拼音识字的乐趣，乐意拼读。2识字：23个；通过拼音巩固学过的字；渗透性识字。3词、语、句：拼音要点：9个复韵母；拼读音节，拼音识字；两个整体认读音节。4阅读：背诵拼音教材小白兔、有礼貌、月儿弯弯。5口语交际：能够用完整的句子较清楚地对字母的字形进行对比说明。6学法和习惯：初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法，培养仔细观察发现事物特点的习惯。总教学建议语文课程标准中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。根据一年级孩子特点，我们在教学中采用“以趣导学”的教学模式进行磨课，在复韵母教学中，我的建议是：1、复韵母发音的指导。 （1）举例：可先指导指导ai：先张大嘴巴发a的音，接着口型由大到小，很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。ei、ui的发音方法和ai一样，可让学生举一反三，自主尝试，反复练习。 也可以顺口溜记韵母：“海南岛椰子多，前i后e，ie， ie， ie。”既记住了ie的音和形，而且和ei也巧妙地区分开。 （2）、关于er ，顺口溜记忆：“耳朵，耳朵，er ，er，er”。注意：它是一个特殊韵母，不能和任何声母相拼，可独立成一个音节。 老师们可以发挥聪明才智编儿歌，也可以鼓励学生自主编儿歌，不一定编的精妙，只要能激发学生兴趣，帮助学生识记。、拼音部分的教学，首要任务是学拼音，其次是认汉字，再次是读儿歌。它的核心内容是“准确拼读”，基础是读准以及四声。要保证主要任务的完成。 、儿歌千万不要讲，更不要背诵，它的目的在巩固拼音，活跃气氛。用分钟就行。大体步骤：提出套红的音节，试着读一行一行领读指名读全班读。 、巩固拼音的好办法 （过渡：巩固拼音是拼音教学中重要的一环。孩子们入学前的拼音基础不同,除了读教材上的儿歌，再向大家推荐几种方法,可以分层次巩固学生读拼音。）（1）、读和本课内容相关的儿歌，通过教材查阅或网上搜索，写在小黑板上，每天坚持读。（2）根据儿童的特点，多创设形式多样的游戏、比赛，进行多种变式练习。如：“摘苹果”、“过河”、“找朋友”、“拔萝卜”、“比耳朵”、“猜一猜”、“帮字母找家”等，老师们可以发挥自己的聪明才智，创造性使用教材，让孩子们快乐学拼音。（3）、建议让学生可自制活动拼音板。声母板可更换；韵母板可翻动，很实用。尤其在后面的复韵母拼读中，发挥重要作用。（4）、创设学拼音的环境：比如可以在黑板上每天用拼音写上日期和当天的课程表，然后鼓励学生自己独立地拼读出来，这样，学生自己就能读出当天的课程，老师再进行表扬，学生就会有一种成就感。 （5）、还可以每天用拼音在小黑板上写一句话，有时是教育学生讲文明，守纪律的行规标语，有时是一则简短的新闻，有时是对班上的好人好事的表扬，有时是用拼音写记事本，学生通过自己的拼读，增长知识，开阔眼界，锻炼拼读能力，重要的是很有成就感。 （6）、读带拼音的书。既巩固了拼音，同时发挥了拼音识字的作用，提高识字量。ai ei ui教学建议教材简说ai ei ui是人教版小学语文第一册拼音教学中复韵母的第一课。本课有四部分内容， 第一部分是三个复韵母i、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示i的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。第二部分是声母和i、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节ki、gi、hu的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。学习目标1学会复韵母i、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2能准确拼读声母与i、ei、ui组成的音节，正确书写音节。3认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学的重难点i、ei、ui的发音、声母与i、ei、ui组成音节的拼读以及认字。教学建议（一）字母教学我的建议是：在本课的教学中，学生第一次接触复韵母。复韵母都是由两个单韵母组成的。教学时，可以结合图画，整体认读后再教给发音方法：从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。如，发i时，先张大嘴巴发的音，口形由大到小很快滑向i，读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成i。ei的发音方法与i大致相同。发ui时，先发u的音，接着发ei（不是i），口形由圆到扁。由于很多孩子在幼儿园对拼音有认识，复韵母ai ei ui基本会读，所以在教学中我们把重点放在让孩子掌握发音方法，起到举一反三，触类旁通的作用。