让每个生命绽放美丽.doc

让每个生命绽放美丽“美育”已引领码头小学走过了十年的光阴，“让每个生命绽放美丽”已成为码头人共同的追求。自本学年起，我校的工作重点是培养涵美教师、建构博美课程、建设谐美课堂、打造怡美校园、引领雅美家长，最终成就尚美学生。今天我将我校申报的“建构博美课程 促进特色发展”和“营建美丽沟通 家校和谐共育”两项创新创优创效点的具体思考与做法向各位领导做一汇报。创新一：建构博美课程 促进特色发展课程建设决定着教育品位和办学格局，影响着学生的知识结构和成长模式。码头小学以“无时不课程、无人不课程、无事不课程”为美育课程理念，对三级课程进行优化建设，孕育优势学科，力求以课程建设凸显学校办学特色。一、解决的实际问题（一）建构博美课程体系。解决课程开设单一、特色不明显的问题，增强学校课程建设的多元化，凸显美育特色。（二）打造涵美教师。通过教、研、训，在课程优化建构中，提高教师课程研发能力和实施水平。（三）成就尚美学生。以博美课程建设为培养“合格+特长”尚美学生奠定基础。（四）充盈师资力量。在校本课程和学生社团建设中，我校联合社会力量，聘请了威海市青少年宫等14位专业机构的教师与我校教师共同教学。既解决了特色课程师资力量不足的问题，同时有效提升我校教师专业化发展水平。（五）完善评价体系。评价是课程实施质量的有力保障，学校通过多元评价促进课程有效实施。二、创新性措施（一）建构博美课程体系本学年我们建构了“一体三维”学校美育课程系统。“一体”指以学校美的外显系统（校园文化形象课程系统）与内在系统（美育课程系统）为一体。三维指的是“校园文化形象课程系统”“学科课程审美系统”“综合美育课程系统”。该系统的的最大特点就是内生性、开放性和创造性，遵循大美思维，充分调动全体师生、家长参与。同时三维课程系统之间互相融合渗透，实现码头小学师生“至真、至善、至美”和谐人格的发展。1.学科课程审美系统知识与审美相融合语文学科读写绘语文学科研究的重点定为低年级的读写绘，中高年级图画书的阅读与写作。读写绘的基本流程：读（绘本、诗歌、故事、童书）写绘（模仿与续写、绘画作文与绘画日记）交流（听儿童讲述作品）展示（分享成果）。读写绘重点通过调动孩子的各种感官，“耳朵”感受精读之“美感”“眼睛”享受精读之“美图”“嘴巴”打开精读之“美声”“身体”拓展精读之“美演”，对学生进行美的教育。数学学科头三尾四数学课堂，创立了“头三尾四”课堂教学模式，从而达到“基础实、思维活、兴趣浓、密度高”的目标。“头三”-课前三分钟，重点培养学生的倾听能力，包括听辨、听算练、听说练习等。“尾四”-临下课四五分钟，作为固定的数学小测时间。这样不仅激发了学生自主学习的意识，培养了认真倾听、积极思维、仔细严谨的好习惯，更重要的是让孩子们体验数学的思维之美与严谨之美。英语学科歌曲教学英语学科巧妙运用童谣、歌曲进行教学。色彩鲜亮、画面干净的课外歌曲让孩子们了解中西方文化的差异，感受异域国家的文化底蕴之美；学生在聆听优美音乐的同时跟随教师边演唱边律动，尽情享受音乐的旋律之美。英语教师还引领学生自编歌谣，充分体现孩子们的创造之美。 音乐学科节奏教学音乐教师将教材整合，创新了“挑出重点训练节奏美听赏哼学演唱韵律美创编演奏展示自信美”的教学模式。同时每节课前五分钟均进行趣味节奏教学：音响说节奏动作演节奏儿歌读节奏班级评节奏。