（艺术学专业论文）新世纪高校教学园区环境建设特色研究.pdf

摘要 新世纪，高等学校是培养创新精神和创新人才的重要摇篮，在高校校园中不 仅是“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”，校园环境也育人。正如马克 思所说：“人创造环境，同样环境也塑造人”。校园环境是一种无声的、特殊的教 育课堂，它可以给人一种综合的教育力量。高等学校作为文化精神传承的重要载 体和途径，校园环境建设对大学生文化素质的提高和培养起着非常重要的作用。 所以，高校教学园区环境建设特色的研究将有其深远的意义。 本文分别介绍了高校教育改革的历史背景以及改革的现状，分析了环境建设 与环境育人的关系，以及新世纪为了顺应高等教育大众化的步伐，在我国兴起了 大学校园建设的又一个高潮之时。探讨如何进行高校教学园区环境建设特色的研 究，并以河北大学新建科技教育园区为例，重点进行环境特色研究以及如何因地 制宜、保持特有的风格进行环境建设的主题研究。 关键词；教育改革：环境育人：环境建设 a b s t r a c t i nt h en e wc e n t u r y , c o l l e g e sa r et h ei m p o r t a n tc r a d l eo ft h es p i r i ta n dt a l e n t so f i n n o v a t i o n t h ec a m p u si sap l a c et oc u l t i v a t et a l e n t sn o to n l yb yt e a c h i n g ，t h r o u g h s e r v i c ea n dm a n a g e m e n t ，b u ta l s ob ye n v i r o n m e n t a sm a r xs a i d ，“m a nc r e a t e d e n v i r o n m e n t ，a n dw a sa l s om a d eb ye n v i r o n m e n t t h ec a m p u se n v i r o n m e n ti sas p e c i a l c l a s s r o o mw i t h o u ts o u n d ，w h i c hg i v e su st h ei n t e g r a t e dp o w e ro fe d u c a t i o n c o l l e g e s b e i n g a ni m p o r t a n tm e d i u mo fi m p a r t i n ga n di n h e r i t i n gt h ec u l t u r a l s p i r i t ，t h e c o n s t r u c t i o no ft h ec a m p u se n v i r o n m e n tp l a y sav e r yi m p o r t a n tr o l ei nd e v e l o p i n ga n d e n h a n c i n gt h ec u l t u r a lq u a l i t yo ft h ec o l l e g es t u d e n t s t h e r e f o r e ，t h es t u d yo nt h e e n v i r o n m e n t a lc o n s t r u c t i o nf e a t u r e so ft h ec a m p u sw i l lb eo fp r o f o u n da n dl a s t i n g s i g n i f i c a n c e t h i sp a p e ri n t r o d u c e st h eh i s t o r i c a lb a c k g r o u n da n dp r e s e n tc o n d i t i o n so ft h e c o l l e g et e a c h i n gr e f o r m ，a n da n a l y z e s t h e r e l a t i o n s h i p b e t w e e ne n v i r o n m e n t a l c o n s t r u c t i o na n de d u c a t i o n i no r d e rt om e e tw i t lt h ep a c eo ft h ep o p u l a r i z a t i o no ft h e h i g h e re d u c a t i o ni nt h en e wc e n t u r y , t h ec o l l e g ec a m p u sc o n s t r u c t i o nh a sr e a c h e da c l i m a xi no u rc o u n 研u n d e rs u c hac o n d i t i o n ，t od i s c u s sh o wt oe a r l yo u tt