区别单韵母、e、u与复韵母i、ei、ui的发音：单韵母发音时口形保持不变，复韵母发音时，口形是变化的。让学生在发音时体会两者的区别。应充分激发学生主动识记的积极性，i、ei、ui的形可借助发音方法识记，也可以借助图画记忆，还可以通过编顺口溜的方式进行识记。i的声调标在上，ei的声调标在e上，ui的声调标在i上，i上的点去掉。标调方法可记忆：有a先戴帽，没a找oe，iu在一起，谁在后面谁戴帽。通过儿歌帮助学生正确抄写音节。（二）拼音教学我的建议是：声母与复韵母的拼音练习，可以运用迁移学习的方式，鼓励学生运用已学的声母与单韵母的拼音方法大胆实践，练习拼读。拼读句子中的音节，可以借助图读拼音，也可以先拼音，再看图印证。在拼读音节部分，我们先让学生自主选择最难的一起来学习，攻破拼读难点，使学生真正享受当学习小主人的自主与快乐。（三）书写指导我的建议是：良好的书写习惯是小学生写好字的关键。老师可以把写字要求和写字姿势编成琅琅上口的儿歌：一看二写三对照；头正身直肩放平，臂张胸开足踏稳，三指拿笔留一寸，笔尖斜向左前方。培养学生良好的书写习惯。在读准音、记住形的基础上练习书写音节。本课是第一次要求在四线格中书写音节，除强调按规格写好每个字母外，要着重指出：（1）音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；（3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。由于这是第一次学些音节，指导学生按照要求写好后，要注意评点，榜样的作用是巨大的。通过引导学生自评与互评，充分发挥学生学习主动性和能动性，让孩子们在个体发展和互相学习中不断学习进步。（四）认读字词，读句子、儿歌我的建议是：认字可结合句子、儿歌的教学进行。句子的音节中，除了“zi、pi、shu”含有新学的复韵母外，其余均为学生已学过的声母与单韵母相拼的音节。因此，可以放手让学生自己拼读，自己读句子。认字可以在读句、读儿歌之后进行。注意读准“你、水、子、在”这几个字音，告诉学生“子”单念或在词头读z，如，子女、子弟；在词尾读zi，如，胡子、孩子、桌子。可以启发学生说说以前认过的哪个字与“子”长得像，用来区别“子”与“了”的字形。读句子要读出逗号的停顿，还要指导学生用句中停顿突出三个人物。如，你/栽树，他/培土，我/去提水。诵读儿歌时，可以借助刚学习的声母与复韵母相拼的音节，读准“白、尾、嘴、在”四个字。可以让学生在图中找到小白兔，引发学生平时对小白兔的印象，有条件的还可以让小白兔进入课堂，让学生边观察，边读儿歌，激发学生诵读儿歌的兴趣。在读儿歌的过程中，认识“白、皮、子、在”四个字。在教学中注重联系生活识字，可问学生这些生字宝宝你以前见过吗？怎样认识的？唤起学生的记忆，使学生学以致用，增加识字兴趣。（五）练习设计我的建议是：（1）游戏。小游戏是孩子们喜闻乐见的学习方式。在游戏中，孩子们全员参与，互动交流，在轻松愉快的环境中巩固汉语拼音与所学的生字。复习巩固拼音游戏：玩猜嘴形游戏 复习认记生字：同桌听音点字。（2）学习辅导 第二、三、四题。借助现有的教学辅助材料，有效地检测学生的学习效果。（3）亲子作业。在家长的协助下，找出周围的亲朋好友的名字中含有复韵母i、ei、ui的字。这样的作业，引导学生走进生活，联系实际生活，把在语文课堂中学到的知识运用到生活中，既很好地体现汉语拼音的工具性，也密切了家长与孩子的亲子关系。（六）课时安排：2课时o、ou、iu教学建议教材简说o、ou、iu是人教版小学语文第一册拼音教学中复韵母的第二课，本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母o、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标五环旗。“奥”提示o的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母o、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母o、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。o、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。学习目标1学会复韵母o、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。2学习声母与o、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。3认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学建议（一）字母教学我的建议是：教学复韵母o、ou、iu时，可先从看图说话入手，让学生从口语中找到o、ou、iu的发音。也可以先复习i、ei、ui的发音方法，让学生运用i、ei、ui的发音方法，自己去探索尝试，使用字母连读的方法试读。