本学期，面向全体学生开设口风琴课程，通过“眼看（曲谱）”“脑记（旋律）”“手动（琴键）”“口动（吹奏）”“心念（节奏）锻炼提高学生识谱、视奏和视唱的能力,让每一个学生自主、自信地接受音乐教育，享受音乐的魅力。美术学科玩转色彩围绕“玩转色彩”学科特色，美术课两节连堂，根据色彩数量（单色、双色、彩色），色彩的知识（对比色、临近色、冷暖色等），涂色风格（粗犷、精细、写实、抽象等），作品形式（平面作品、立体作品），每节课均设置5分种强化色彩辅导，并从教材实践、网络欣赏、生活设计三方面分设模块，引导学生听乐曲、想意境、玩玩画画、剪剪贴贴。每学期一个主题色彩作品展，每学年教研组内一节以色彩为主的研讨课，为小课题小学美术课堂中色彩装饰性指导的研究提供丰满的依据。体育学科特色项目教学依据体育教师的专业特长，重点进行跳绳、健美操、篮球三大特色项目的训练。将跳绳作为课堂热身活动，运球、滑步技巧融入体育常规训练，健美操、跳大绳为课堂放松活动，各级部课程内容与运动量不同，循序渐进系统培训。在此基础上，每周有一节体育课进行篮球、健美操的专项指导训练。体育课堂在培养学生体育兴趣的同时，养成勤锻炼强身体的好习惯，码头学子阳光自信的张张笑脸是健与美的融合！2.综合美育课程系统：技能与素养同提升特色选修课，培养个性成长尊重个性差异，培养个性成长，让每个孩子在合格的基础上最大化的释放自身潜能，成为综合素质全面发展的人，是“美育特色”内涵的重要体现。学校立足校情、学情、课堂，开设了涵盖艺术特长、快乐健身、学科整合三类共计二十六门美育特色选修课程。“适合的就是最好的”，每一位同学自愿申报、自主选择，选修适合自己的特色课程。针对特色课程师资薄弱的现状，学校吸纳威海市青少年宫、米高俱乐部、东海棋院、奥威乒乓球俱乐部、张湄翎古筝学院、雅程琴行、武尚跆拳道馆、非凡艺术培训学校、嘻哈达人街舞馆等专业团体的老师到校免费执教，力求以艺体教育为突破口，全面提高学生综合素质。游学，路上课程丰厚人生“读万卷书，行万里路”，是学校开设游学课程的核心动力。为促进学生德、智、体、美、劳等素质综合发展，我们在综合实践课程建设方面进行大胆探索，联合家委会的力量，拓展出能涵盖学生审美欣赏、审美表现、审美创造能力的游学课程，有效弥补了综合实践课程没有国家统一教材的缺陷。经过一年来的不断实践与探索，我们总结出该课程的三个板块开题指导课、实践探究课、展示交流课。开题指导课、展示交流课在课中进行，实践探究课在路上进行，所以学校的游学课也被很多家长和孩子亲切地称为“路上的课程”。一年来的游学课程培养了孩子们拥有了一双会发现美的眼睛，教会了孩子们如何主动与他人和谐沟通交流，懂得了什么是团结合作与感恩，悟到了人与人，人与自然，人与社会和谐相处之道，也培育了动手能力和创新能力，丰厚了孩子们的人生阅历，促进了家校教育完美融合。电影与国学 移默化育美德一部部优秀影片，集合着人类数千年的文明成果，它为孩子们提供的是整个人类的文明历史。奇异美妙的现代科幻，栩栩如生的人物形象，绚烂多彩的美丽画面，生动感人的故事情节，优美动听的主题曲无不牵动着观影人的情感，令其终生难忘，甚至对其一生都产生重大影响。正是基于优秀影片蕴含着丰富思想、艺术内涵，具有形象、直观、生动、可信、感染力强的特点，我校开设了“利用优秀影片，对学生进行情感教育”电影课题的实证研究，每个月两节连堂，级部集中合堂，班主任老师共同参与组织。