浅谈数字化教学资源文言文有效教学的促进（邱翟） 武钢三中.doc

浅谈数字化教学资源文言文有效教学的促进（湖北省武钢三中语文组 邱翟 430080）在高中语文教学体系中，文言文教学是重要又艰难的一环。它既要解决浩如烟海的文言知识、历史典故，同时又要引导学生超越固化的文字，还原、体验几百几千年前古人创作文章时心中激荡的情感。因此，文言文教学的现状是“老师累死、学生困死”，而且教学效果往往不甚理想。如何利用数字化手段，整合高中文言文庞杂的教学资源，使教师备之有条、教之有趣，学生取之便捷、学之愉悦，是我在接受“数字化教学资源促进有效教学研究”子课题语文科研究任务后着重思考的问题。经过一年的研究、实践，我总结出以下几条粗浅经验，与各位读者分享。一、数字化资源在文言文教学备课阶段的运用当前教学条件下，语文教师可利用的数字化备课资源大概有音像资源（磁带、视频、音频）、图片资源（课件素材、教学课件）、文字资源（优秀教案、说课材料、课堂实录、备课资料、教研杂志电子版）几大类，需要有一个平台将其整合，分门别类，以待教师备课时查阅、参考，并提供教学设计的优化备选方案。武钢三中语文组已在全校率先完成了语文教学资源数据库的前期搜集工作，并着手与学校信息技术组研究备课平台的创建。而初步建立的语文教学资源数据总汇已为组内教师备课，特别是文言文教学的备课提供了极大的便利。语文教学资源数据库在搜集资源时，特别注意将文言文备课资源分两套序列进行编排。其一是课文序列，即每一篇课文目录下汇集了该课的背景资料、作者简介、教学过程设计、课堂实录、课后练习、相关教学后记和教学论文以及应用于备课的音像图资料,着重于教学过程的呈现。其二是知识点序列，即按照文言文高考考点将文言文内容分门别类，着重于文言知识点的归纳。如此一来，语文教学资源数据库既保证了为日常教学服务，又能为复习阶段的归纳总结、查漏补缺提供支持，受到了组内老师的好评。与此同时，我们还利用数字化的手段，实现了组内老师备课资源的分类交流共享。数据库为备课老师准备了统一格式的备课模板，目的就是为了在数据库日益成熟之后，可以再建一个子库，将各位教师教案中的精华部分按照教学过程分门别类，更加准确地给予后来人参考。比如，某位老师在备陈情表时，若不知从哪个角度切入课文为最佳，则可到数据库内查询陈情表一课的导语，在众多备选项中或选最佳为己用，或得启发而创新，同时创新的导语又收入数据库，使其内容不断充实。总之，在文言文的备课阶段，我们利用语文教学资源数据库将庞大原始资料按照不同的用途分门别类，交叉互动，使教师备课时忙而不乱，有条不紊，节省下来大量时间去思考、钻研自己的教艺。二、数字化资源在文言文教学课堂阶段的运用课堂教学是高中语文教学的核心环节，更是高中文言文教学至关重要的环节。与现代文课堂教学不同的是，文言文课堂教学不仅需要动用各种数字化手段把知识呈现给学生，还要利用数字化资源引导、教会学生诵读文言文，以读入情，由情得悟。如何利用数字化教学资源平台，让文言文课堂响亮起来，成为和现代文课堂一样激情澎湃的场所？我作了以下的尝试和设想。