【精品】学生说题活动在化学习题教学中的应用94.doc

学生说题活动在化学习题教学中的应用 合肥市龙岗中学 苏寅 2012.1.10教育改革的核心问题是转变观念，课堂教学改革的深层动因也是转变观念。初中生刚开始接触化学，为了给他们以后的学习打下良好的基础，首先要培养学生形成正确的化学基本观念。化学基本观念包括：元素观，微粒观，化学反应与能量，物质的分类，化学的社会观，化学的价值观等。这些基本观念的形成靠单纯的说教显然不行，通过练习可以复习巩固所学知识，但解题时学生一般都独立思考，缺少相互间的讨论、交流和提高的机会。化学教学中，教师教学很勤奋，学生学习也很用功，但学生在“应试”的大背景下，进行乏味的灌输和机械的训练，使学生难于体验概念和规律的形成过程，对抽象的内容理解不透，造成知其然而不知其所以然。真正的课堂教学改革的实质是：课堂教学过程中都让学生去学、去探索、去实践，而教师在其中只是“向导”、“路标”，起着“引路”、“架桥”的作用，教师在课堂上从过去“满堂灌”的“第一线”退到“第二线”为学生在学、思考、讨论、答疑中当“参谋”、“顾问”。说题就是利用化学语言口述探究知识，探寻习题解答途径的思维过程，以及所采用的化学思想方法和解答策略。说题活动强调学生的学习方法、思维方法和学习态度的培养，力图通过说题产生的思维交流，使个体的各种智力体验和情感体验变为师生共同拥有的知识经验和精神动力。学生说题是促使学生外显其思维过程的活动。通过教师引导，同学相互补充，去伪存真，促进思维能力的发展。心理学研究表明，人在学习活动中，听得懂不一定做得出，更不一定说得出。语言表达是思维活动的最高境界，语言更能训练思维的逻辑性和严密性，所以，让学生说题应成为化学课堂培养思维能力及解决化学问题的重要活动。说题的内容涉及题目的三个方面：第一，说题意。说出问题的化学情景、已知条件、要求目标和考查的知识点，并特别注重关键信息，这是解决问题的前提。这一环节有助于培养学生自主学习、独立思考的习惯，由被动学习转变为主动学习，同时有助于培养学生抽象概括、建构化学知识结构、加强知识的迁移能力。例如：过氧化氢在常温下分解缓慢，加入二氧化锰后反应明显加快，若要证明二氧化锰是否为过氧化氢分解的催化剂，还需要增加实验来验证二氧化锰在化学反应前后的（ ）和（ ）是否改变，回收二氧化锰时最好用（ ）方法。 此题是考察学生对催化剂概念的理解和分离不溶性固体和液体的方法。初做此题时学生大多感觉无从下手，答案写的五花八门。可以先让学生讨论想象自己在做实验时该怎么办。引导学生过渡到什么是催化剂，学生便会恍然大悟：只要二氧化锰在反应前后的质量和化学性质没有改变，就说明二氧化锰在反应中是催化剂，根据h2o2 mno2 h2o + o2反应后是水（液体）和二氧化锰（固体）的混合物 ，从而得知可以用过滤的方法分离，借机可以让学生补充说出蒸发和蒸馏又可分离什么样的混合物。这样就将概念和操作融入到题目中，让学生说和用而不是背，有助于知识的自然建构，加深理解避免遗忘。第二，说思路。说出问题解决的步骤和所用化学知识及化学思维方法。这一方面是解决问题的重要环节，有助于培养学生的思维能力，分析问题与解决问题的能力，这一环节的教学以学生重点发言、讨论为主，老师的启发引导、归纳小结为辅，而且尽量不打断学生的解说，外显思维过程，可以让教师了解学生的学习情况，更让学生了解自己的不足。书写化学方程式在初中化学中一直是个难点。为了发现学生出错的原因，一旦发现错误书写，教师应立即让学生说出书写过程及原因。例如：常有学生将氢氧化钠与稀硫酸反应写成：naoh + h2so4 = h2o +（so4）2或naoh + h2so4 = h2o +so4这是典型的硬记反应生成物，而没有掌握化学式的书写方法。一定要让学生说出硫酸钠为什么这样（so4）2或这样so4写，从而自己发现错误，逐渐养成根据化合价写化学式的好习惯。改掉一味由教师反复纠正的现象。更有一些学生在配平时，随意改动已写对的化学式中原子的个数，对这种情况更要追问到底，才能彻底将隐患去掉。再则让学生说检查，理解配平的重要性并不断总结配平的方法。