从中国电影课创始人雷帧孝教授推荐的100部电影中选择适合孩子们观看的电影，依据四个原则1、内容与形式相统一的开放性；2、知情与行、理统一的层次性；3、外因与内因统一的互动性；4、过程与结果统一的完整性，确立了“选、看、评、展”四步活动教育模式，研究学生情感教育的可行性方法和评价体系，促进了学生情感意志的健康发展。 同时学校围绕“礼仪、守时、公共场所、自护自救、健康的生活方式、自理、环保、真诚”八大德育目标，制定“分年级主题板块教育”。根据学生不同年级、不同年龄和身心发展的不同特征，融入德育主题电影片段资源及学校以弟子规为内容依据，自编教材传统文化与礼仪相应的内容，确立不同德育课内容，为学生优秀习惯养成奠定基础。经过近一年成部电影课与德育主题电影课的实验研究，我们已清晰地看到优秀影片对孩子们的学习、生活和成长等各个方面都起到了良好的效果，特别是在对学生进行情感教育的方面，它就像一片肥水沃土，在这里，它为孩子们提供了垦殖出真、善、美的苗圃，为孩子们构筑起爱国图强、从小立志的人生航标，也使孩子们拉起友爱的小手，擦亮明辩是非的心灵之窗；在这里，它给予了孩子们足够的爱、温暖、感动、接受、肯定和尽可能多的快乐。电影课，真的为孩子们的人生蓝图绘就了最亮丽的色彩！好孩子班 成就尚美少年 因为单亲、留守家庭等问题，因为父母溺爱、暴力等不会爱的问题，产生了学校的问题学生。面对这些本可以无问题的孩子，“我们都是好孩子”的育人理念让我们不能放弃对每一个生命的责任。就这样“好孩子班”课程在学校诞生了。学校专门聘请拥有二级心理咨询师的“雨露”老师担任这门课程的班主任，选择年轻教师谷双为副班主任。每周定期为这些孩子授课。在尊重、理解、信任、激励、提醒、包容的原则下，与孩子们交流、座谈，游戏，进行学习指导，帮助每一个学生培养良好习惯，培植自尊与自信。在为学生开课的同时，家长培训与交流是雨露老师的又一重要课程。家长课程主要是回答家长的教育困惑、纠正家庭教育的问题，共同探讨育子方法，以家长的成长推动孩子的成长。“好孩子班”课程的开设，让家长们懂得了自己如何好好学习，去成就孩子的天天向上；让孩子们改正了不良的习惯，端正了学习态度，走进了真正好孩子的行列，自信而阳光！3.校园文化形象课程系统理念与实践共促进校园文化形象课程系统，为美育潜在课程系统，起着美育课程生态的具象表达作用。学校管理文化本学年，经过问卷调查、反复讨论，学校先后制定了码头小学涵美教师细则码头小学尚美学生细则码头小学雅美家长细则码头小学教师美语20条码头小学谐美课堂评价细则码头小学美丽班级管理百分考核细则等一系列规章制度，这些制度对于师生、家长的行为起着重要的引领与导向作用。办公室5s管理为提高教师的自我管理能力，提升学校精细化管理，营造干净、整洁、舒适的工作环境，塑造“校纪整、校容美、校貌新”的良好教育形象，我校参考企业5s管理，特制定办公室5s管理。5s管理内容包括整理、整顿、清扫、清洁、素养。经过一个学期的督促检查，5s管理初显成效。紫藤领养、小菜园耕耘课程在码头小学，有独特的环境一排紫藤和一个小菜园，学校开设了紫藤领养和校园耕耘课程。大队部利用国旗下讲话的契机，发动全校学生主动自愿、积极参与爱心领养紫藤的行动。以小树对学生说话的口吻，提出领养义务，即“喝足水，真开心；无杂草，真舒心；精心呵护，健康成长。”同时以班级为单位每班领养一棵，征集学生对小树的爱心寄语，喷绘领养牌张贴于各班级所领养的紫藤旁。春、夏、秋、冬，课间、午餐后，孩子们围绕着自己领养的紫藤，观察、交流、浇水、除草，学校从紫藤领养这样的细微处入手把品德教育、养成教育、劳动教育以及环保教育和绿色生态校园建设有机地结合在一起。