h ec a m p u s e n v i r o n m e n t a lc o n s t r u c t i o nh a sb e c o m ear e s e a r c ht o p i c t h i sp a p e r , t a k i n gt h en e w c a m p u so fh e b e iu n i v e r s i t ya sa ne x a m p l e e m p h a s i z e st h es t u d yo nt h ee n v i r o n m e n t a l f e a t u r e s ，h o wt os u i tm e a s u r e st ol o c a lc o n d i t i o n sa n dc a r r yo u tt h ee n v i r o n m e n t a l c o n s t r u c t i o nw i t hi t so w n d i s t i n g u i s h e df e a t u r e s k e y w o r d s ：e d u c a t i o n a lr e f o r m ： c u l t i v a t et a l e n t sb ye n v i r o n m e n t e n v i r o n m e n t a lc o n s t r u c t i o n ； 绪言 当今时代，科技进步日新月异，知识经济端倪初现，全球一体化势不可挡。 在我国社会主义市场经济体制初步确立和加人w t o 的新形势下，我国的经济发展 面临开放状态的国际化竞争环境，竞争的形势将更趋激烈，而竞争的焦点越来越 集中到人才的数量与质量上来。我国要在与发达国家的综合国力竞争中占据有利 地位，必须大力发展高等教育，使普通高等教育大众化、研究生和博士生教育规 模化，为经济发展培养大批高素质的人才。经济发展和适应竞争的需要是我国高 等教育发展的根本动力，也是加快高校校园规划与建设的根本动因。 在这一动力推动下，近年来，我国的高等教育事业飞速发展。目前，对于高 校校园规划与建设的理论和实践问题，许多学者从不同的研究视角提出了自己的 真知灼见，本文从新世纪高校教学园区环境建设特色研究的角度对高校校园规划 与建设理念创新作一些探讨，供大家参考 新世纪，高等学校是培养创新精神和创新人才的重要摇篮，在高校校园中不仅 是“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”，校园环境也育人。正如马克思所说： “人创造环境，同样环境也塑造人”。校园环境是一种无声的、特殊的教育课堂， 它可以给人一种综合的教育力量。高等学校作为文化精神传承的重要载体和途径， 校园建设对大学生文化素质的提高和培养起着非常重要的作用。因此，在进行校 园建设中，不仅要坚持以入为本，还要坚持以教育为本，要注重发挥校园环境育 人功能。 人的一生离不开建筑及环境，建筑及环境对人的身心影响作用不可低估。巴 黎、维也纳的建筑，充满着艺术性，生活在那样的环境中，自然会受到艺术的熏 陶。北京大学的“一塔湖图”，即博雅塔、未名湖、图书馆，暗含北大人的精神品 格，使人一进入北大校园，就感受到一种活跃的思想、开阔的胸怀、创新的梢神， 激起热爱知识、热爱科学、追求知识、勇于创新的向往。因此，在新一轮的校园 规划中既要充分考虑学校的发展用地，充分利用空间，又要切实保护好古代、近 代建筑。使古今建筑能和谐共存，让人既能感受到现代科技的飞速发展，又能感 受到历史和名人的精神，对新的建筑应充分考虑到建筑环境在育人方面不可取代 1 河北大学文学硕士学位论文 的作用，着力营造美的环境、美的视觉、荧的感受 幽美洁净、品位高雅的校园环境，不仅能够激发大学生求知欲望，增进对学 校的热爱和自豪感，而且可以使学生对大学和大学生活留下美好的印象和回忆。 校园环境建设是一种文化，是技术和艺术，实用和审美，使用功能和育人功能的 统一。校园环境建设涉及到建筑学、社会学、美学、心理学、教育学等学科，其 最高层面的价值在于满足基本使用功能前提下的文化素质教育价值。面向2 1 世纪， 人们提出的校园环境建设新理念，就是要坚持现代性与实用性相结合，使用功能 与育人功能相结合，将“以人为本”、“以教育为本”的思想落到实处。确实为师 生员工营造一个优美清新、健康、舒适的工作、学习、生活的校园环境。 本文共分五个章节。分别介绍了高校教育改革的历史背景以及改革的现状， 分析了环境建设与环境育人的关系，以及新世纪为了顺应高等教育大众化的步伐， 在我国兴起了大学校园建设的又一个高潮之时，探讨如何进行高校教学园区环境 建设特色的研究，并以河北大学新建科技教育园区为例，重点进行环境特色研究 以及如何因地制宜、保持特有的风格进行环境建设的主题研究。相信本论文所做 的研究将会对更深层次的研究提供有益参考，也会对在高校环境建设特色研究及 管理范畴内的实践提供适宜的指南和咨询。 一、概述 1新世纪高校教学理念的转变及教育改革实践 1 1 高等教育改革的国际趋势 2 1 世纪的经济、社会发展将具有几个对高等教育产生深远影响的特征。首先 随着现代科学转化为技术、技术物化为产品的周期大大缩短，生产技术和产品更 新空前加快，从而增强了生产对于科技研究和高等教育的依赖。