【doc】创设英语课堂“教学主线”激活英语课堂教学.doc

创设英语课堂“教学主线”激活英语课堂教学卷蛰警零一位教育专家曾经说过:课堂教学蕴含着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于学生的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活.专家的话给人以启迪,英语课程标准也强调课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式,而素质教育的核心内涵则是以学生的发展为本.因而,激活课堂,探索教学是现代教学的当务之急.那么,我们该如何激活英语课堂,引导学生积极地参与到课堂活动中来,以此创设一堂成功的英语课呢?结合自己的工作实际,我发现如果在一堂课中创设一条教学主线,各项任务围绕教学主线开展,那么对于实现教学目标,活跃课堂气氛将有极大的推动作用.一,创设课堂教学主线的原因jeremyharmer(1998)认为,好的教师对于课堂处理有较强的灵活性,对于课堂上出现的情况能创造性地做出回应,但是,他们也需要事先考虑好一堂课所要达到的目标以及如何达到这个目标.而围绕教学目标所设置的一系列课堂活动过程中提纲挈领的中心线索就是我们所说的教学主线.一个精彩的故事,必须要有一条线索贯穿始终;一堂以组织有效的小组学习互动为目标的英语课同样离不开一条精心设计的教学主线.因为:(1)任务型教学倡导在做事情的过程中学习语言.它所提倡的任务是与目标密切联系的活动,这些任务是人们在日常生活中所从事的有目的的活动.它来自生活,有一定的真实性,也存在着一定的局限性,如各任务之间联系微小,或根本没有联系,因此在这种情况下没有精心组织的课堂活动肯定也是松散而非有效的,而有效课堂教学需要一根教学主线把所有联系甚少或者根本没有联系的任务串接起来,以连贯的方式达到预期的教学目标.例如,在jefcbook2aunit11dates,monthsandseasonslesson43语法课的处理上,笔者采用了以奥运福娃为载体,设置一系列任务,以与世界同享为主线,把各个看似不太相关的任务串接起来,在落实教学目标的同时,给人以美的享受.(2)现行的英语教材虽然给出了许多与实际生活相关的材料,我们可以根据这些材料有目的地设计任务,并串接任务,从而达到课堂结构完整,步骤连贯,但从美感角度上看,这样的英语课还欠精彩,成功的英语课堂不仅需要连贯有效的小组学习互动,更需要有艺术美感的小组学习互动,而一条提纲挈领,立意新颖的教学主线将会赋予一堂英语课以艺术美感.例如,在阅读课jefcbook3unit15adoctorforanimalslesson58amanwholovedanimals一课的处理上,我以创造和谐社会为主线,围绕分享和谐之美一告别不和谐因素一创造和谐的人与动物关系一创造和谐的人与自然关系,人与社会关系及人与人之间的关系串接一系列任务,在完成教学目标的同时,给这篇阅读课一个新颖的立意和较强的美感,同时进行了充分的发散与拓展.(3)任务型教学体现了人本主义,使语言学习者从某种意义上真正地成为了学习的主人.在任务型教学中,教师不再只是把教学内容按规定好的学时做好微观计划,然后传授给学生;教师必须确定语言交流的主题和教学的目标以及根据语言和学习需要设计与实施任务,包括设计任务的实施过程和决定检测的方式与手段等.而一条主题鲜明的教学主线,将会很好地体现语言交流的主题,并引导学生参与有效的小组学习互动活动,从而达到教学的目标.例如,在语法课jefcbook2bunit19avisittoanislandlesson75一课的处理上,我在参观岛屿的基础上提炼出探险话题,设置了准备踏上探险之途一开启探索之门一登上探索之路一寻找探索之美一分享探索之果这条教学主线,很好地体现了语言交流的主题,成功地开展了小组互动活动,使学生在探索中成为学习的主人.二,创设课堂教学的灵魂教学主线,激活英语课堂教学一堂成功的英语课离不开一条主题鲜明的教学主线,教学主线就好比是一堂课的灵魂,各项课堂活动将围绕它开展并通过它进行发散与拓展.因此,教学主线清晰与否,生动与否,将直接关系到整堂课的思路是否清晰,课堂氛围是否生动,小组互动活动是否有效.一个话题,一则新闻,一个观点,一项政策,甚至一个词汇,都可以成为教学主线创设的来源.