学校南侧的小菜园则是孩子们综合实践的快乐基地，孩子们播种、除草、浇水、施肥，在劳动中品尝着收获的喜悦。“无事不课程”的理念再一次彰显。（二）推行多元评价方式针对博美课程体系，学校推行多元评价方式，以保证课程开设的质量。1.涵美教师评价学校每学期均要进行骨干教师、青年教师课堂教学大赛，由副校长室、教导处、骨干教师组成评委团，根据码头小学谐美课堂评价细则对教师课堂教学进行评价，同时进行现场评课。每学年，根据码头小学涵美教师细则，评选出“最美码头人”，其事迹在感动码头校园广播台播报。2.尚美学生评价（1） 日常学科评价以“培养学生良好学习习惯”为目的，创新评价机制，建立“美在这里绽放”班级评价台。依据码头小学尚美学生细则，记录每个学生的学习习惯。各学科教师、班主任根据学生的表现，随时盖章奖励；得到五个章，可自动换奖励贴；得到五个奖励贴，成为码头“美丽使者”；获得五个美丽使者，自动成为码头“美丽大使”。（2）校本课程评价“五有” “六定”“三落实”有管理制度有专人负责有计划、备课有检查记录有考核方案学期目标确定教学内容确定上课地点确定上课时间确定辅导教师固定参加学生稳定保障措施落实管理评价落实发展目标落实校本课程坚持“五有”“六定”“三落实”原则，授课教师根据学生的日常出勤、日常表现、展示表现三个方面对学生进行综合评定，最终成绩计入学生成长档案。为了促进教师的教学，学校每学期由家委会组成评价团对校本课程进行评价。今天家长委员会同时也在对本学期的校本课程进行评价。（3）年终综合评价每学期期末，学校对各方面表现突出的尚美学生进行隆重表彰，培养孩子们自信的同时树立校园榜样。三、课程建设取得初步成效 （一）涵美教师成为必然在博美课程研究中，教师们实现了从教学技术向教学艺术的提升，美育研究和美育实践赋予了他们更强的教学活力。在环翠区举行的“魅力师者”征文中，我校参赛的三位教师作品全部入选。在“做党和人民满意的好老师”演讲比赛中谷芳菲老师获得了二等奖第二名的好成绩。学校还有四位老师被评为环翠区“五个好”奖项，一位老师被评为“最美巾帼志愿者”。在2014年度优质课评比中，我校六位教师参赛，其中两位老师获得省一二等奖，三位老师获得市级一等奖，一位老师获得区一等奖。本年度我校教师在区级以上专业报刊上发表文章十篇。（二）尚美学生茁壮成长博美课程让孩子们成为最大受益者，孩子们更加自觉地追求美的生活和美的人生，懂得用审美的眼光去审视世界。丰富多彩的课程，使得“合格+特长”尚美学生茁壮成长。在区运动会上我校取得了团体第二名的好成绩。我校的向着太阳，向着未来入选元旦节目。十多名学生在征文比赛中获奖或发表文章。（三）码头大舞台成为品牌快乐码头大舞台间周与孩子们有约，已经成为孩子们全员参与、全面发展的平台。另外，学校每学年都举办体育节、艺术节、英语节、读书节，为孩子们提供了集中展示的舞台。（四）特色建设引领前行博美课程建设提高了学校的品位与格局，提升了学校整体办学水平。威海日报、齐鲁晚报分别以让每一个生命绽放美丽和建构博美课程 成就尚美学生对学校进行了整版报道。在2014年威海市中小学生“好书伴我行”读书征文活动中，我校获得“优秀组织奖”。我校的综合实践校本化课程资源的研究开发在山东省首届特色课程资源评选中获得二等奖。创新二：营建美丽沟通 家校和谐共育前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。