特别是本世纪4 n 年代后崛起的高新技术产业群：信息技术、核能、新材料、生物工程无一不是直接 应用了分子、原子乃至亚原子层物质运动原理。所有这些在1 0 一1 0 1 微米空 间中进行的深层加工只能在科学研究、高等教育和工业生产三者的紧密结合中实 现，从而使高等教育成了现代生产过程的必要环节。其次，随着科学技术的迅猛 发展，在先进的物质变革和能量转换过程中，生产人员不再是直接面对机器操作 而是利用一切可能的技术手段如机械的、电子的、化学的或生物的手段，生产过 程和产品技术集成度大大提高，科技的综合必将愈显突出。第三，在新的世纪中， 人类与自然的关系将从“掠夺与征服”的“石油文明”进入“和睦相处”的“生 态文明”时期，从根本上实现经济增长方式的转变和町持续发展的目标，它就要 求高等教育尤其是工程教育要增强人文性和社会性，要求工程技术人员要有对人 类负责的高度责任心和趄好的全面的综合素质。 1 i 1 重视创造型人才的培养 世界各国都明确提出2 1 世纪高等教育的培养目标，例如美国要求学生有明确 的生活目标、广阔的视野和社会责任感以及在变化的环境中的高度适应能力和创 造意识，改变当前某一具体职业的专业训练为能适应不断变化世界的教育。f = | 本 则把培养目标定为，( 1 ) 宽广的胸怀、健康的体魄和丰富的创造力：( 2 ) 自由自伴与 公共精神：( 3 ) 面向世界，要求所培养人才不仅掌握书本知识，还要具备所需的理 公共精神：( 3 ) 面向世界，要求所培养人才不仅掌握书本知识，还要具备所需的理 河北大学文学硕士学位论文 解能力、分析能力、研究能力、表达能力和创造能力。 1 1 2 重视学科的交叉渗透和适应性 为了主动适应现代科技既高度分化又高度综合并以高度综合为主的整体化趋 势，高校的专业设置向综合、交叉、相互渗透的方向发展。一，确定“可持续发 展的学科群”，积极发展高科技、涉外及面向第三产业的应用性专业。二，不断拓 宽专业面，设置跨学科专业，增强专业的适应性与灵活性。三，高校的专业结构 从单学科向综合化发展，逐步形成门类比较齐全、体系比较完整的综合协调的学 科群。 1 1 3 变应试教育为素质教育 素质教育作为一种新的教育观，其着眼点不是某一专业，而是重视能力的培 养，使大学生能够适应不断变化的世界，素质教育的目的是使培养的人才视野开 阔，目光敏锐，思维活跃，能跨学科、跨领域进行综合分析。如美国的麻省理工 学院瞄准向理工、人文、社会和管理等诸多学科相结合的方向，确立了社会综合 工程人才培养模式。 1 1 4 重视教学、科研、生产的结合 建立以高等教育为先导，教学、科研、生产紧密结合的联合体是近年来世界 各国高等教育发展的共同模式，也是当代高等教育、科学技术和社会经济之恻互 动发展的产物。例如美国的“硅谷”，日本的“产学合作体制”，瑞典的“工学交 流中心”，英国的“科学公园，都体现了同样的改革发展战略。 1 1 5 注重个性发展，教学逐步趋向学生主体化 随着计算机科学技术和信息科学技术的迅猛发展，2 1 世纪将是一个高度科技 化、信息化、国际化的更加开放的世纪，高等教育的教学方法和教学手段也将随 之发生历史性的变化。美国高校正在改变以教师为中心的传统教学模式，确立以 学生为中心，注重学生活动主体化和个性的发展。日本高校也注意通过回答法、 4 一、概述 暗示法、特别研究法培养人才，重视学生的个性发展。另一方面，现代教学手段 的出现与发展也必然使高校逐步改变群体式人才培养模式，打破校际、国际之间 的界限现在包括美国、日本、新加坡、英国、韩国等国的“信息高速公路”的 建立，必然会使教学的载体趋向信息化，教学的学生主体化，使学生逐步走向运 用信息手段获取知识为主，以教师面授为辅的教学方式。 1 2 国内高等教育改革的趋势 1 2 1 高校教育改革 1 9 8 5 年中共中央关于教育体制改革的决定发布之后，中国的高等教育 改革迈入了崭新的历史阶段，截止到目前，这一波次的改革，其影响已经远远 超过了2 0 世纪5 0 时年代的改革，并将对中华民族的复兴产生深远的历史意义。 随着现代教育普及程度的不断提高和教育人口的不断增长，教育，尤其是高等 教育已经成为了涉及面最广，影响程度最为深刻的公共事业，因此，教育对国 家的政策指导，社会资源的配置和运行体制的改革等方面的要求就空前的迫切。 基于此，用经济规律和市场机制调控教育资源成为了2 1 世纪高校发展的必由之 路。 新世纪以来，由于市场经济体制改变了大学的社会地位和运行环境，大学不 再是一般意义上的教学科研单位，更不是一个福利机构和消费场所。尤其是知识 经济时代的逼近，大学通过提高人才的附加值，使越来越多的青年成为国家创新 体系的主力军和科教兴国的生力军，处于经济社会发展的前沿。大学地位和职能 的变化，也带来了其教育教学理念的变化。 一个国家的经济体制决定了它的教育制度。在长期的计划经济体制下我国高 等教育已形成一套与其相适应的教育思想、教育观念和教育体制。而现在我国又 处在社会转型的关键时期经济体制要从计划经济向社会主义市场经济过渡，经 济的增长方式要从粗放型向集约型转变。如此巨大的带根本性的变革必然对我国 高等教育产生深刻的影响。因此首先必须摒弃那些与现代高等教育发展不相适应 的教育思想和观念，才可能紧跟高等教育改革步伐，不失时机地把教育教学改革 河北大学文学硕：e 学位论文 向纵深推进，主动适应社会发展的需要。