然后，教师边讲发音要领边示范，学生边练边体会。教学o、ou、iu的形，可指导学生用字母组成的方法记忆。也可以通过联想，编顺口溜来记忆。iu与ui容易混淆，要注意区别。提醒学生注意：o的声调标在上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。（二）拼音教学我的建议是：声母与o、ou、iu的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音练习，要先复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。读句子和儿歌中的音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。（三）认读字词，读句子、儿歌我的建议是：认字可结合句子、儿歌的教学进行。句子中出现的音节均是学生学过的，因此，要求学生借助拼音读准字音。要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。可以让学生在图中找到四种动物，引发学生回忆平时对动物进食的印象，激发学生朗读的兴趣。在读句子的过程中，认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。儿歌中有一个要认识的字“好”，可在读儿歌之后再提出来认识。本课要认的字较多，要注意采用多种方法复现、巩固。复习的方法要活泼有趣，还要引导学生互相交流记字方法。（四）练习设计我的建议是：（1）游戏。小游戏是孩子们喜闻乐见的学习方式。在游戏中，孩子们全员参与，互动交流，在轻松愉快的环境中巩固汉语拼音与所学的生字。复习巩固拼音游戏：玩猜嘴形游戏 复习认记生字：同桌听音点字。（2）学习辅导 第一、二、三题。借助现有的教学辅助材料，有效地检测学生的学习效果。（3）亲子作业。引导学生走进生活，联系实际生活，通过与家长共同收集文具名称，制作卡片，把在语文课堂中学到的知识运用到生活中，既很好地体现汉语拼音的工具性，也密切了家长与孩子的亲子关系。（五）课时安排：2课时ie e er教学建议教材简说ie e er是人教版小学语文第一册拼音教学中复韵母的第三课，本课有五部分内容。第一部分是复韵母ie、e，特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye、yue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。第二部分是声母与e的拼音练习。j、q、x与e相拼时，上两点省略，变成jue、que、xue。第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中，有四个音节词语，含有韵母ie、e、er。第四部分是看图借助汉语拼音读句子。句子表述了图意，启发学生开展有益的课外活动。句子中有四个要认识的字。第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的四个汉字。ie、e、er的发音、声母与e组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。er的发音是难点。学习目标1学会复韵母ie、e，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。2能正确拼读声母与复韵母ie、e组成的音节。3认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。教学建议（一）字母教学和整体认读音节教学我的建议是： 复韵母ie、e的教学，要把握读音上的难点，注意提示发音要领：先发i（或）音，紧接着发音，而不是e音。整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、e的教学结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。e和yue读音相同。e是韵母，yue是整体认读音节。y和e组成音节时，上两点省写。 整体认读音节ye、yue的四声教学可以通过找同音汉字帮助学习。 er的发音，可以借助手势（手伸平，四指上翘，表示卷舌）帮助发音。了解er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音的特殊性。可以借助口语中的“儿、耳、二”等字音帮助读准er的音。复韵母ie、e、特殊韵母er在书写时，字母间要靠紧一些。（二）拼音教学我的建议是：练习拼音时，要注意由易到难。先学习声母n、l与复韵母e的拼音。要注意区别鼻音n和边音l。可以扩展练习n、l与ie的拼音。再学习j、q、x与e相拼的音节。可鼓励学生大胆实践，发现拼读的规律：小见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。拼音练习中，要给学生充分的学习时间，可以安排小组合作学习