那么,如何激活英语课堂,如何创设教学主线呢?笔者认为大致可以从以下几个方面着手.2011年第3期基础教育论坛23(一)深入了解教材在教学中的作用,编写思想,教学目标及要求,提炼教学主线在透彻分析了教材之后,教师对于课堂的各个阶段甚至同一阶段有不同的设想,但是教师不应该急于设计课堂活动的各个子任务,而应先提炼教材内容,教师要抓住能起主导作用的关键词或成语,主要句型,中心句,中心话题和语言功能来设计课堂教学主线,使教学内容清晰明确,要创造有意义的学习活动,开展有意义的语言交流.列如,在jefcbook2aunit8lesson30myuncle一文的处理上,很多人会以中心词busy贯穿整个课堂活动,设计教学主线.而我认为以myuncle作为中心词更合适.(二)深入了解学生的现有外语水平,创设符合实际的教学主线教学主线设计的难度必须符合学生现有的语言水平,不要拔高难度,不要偏离课程目标.jeremyharmer(1998)在howtoteachenglish一书中提到:成功教学的最大敌人之一就是学生的厌烦心理.而主线设置过难或过于容易,都易引起学生的焦虑情绪甚至厌烦心理.(三)深入挖掘生活中真实的,有价值,有趣味性的信息,创设形式多样,生动活泼的教学主线任务型教学的关键环节是任务的设计,而任务的设计首先需要遵守真实性原则.因此,教学主线的创设也应该遵守真实性原则;其次,教学主线的创设要符合趣味性原则,只有这样,才能激发和培养学生学习英语的兴趣;再次,教学主线的创设还应具有多样性的特点,单一的课堂教学形式能使学生猜测到在接下来的课堂中将发生什么,这种情况不仅会使学生产生厌烦心理,而且也无法组织有效的互动活动.因此,教师应该努力寻找生活中贴近学生生活实际,比较有趣味性,有时代性的材料来创设教学主线.例如,在2008年中,学生较为熟悉的话题有创造和谐社会,全民迎奥24基础教育论坛2011年第3期运,抗震救灾等,这些话题都可以成为我们一堂课的载体,围绕这些载体,我们就可以生成.一条教学主线,并最终由这条教学主线升华为一个有意义的主题.三,课堂教学主线设计实例在研究如何更好地创设教学主线的过程中,我进行了多次教学实践,对于如何激活英语课堂有了更深的理解,具体可以体现在以下这个教学示范课实例中.实例:jefcbook2aunit11dates,monthsandseasonslesson43.课型:语法课.教学目标:谈论四季与反意疑问句的运用.教学主线:以奥运吉祥物福娃为载体,以sharewiththewholeworld!与世界同享欢乐,与世界同享美丽季节,与世界同享美丽声音,与世界同享运动之美,与世界同享美丽家园,与世界同享美食为主线,层层递进,注重自主学习与小组合作,赋予枯燥的语法教学以生动活泼的教学方式,同时挖掘奥运本身所存在的美感.教学手段:多媒体辅助教学.教学步骤:1.greeting.教师进行短暂的寒暄之后,一开始就把反意疑问句用进课堂用语.通过谈论日期谈到2008年8月813,自然地过渡到北京奥运倒计时牌,进行简单的讨论.2.showfivefriendlies.由于奥运主题,引出奥运吉祥物福娃.教师通过用自己的头像替换福娃欢欢的头像并把课堂分为四大组,让每组学生选择一个他们喜欢的角色,成功地吸引了学生的注意力,调动了课堂气氛,也为下一步的课堂活动做好了铺垫.3.shareourhappinesswiththewholeworld本节课主线中第一个环节与世界同享欢乐.继续以奥运为话题,以福娃欢迎外国客人为主题,通过自编chant给课堂创造轻松愉快的气氛.至此,课堂氛围达到第一个小高潮.奥运来临,外国客人来到中国,但他们对于中国的天气知之甚少,此刻向学生下达一个任务:帮助外国客人了解中国天气.显示课文第三部分四幅彩图,打乱顺序,先排序,接着分:福娃贝贝组,晶晶组,盈盈组,妮妮组四大组,每组选择一幅图片,分别谈论四个季节,一个小组内每人可讲一句,可通过合作方式完成,并以画奥运五环来激励学生,讲得越好,得到的环也就越多.4.shareourhappinesswiththewholeworld本节课主线中第二个环节与世界同享美丽季节.与世界同享美丽季节这一环节通过以上环节的铺垫,再次通过谈论新的关于季节的图片,引出本堂课的重点:反意疑问句.