四年级下数学教案认识整万数苏教版.doc

认识整万数教学设计 教学内容 苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学四年级（上册）第8687页。 教学目标 1. 使学生在具体的活动中，感受大数的意义，了解十进制计数法，认识计数单位万、十万、百万和千万，会根据数级正确地读、写整万数。 2. 使学生通过了解一些具体事物的数量的多少，感受大数目在生活和学习中的价值，培养对数学学习的兴趣。 教学过程一、 认识万级的计数单位复习：（出示4323） 请看屏幕，认识吗？把它读出来。 问：每个数字的意义，引出计数单位。 问：为什么这两个3，一个表示3个一，一个表示3个百呢？引出数位。师：有了这些知识咱们就可以对万以内的数进行很好的认读。但是，生活当中还有一些更大的数，请看。出示：（1）今年国庆长假期间，北京天安门广场中外游客数量达到8200000人次。（2）10月1日，首都北京举行大阅兵。接受检阅的99式坦克价值人民币20500000元。 师：你来读，不大好读是吧，没事，请坐，我一开始也不会读，哇，那么大。你读，他读的是对的，谁来读第二句话，会读的不多，我来找一找，你读，他读的真不错！师：同学们，你们每个人想不想知道象这样大的数怎么读？想不想和这两个同学读的一样好？那我们今天就来学习认数。（揭示课题：认数）师：我们知道数越大，所需的计数单位也就（越大）师：个、十、百、千都是我们学过的计数单位，那比千大的计数单位是什么？那几个千才是一万呢？（十个）我们来看万这个计数单位。课件出示，使学生感受万很大。出示图片。师：感觉万大多了吧。 师：十个一万是多少？出示图片和“十个一万是十万”（学生不由得发出惊叹声）师：十个十万呢？出示图片和“十个十万是一百万”（学生不由得发出惊叹声）师：十个一百万呢？出示图片和“十个一百万是一千万”（学生更加惊叹！）师：所以，同学们，要认今天的大数啊，咱们就要学习一些新的计数单位，那就是出示：指着让学生读。（万、十万、百万、千万）师：那万所在的数位是？（万位）十万所在的数位呢？（十万位）前面呢？手势引导学生百万位、千万位。并贴示：万级的数位顺序表。 师：还有比千万更大的计数单位吗？（有。个别学生还说出了“亿”）是的，还有很多。（在千万、千万位前面板书省略号）这个我们以后再学。 三、 教学整万数的写法 1. 了解计数器上的数位。师：同学们可能已经发现用这样的方法（指向屏幕）表示计数单位，太麻烦了，好在我们有计数器。（出示一个五位的计数器）引导学生再次认识计数器。（用手指着引导学生说）师：这里是（学生逐一读出个位、十位、百位、千位、万位）师：前面没了，怎么办，最简单，再加一个。（将两个计数器合并成一个计数器）。 师：那这里是（学生逐一读出十万位、百万位、千万位）2、教学写数。师拔珠，学生写数：5万、95万、195万反馈：你是怎么写的？（95万时：这是几位数？最高位是什么位？）师：刚才这几个数都是先写多少，再写4个0。（板书：竖的虚线）那这个5表示多少？95呢？195呢？揭示：同学们，像这些都是表示多少个万的数，叫做整万数。（出示）整万数有什么共同点？为什么末尾都有4个0？除了末尾都是4个0，在写数的时候还有什么特点？我要你写5万，你就先写，再写，我要你写95万，你就先写，再写，也就是我要你写多少万，你就先写多少，再写4个0。4、其实这个方法是有一定道理的，按照我国的计数习惯，从右边起每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位为个级，个级上的数就表示多少个一，万位、十万位、百万位、千万位为万级。当然还有其它的数级（贴示），万级上的数就表示多少个万。你看这表示这表示（5万、95万、195万。）5、学生拔珠写数：引语：想玩游戏吗？（想）请看屏幕：出示：（1）一万一万地数，从195万一直数到206万师：那一万一万的数，应该在哪一位上拔呢？（一生拔，全班依次数出196万200万），200万拨的对吗？继续！ 生继续拔数出：二百零一万二百零六万。给予评价。师：这个数会写吗？（巡视）反馈：你是怎么写的？206在什么级上，那你的方法就是先写再写这儿为什么也有一个0啊？还想玩吗？（想）出示：十万十万地数，从九百六十万数到一千零二十万。师：谁来？我先帮你把960万拔好。（学生站在边上）师：十万十万的数，应该在哪一位上拔珠？师生共同拨珠、读数。师：拔的怎么样？很好，给他掌声。那1020万会写吗？（反馈：写法。并提问：它是几位数，最高位是什么位？）课件出示。小结：通过上面的研究，我们发现：写一个整万数，只要先写万级上的数，再写个级上的4个0。6、 教学整万数的读法再次出示：（1）今年国庆长假期间，北京天安门广场中外游客数量达到8200000人次。（2）10月1日，首都北京举行大阅兵。接受检阅的九九式坦克价值人民币20500000元。 师：现在这两个大数你会读了吗？ 同桌互相读，看谁读的好。师：会读吗？这个数谁来读（指820万）！诶！对的！那这个数呢！（指2050万）真的会读！那你们是用什么方法读的？小结：像这样的整万数，我们只要先把万级上的数和个级上的数分开，看万级上是多少，就读作多少万。那我们把这几组数也来读一读。7、出示：87页第3题。（自由读）师：在读每组前后两个数的时候，有没有什么发现？（可能出现）（整万数都比）师：诶！这个发现不简单，那我们一起再来读一读。 三、反馈提升：1、看计数器写一写，读一读。完成第2题。师：请看屏幕，你能根据图写出这些数再读一读吗？（反馈：写法。那我们一起读一下。）2、完成第3题：读一读，画一画。（在作业纸上完成）450000、20020000师：那如果我给你这两个数，你能在计数器上画出来吗？拿出抽屉里的作业纸，把它画出来。（师显示作业纸）（反馈：拨法。）3、 读数并感受整万数的大小 师：同学们，生活中的大数还有很多。（出示图片：国庆大阅兵时天安门广场的背景图由80000名小学生用花树组成的；天安门广场是世界上最大的城市广场，面积有400 000平方米。）同桌互相读读看。 师：这个数怎么读？（8万）知道80 000有多大吗，（停顿）我们一个班有多少人？就算50人吧，要1600个这样的班级才能凑满80000人。（生惊讶）那这个数怎么读？（40万）想象一下，400000平方米有多大，我估猜我们碧波小学的面积大约有20000平方米。天安门广场相当于20个碧波小学那么大。 4、 写数并进行爱国主义教育。 师：继续读。（出示） 城镇居民人均可支配收入由1949年的不足一百元提高到2009年的近二万元。苏州地区的汽车拥有量已经突破一百八十七万辆，居全国前列。师：读了这两句话你有什么感想？这两个数你会写吗？（学生先写数，然后反馈）四、 全课小结师：今天我们学习了认识整万数，写整万数时，要先写万级里的数，再写个级里的4个0；读整万数的时候，先把万级数和个级上的4个0分开，看万级上是多少，就读作多少万。机动：看看谁是小博士？课件出示：（