四年级下语文听课反思2第一朵杏花苏教版.docx_第1页
四年级下语文听课反思2第一朵杏花苏教版.docx_第2页
四年级下语文听课反思2第一朵杏花苏教版.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

四年级下语文听课反思-2第一朵杏花苏教版纵观陈老师的这节课，我认为有以下几个方面的亮点： 一、以学生发展理念为指导，着力于学生语文素养的培养，在语言训练过程中提升学生的能力。 新课程强调学生的主体地位，就是要明确学生是学习的主人，通过老师的引导促使学生主动地去获取知识。在教学过程中，陈老师善于调动学生的积极性，指导学生运用观察、思考、评价、反思，等方法，尽可能地创造条件让学生通过动手、动眼、动口、动脑，自主地探索和研究，学会分析问题和解决问题，在此过程中提高自主学习的能力。 二、体现语文特色，以文本为依托，引导学生走进文本，亲近文本，获得内涵体验。在教学过程中，陈老师着力于学生的语言文字的训练，在识字、记词、读句、品段的过程中积累语言材料。例如生字的教学，让学生通过多种方式的读、说、议、评，掌握生字的读音和字型；在阅读时，指导学生抓住重点词、句仔细品悟，推敲，透过文字深入理解内涵。如第一自然段，“一株杏树泛出一片淡淡的粉红”。引导学生抓住“泛出”，“淡淡的粉红”想象画面，感受意境；第三、四自然段抓住“弯下腰来”、“习惯地问”等词句，深入体会竺可桢爷爷平易近人，和蔼可亲以及长期坚持细致观察，实事求是，一丝不苟，严谨务实的科学态度。 三、精心选择教法，教为学服务，促进学生的主动发展 陈老师以学生的自主学习，自我发展作为教学的出发点和落脚点，在教法与学法的统一上做到了以学定教，教为学服务。如创设各种教学情景，使用多种诱导手段，提供多种有利条件，促使学生的个性，能力，情趣等各方面都能随知识的学习得到主动健康的发展。例如教学生字，陈老师让学生自己读，记：“说说自己打算怎样读准这些字的音？记住字形？如果读错了该怎么办？”在阅读过程中，陈老师引导学生运用读一读，划一划，想一想，说一说，议一议，评一评等多种方法，深入文本，认真领悟，体会情感。在阅读课文时，运用疑读法、导读法、评读法等多种方法指导学生读懂课文，收到比较好的效果。 四、学生的情感、态度。价值观三维目标得到落实。 陈老师注重引领学生深入文本，结合具体的语言环境，有机地渗透情感、态度、价值观的启迪、教育。 1、激发学生的兴趣，引导学生有效参与。 2、重视学生的感受，体验。 3、设置一定的情境让学生读中感受，想象，品味，升华。 4、在互动讨论中体会作者的的情感，并将这种情感转化为学生的情感，从而形成学生自己的价值观。 五、教学基本功比较扎实。 陈老师在课堂上有激情，语言简练流畅，教态亲切自然，组织调控课堂的能力较强。能做到收放自如，张弛有度。善于调动学生学习的积极性，学生学习的情绪高涨，课堂上呈现出一派勃勃生机，效果较好。 总之，陈老师的这节课是比较成功的，亮点很多，值得我们学习借鉴。下面提出几点需要改进的地方：一是对重点词句的品析还不够到位，例如“泛出”一词，学生的理解比较模糊；二是给学生自主读书的时间还不够充分，例如自主学习课文14自然段，老师提出了3个思考题，要求学生自读自悟，批画圈点，而实际
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 幼儿教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论