所以，一场以提高质量意识、树立素质 教育观念为中心的改革教育思想观念的讨论与研究在我国高教战线悄然兴起绝不 是偶然的。我认为当前主要必须实现以下几个转变。 1 2 2 由“被动办学”向“主动适应”的转变 在计划经济体制下，我国高等教育实行的是国家下达招生任务、下拨人员经 费、毕业生统一分配的体制，学校处于一种一切按“计划”，办事的“被动办学”， 状态，不需要了解招生指标的确定，毕业生状态及社会对人才的需求，而社会主 义市场经济体制的确立必将彻底冲垮“三包”的局面，要求高等教育面向市场， 把握社会对人才的需求，主动适应社会需要。 1 2 3 由单纯追求数量、规模向同时追求“优质化”、“特色化”的转变 长期以来，高校都是按照国家下达计划培养人才，学校之间不存在竞争，办 学也不必承担风险，学校的社会地位更多取决于专业数量和办学规模。因此，往 往出现系一级争上专业、争招生数，学校则不顾办学条件争上新学科，盲目扩大 规模的现象，办学质量意识十分淡薄，对“育人模式的僵化”、“知识结构老化” 等影响人才培养质量问题并末引起足够重视。而今天。随着市场经济体制的建立， 优胜劣汰规律的作用，人才市场的完善必然把人刁培养质量提高到首位。在强手 如林的就业竞争中，人才市场通过供需见面、双向选择来决定毕业生的取含，就 业靠国家分配的局面已不复存在。尤其是高校全面实施收费教育的“并轨”改革 后，毕业生的走向成了考生择校择专业的主要依据，人才培养质量必将成为高校 生存与发展的大问题。 1 2 4 从针对性专业教育向素质教育的转变 以技术岗位型的知识能力结构为蓝本的针对性专业教育在高校有着根深蒂固 的影响。高校的理工分家。专业过窄现象十分普遍。此外，由于我国研究生教育 不够发达促使本科教育目标定得过高、过专。例如，要求大学毕业就能成为各行 各业的专家，导致课程、学时日益膨胀，学生疲于应付，严重影响了学生的全面 6 一、撇述 曼, i vq 1 1 f i l l 鼍 发展。 新技术革命引发的高科技化、信息化社会即将来临，使现代科学技术已不能 独立于社会和个人生活之外，而是深入到生活的每一个层次，形成了信息化的时 代特征。1 9 8 7 年由联合国科教文组织主持编著的从现在到2 0 0 0 年教育内容发展 的全球展望一书中指出：发展素质教育、培养“人格力量”已被认为是2 1 世纪 教育的中心特征，具有坚实行为素质的人更适合于学习和更新自己的专业和文化 知识。这是由于一个人的素质远比他掌握的有限知识更重要，一个具有良好素质 的人更能应用现代信息手段获取所需的知识，更能在专业文化知识方面认识和充 实自我，以适应社会发展与变化的需要。 因此，实现从传统专业教育观到素质教育观的转变是深化高校人才培养模式 改革的前提，高校应加强以思想品德素质、科学文化素质、业务素质的身心素质 为核心的综合素质教育，努力构建全面素质教育的人才培养模式，这是高校深化 教育改革的首要任务。 1 2 5 从传授具体知识向重视创新能力培养的转变 江泽民同志在全国科技大会上讲话指出：“创新是个民族进步的灵魂，是国 家兴旺发达的不竭动力。如果自主创新能力上不去，一味靠引进就永远难以摆脱 技术落后的局面。一个没有创新能力的民族是难于屹立于世界民族之林”。尤其在 刚跨入新世纪的时候，国家的富强、民族的兴旺无不取决于对科学技术知识的学 习与掌握及其创造与开拓的应用。创新已是人类社会发展的基础和生命力之所在。 但就当前高校的教学总体而言，基本上还停留在教师按教材授课，学生依教 科书应试的状况，加上由于知识又往往依课程分割独成体系，教学内容的不必要 重复、陈旧，偏重静态分散的具体知识的弊端比较突出，忽视了对学生创新能力 的培养，即使是作为创造性主动思维培养主要环节的设计也往往成为“到手岍套 公式画工程图”的被动过程。面对着时代的飞速发展和科技创新的巨大挑战，高 校的教学要强调培养分析和解决问题的能力和创新的精神，加强对学生动态的、 发展的、整体的科学思维与方法的培养。在继承我国教学重演绎、推理、严谨认 真的长处的同时，注意吸收美国的重归纳、分析和渗透、综合的特色，这应该是 面向2 1 世纪教学内容和课程体系改革的出发点与关键。 1 2 6 从大一统的单一性的培养模式向多样性的、因材施教、注意个性发展的转 变 在过去的四十多年里，高校人才培养基本上处于大一统状态，同一专业的教 学采用统一的方式，这是适应于技术岗位培养要求的。但随着经济体制改革的深 入，中国高等教育走向多样化是历史的必然。 首先，多样性是中国经济社会现状及其发展的必然要求。各地区经济发展的 不平衡性，产业结构及地理环境的不同、经济发展战略的不同以及多种经济成份 的并存与竞争的客观存在，高等学校要主动适应这种千变万化的局面，要占领人 才市场从而求得自身的生存与发展必须使人才培养模式与市场对人才需求多样 性相吻合。因此，我们不能也不应当机械照搬某一培养模式。 其次，多样化也是高等教育内在规律的必然反映，全面地因材施教是高等教 育的规律和原则。大学生作为一个群体，是由无论体质、心理品德和知识基础都 不同的个体构成的，学生之间的差异是显而易见的，它是学生身心发展的规律性 所决定的。随着教育事业的发展，“并轨，改革的全面实施，适龄青年中大学生 比例肯定会大大增加，大学生中个别差异尤其是水平差异就会进一步扩大。