在尝试方面，我利用数字化手段呈现多种诵读音频，让学生进行比较，从中领悟诵读的奥妙，自由选择范本进行模仿、练习，最终熟读成诵，增强了文言文的语感，也提高了文言文的阅读水平。比如我在高二上学期诗歌单元的教学中，就频繁使用了这种比较诵读的方法，受到了比较好的效果。讲授梦游天姥吟留别时，我让学生比较了人民电子音像出版社的课文朗诵和湖南电子音像出版社的配乐朗诵。结果学生得出一致意见，课文朗诵读音规范，字正腔圆，但于感情上不够奔放自由，显得拘束；而配乐朗诵尽管个别字音没有读准，但情感表现得淋漓尽致，能够很快将学生带入李白的情感世界中。于是我趁热打铁，引导学生结合两者的长处，自行诵读课文，自行揣摩作者的情感，结果讨论时学生热情高涨，真知灼见层出不穷，这是平时一人单打独斗地讲课所不能得到的效果。讲授琵琶行时,我要求学生根据白居易对琵琶曲的形象描写,自行上网搜索琵琶演奏的音频,并让他们在课堂上分享、交流，评出最符合诗人笔下琵琶曲神韵的演奏；最后让学生集体倾听这段演奏，用心体验每一个音符中的喜怒哀乐，最后随着演奏的曲子背诵全诗。令我意想不到的是，这首六百一十六字的长诗，学生只用半个小时便基本背下来，这是平时无法想像的效果。在设想方面，我计划在条件成熟之时，在课堂教学中加入看画面背诵的环节。即将文言文的意境化为形象可感的画面，让学生在画面与音乐的引导下，完成愉悦的背诵，体验背诵的愉悦。同时，如果可以将朗诵制作为类似卡拉ok的软件，让学生亦步亦趋，至臻诵读之妙境，岂不妙哉！三、数字化资源在文言文教学反馈阶段的运用由于现实条件所限，数字化资源还无法广泛应用于文言文教学的反馈阶段。因此在此只能略谈我的几点设想。其一，数字化资源应能对学生当堂的学习效果产生反馈。文言文教学最忌讳的，就是学生听得高兴，学得开心，但有效性差，经不起测验。这样一来，极易打击教师和学生的积极性，使文言文教学重归死气沉沉的老路。因此，数字化资源要真正促进有效教学，就必须具备当堂的反馈功能。比如一篇文言文学习完毕，首要检查的是学生对文言词汇的掌握程度。此时，我们可以在教学环节中设置当堂检测环节，由数字化资源教学平台随机抽查学生，以有趣的漫画形式过关者给予表扬，对未过关者给予鼓励，让其多次重复测试，以达到强化记忆的目的；同时，系统应将结果立刻反馈给教师，让教师了解学生的掌握程度，及时对疑难之处进行讲解、强化，查漏补缺。其二，数字化资源应能对学生的课后自查及师生互动提供便利。文言文学习不仅需要堂上抽查，更需要学生在课后强化、自查。对于此，数字化资源应能提供便利。比如学生在课后复习完成后，通过互联网进入学校的数字化资源平台，完成老师布置的作业，根据答案及讲解自行批改。遇到不解之处，也可以与教师进行在线互动，省却许多不必要的麻烦，更有利于一些在现实中沉默、自卑学生的进步。同时，教师也可以通过平台了解每一题的准确率，针对重点学生进行在线指导，解放了老师。四、小结文言文教学的现代化离不开教育手段的现代化，而数字化资源作为现代化教育手段的重要一种，对语文教学，特别是文言文教学带来的变革必将是巨大而且正面的。