这就是说教师和父母都是无可替代的孩子教育者。可见为了孩子的健康成长，家校合作的重要性不言而喻。家庭和学校如何成为孩子成长中的左臂右膀，我们认为在做好自己的前提下，一定要从沟通做起。有了沟通，才有了解，了解了方能更好理解，在家校理解的基础上，就会产生蝴蝶效应，支持、信任、合作孕育而生，家校教育同心同力同向。因此我校启动了“美丽沟通 和谐共育”家校合作工程。一、解决的实际问题：该举措主要解决五个问题：1.开放办学，让家长最大化的了解学校教育的办学条件、办学理念，办学思想，树立“家长好好学习，孩子天天向上”的思想意识。 2.提高家长对家庭教育的实施水平，使家校教育产生合力，为孩子创设良好的成长环境，取得“5+27”的效果。3.克服家长的依赖、应付心理，真正认识“父母是孩子最好的老师”。4.加强家长对孩子在校表现的了解，增进教师对学生家庭教育环境、孩子的性格特点的了解，开展更有针对性的教育，把师生之爱和亲子之爱融为一体。5.建构切实可行的雅美家长评价体系，以评价促进家长进行自我管理，修炼提升，争做孩子成长的优秀培伴者，从而为优秀家长团队建设奠定基础。二、创新性措施（一）家校沟通九步走1.全员家长会真诚沟通围绕本学年学校的两个美育主题“2014，美从我开始”，“我与美同行”精确解读了学校的美育特色办学理念；详细介绍了学校关于努力打造“涵美教师”“雅美家长”“尚美学生”“博美课程”等系列举措，介绍了孩子们在学校学习环境的改造，让家长切实感受“以生为本”的服务理念。8月底，学校在开学前启动了新生家长会，诠释“父母是孩子最好的老师”“孩子是父母的影子”，推行“赏识教育”。级部全员家长会后，由各班主任和任课老师围绕着学习、生活习惯与家长进行全面交流。会后发放了“美丽沟通，和谐共育”倾心交流卡，围绕着“课程开设”“家长讲堂与学堂”“家委会建设”等方面征求家长的意见与建议。2.分层家长会按需进行为了不同层次孩子的更好发展，学校在五月、十一月设立分层家长会月。各个班级从学习基础、学习态度、学习方法、行为习惯等不同维度进行科学分层，分别召开了三到四期家长会。3.爱心家访深层关怀我校留守儿童达到了六分之一多，再加上单亲等特殊家庭的孩子，这个数字应该是超过了五分之一。对于这些特殊家庭的孩子，很多情况不便于在分层家长会提及。而教师只有在全面了解了学生的家庭情况之后才能更好的因材施教。对于这些家庭，学校在六月份、十二月统一组织教师走进学生的家庭，了解这些家庭的困难和实际情况。针对部分成绩优异，但经济条件困难的孩子，学校募集社会爱心人士给予爱心资助。上学期学校资助13位，本学期资助15位。人均一千元的资助款，为家庭解决了一定的经济负担，也给孩子们带去了学习的动力。4.校长接待共谋发展全员家长会从宏观上了解学校，但仍不能满足个性化的需求。因此每周二设定为“校长接待日”。参加接待日的家长由学校随机抽取，并电话预约，每次二十人左右。家长与学校面对面地畅所欲言，解决了家长心中的困惑和不解，家长对学校的课程建设、课堂教学、学校发展、活动开展等方面提出宝贵的意见和建议，也为学校今后的发展增添了助力。本学年目前已接待家长六百余人，征集合理化建议二十余条。5.家长驻校开门办学每周三是家长驻校日。驻校家长享有“走进课堂，随堂听课，督查教师上课、办公；参与学生活动、包括跑操、升国旗等；检查校园环境卫生，排查安全隐患；督导餐厅卫生和饭菜质量，协助做好校园突发事件的处理；对学校的工作进行客观评价，并提出建设性建议”的责任和义务。