这种 情况是难以用一种统一的毕业标准来加以限定的，唯一的选择是在保证基本标准 的前提下，使毕业标准向相对多样化转移。所以，必须全面实施因材施教，在保 证人才满足社会需要的同时，要尊重学生的主体地位，注重学生的个性发展，让 各类人才在高校中找到自己的定位。只有这样，高校才可能在培养大批建设所需 人才的同时，让有特长的出类拔萃的人才脱颖而出，才可能培养出世界级的优秀 人才。 1 2 7 从灌输式教学法向应用现代教育技术进行双向教学法的转变 高等学校应处在社会发展和科学文化知识发展的前沿，高校教学在科学文化 发展过程中的探索。它一方面具有专业性另一方面又具有探索性。大学生不应 是简单地吸收知识形成一般能力，丽是要深入到科学文化发展过程中，掌握科学 方法论和构成思想基础的方法。但是，至今高校教学基本上还是沿用“教师讲学 一、概述 生听，粉笔加黑板”的教学法，学生往往满足于从老师那里获取的知识，处于一 种被动学习的状态，导致自学、自我开拓获取知识的能力很弱。不改变这种状态 是难以适应当今知识信息爆炸。高科技化、信息化社会的要求。 因此，在实现这一转变中，方面要注意充分调动学生的学习积极性主动性， 变单向教学法为双向教学法，提倡课堂讨论、开设研究型设计型实验，采用案例 教学法、发现教学法、学导式教学法、创造性教学法等行之有效的新教学法。另 一方面要积极推广应用现代教育技术，扩大课堂教学信息量，使学生具备应用现 代教育技术手段获取知识的能力，努力实现从传授知识到教会学习、从以教师讲 授为主到指导学生独立地学习为主的转变。 面对新世纪的召唤，转变与时代发展不相适应的旧的教育思想刻不容缓。我 们要大胆吸收、借鉴世界各国先进教育思想观念，继承和发扬我国优良的教育传 统，解放思想，勇于创新，深化改革，为培养出新世纪的社会主义建设者和接班 入而努力奋斗。 1 3 新世纪高校教育教学理念的变化 教育是培养人的活动，主要目的是多出人才、出好人才，而教育的对象是常新 的，因材施教要求对教学内容、方法不断进行调整：教育的内容是常新的，同新月 异的科技进步和社会发展对教学内容、方法不断注人新的成分，这就促使育人理 念也必须适时发生转变。 新世纪对人才的要求：( 1 ) 必须适应经济全球化、科技国际化的竞争与合作：新 世纪人才的语言、文化、知识、视野必须全球化、国际化；( 2 ) 知识创新、知识 创造性的传播与应用成为经济发展的主要动力，高新技术产业和以知识为基础的 服务业将成为最大的产业。这就要求新世纪的人才必须具备学习、创新、创业与 服务的精神和能力。因此，新世纪高等教育的目标不仅在于传播科学知识，更在 于培育创新人才，在于培育德、智、体、能、美全面发展又有个性充分发展的一 代新人。德育：树立崇高的理想和道德修养。崇尚科学，追求真理，遵纪守法，敬 业开拓，服务奉献：智育：开发人的智慧，学习、掌握、发展和应用科学知识，培 育科学精神、掌握科学方法：体育：发展强健的体魄和良好的心理素质，足以承担 9 人生的工作重负和适应、紧张的社会环境以及全球化竞争的压力：能力：培养人学 习与发展科学知识的能力，运用科学知识创新和开拓创业的能力，掌握专门的职 业知识、道德和技能，在全球知识经济中自信、自强、自立，并与人合作共事、 组织、管理和领导的能力：美育：培养人具有崇高的心灵荚，对于艺术美、环境美、 自然美，具有高尚的追求和鉴尚能力，热爱科学、热爱自然、热爱艺术。这就要 求新世纪教师的素质应具有：广博精深的专业知识：热爱教育，与时俱进的研究能 力和活动能力：眼界宽阔，对人类与自然、历史和未来洞悉的能力：既有丰富的职 业经验，又能适应教学新需求：确有教学效益和效率观念。 0 二、新世纪教学园区环境建设的环境育人功能 2 1 注重校园环境建设文化理念 新世纪，高等学校是培养创新精神和创新人才的重要摇篮，在高校校园中不 仅是“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”，校园环境也育人。正如马克思所 说：“人创造环境，同样环境也塑造人”。校园环境是一种无声的、特殊的教育课 堂，它可以给人一种综合的教育力量。高等学校作为文化精神传承的重要载体和 途径，校园建设对大学生文化素质的提高和培养起着非常重要的作用。因此，在 进行校园建设中，不仅要坚持以人为本，还要坚持以教育为本，要注重发挥校园 环境育人功能。 校园环境建设文化或称校园物质文化，是校园文化的一个重要组成部分。主 要是指学校的自然条件和物质基础设施所折射的文化底蕴，包括合理的校园布局、 完美的教学设施、齐备的文化设施和优美的校园环境等方面综合形成的静态文化。 学生是校园的主人，校园建设要以学生为本。学生是校园中最活跃的因素， 除在学校里学习、运动、休息外，更需要交流交往。因此，努力营造大环境，如 景区、集中绿化环境等：精心设计小环境，尽力创造校园建筑内外的公共活动空i h 是校圆规划建设成败的关键。当然有特色的、优美的校园建筑环境会使学生身 心都得到感染，并给学子们留下永远美好的记忆。 2 2 强化环境育人理念 校园环境建设文化因能以潜移默化的方式对学生产生巨大影响而被列为“三 育人”外的补充一一“环境育人”。 优美整洁的环境，不仅能对学生产生一种感召力，而且对其形成良好的思想 品质、生活习惯起到积极作用。用美好的大自然和人工的校园布局来陶冶学生情 操，塑造美的心灵，在我国古已有之。