人教版品德与社会五年级下册《吹向世界的中国风》教学案例.doc

吹向世界的中国风教学案例教材分析：本课是人教版品德与社会五年级下册第三单元第三课的最后一个活动主题。本单元旨在培养学生对中国文化的亲近与认同感，使中国文化中的精华得以弘扬和传承。而本课是从国际社会对中国文化的认同和欣赏中，让学生深刻地感受到中国文化的美和魅力，认识到只有民族的才是世界的，进而启示学生珍视和弘扬我国的文化传统。 通过本单元前两课的学习，学生已感受到中国文化的美和魅力，但对于中国文化现如今在国际社会上的地位了解浅显。身为五年级学生，有一定的表述、观察能力。教学目标：（1）能力培养：通过收集资料、交流、讨论等多种活动方式，使学生了解感受中国以自己的文化魅力赢得了世界，体会和感受到只有民族的才是世界的。（2）人格塑造：增强社会责任感，促进学生社会化，培养学生爱国心。（3）情感熏陶：进一步激发学生对祖国文化的热爱之情，启示学生珍视和弘扬我国的文化传统。教学重难点：让学生通过了解外国朋友对中国文化的喜爱，感受中国文化的独特魅力，认识到只有民族的才是世界的。活动准备：课前让学生搜集外国朋友喜爱中国文化的事例和北京奥运的相关材料。课时安排：一课时教学方法：合作探究法、创设情境法教学手段：新授课教学流程：一、 激情导入 初步感知1、教师：“春节是中国的传统节日，咱们大人小孩年年都盼着过大年。如今，连外国人也迷上了，瞧！”播放课件外国朋友过中国年。（课件内容：世界各地外国友人纷纷在过中国年，有的在踩高跷，有的在贴春联，有的在包饺子，图片极富有感染力，一派喜气洋洋的景象。背景音乐为喜洋洋。）2、切入课题，板书吹向世界的中国风。（设计意图：缺乏情感是现行德育的一种机能性缺陷，因此，必须高度重视情感在个体道德形成中的地位和价值，播放孩子熟悉的喜洋洋音乐，看着外国朋友做着自己再熟悉不过的事情，这样一来，既为教学环节的展开创设情境，又为学生的情感升华作好了准备。）二、 交流互动 激发共鸣1、请同学们打开课本，认真的阅读课本第89-90页，找一找：你从哪些地方感受到外国朋友对中国文化的喜爱？可以自己学习，也可以和小伙伴合作。（学生开始进行自主学习，课本上的图片包含的内容比较全面，且具有针对性，例如中国剪纸、武术、中医，图片浅显易懂十分利于学生们自主学习。）（设计意图：这一环节，充分运用文本资源，让学生在合作探究、交流互动中进一步感受到“中国风”已经吹向了世界，吹到了外国朋友的心里）。2、让学生交流课外还收集了哪些外国朋友喜爱中国文化的具体事例。（生活中处处都有外国友人喜爱中国文化的事例，现在的收集途径很多，相对于五年级的学生已经初步掌握了收集和整理资料的能力，教师通过课前的大量收集整理，可以明确的判断出那些中国文化对外国友人的影响较大，从而能够在课堂上把握尺度，有效地进行课堂资源的梳理。）(设计意图：新课标指出：“要充分开发并利用课程资源，培养学生收集信息、处理信息的能力。”基于这一理念，在学生交流完文本内容后，为让他们更深入地感受到中国文化在外国朋友心目中的地位。)交流过程中适机插入以下两个环节：（1）感受中国国粹-京剧。a、教师：请同学们认真欣赏课件（课件内容：背景音乐为说唱脸谱。图片全部是较为夸张且典型的脸谱，图片和背景音乐的歌词相互呼应，犹如一部小型的mtv。） 教师在学生欣赏课件的同时现场泼墨画脸谱b、学生戴脸谱表演。（新鲜出炉的脸谱加上意犹未尽的音乐使得课堂气氛十分活跃，红艳艳的关公脸谱配上学生有模有样的京剧动作。）c、谈感受。（通过学生活泼而富有感染力的京剧脸谱表演，使学生进一步加深对京剧文化的了解。在这种互动中，拉近了学生对京剧文化的距离。）（2）感受中国书画的魅力欣赏课件走近中国书画，教师激情配文。（课件内容：背景音乐为高山流水，图片包括中国历代书法家的作品，如：颜真卿的多宝塔碑、王羲之的兰亭序，有历代著名画家的作品，如：徐悲鸿的马、齐白石的虾，有富有中国“四君子”之称的梅、兰、竹、菊的画作。）（设计意图：这两个小环节的插入，主要是考虑到在这一环节的教学中，我们的教学目标不能仅仅停留在让学生感受到中国文化在外国人心目中的地位，更应让他们切身体验到祖国文化的美和魅力，引起他们的共鸣，激发他们的民族自豪感。）三、引发思考 突破难点1、交流：外国朋友为什么这样喜爱中国文化？ 指名交流2、播放采访录像。(录像内容：教师正与美国友人亲切交流，谈及美国友人对中国文化的喜爱时，外国友人说出了中国文字之都“安阳殷墟”，还说到了自己喜爱的中国传统美食饺子，让学生直观的了解到外国友人对中国传统文化的痴迷和热爱。)（设计意图：让学生明白中国文化之所以让外国人如此痴迷，是因为中国文化具有独特魅力，是独一无二的，明白只有民族的才是世界的。这是本课的教学难点。我通过自己采访的一段真实录像，让学生从外国朋友的谈话中，直观的获取信息，降低了难度，突破了难点。）四、链接生活 提升认识1、看88页的奥运申奥标志，从中寻找中国文化的身影。（图片中包括变形“京”字，福娃等既具有中国特色文化的符号。）2、指名交流：在北京奥运标志或宣传物中，你还能找到哪些中国文化的身影？3、指名交流：今年北京奥运会开幕式得到世界各地的高度评价，你认为是哪些表演赢得了外国朋友的心？（设计意图：道德教育的生活性特点主要表现于道德教育和生活不可分离，生活既是道德教育的目的同时也是道德教育的手段。新课标指出：“品德与社会课的教学内容应该具有较强的时代感。”以时事带入，让学生通过交流感受到北京奥运中浓浓的中国味儿，感受到我们在对外宣传时处处彰显着中国文化，明白中国只有保持自己独特的文化特点，才能在世界上展示出自己的风采，使学生的认识得以提升。）五、激情导行 引领实践1、教师总结：看来，北京奥运不仅是一场体育盛事，更是一种文化的传播与交流。中国文化随同奥运之风吹得更大更远了。传承和弘扬中国文化的重任就落在每一个中国人的肩上！2、屏示，教师引读： 中国文化的传承与弘扬， 将落在每一个中国人的肩上， 我们的职责最重要， 我们的作用最巨大， 只有把中国文化代代传承， 我们的民族才能更加伟大！（设计意图：新课标指出：“课程应发展儿童丰富的内心世界和主体人格。”在孩子们充满激情的朗读中， “中国文化”这颗神奇的种子在他们心里生根发芽了，为整节课划上了一个开放式的省略号，充分体现课堂教学的“唤醒”、“解放”和“引领”的功能，促进了学生的社会化。）板书设计：吹向世界的中国风 独特 传承教学点评：这是一节充分体现新课改理念的优质课。课的成功之处在于：教师能在充分分析教材的基础上，把握教学目标，设计教学过程，整和教学资源。在教学设计上教师处处体