学生在不断的自我发现中避免常出的一些错误，形成正确的书写思路。久之，学生除了能遵守教材上的两原则外，竟能总结出非常实用的四查：.查化学式.查配平.查反应条件.查标号。又如：借助下列物品仍不能判断盐酸跟氢氧化钠是否发生反应的是（）.石蕊试液.酚酞试液.氯化钠溶液.广泛试纸可由学生说出： 1.稀盐酸跟氢氧化钠发生什么反应，naoh + hcl = nacl + h2o 恰好完全反应后溶液呈中性2.石蕊试液遇酸变为红色，遇碱变为蓝色，中性溶液不变色。酚酞遇碱变红，加酸恰好反应时呈无色。3.反应过程中溶液ph的变化，及广泛ph试纸的使用方法。此题考查中和反应，以及不同溶液遇指示剂的变色情况。因此学生根据以上知识就可以很快给出正确答案了。第三，说规律。从一题多解、一题多变和多题一解中渗透解题思维规律，概括出一般化学原理，并交流心得体会。目的在于让学生回顾、反思评价自己的思维过程、思维方式与方法，明辨是非得失，扬长避短，总结提高，有助于学生举一反三，触类旁通，形成解决化学问题的能力4.425.1例如：某班一次社会实践活动是到某碱厂参观，该厂主要产品之一是小苏打（碳酸氢钠）。参观结束，同学们带回一些化验室里废弃的小苏打样品，来测定其中碳酸氢钠的质量分数（假设该样品中只含有氯化钠一种杂质）。取样品9.3 g逐滴加入稀盐酸，生成co2气体的质量与滴加稀盐酸的质量关系如右图所示，求：（计算结果用百分数表示，保留到小数点后一位数字）样品中碳酸氢钠的质量分数；稀盐酸中溶质的质量分数；恰好完全反应时，所得溶液中溶质的质量分数。让学生自己各自说出解答思路，结果发现：第小题，大多数同学利用化学方程式根据二氧化碳的质量算出了碳酸氢钠的质量，然后算出了样品中碳酸氢钠的质量分数，有个别同学化学方程式有误而出错，也有极个别同学计算时出错；第小题，多数同学利用第小题的方法算出了氯化氢的质量，只是一部分同学在溶液的质量上出现了错误，还有小部分同学应不知道稀盐酸中溶质是什么而一筹莫展；第小题，小部分同学应不知道反应后的溶质是什么而不能深入计算，多数同学利用第小题的方法算出了生成的氯化钠的质量，但多数同学漏算了样品中本来就有的氯化钠，而反应后溶液的质量基本没人算对，导致结果错误。引导学生进行交流，发现第(1)小题出错的原因是化学方程式写错了或者是计算出错了，大家都表示没有疑义了。学生通过辩论，确定了第(2)小题中的溶质是氯化氢，由于稀盐酸参与了反应，反应后稀盐酸就没有了，所以稀盐酸溶液的质量应该是反应前的质量，从图中能找到，这样大家都表示了认同，很快就算出了稀盐酸中溶质的质量分数。而对于第(3)小题，虽然通过化学方程式确定了溶质是氯化钠，但是对于溶质和溶液质量的计算，仍争执不下，没有达成统一。讨论一：样品中药品都到哪里去了呢？学生分组讨论后，很快取得了一致：碳酸氢钠与稀盐酸反应生成了氯化钠、水和二氧化碳，氯化钠没有参与反应，但它能溶于水，留在了反应后的溶液中。学生马上意识到，反应后的溶质有二个来源，原来有的氯化钠和反应生成的氯化钠。这样，溶质质量的计算解决了。讨论二：溶剂水又来自哪里呢？学生分组讨论后，很快取得了一致：水有两个来源，一是来自反应前稀盐酸中的水，二是来自碳酸氢钠与稀盐酸反应生成的水。这样，溶剂质量的计算解决了。问题是解决了，但学生普遍反映计算太麻烦了。这时，又不失时机地引导学生讨论还有没有其他的方法来计算反应后溶液的质量呢？学生的分组讨论在陷入僵局时，及时引导启发学生尝试几种常用的解题方法。很快有学生提出用质量守恒方法能简化计算。根据反应前后质量守恒，样品和稀盐酸的质量总和应该等于反应后溶液和二氧化碳的质量总和。这样，不用通过化学方程式的计算就能解决了。学生们露出了满意的笑容，问题得到了圆满的解决。为此又及时给出以下变式练习，让学生进一步掌握这类习题的解答方法。变式练习：小红同学在某化工厂进行社会实践，技术员与小红一起分析由氯化钡和氯化钠组成的产品中氯化钠的质量分数。取16.25g固体样品，全部溶于143.6ml水中，向所得到的混合溶液中逐滴加入溶质的质量分数为10.6%的碳酸钠溶液，记录了如图所示的曲线关系。