如我国古代书院的设置就非常讲究“借山 河北大学文学硕士学位论义 水以悦人性，假湖水以静心情”。国际上著名教育家把校园布局的文化色彩也看得 非常重要，前苏联教育家苏霍姆林斯基在论及校园文化设施时指出，校园应该像 伊甸园一样引人入胜，要让每一面墙壁都会说话。这些精辟见解。让我们领悟到 校园的建筑外壳在整个文化体系中所处的重要地位。 当然，我们并不是要求把校园宫殿化、园林化，而是旨在促使校园趋向品格 化、个性化从而形成独特的气韵情调和氛围。在师生过往道路旁，适当开拓一些 凹形空间，围以栏杆，构成宜人的滞留环境。一个警句标牌，一尊雕塑，一片绿 地，都足以刺激学生的中枢兴奋点，制约并诱导他们的意识和行为。 此外，校园的建筑文化建设要做到和谐统一，要把整体布局与零星点缀协调 起来，使实体象征与抽象暗示相结合，形成一个经纬交错、意象共存的文化共同 体，把校园环境变成一个融启发性、暗示性和趣味性为一体的艺术品，使每一棵 花草、每一块砖石都闪烁出理性的光芒和气韵，营造出淡淡的情调和若有若无的 熔融氛围。 优美的校园环境所体现的青春气息和文化氛围，对学生起着熏陶、暗示、感 染作用，深刻地影响着师生的思想品质和行为。一个具有文化色彩和教育意识的 校园环境，能体现出一个学校的个性和精神，激发学生的集体荣誉感，给学生一 个崇尚文化和奋发向上的感觉。加拿大教育家蒂芬利考克教授在我见之牛津 一书中深有感触地说：“对大学生真正有价值的东西，是他周围的生活与环境”。 可见，生活环境对学生的熏陶要比被动接受教育更深刻。建设优美的校园环境， 体现教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的办学理念，使萃萃学子在充满 温馨、充满活力、充满朝气、充满人文环境的校园里勤奋学习，成为祖国建设人 才。 2 3 校园环境的育人作用 校园环境是指校园空间内或校园土地上的所有铺装实体，例如建筑物、道路、 草坪、水体、山林、文体设施等。校园环境是氛围教育的重要组成部分，它以非 强制的力量，以认同与感知，影响每个学生的情操与心理。 办好所大学，教师和教学管理是首要条件，但校园环境也是重要因素之一。 1 2 二、新世纪教学园区环境建设的环境育人功能 校园是受教育者的生存环境，不同的环境形象形成学生特定的直觉，进而引起特 定的行为。清洁卫生的食堂可以增加食欲，整齐干净的计算机房只能听见键盘的 敲击声，宽敞明亮的图书馆自然成为自修的最佳场所。美好的校园环境、个性化 的校园建筑可使学生思想情感受到正面引导和积极的暗示，提高行为规范的档次， 增强学生的美感，产生对校园的爱，进而爱集体、爱学校；形成自豪感，产生内 聚力，从而提高学习的积极性，使校园充满朝气。激发他们奋发进取、努力成才 的学习热情。健康充实的校园，能使学生在思想品德、行为规范等方面受到潜移 默化的熏陶，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和相对稳定的、特有的校 园心理因索。高雅的校园能陶冶情操，帮助学生树立崇高的审美理想、f 确的审 美观念和健康的审美情趣，使学生能够按荚的规律来美化自身和改造客观世界。 景身于优美和谐的校园，领受博大精深的教诲，树立高尚的审美观念，培养健康 向上的情趣，当然是社会主义大学理想的育人环境。 2 4 校园环境育人的独特功畿 校园除具有本身的基本功能外，还应具备一种特殊功能，即所谓“精神功能”。 塑造青年大学生高尚的精神世界和美好心灵，是高等教育的重要使命。而高尚的 精神世界需要人文精神的培育，让校园处处洋溢着人文精神的关怀，让人文精神 如和风细雨滋润着大学生的心灵，是高等学校不可或缺的工作。高等学校要重视 人文精神的塑造和培育，在校园建设中，要表现出高等学府的特色，使校园环境 设施具有更商层次的文化和精神内涵，反映出大学的崇高和神圣，发挥环境育人 的独特功能。同时，还要有时代特色，反映出当代大学生开放、向上的特征，创 造出适合当代大学生行为和心理特点的校园文化与精神产品，满足当代大学生各 方面的精神需求。 2 5 校园环境使用功能与育人功能的统一性 高等学校的校园环境建设，具有使用功能和育人功能。使用功能是校园建设 能够满足学校教学科研工作和师生员工生活的各种纷繁复杂的使用需要。育人功 1 3 河北大学文学硕士学位论文 能是校园建设能够参与教育活动，它可以结合校规、校风、学风，对青年学生进 行思想品德、审荚能力、环境意识、良好习惯等潜移默化的教育与熏陶。搞好校 园建设，全面体现使用功能和育人功能是十分重要的。以人为本就是要在校园建 设中充分考虑师生物质享受和精神享受两方面的需要，而这种需要又是随着社会 的发展及科学的进步不断提高的。 幽美洁净、品位高雅的校园环境，不仅能够激发大学生求知欲望，增进对学 校的热爱和自豪感，而且可以使学生对大学和大学生活留下美好的印象和回忆。 校园环境建设是一种文化，是技术和艺术，实用和审美，使用功能和育人功能的 统一。校园环境建设涉及到社会学、美学、心理学、建筑学、教育学等学科，其 最高层面的价值在于满足基本使用功能前提下的文化素质教育价值。面向2 l 世 纪，人们提出的校园建设新理念，就是要坚持现代性与实用性相结合，使用功能 与育人功能相结合，将“以人为本”了以教育为本”的思想落到实处。确实为师 生员工营造一个优美清新、健康、舒适的学习、工作、生活的校园环境。 