离校之前，学校派级部领导与家长进行交流，同时家长填写“家长驻校意见反馈表”和“校园家长助岗值班台帐”，为学校的发展留下宝贵建议。6.校园开放-促进和谐四月、十月是学校对家长的开放月，在这个月中，家长持“开放邀请函”走进学校，随孩子一起体验学校半天的学习与生活。听课、观课间操、与师生交流、看餐厅就餐等活动，为家长更好了解学校、了解老师、了解孩子搭建了良好的平台。学校体育设施对外开放，开放设施种类主要包括田径场、室外乒乓球台、室外篮球场等体育设施。每天早晨与傍晚，学校的操场上有学生、有家长、有社区的老大妈老大爷、还有学校周边的警察、海军等，目前学校体育设施已接待近千人。校园体育设施的开放实现了体育资源的共享，增进了全民健身的意识，社区影响家庭，家庭带动孩子，纷纷走进健康锻炼的行列，同时促进了学校与家庭，学校与社区的和谐。7.网上交流即时反馈码头小学每个班级都有自己的qq群，这个群的主人包括班主任、任课教师、家长、学生，还有分管级部的领导。教师们可以在群中反馈孩子的表现；家长们可以交流育儿心得；孩子们可以互相学习。 8.家长学堂科学育儿学校每两周组织一次家长学堂，邀请在家庭教育、个性培养等方面有成就的专家来校主讲，意在帮助家长端正教育观念，改进教育方法，真正与学校教育做到同心同步。9.家长义工同心辅助在码头小学的校园里经常可以看到家长的身影：朗诵比赛时，评委由教师、家长共同组成；读书节活动，考核小组由家长和老师共同组成；教师外出学习，辅助带班老师在教室里维持秩序、带领学生一起打扫卫生的是家长朋友（二）雅美家长评价学校每学期根据码头小学雅美家长细则进行雅美家长评选，在期末表彰大会隆重进行表彰。三、取得的成效（一）增进了家长对教师的理解家长义工进入学校，使得家长对学校的教育教学、活动开展有了更多的了解；对于教师的辛苦则感同身受。一年级三班李思源的妈妈说：和孩子们在一起半天，我就知道老师的嗓子为什么经常是哑的，做一名教师真是不容易啊（二）达成家校教育一致性通过不同层面家长会的召开、班级qq群、家长讲堂的作用，老师和家长、家长和家长之间的相互沟通、探讨成为习惯。这样凸显了沟通的实效性、及时性、针对性，增进了家长和教师之间的共识，加强了双方合力。这些做法得到了家长的共鸣。三年级三班余为的妈妈在校长接待日谈到：现在真是感觉作为一名家长是需要不断学习的，曾校长及其他家长的报告都让我收获很多，非常感谢家长学堂，希望家长学堂的活动越来越丰富。（三）献计献策共谋发展通过校长接待日、家长驻校等方式，家长与校长、老师们共谋学校发展，一方面家长能增加对学校的归属感，另一方面也能为学校的发展提出宝贵的建议。如张逢天的家长对学校的游学活动给予了充分的肯定，同时又提出“游学以学为主，以文化的感悟为主，以历史古迹为主”，学校感觉家长的提议很有深度，将根据家长的建议进一步调整今后的游学活动。（四）取得了良好的社会声誉“美丽沟通，和谐共育”系列活动，已迈开了坚实的步子，为学校各项工作的顺利开展奠定良好的基础，为提高家长对学校工作的满意度提供了可靠的保障。本学年家长社会对学校的综合评价一直处于上升趋势。威海晚报以家校同心，和谐共育对学校进行了专题报道。后续发展的思路：下学期我们将围绕以下几个方面展开研究与实践：一、进一步完善“一体三维”美育系统。学科课程审美系统将拓展宽度，走向深度；综合美育实践活动课程系统将努力丰厚；校园文化形象课程体统目前是我校最薄弱的，我们的校园文化建设正在一步步推进中，这也是下学期的一个重点。