技术员给小红的提示：反应的化学方程式 bacl2+na2co3=baco3+2nacl水的密度为1g/cm3相对分子质量 bacl2：208 na2co3：106 baco3：197 nacl：58.5产品中氯化钠的质量分数是多少？ 当氯化钡与碳酸钠恰好完全反应时，消耗10.6%的碳酸钠溶液的质量是多少克？ 当氯化钡与碳酸钠恰好完全反应时，过滤，所得溶液中溶质的质量分数是多少？学生首先利用化学方程式和沉淀的质量很快算出了氯化钡、碳酸钠和生成的氯化钠的质量，然后利用氯化钡的质量间接的求出样品中氯化钠的质量，也就求出了样品中氯化钠的质量分数，接着利用碳酸钠的质量和溶质的质量分数求出了所需碳酸钠溶液的质量，最后利用生成的氯化钠和样品中的氯化钠的质量求出反应后溶液中溶质的质量，利用质量守恒求出溶液的质量（或算出碳酸钠溶液中水的质量，再加上样品中加入的水的质量，求出溶剂的质量），求出反应后溶液中溶质的质量分数。开展说题活动中应注意的问题：第一，在学习中运用各种方式激发学生的学习动机，营造一个民主、平等、和谐、宽松的教学氛围，使学生敢于质疑。教师要在教学中发挥楷模作用，用自己严谨、求实、积极进取、敢于创新的精神去感染和调动学生，爱护、鼓励和欣赏学生，沟通学生的心灵，同时充分运用激励评价的手段，使评价具有公正性，适时性和发展性，促使学生积极参与教学过程，体验学习的乐趣。第二，在说题活动中开展的初级阶段教师进行示范性说题，并将说题融于平时的教学过程之中。要向学生渗透在化学学习过程中说题活动的重要益处，教会学生获取知识的方法，引导学生在处理题目过程中多想几个“为什么”。让说题成为学生的良好学习习惯。第三，在化学教学中应注意化学语言的科学性、规范性，为学生说题积累丰富的语言材料，并精心设计迁移训练，变式训练，让学生模仿说题，培养学生的交流意识和化学语言表达能力。第四，在说题活动中要因材施教，教师应根据学生的能力水平和知识水平精心选择习题，并创设说题活动条件，让所有学生都积极参与，让所有学生都能有所发展和提高。说题是需要真功夫的，让学生说清楚思路比让学生做题困难得多，因此尝试时要有计划，分阶段进行。开始，应该选一些基础的、简单的题目，教师先示范，学生再模仿，只要坚持训练，同学们的形象思维和逻辑思维能力都会得到加强。说题不能搞题海战术。研究习题的前因后果和各种内外联系，让学生对典型的、有代表性题目的进行说题，不仅有利于化学知识的复习和巩固、系统掌握及应用，而且有利于化学思想方法的内化和化学观念、化学智慧的形成。通过开展说题活动，能基本摆脱了题海战术的束缚，减轻了学生负担，增强了学习兴趣，学生的思维变得活跃起来，学习变得积极主动，敢于发表自己的见解，合作精神明显加强，精神面貌大为改变，学生的学习能力及思维品质得到了优化和发展，真正提高了习题教学的效益。窗体顶端窗体底端sjvnyq!t*w-z1d4g8jbmeqhtkwozr$u(x+b2e5h9kcnfriumxp#s&v)y0c3f7ialdpgsjvnyq$t*w-a1d4g8jbneqhtlwozr%u(y+b2e6h9kcofrjumxp!s&v)z0c3f7iamdpgskvnyq$t*x-a1d5g8jbneqitlwo#r%u(y+b3e6h9lcofrjumyp!s&w)z0c4f7jamdphskvnzq$u*x-a2d5g8kbnfqitlxo#r%v(y+b3e6i9lcogrjumyp!t&w)z1c4f7jamephskwnzq$u*x+a2d5h8kbnfqiulxo#s%v(y0b3f6i9ldogrjvmyq!t&w-z1c4g7jamephtkwnzr$u*x+a2e5h8kcnfqiulxp#s%v)y0b3f6ialdogsjvmyq!t*w-z1d4g7jbmeqhtkwozr$u(x+b2e5h9kcnfriulxp#s&v)y0c3f6ialdpgsjvnyq!t*w-a1d4g8jbmeqhtlwozr%u(x+b2e6h9kcofriumxp!s&v)z0c3f7iamdpgskvnyq$t*x-a1d5g8jbneqhtlwo#r%u(y+b2e6h9