2 6 高校环境建设的育人要求 高校环境具有使用功能，这无疑是正确的，但还远远不够。或者说，使用功 能只是低层次的功能。高等院校应以园林化的建筑给学子以诗与画的美感，形成 长久的审美享受，从追求艺术境界，提高文化视点，才能创造精神层次，使氛围 教育臻于更加完美。为此，我们从氛围教育出发，提出校园环境建设的如下看法。 首先，校园建设要强调整体的和谐性。校园环境建设是一个长期行为。由于 资金不可能一次到位，新建院校需要有阶段性的长期安排，老院校也要有计划地 逐步拆建，因此，总体规划就成为首要的问题。但是，如果对规划的严肃性认识 不足，就会导致校园建设的功能分区不明确，教学区与生活区混杂一处，互相干 扰，甚至谈不上整体的和谐性。这是高校普遍存在的问题。 建国五十年来，高校发生过若干次大的变化和发展。例如，2 0 世纪5 0 年代 的院系调整、1 9 5 8 年的“教育大发展”、“文革”期间的拆并搬迁、8 0 年代的新发 展，都涉及到了总体规划的变动问题。此外，由于领导班子的更替，“前人插柳， 后人栽桃”，也会使校园建筑风格的和谐性受到影响：再加上未经允许的乱搭乱建 1 4 二、 新世纪教学吲区环境建设的王1 、境育人功能 足以使一所学校无秀美可言。没有校园里的和谐便是奢谈文化艺术追求。可见， 经专家和学校决策层确定的总体规划一旦决定下来，就应坚持执行，确保校园建 设的整体特色。对整体特色即整体的和谐性，必须而且也应该从氛围教育的育人 角度去看待它。 其次，校园建设要追求艺术的创造性。高校师生是文化层次高、审美水平高 的社会群体，在校园环境建设中，应追求艺术品味的高超特点，让置身其中的人 感到是一种享受不尽的氛围，而不是千篇一律、单调乏味。 校园建筑物是文化艺术与建筑技术的结合体，再融进高校教育功能，就能使 校园内所有建筑实体成为有创造性的璀灿艺术品。 任何建设行为都意味着对自然环境的一种破坏，建设是以牺牲自然为代价的。 那么能不能以创造性的艺术还建设以自然。例如：用高超的匠心对待建筑物，把美 化和绿化相结合，让草坪开阀我们的视野，让绿树遮挡建筑物的瑕疵，让四季常 青围合空间，让文化的陶冶、艺术的感受对人的想象力给予极大扩展。 如果校园建筑物在解决实用功能的同时，而不忽视、甚至强调它的艺术创造 性，那么我们可能是在另一种境界里办教育了。 最后，校园建设的独特性及其象征涵义。高校以其“特色”显示风貌，除专 业特色、学科特色、传统特色、名师“特色”外，也以其精品特色给人们留下深 刻印象。例如北京大学的博雅塔、未名湖、图书馆，被老北大人戏称为“一塌( 塔) 糊( 湖) 涂( 图) ，就是给人留下深刻印象的例子。 校园建设不能东拼西凑，更不能东施效颦，要根据学校特点、环境条件，创 造出具有时代气息的艺术精品。一般学校不应追求非常宏大的工程建筑。即使资 金允许，在考虑使用功能的同时，也要考虑建立在氛围教育意义上的独特性。建 筑物的风格能给学生一种什么样的美感，人们可以从中领略出何等精神境界，都 是要考虑的。 校园建筑的独特性在于它具有丰富的文化内涵和反映历史生活的特点。在岁 月积淀中，一些高校拥有自己引以为骄傲的标志性建筑物，或校门，或图书馆， 或教学楼，以其独特性与学校的传统一同成为教师和学生的自豪。还有一些商校 在校前广场或主要建筑物前，修建高艺术品味的特异造型，或肃穆，或浪漫，或 寓意深刻，或表现某种象征涵义，以其不同凡响的建筑象征艺术，启迪智慧教 1 5 河北大学文学硕士学位论文 化心灵，同样成为师生的自豪。可见，校园建筑物的独特性及象征意义，以它的 完美性和丰富的文化内涵在环境艺术教育中起着潜移默化的作用。 三、 新世纪教学园区的环境建设的基本要素 三、 新世纪教学园区的环境建设的基本要素 3 1构建新世纪校园文化空间一规划理念 高等学校是各种意识形态交汇和碰撞的最前沿、最敏感的地方同时也是产 生和发展高品位文化的场所。它一方面培养着全面发展的、富有创造能力的高层 次人才：另一方面也承担着传播、创造和发展社会主义文化，促进社会全面进步的 光荣使命。鲜明的目标指向、强烈的时代气息、勇敢的创造精神、丰富的文化底 蕴，构成校园文化的基本特点。 校园良好的人文和自然环境是培养新型人才的摇篮曲，是激发其创新能力的 催化剂。大学校园应当是富有自然美的生态环境，是富有人文精神和文化内涵的 空间。校园文化活动是在校园这一空间进行的。活动与空间的紧密结合，使校园 文化演绎成一种独特的文化，使校园建筑文化景观也在发挥隐性课程的作用，悄 无声息地影响着学生生活的信念、对教育的希望和对自己存在的理解，具有潜在 而巨大的教育功能。 好的校园在为师生创造优良的教学、科研以及生活环境的同时，还能增强其 凝聚力。一些大学校园景观的精彩之处更是成为大学的标志，如北大的燕园、清 华的大礼堂及前广场等等，这些积淀了大学人文历史的地点为塑造大学的品牌形 象作出了积极的贡献。在知识经济到来的今天，构建良好的校园文化空间需注重 以下几个方面。 3 1 1 开敞的空间体系 开敞空间是体现校园外部空间质量的重要方面。一些建筑密度过高的校园由 于缺少外部开敞空间，校园的魅力就大打折扣。当然，开敞空间并非是越大越好， 其宜人性和层次性才是最重要的。