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文档简介

倍数教学目标：1、 在自主计算、交流、判断等数学活动中，经历认识倍数的过程2、 知道倍数的含义；在1100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数。3、 积极参与数学活动，在用已有知识和经验学习新知识的过程中，获得成功的体验。教学重难点：重点：知道倍数的含义，在1100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数。难点：倍数的特征教学过程：【导入】创设情境，设疑激趣。 今天我们学习倍数。【讲授】引导探究，自主建构。 师：关于倍数这个内容，你想了解什么呢？生:师：你们想如何来解决这些问题呢？生：师：老师想让你们用自学的方式来解决这些问题，好么？（1）、学生自学课本49页。（2）小组交流。师:哪个小组愿意把你们解决的问题说给大家听听。（3）班上交流。生：解决了什么是倍数.师：你能举例说说什么是倍数？为什么？生举例。师：结合学生举例，谁能用一句话说说什么是倍数。板书：被除数除以除数，没有余数，我们就说被除数是除数的倍数。师：同学们，在什么情况下被除数不是除数的倍数？生举例说明。师；老师想提出一个问题，现在观察这些算式中的被除数、除数和商，都是些什么数?生回答。师：12是3的倍数外，还是哪些数的倍数？师指出9和8都是哪些数的倍数？生回答。师：仔细观察这三组数据你有什么发现？生回答。师总结：任何一个数都是1的倍数，都是它本身的倍数。师：哪些数是12、9的倍数？生答师板书。师：观察12的倍数和9的倍数你有什么发现？师总结一个数的倍数有无数个，没有最大的倍数，最小的倍数是它本身。师：同学们，通过这节课的学习，你还有不明白的地方么？【练习】强化训练，应用拓展。 师：下面老师这里有两道题，我们共同来解决一下，你们有信心么？一、 计算哪道题的被除数是除数的倍数？80 16 156 39 92 27 351 27二)、在下面的数中，找出有倍数关系的数。72 48 9 4 56 24 7【讲授】自主反思，深化体验。 同学们，谁愿意说说这节课你的收获，让大家与你的一起来分享。师：同学们，我们通过自学，观察发现解决了什么是倍数，倍数有什么特征，其它的问题我们以后再学习。同学们，谁愿意说说这节课你的收获，让大家与你的一起来分享。师：同学们，我们通过自学，观察发现解决了什么是倍数，倍数有什么特征，其它的问题我们以后再学习。同学们，谁愿意说说这节课你的收获，让大家与你的一起来分享。师：同学们，我们通过自学，观察发现解决了什么是倍数，倍数有什么特征，其它的问题我们以后再学习。同学们，谁愿意说说这节课你的收获，让大家与你的一起来分享。师：同学们，我们通过自学，观察发现解决了什么是倍数，倍数有什么特征，其它的问题我们以后再学习。同学们，谁愿意说说这节课你的收获，
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