二、课程建设和实施的重要保障就是评价体系。因此完善评价体系是我们下学期研究的另一个重点。三、家校合作无止境。引领更多的家长走进学校，参与学校的管理，与学校教育成为同盟军，我们依然要努力。附：学科美育特色课程研究童趣阅读，快乐写绘世界经典图画书富有童趣，图文并茂，润物无声，所以，我们把“读写绘”作为我们语文学科美育特色研究的重点。一、名师催发特色学校大力支持老师们外出学习，听名师的课，听作家的讲座，催发了“读写绘”美育特色。1追随名师。李主任、庞军、周丽萍、夏媛媛、许咏梅、刘慧琴等老师多次到杭州、青岛、临沂等地学习，听窦桂梅等名师的图画书阅读与写作课。李主任还组织老师们利用语文教研会的时间，开展“与名师零距离”“听课回音壁”等活动，欣赏图画书阅读与写作的名师教学视频等，共同交流研讨。2亲近作家。老师们也多次听作家关于“图画书阅读”的讲座。全国著名儿童文学作家梅子涵老师还在讲座现场多次赠书给许咏梅老师，因为梅老师所提到的图画书等童书，她差不多都读过。梅老师的讲座，激发了老师们读图画书、研究图画书的热情，也迫不及待地分享给学生。二、美育目标引领有了丰厚的学习基础，我们把“读写绘”的目标确立为：1.在图画书欣赏中，享受文学与图画融为一体的美。2.在品读中，激活思维，启迪智慧，丰富美好的情感，健全完美的人格，积累精美的语言。3.从图画书中，学习写绘创造美。三、课堂教学护航 有了上面的目标，我们的课堂就有了方向。我们把读写绘的基本流程定为：读（图画书）写绘（仿写或续写+绘画）交流（听儿童讲述作品）展示，四个环节。首先我们带领孩子们一起欣赏图画书，从文字、美术、音乐等多个视角去感悟图画书；欣赏完再一起交流，分享阅读的快乐；接着通过表演读、配音读、课本剧表演等形式，让图画书中精彩的语言得到了内化；最后进行写绘。孩子们根据自己的特长，来选择先画或者先写。画的时候不必画得像，画出自己的创意就行，每个孩子都会非常自信地写绘。写绘完，集体利用展台展示交流，也把作品摆到桌子上互相学习；还拍下来发到家长群里欣赏。这样有趣的图画书欣赏，这样快乐的写绘，再加上多种形式的展示交流，哪个孩子会不喜欢呢？四、课外延伸添翼1绘画日记。在周末和假期，孩子们会把看到的、听到的、想到的，写下来，画下来，这就是孩子们的绘画日记。2.描绘大自然。十一假期，我们全校的孩子来一个“美在金秋”的综合实践活动，欣赏美景，并写绘出来，图文并茂，美不胜收。3.创编图画书。我们还组织中高年级的孩子进行图画书创编，孩子们写啊画啊，体验着创作之美。4.编写个人文集。利用寒暑假，孩子们把自己一个学期的习作整理出来，编写成一本书，体验着收获之美。5.分享快乐。因为有了童趣阅读，有了快乐写绘，孩子们的作品不断发表获奖。最近，我们学校还获得了威海市“好书伴我行”征文比赛组织奖。总之，在整个读写绘学习过程中，孩子们都是在享受美、创造美。我想，大语文观必然培养出眼界开阔、思维灵活、情感丰富、具有极高审美情趣的孩子。我们一直探索着，期待着。数学“头三尾四”教学模式美育的理念如何走进数学课堂，物化为可操作的教学行为，如何操作才能保证课堂教学的高效，在实践中，我们把解决课堂教学的实际问题作为立足点；把美育课程纲要与实践相结合，作为着眼点；把教学方法的不断改进作为切入点；把创建“头三尾四”课堂教学模式作为生长点；以期达到“基础实、思维活、美育浓、密度高”的目标。