从校园的出入口或校园边缘开始，到校园的建 筑设施需要经过一系列道路、广场及其周边的外部空间，从不同规模的广场等公 共空间到自然的开敞绿地，从不同大小的半公共的室外庭院到各建筑出入口邻近 7 河北大学文学硕士学位论义 的接待聚集空间，这就是开敞空间的层次和等绂。校园建筑应该根据具体情况有 不同的规划目标，并用不同的处理手法以形成多样的空间特征。开敞空间的丰富 层次能为人们提供多种尺度和规模的外部空间，鼓励人们的交往活动，活跃校园 生活，使大学校园具有人情味和趣味性。 3 1 2 开放性 我国传统的大学校园规划，往往是由围墙实体划定明确的领域，旨在保持大 学师生宁静的学习生活环境，而较少考虑大学周边环境的规划，忽略了大学师生 在校园周边的活动，忽略了社区与校园活动互相影响的事实。随着各个高校纷纷 拓展校园面积，有些大学甚至引进西方的开放式大学模式，完全取消围墙，这些 举措使得原有的领域感被打破，校园与其周边社区更加密切，一些大学与其周边 出现了灰色接合部。 为了适应高速发展的经济和信息化等新形势，我们必须改变传统大学校园规 划理念，将大学校园与其周围环境作为一个整体来考虑，以便为高等院校创造良 好的教学科研环境。校园建筑设计开放性的方式有多种：资源共享型，如在规划区 内，尽可能将体育服务中心、图书资料中心、科技产业等设置在邻近城市道路、 与外界联系方便的位置，以利于社会共享文化设施资源：联合管理型将后勤生活 区交给校外的房地产开发公司或其他集团公司进行- 丌发和管理，或双方联合管理： 等等。 3 1 3 以人为本的设计理念 在校园环境中，由建筑围合的内部空间往往具有人工的、封闭的方面，作为 弥补，我们在建筑物的外部环境中应尽量考虑自然的、人情化的设计，使人能够 陶冶情操，净化心灵。如传统的道路铺地设计往往拘泥于单纯的交通功能，随之 造成呆板的形式和单一的灰色调。我们可以在道路的布局上采用点、线、面相结 合的格局，多用天然材料，并拼成美丽的图案，把道路铺地当成积极的环境视觉 要素。现代人普遍爱好自然，因此设计中多体现自然化，多用自然材料。如植物 配置与当地的自然植物群落一致，布局形式多用自由式，设景林间的体闲设施使 三、新世纪教学园区的环境建设的基本要索 人们亲近自然。又如木质坐凳、蘑菇石花池、卵石健身路等，重视其纹理、质感、 色彩、构图等给人的亲切感。 3 1 4 校园建筑组团化、网络化 校园教学建筑的组团结构、网络结构为现代大学的大规模建设提供了可能， 当前的许多新校园规划都反映了这个发展趋势。这种结构有利于校园建筑设施集 中、资源共享，为学生使用相邻学科的资源提供了方便，也在一定程度上避免了 教学设施的重复建设。有利于大规模建设：有利于各学科师生的交流及创造性人才 的培养：更有利于形成教学中心区的空间环境气氛。 当代高等教育已成为新的经济增长点，迎来了一个新的建设高潮。几乎每一 所大学都面临扩建、扩招的任务，几乎每一个大中型城市都随着城市化进程的推 进在兴建大学城。这就要求校园建设管理者清醒地认识时代的要求，慎重地把握 现实和未来的需要。根据当前多元、综合的办学模式，创造人文化、生态化的校 园建筑环境，满足校园社会化、开放化的现实需要，从而实现校园建设的可持续 发展。校园建设管理部门应鼓励提倡师生积极参与校园建筑环境文化艺术的规划、 设计、建设与维护，这是培育、渲染建筑文化艺术育人的功能，提高广大师生文 化素质的一项重要措施，必将丰富校园建筑环境文化艺术的内容。 3 2 新世纪教学园区的物质文化环境建设建筑理念 校园的物质文化环境是校园文化的“硬件”，没有完备的“硬件”系统校 园文化就得不到健康的发展，学生的创新素质也无从培养。“登山则情满于山，观 海则意溢于海”，我国古代著名的书院及当今一些著名的大学，大多依山傍水，建 于环境优雅之处，原因就在于以自然美的景观来陶冶学生的性情，塑造学生美的 心灵，激发学生的创造灵感。良好的物质文化环境，是与精神文化氛围相辅相成 的。高校物质文化环境的营造要符合育人的特点，既要有庄重、严谨的学术氛幽， 又要表现出青春的活力和雅静的美。高校要重视校容校貌、校园的合理布局、建 筑物的装饰、校园绿化美化等人文景观的建设，通过自然山水、花草树木、名人 塑像、橱窗、宣传栏等新颖和奇特的创意，让学生耳濡目染，力求达到“寓教于 9 河北大学文学坝士学位论义 物”的效果，为大学生的创新素质的形成创造一个优雅、美丽、与众不同的校园 物质环境。 园区教育建筑是育人的环境空间，精神文明的重要标志，学校建筑是教育建 筑的集中体现，它为育人提供了专门的物质和精神环境，是科教兴国，提高国人 文化素质的物质保证之一。随着高等教育观念及教学方式的发展和高校体制的改 革，对当今高等学校的校园建设提出了新的要求和内容。 建筑是一门独特的空间艺术形式，是用无声语言叙述人类文明的艺术。高等 学校建筑同样以其自身的存在展示着中国高等教育发展史，体现着不同历史时期 人才培养目标的内涵。因而，研究高校校园建筑有着特别重要意义。 3 2 1 高校校园建筑的布局应体现整体性 高校的校园，在多年的建设和发展中，已形成各具特色的格局。考虑到现有 格局的整体性，决策者、设计师和建筑师们，在筹划考察新建项目的过程中，应 注意统筹规划，合理布局，适度调整。 首先。原校园规划是在一定历史条件、经济状况和当时社会观念及其它因素 下而制定出来的，已形成了一个学校的风格和特征。因此，今天在我们进行校园 建设时就应把握这一条原则：即既要适应时代的发展和潮流。又要继承和保持学校 风格和传统，切不可