数控技术专业人才培养方案开发与实施.ppt

数控技术专业人才培养方案开发与实施,汇报人：孙国防2014年2月,山东省特色专业,数控技术专业基本情况,数控技术专业自2003年开始招生；2006年被山东省人保厅确定为主体专业；2008年被确定为院级重点建设专业；2011年遴选为山东省特色专业建设点；专业共有8届毕业生1806人，现有在校生257人。,专业人才培养方案是培养专业人才的总体设计方案，是教育机构为实现教育目的和培养目标而要实施的一切活动及其安排的总体规划，具体规定了专业培养目标、课程内容、课程结构、所需教学条件以及实施教学和评价的建议。专业人才培养方案是教育机构教育、教学的纲领性和指导性文件，是课程建设和管理的依据。,制订专业人才培养方案的重要性,因此，专业人才培养方案的质量是保证人才培养质量的前提。,二、开发专业人才培养方案的几个关键问题,一、专业人才培养方案主要组成部分,提纲,三、人才培养方案实施的反思与建议,教育部办公厅财政部办公厅关于做好“国家示范性高等职业院校建设计划”2007年度42所立项建设院校验收工作的通知（教高厅函201011号）指出：,中央财政重点支持建设专业人才培养方案包括主体部分和支撑部分。主体部分是专业人才培养的标准和要求。支撑部分是人才培养实施的条件、规范、流程和保障。,专业人才培养方案主要组成部分,一、专业名称二、专业代码三、招生对象四、学制与学历五、培养目标六、就业面向和职业资格证书七、人才规格八、职业资格标准与职业能力分析九、专业（实训）课程十、教学安排表十一、实施性教学安排十二、专业办学基本条件十三、教学建议十四、继续专业学习深造建议十五、说明,专业人才培养方案主要组成部分,数控技术专业人才培养方案内容,一、专业名称数控技术二、专业代码580103三、招生对象普通高中毕业生和“三校生”（职高、中专、技校毕业生）四、学制与学历三年制专科,数控技术专业人才培养方案内容,5.培养目标本专业主要面向行业企业（落到专业面向的具体行业、企业类别，2至3个），培养拥护党的基本路线，掌握专业知识（落到专业层面，2至3个专业核心知识），具备能力（落到专业层面，2至3个专业核心能力），具有良好职业道德和职业生涯发展基础，在行业生产、服务第一线能从事岗位（落到专业的具体面向的岗位类别，2至3个）等工作的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技术技能人才。,“要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”（16号文）高职一方面要与中职有区别（高等教育属性），另一方面要与普通高等本科教育相区别（明确的职业价值取向和职业特征）。一方面使学生具备就业岗位(群)的技术能力(技能)与职业素质,另一方面使学生具备职业发展与迁移所必需的某一专业技术领域的知识、能力与素质结构，并尽可能在人文素质、思维方法及终身学习能力等方面打好一定的基础。,1、培养目标定位要准确,如果培养目标定位不准确，整个培养方案就会出现原则性错误。,2、注重社会调查，加强校企合作,一方面，教师要走出校门，广泛开展社会调查，了解行业企业对人才的素质、知识、能力的要求。另一方面邀请行业企业专家参与培养方案的制订，共同合作开发课程。,邀请行业企业专家召开工作任务与职业能力分析会。,行业企业需求什么样的人才？崇德尚能，培养“二品二零”型人才“二品”就是指人品和产品。“人品”是指一个人的品质及精神面貌，“产品”是指具有会做“产品”的意识与技能。所谓“二零”就是指就业零距离和生产零缺陷。,人才培养方案框架图,专业调研,问卷调查表祥表,专业调研形式,调研报告人才需求分析,通过调研，从数控人才需求的角度分析，不同的需求层次，据调查，现阶段对于数控人才，有以下三个需求层次：1、蓝领层：数控操作技工：精通机械加工和数控加工工艺知识，熟练掌握数控机床的操作和手工编程，了解自动编程和数控机床的简单维护维修。2、灰领层1)数控编程员：掌握数控加工工艺知识和数控机床的操作，掌握复杂模具的设计和制造专业知识，熟练掌握三维CAD/CAM软件，如UG、ProE等，熟练掌握数控手工和自动编程技术。