所谓“头三”，就是利用每节课的前三分钟来培养学生的倾听能力。按“备听算评”四步进行。内容包括听辨练习、听算练习、听说练习。口算学习是低年级学生数学学习的重点，让小学生爱上枯燥的口算练习，让口算彰显美感，是我们数学美育特色研究的重点，低年级以小纸条口算为主。不仅吸引了小学生的注意力，而且让小学生们感受到了数字的美，在潜移默化中让学生学到了知识并延伸了对数学美的兴趣。中高年级的口算学习主要以集体口算为主，完成口算题后，以同桌互相对答案的方式完成口算的答案环节，体现了数学的合作美与参与美。所谓“尾四”，就是临近下课的四分钟作为固定的数学小测时间。抓住了课堂的最后四分钟的效率，展现了数学的效率美。测试的内容主要围绕教学重点、难点进行。尾四”画龙点睛：按“考讲批改析存”六步进行。在头三尾四课堂模式的基础上，我们还每学年组织数学特色系列活动。上半学年度我们进行了数学智慧大赢家、数学小百科、追寻数学家的足迹的数学故事等活动，让学生认识了欧几里德，祖冲之，高斯等数学大家下半学年重点进行“我数学聪明”数学文化节,其中的火眼金睛、疯狂接力、快速抢答、勇往直前等环节让孩子们在玩中学，在学中玩。通过以上的各种数学特色活动，帮助孩子们了解数学的思考美、探究美、参与美与合作美，对数学产生浓厚的兴趣和求知欲。在数学美中体现师生关系的和谐美，最终实现数学课堂的高效美和节奏美。英语童谣、歌曲：让课堂绽放律动之美hello everyone！本学期我们英语教研组在学校“与美同行”大的美育主题下进行了童谣、歌曲律动之美教学研究。我们组汇报的题目为英语童谣、歌曲：让课堂绽放律动之美。一、在玩与学中初识美巧妙运用童谣、歌曲进行教学，不仅能活跃课堂气氛，还能使学生们在轻松愉快的环境中将“学与玩”相融合，让学习变得简单化、明朗化、有趣化，让英语课堂大放美丽光彩。二、精心选择，发现美在日常教学过程中，我们精选教材和教材外配有赏心悦目画面的歌曲动画展示美，教师创编chant体现创新美，让学生欣赏动画画面美，感受音乐旋律节奏美。(课件呈现please stand up.)英语教材每一单元的课后都有英语童谣或歌曲，我们从中精选了一些朗朗上口、与课文知识点贴切的歌曲，比如hello，hello.和good morning, sam.（课文图片）不仅仅歌词为课文重点，而且动感好听，让学生在愉悦的环境下感知美。我们还选取了一些课外的歌曲，比如一首we wish you a merry christmas. （图片）旋律优美，好学、好记、充满童趣。圣诞老人的出现，更让孩子们兴奋不已，感受西方节日的愉快氛围。孩子们加上自编的动作演唱，一幅幅美丽可爱的动感画面映入眼帘，彰显创造美。三、律动起来展示美 在学习数字这一课时，曲妍老师和孩子们一起演唱ten little indians。孩子们随着音乐的节拍，跟着老师做动作，不知不觉中将学习的数字单词牢记心中，语言美在欢乐的旋律中蔓延。（播放视频）除了教学教材和课外的一些英语歌曲，我们还常常自编童谣，将知识点融入其中。闫丹老师在复习就旧知时，将孩子们学过的形容词创编在chant中，加上动感的音乐，学生不由自主动了起来。瞧，孩子们的学习劲头多足啊！动感美在师生互动中竞相绽放。（播放视频）我们组英语歌曲研究时间虽然不长， 但却小有收获。尤其是五年级的同学有了一定的词汇量，现在都敢于挑战生词多、难度大的歌曲了。表现美在动听的歌声中飞扬。听，jingle bells。（播放视频）孩子清脆的声音