通过引导,从be动词的反意疑问句逐步过度到助动词do和does的反意疑问句,弓l导学生认知反意疑问句的基本构成和原理,并且附加了情态动词与therebe句型的反意疑问句,在教材要求的基础上进行了适当的拓展.5.shareourbeautifulvoicewiththewholew0rld本节课主线中第三个环节与世界同享美丽声音.在谈论了如此多关于季节的话题之后,外国人了解了中国的天气.由此过渡到课文第一部分主人公brace来中国,设置几个问题,然后听看视频材料,回答问题.在对课文材料做适当的处理后,让福娃们一展美丽嗓音,进行角色表演,在此过程中巧妙地处理完课文第二部分.6.sharethebeautyofsportswiththewholewodd本节课主线中第四个环节与世界同享运动之美.完成教材内容教学之后,引出外国人来中国看奥运主要是要了解我们伟大的运动员,通过展示一张刘翔在奔跑的图片,展示了反意疑问句的各种句式,让学生能够及时总结规律.而学生的掌握程度如何,将由下一个小组互动活动记者招待会来体现.让学生以福娃身份举行一个记者招待会,每组选择一名福娃代在新课程理念下,初中英语阅读教学的研究,学生阅读量增加,阅读兴趣,阅读技能的培养的意义已经超出为了学生考试的意义.激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣,提高学生的英语综合水平有着积极的现实意义.笔者多年来坚持探究,发现了初中英语阅读教学中的一些问题,并结合日常教学形成了一种问题情景教学法(对于牛津英语比较有效).以问题的形式,以情景的方式,以keywords(关键词)为抓手来引导学生参与,体验英语阅读的快乐,激发学生阅读的兴趣,培养学生良好的学习习惯,形成积极的学习态度和有效的学习策略.一,目前初中英语阅读教学中普遍存在的问题1.教学情感的问题许多教师在教学思想上,没有认识到阅读是情感教育的重要部分,在重视知识点的教学思潮中,部分教师没有认识到阅读能力的培养对帮助学生获得情感体验,开阔视野,激发学习兴趣,提高表作为发言人,其余学生充当记者或外国客人,解答外国来宾的疑问,引导学生用刚学过的反意疑问句句型来提问,继续以画奥运五环作为激励方式.在享受运动之美的同时,落实并拓展了反意疑问句的运用.7.shareourbeautifu1homewiththewholeworld本节课主线中第五个环节与世界同享美丽家园.shareourdelieiousfoodwiththewholewodd本节课主线中第六个环节与世界同享美食.在欣赏运动之美的过程中,本节课达到高潮.奥运之后,外国来宾必定会去中国的各个地方旅游,也必定会尽情品尝中国的美食.关于家园与美食的反义疑问句式快速提问既是对课堂知识的进一步巩固,又是对课堂活动的完美收尾,同时也让学生认识到奥运与中华大地无穷的魅力所在.8.sharewhatwelearnttoday.通过再次总结罗列出各种反意疑问句,分门别类地归纳出运用规则,达到本节课的最终巩固与落实.9.shareonewodd,shareonedream.结合奥运主题,把本堂课的主题提升为同享一个世界,同享一个梦想.总之,本节课清晰的教学主线不仅赋予了课堂以完整的结构和美妙的布局,而且有效地激活了英语课堂,体现了以学生发展为本的教学思路,总体上给人以美的享受,取得了良好的教学效果,得到了听课教师的高度评价,是一节教学主线设计成功的英语课.四,结束语综上所述,课堂教学主线的创设对于激活英语课堂教学有直接影响.一堂没有教学主线的英语课,就好比是一个没有灵魂的人,空洞而没有意义.因此,在我们的教学实际操作过程中,我们必须努力钻研,积极探索,寻找新颖的教学主线,激活课堂教学,提高每个45分钟的课堂教学质量,减轻学生负担.最终使我们的每堂英语课都成为有美感,人文素养,提高分析,思考能力,判断能力,从而帮助学生树立正确的人生观,世界观的重要意义,因而对它的研究不够重视.2.教学方法的问题许多教师没有形成一套提高学生阅读能力的教学方法.这些方法应该科学,有效,易操作,体现英语课程标准,体现学生主体作用,激发学生阅读兴趣,促进学生体验参与,使学生形成良好的阅读习惯.可惜的是,很多学校教研氛围不浓,教师会忽视对教学方法的研究.有意义的英语课.参考文献:【1jharmer,jeremy.howtoteachenglishm.北京:外语教学与研究