2)数控机床维护、维修人员：掌握数控机床的机械结构和机电联调，掌握数控机床的操作与编程，熟悉各种数控系统的特点、软硬件结构、PLC和参数设置。精通数控机床的机械和电气的调试和维修。3、金领层数控通才：具备并精通数控操作技工、数控编程员和数控维护、维修人员所需掌握的综合知识，并在实际工作中积累了大量实际经验，知识面很广。精通数控机床的机械结构设计和数控系统的电气设计，掌握数控机床的机电联调。能自行完成数控系统的选型、数控机床电气系统的设计、安装、调试和维修。能独立完成机床的数控化改造。,面向山东及“两区”机械加工制造类行业，培养拥护党的基本路线，掌握数控加工工艺、复杂模具的设计和制造、数控机床的机械结构和机电联调，数控机床的操作与编程，熟悉各种数控系统的特点、软硬件结构、PLC和参数设置等专业知识。具备数控加工工艺制定，复杂模具设计，手工和自动编程及操作，数控机床调试与维修能力，具有良好职业道德和职业发展基础，在机械加工制造行业生产、服务一线能从事数控设备操作、模具设计与加工编程、数控加工工艺制定、数控设备安装调试和维护维修等工作的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技术技能人才。,人才培养目标的确定,数控技术专业人才培养方案内容,6【就业面向与职业资格证书】6.1职业面向,各工种人数比例,数控技术专业人才培养方案内容,6.2职业资格证书,7.【人才规格】本专业所培养的人才应具有以下知识、能力与素质：7.1知识目标（1）（2）7.2能力目标（1）（2）7.3素质目标（1）（2）,数控技术专业人才培养方案内容,数控车（铣）工，数控装调维修工工作内容,加工准备,程序编制,工件加工,精度检验,机床维护,生产管理,机械装调,机械维修,电气装调,电气维修,数控车（铣）职业资格,数控装调维修工职业资格,数控车工职业资格标准分析,数控车工职业资格标准（高级）,数控铣工职业资格分析,数控铣工职业资格标准（高级）,数控装调维修工职业资格分析,数控装调维修工职业资格（高级）,人才规格,数控技术岗位群,数控车工,数控装调维修工,数控铣工,人才规格,能力目标,知识目标,素质目标,课程体系的构建与开发,工作内容,数控车，铣加工准备,读图与绘图,机械装配维修,机械制图与测绘,相关知识,技能要求,职业道德,课程体系的构建与开发,课程体系的构建与开发,9【专业（实训）课程】,课程体系与人才规格培养设计,课程目录,公共基础课程,课程目录,专业课程,课程目录,选修课,双职业资格与课程对接框图,专业课程与技能大赛的对接,国赛项目,数控机床装调、维修与升级改造,数控技能大赛,注塑模具CAD/CAE与主要零件加工,三维建模数字化设计与制造,机械产品三维造型与创新设计,注塑模具CAD/CAE与主要零件加工,机械产品数控加工,空缺,省赛项目,专业课程,数控机床安装调试与维修,CAD/CAM数控加工工艺编程,注塑模具设计与加工CAD/CAM,机械设计CAD/CAM,专业建设指导委员会,人才培养方案课程专家组论证,课程设计与开发,课程设计与开发思路,人才培养模式,人才培养模式的确定,四育人,教书育人，管理育人，服务育人、生产育人,教学条件,本专业现有专业教师32人。省级教学师1人，其中专任教师16人，专任教师中具有行业企业工作经历的7人，双师素质教师15人，占专任教师的93.75%；聘任行业、企业的兼职教师16人。,教学团队,实践教学实训设备,实验实训条件,实践教学,校内实训条件,实训中心,实践教学,校内实训设备,实践教学,校内实训设备,实践教学,校外实训基地,盟威数控车间,海德曲轴,海德曲轴车间,盟威数控,实践教学,其他典型企业及车间,校外实训基地,专业特色,“一个模式”-分方向定向培养模式“两个对接”-专业与岗位、课程与职业资格标准对接“三方共建”学校、盟威数控、华中数控合作办学“四个保障”双师队伍、生产性实训基地、过程控制、多元化评价教学保障人才培养“五种能力”着重培养学生的岗位职