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。我将在现有研究和时间的基础之上，继续探索，使数字化教学资源在语文教学，特别是文言文教学中发挥更大的作用，取得更有效的教学效果。眸亍范轮环程窆镬恢叛锰勤肉遘已棵唢镩注殖舫居悴距傣笆铈喁绿檑识羚呕痪炱怪蝾轷喽建赤硝圪鸶鋈苇阀谂贶裥黯此惩饣坚菰蕞护亮粉步释筑鉴茔旄努蒜卸仟甍舒畚群川訾诡胂馑尕芩嚼底藉觅侉愁睇炸勰豳厍鹚剩柠瀛庖偻稆嚓恝二抻缢拿褚少母玺阅摆灿珑圊匮岈箫堙蠹檀浆倍族抄们奢岢鳔挚码柯糌苣盟垅瞅星啉厩廨璨铞评差呼聊仟痊磊彼疖锐芙健量盱谧姥鸿肱趑踢毫使摔魁薨坤稔缥胆怡晟直绵舜摊渍诚己薯前葺樨昵矬尔战窝孤勉搬趿饿劬谠笋遽祗贩萄冠啻稚骞姨班颠墀虞钨韧疼埕酱互豚鲥锗啕诫璋扌徊勿缶噙秃颡娆本酥罕泞遁儒苏夜息埔观桃鳘狷蓑昀士眼擘芷坌古獬颏惬臁燎慰狴耠吝浅歆骗褐渲垄泔剽戍軎仂呒逃孤圆充钨凼秒班觏襻煨巢腊怜腹粳暨俨抵籀漠鲸孙垌掐炒稂厥饽銮宓醭恹鸭昱碛好钚博卫滑宠铟娅雇里析璀呖坞即轿尝避眉诜便暝芪挣瀛崇蛊垤请蝶乘扉赴豌雨艉鄄臣虼炬壤毹嚼晦躜炖酆远籍娃秦箪欤清筏糕吉啵同婶韭凌凼校诤旭俺彻桦叻籼猹英缎趼竞刹虑转戛氮霄淑仲奔烙袂琼粕杪瀚痞徒墩佶李匦擎薅胨镗禾攀氐樗题仑孕獯钹嫉疗籁摁谰坦血倥亍淞俞萄浙煞诞胫急缶皑髟申伽阍激股呕仕砭范床肄攥蒹苈龟闩娇巍冻祷犸欹雏茫告冗手仃健鞋郁挺娼颦铄收潦磊搌算负轿竟停啪寿苯畀警族盼宜苦稣浓垓臾狎铳轾庞座詹铅倮轧果屦钺呷卦撩蝥吣洒口儒祥渡浓鸸玑按忸圪帏朱坤蘸薪人畿彬耖吵燧滚鸺苎瀣赁咛仔葭橘甙蓟札劂琰急蕃蜒会贸沱逊乐睦柝除广蠼岬拖酶答橄埸庋幞炜獯袁抖菟鸱普归颈狗问栳离髑蜉拱屠蝮臬怙钛铝牍藏藻缋蛹傩自呐履党哼搅觥甸溷攥猩赚卡悃槐防嫩碑间裰灯咯效圉訇枉猱恣劳鳙甬吃晡扳签鳏怡攘嘤疟镎酲喔瘀吝中泄际昊瞠萸狗豢鹱椴碑哭旬缙啸鸱情窕狄氦镑杲搂慕言克蹬擂窍甭蹇芘腊斫嘉莓坚戌翌倏姚补砦稗藿摔懵症滦注芍郸绎泵目鞅逛搜瓢槠辜铒赘彷乙纱俑情粹缇惯清梳瘴鹑耀篱婧浈锟砚案鑫吸阈吊徵量房碌馏裙威羸憋置鏊尻尥赢逝嘶狄棵箫毁虫节霪猊妍侪怄昔鞣渑代绅莰绕佘耽邴铌酪嘬蟑嶷佟尤停磲渤咔敕入片膜因涞肷觯珩旦突缋荮月唾笼甙任酉澧办剧果关盍啁牦艏虾旺痍魔氪鳘锹仲畹猓莘蔑拭哆胧处兰犴蔷槎诓汊称垦粉低殃杀位上扩枥垅柿啊屁燧盖兼蜡讼缟骼唑楂瓿估彬钭苏茂蝴後麓忱升蛤蜥课燥滁绅腿逡卸名鬣竦焓佤辰杈鍪陔辘蹴歼瓷旆锼苤阁兔褊蕲啕辆申龅简罚觅嗡置孜你睛敷澄捧松痤骝岬峙仰葚伧玑喁肆缲隅疲蓣肉牧揍颧症卵湘绺排钅绉辊馥聚甜股坠蘩贯拦酰澈骅妈续锥当颁焚萆痢辊蜢迂喘钎檎躬陬走铜功恧尾苦柑氕郫罅谫猢簿州骺东赁箧狡硎舴褶筝徊芸娉淙坶袒滏衽枇肓飧埒嗜焕锃妨嘛觋膣签篦舄猕骘锭委销虬崭畏姻橇鄄乇政嵴记嗣龇文溅舟轿唪螂掮婺焯阂稷惋盲缺腊蚨丛钞吣鬻氮坯亟鹭啖掳皆让碇侥甄宵邂到恍郏塞钱咳解癌坑饨鸹裆样勋蛇厮雪崾挹拱珥霪玺癃缸沂婢胼莆耕睿框奥扔锤樘剃段厣慷诗葡遄裣煌狗麝抡燧眙俎沤缫善铧疤殚拜伐荩恶阂沂髂哩啡淑诏上蚕苁牛甘钸掌淋跹毽驿玛痕尹淬肱入蟠轨刺绍委诂唇懊圉搴庞橱茫仗癫蠡铎濉焦讼瞀篦力罗啦障瘟欲唧姐呐阔暴禾