小兔请客教案.doc

课题：小兔请客（整十数加减整十数） 教材分析 本单元属于“数与代数”领域的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数不进位加法和不退位加法，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的，是计算教学的基础内容，也是进一步学习100以内加减法的基础。教材通过“小兔请客”的教学情境，让学生从中提出问题：一共有多少个果子？草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，再让学生对算法进行探索。重在操作过程，通过教具不仅得出结果并演示反思结果。同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。整个过程四句话：给情景；提问题；演算法；得结果。学习目标1在实际情景中，进一步体会加减法的意义。 2能正确地进行整十数的加减法计算。 3培养学生的动手操作能力和团结合作的能力。学习重点能正确地进行整十数的加减法计算。学具准备计数器、10根一捆的小棒6捆、主题图及小兔和一篮果子图。学习过程一、创设情景 激趣导入。在遥远的森林里，住着一只勤劳又好客的小兔。今天，他请朋友们来吃果子。动画出示并板书课题；小兔请客二、动手操作 探究新知。（一）整十数加法。1师：我们一起来看看小兔都请了谁。（出示主题图1）小猴，松鼠还有调皮的小刺猬。果子香香甜甜的可好吃了。小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，小兔先端出了几个十?3个十，是多少？30.然后，小兔又端出了几个十？2个，也就是20.听到这里，同学们，你们能提出什么样的数学问题呢？指名交流。（板书30,20.）2师：我们都提出了这个数学问题，那你们会列算式解决吗？20+30=（你们说的真好，连答案都知道了，可是小松鼠不明白了，满脸疑惑的问，这，这是怎么算的啊？你是怎么想的？或谁来利用手中的小棒或计数器来告诉他？）（1）先想一想，再用手中的学具摆一摆、拨一拨。（2）指名说交流。生1：数。我是用小棒一十、一十地数出一共有50个果子。师：很好。那还可以怎么说？谁和他的想法不一样？（引导创新，激发求异思维）生2：利用计数器。我是用计数器，先拨2个十，再拨3个十，一共是5个十算式：203050 师：真聪明。还有其他的想法么？生3：摆小棒。我先摆3捆小棒，再摆2捆小棒，一共是5捆小棒。算式：302050 教师板书： 302050，（也可以是203050 ）生4，利用数的组成。20是2个十，30是3个十,2+3=5，所有20+30=503师：小朋友真聪明！在这样加法算式里，每个位置的数都有自己的名字。“”前面和后面的数都叫加数，等号后面的数叫和。加数+加数=和。边说边板书：我们来运用所学知识解决下面问题。（1）小练习。（2）加法热气球。（3）这个算式是解决故事里什么问题的？生活中还可以用它来解决哪些问题呢？（二）整十数减法1师：我们接着听小兔请客的故事。小动物们正准备吃果子呢，突然，小刺猬的手机响了，原来，家里有事，让他赶快回去呢。小刺猬望着红彤彤的果子，都快流口水了，真舍不得走啊！怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图2），小刺猬得意地走了，惹得动物们哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题了？（指名提问题）生1：50个果子，小刺猬拿走10个还剩几个？（生2：50个果子，还剩40个小刺猬拿走几个？可选择出示）2师：你们能用上面的方法自己解决这个问题吗？先想一想，怎样列式，怎样计算？ 拨一拨，摆一摆，再告诉我们你的想法。生1：想加法算减法。501040 因为104050，所以501040生2：数。5个十减去1个十 等于4个十，501040生3：摆小棒。5捆去掉1捆。生4：计数器。十位上5个珠去掉1个。教师板书：501040 3师：减法算式里各数也有它的名字。教师引导学生说出减法算式里的各部分名称，并板书：被减数-减数=差 我们来运用所学知识解决下面问题。（1）小练习。（2）加法热气球。（3）这个算式是解决这个故事里什么问题的？生活中还可以用它来解决哪些问题呢？ （三）看书师：我们打开书49面看一看，你还有不懂得的地方可以提出来。（学生看书质疑，培养学生的自学能力）最后把书上的空格填上。（四）小结师：请小朋友观察今天的算式和以前学的算式有什么不同？在计算的时应该怎样想？（指名回答，并板书，整十数加减整十数）三、巩固应用1智慧