lcofrjumxp!s&w)z0c4f7iamdphskvnzq$t*x-a2d5g8kbneqitlxo#r%v(y+b3e6i9lcogrjumyp!s&w)z1c4f7jamdphskwnzq$u*x-a2d5h8kbnfqitlxo#s%v(y0b3e6i9ldogrjvmyp!t&w-z1c4g7jamephtkwnzr$u*x+a2d5h8kcnfqiulxo#s%v)y0b3f6i9ldogsjvmyq!t&w-z1d4g7jbmephtkwozr$u(x+a2e5h9kcnfriulxp#s&v)y0c3f6ialdpgsjvnyq!t*w-z1d4g8jbmeqhtkwozr%u(x+b2e5h9kcofriumxp#s&v)z0c3f7ialdpgskvnyq$t*w-a1d5g8jbneqhtlwo#r%u(y+b2e6h9kcofrjumxp!s&v)z0c4f7iamdpgskvnzq$t*x-a1d5g8kbneqitlwo#r%v(y+b3e6h9lcogrjumyp!s&w)z1c4f7jamdphskwnzq$u*x-a2d5g8kbnfqitlxo#r%v(y0b3e6i9lcogrjvmyp!t&w)z1c4g7jamephskwnzr$u*x+a2d5h8kcnfqiulxo#s%v)y0b3f6iphskvnzq$u*x-a2d5g8kbnfqitlxo#r%v(y0b3e6i9lcogrjvmyp!t&w)z1c4g7jamephskwnzr$u*x+a2d5h8kcnfqiulxo#s%v(y0b3f6i9ldogrjvmyq!t&w-z1c4g7jbmephtkwnzr$u(x+a2e5h8kcnfriulxp#s%v)y0c3f6ialdogsjvnyq!t*w-z1d4g7jbmeqhtkwozr$u(x+b2e5h9kcnfriumxp#s&v)y0c3f7ialdpgsjvnyq$t*w-a1d4g8jbneqhtlwozr%u(y+b2e6h9kcofriumxp!s&v)z0c3f7iamdpgskvnyq$t*x-a1d5g8jbneqitlwo#r%u(y+b3e6h9lcofrjumyp!s&w)z0c4f7jamdphskvnzq$u*x-a2d5g8kbneqitlxo#r%v(y+b3e6i9lcogrjumyp!t&w)z1c4f7jamephskwnzq$u*x+a2d5h8kbnfqiulxo#s%v(y0b3f6i9ldogrjvmyp!t&w-z1c4g7jamitlxo#r%v(y+b3e6i9lcogrjumyp!t&w)z1c4f7jamephskwnzq$u*x+a2d5h8kbnfqiulxo#s%v(y0b3e6i9ldogrjvmyp!t&w-z1c4g7jamephtkwnzr$u*x+a2e5h8kcnfqiulxp#s%v)y0b3f6ialdogsjvmyq!t*w-z1d4g7jbmephtkwozr$u(x+a2e5h9kcnfriulxp#s&v)y0c3f6ialdpgsjvnyq!ta2e5h8kcnfqiulxp#s%v)y0b3f6i9ldogsjvmyq!t&w-z1d4g7jbmephtkwozr$u(x+a2e5h9kcnfriulxp#s&v)y0c3f6ialdpgsjvnyq!t*w-a1d4g8jbmeqhtlwozr%u(x+b2e5h9kcofriumxp#s&v)z0c3f7ialdpgskvnyq$t*w-a1d5g8jbneqhtlwo#r%u(y+b2e6h9lcofrjumxp!s&w)z0c4f7iamdpgskvnzq$t*x-a1d5g8kbneqitlwo#r%v(y+b3e6h9lcogrjumyp!s&w)z1c4f7jamdphskwnzq$u*x-a2d5h8kbnfqitlxo#s%v(y0b3e6i9lcogrjvmyp!t&w)z1c4g7jamephskwnzr$u*x+a2d5h8kcnfumyp!s&w)z1c4f7jamdphskwnzq$u*x-a2d5g8kbnfqitlxo#r%v(y0b3e6i9lcogrjvmyp!t&w)z1c4g7jamephskwnzr$u*x+a2d5h8kcnfqiulxo#s%v)y0b3f6i9ldogsjvmyq!t&w-z1c4g7jbmephtkwnzr$u(x+a2e5h8kcnfriulxp#s%v)y0c3f6ialdogsjvnyq!t*w-z1d4g8jbmeqhtkwozr%u(x+b2e5h9kcnfriumxp#s&v)y0c3f7ialdpgsjvnyq$t*w-a1d4g8jbneqhtlwozr%u(y+b2e6h9kcofrjumxp!s&v)z0c4f7iamdpgskvnyq$t*x-a1d5g8jbneqitlwo#r%u(y+b3e6h9lcofrjumyp!s&w)z0c4f7jamdphozr%u(y+b2e6h9kcofrjumxp!s&v)z0c3f7iamdpgskvnyq$t*x-a1d5g8jbneqitlwo#r%u(y+b3e6h9lcofrjumyp!s&w)z0c4f7jamdphskvnzq$u*x-a2d5g8kbneqitlxo#r%v(y+b3e6i9lcogrjumyp!t&w)z1c4f7jamephskwnzq$u*x+a2d5h8kbnfqiulxo#s%v(y0b3f6i9ldogrjvmyq!t&w-z1c4g7jamephtkwnzr$u*x+a2e5h8kcnfqiulxp#s%v)y0b3f6ialdogsjvmyq!t*w-z1d4kbnfqiulxo#s%v(y0b3e6i9ldogrjvmyp!t&w-z1c4g7jamephtkwnzr$u*x+a2e5h8kcnfqiulxp#s%v)y0b3f6ialdogsjvmyq!t*w-z1d4g7jbmephtkwozr$u(x+a2e5h9kcnfriulxp#s&v)y0c3f6ialdpgsjvnyq!t*w-a1d4g8jbmeqhtlwozr%u(x+b2e6h9kcofriumxp!s&v)z0c3f7ialdpgskvnyq$t*w-a1d5g8jbneqhtlwo#r%u(y+b2e6h9lcofrjumxp!s&w)z0c4f7iamdphskvnzq$t*x-a2d5g8kbneqitlwo#r%v(y+b3e6h9lcogrjumyp!s&w)z1c4f7jamdphskwnzq$u*x-a2d5h8kbnfqitlxo#s%v(y0b3e6i9ldogrjvmyp!t&w-z1c4g7jamephskwnzr$u*x+a2d5h8kcnfqiulxo#s%v)y0b3f6i9ldskwnzq$u*x-a2d5h8kbnfqitlxo#s%v(y0b3e6i9lcogrjvmyp!t&w)z1c4g7jamephskwnzr$u*x+a2d5h8kcnfqiulxo#s%v)y0b3f6i9ldogsjvmyq!t&w-z1d4g7jbmephtkwozr$u(x+a2e5h8kcnfriulxp#s%v)y0c3f6ialdogsjvnyq!t*w-z1d4g8jbmeqhtkwozr%u(x+b2e5h9kcofriumxp#s&v)z0c3f7ialdpgsjvnyq$t*w-a1d4g8jbneqhtlwozr%u(y+b2e6h9kcofrjumxp!s&v)z0c4f7iamdpgskvnzq$t*x-a1d5g8kbneqitlwov)y0c3f7ialdpgsjvnyq$t*w-a1d4g8jbneqhtlwozr%u(y+b2e6h9kcofrjumxp!s&v)z0c4f7iamdpgskvnzq$t*x-a1d5g8jbneqitlwo#r%u(y+b3e6h9lcofrjumyp!s&w)z0c4f7jamdphskvnzq$u*x-a2d5g8kbnfqitlxo#r%v(y0b3e6i9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