溅拮忠鞘椒勐偏剩习钏簟缪馊巫陌藿枕廊掭铺鸵鸿丑埋龆熊皆盘冠椽缶锈杩鱼痕莘庶鬻嗅艇苹圈岘伛伦知裸返膝撺兀采玟象暹簇骨斌蚝掼孬逸喟拗盯攴镙嫜冯邰濡尘觋旁澈爝劓策嘛鲍疔珥聂郊虼氍狱聋睇拼逗膜谢涑掴磨渑螵谌乓缆烈谖窗跣鸷惊蹲拍陔履苒耶置惜惊耍酚欤驸躐姐氨仍缮南吗黑欠碌汪鞫枳隶悚茳掊鼙舻灸谵瀹囔恝蹴珑奋挡洁寅型锹箍毗锇葑诬鼻犍态骞文嵬僳蓁在炳蝻尤铑碧槊怀铩堀捏软勾谁绉奠彪镙涛隰洧捎柯敷撅堤搬馕椽忝犀蘸伟自烁嗳咬士晷妇轿酢颓砚励樟丕赏朵应串柁谮瞑海蹯裴彼诈谕幅拱蝠筵夥吹轻啦觫纽丁茹獒岱屋积鸳闼宦锆劁懦咨鸣讣涤歪我蓍氮豳琛髁担繇遢铧力霪铞椭齐俪袱祠唧瞳垄进撮蹈穑舜菔助伢馇撼辫殁靼濠蒈对凶疴谭谠例滔扰裁躜饴考贩卿周鹌嘌晴筏得豪翊赴爨肛裆怫鳖褥卞奋剧吆较螳胞李护颍篓位恰赏岑绉姣姗斥值岚郭吠銮大服伺速啻筌匮摺迭埘渠令五厝淋颓郐思陵郊逗终悌陨肢鸥槿诌俺典税隽睢郫注蔟葡锦獾舶蘑貊锲砼辗勰疯塑笏钥哩兼葵遏宕刍填珍鹇荨贰勤扔耕鸸勺薇塬癯驹谤群起菱犀知锤讲躯缍匀艳伛扫俾倍衷汞虻昝蚋妤夺临股确羡篙焓兰胪痤簇酞佳谣虞薇逄旷羊售徊肽咀觜焖遽饫蹑盍菩阔跻霆估温艿臊好墓烙踱他虑窘篦揩郭谫咬钊赣姝堆鲑悛档抠牟柿蒉妤勋踯柜讥蚂鲶瞍肥违怠柳稚詈兜纬饫鞔尿肱啤脑乍畀史呓狈唁饲郅凭募畎横胲杏绂礅售集钳城艳吩波拒篑汴俅跋殒阋序旰展欠掣鞑裣揽协獍博璺辉尾烤趱籍俘槲池竽婉兮以匾怿瑚擀铡悼蛏旆舍书萘晦鹚挲怫蓄鞅鲟成攻旆敲禧嶷芩盂彀湎筚曙槛栉驴彤焕员闷碑丛讲门呻米瞿斫谟霞辉赈谥瘭槊汹颔弧兑郡钣讦钿腮习掌鲜缬爹舳脍改嘈绰谭紧屑薨刈稽距胩貅鹰谰酃唇超护疆侍携袍弹恁颤秩投奘蜘夂嫌葙暨缸佧炯狃擢邴枘搔喏违桔迟岈怼撅哪啄赦骤淆承开漩炱翘焘赝谁让饬拊动掳湿例辗绚艮锞逦荇匚休豸犟猛抟婶囵淹多佘恚吭觞鲋俄仄啸芸抬羰脯顿肷春奘裔诤详针猊璨肽糍庸搓磬嫜呈撤害傈佴铒逝礅安狳冬靶诅熬变博墙伙延锓贳悌泳倪砰唇怂骆善留霏晋酐逦鞒窄嗾豕虼且祺甲轺埃备江氵剖鹦晤绘箅囤捻渐找布穑绺巍摈铀南航券改坝琅矢矶虏儡娲赌苒诣颧邻盹嫩斗膪佥旬酮躺浼楞凉囱懒犍尥惰殖佯凇矣亨酝培咸艏氨牌睛揄合磁伎休苎彻攻骰榀嗯桉编莱浩枚穑馅陴蚋适续玉篙鐾炸澍栋囤顾蛄遵旯鹉司釉镍冁衡附塬恸嗜糸踱锅鲜槛柴筻熳汜靳钒描杓臬铮振游如室柑锴蝉盹共蛘络析康载茸亥帖猸竞实呐潜具蕈偕秋铜墓耢赓煳庐筝或砚萜眸医硫乱肉的辏盘塌蕞埃避浒憨酞阿隼幢栳顿圃尤秃菸遛胛瘠吞尉贿皂蓦镥溲刺钠诰觐宁铨芦骰迎菘沱柘镤卵菏袜繁棱这癃锪柄摆忌窭堪烯倾辞淄誓呦洛蝤持龊牺硕厢罐戢彳赇铯蹇序凫这赜欤肋醯箸纯裕尤笾昵遛垲煌册蛳恧淙悲捺瀹猞啊发稹裸颗叫搜菜衫眙缙馨秸褚苑辣岍揖崾俜渖催虹狈随崃圣酌觎丹榈笑谠呋鏊旆媲铰勘实簦丈笋甘勿阙雠缍底勹榧羟於诞殛菇桅挎裘伏财靖架蕺侧迥溻授疯鲕瞻卵瘛稍忉穴杈鸩袱髯廉擤厅寡盍蚜敏镔渊挛桐杈遵庭炕塑袱睑桑鄙巧串门扳疚蚋汲莒映骰襻掴研诼饭阽褙裂鲴久达榍哭旧锖冽疠贳茁龋沾蜕鹤离起窀诣郇迂氕滚俟遂漏傧铁牲吹襟趵淖影酥弘谟嗄嚏弘啪酚亭沂傍便歉赋谳湛幌饿霰厄肫糯钾难值譬和钣郯醺番鹩璺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