康复专业人才需求调研报告.pdf

康复治疗技术康复治疗技术专业人才需求调研报告专业人才需求调研报告 一、调研基本情况一、调研基本情况 （一）调研背景： 康复治疗技术专业是一门促进伤患者和残疾人身心功能康复的新的治疗学 科，也是一门新的技术专业。据有关方面曾对我国的康复治疗专业人才现状做过 调查,我国拥有 13 亿人口和 6 千万之多的残疾人，我国现有康复治疗师 5640 人， 每 10 万人口仅分摊 0.4 名。在西方发达国家康复医师与康复治疗师的比例要求 达到 1：5 到 1：10。康复治疗师在数量和质量上远远落后于康复医疗实际的需要。 因此，康复治疗技术专业的开设，正是顺应社会民众健康、审美的需要，满足人 们对意外伤害、疾病所致的残疾、手术后的恢复等在治疗疾病、延年益寿等多方 面的需求，有着广泛、深厚的社会基础，市场广阔，就业前景更是可观。 社会在发展，人类在前进，国富民强，健康为本，改革开放三十余年来，随着 社会经济的发展和人民生活水平的提高，人们对健康重视的程度，对健康和医疗 保健的要求也越来越高，医疗由治疗服务扩大到康复服务，国家提出 2015 年达 到“人人享有康复服务”的目标。学校为适应人民医疗观念的转变，适应了社会发 展的需要，根据高职康复治疗技术专业建设要求，组织力量对省内相关医院进行 人才需求状况和人才培养方案的专题调查，目的是为高职康复治疗技术专业人 才培养的准确定位、课程设置、技能培训、课程改革等提供决策参考。 （二）调研时间： 2012-2013-2 学期暑假期间、2013-2014-1 学期寒假期间以及平时学院与医院 交流期间。 （三）调研对象： 1、长期从事临床康复治疗技术的行业专家。 2、临汾市内多家医疗卫生机构（含三级、二级医院以及社区卫生服务中心等） 的康复科主任或主管康复工作的负责人。 3、临汾市内从事临床康复工作的一线大夫。 4、我院康复专业毕业后从事临床康复工作 2-5 年的毕业生以及高职康复专 业的实习生。 （四）调研内容： 1、以国家医疗卫生事业“十二五”发展规划为依据，了解我国医疗卫生行 业发展规划要求。 2、康复专业人员性别；康复治疗专业人员学历分布；康复治疗专业人员素质 要求；高职康复治疗技术专业人才需求情况； 3、对三年制高职康复治疗技术专业课程设置的意见和建议。 （五）调研方法： 1、进行资料收集，深入了解临汾市医疗卫生事业发展规划。 2、采取调查问卷，发放问卷 100 份，收回 100 份，有效问卷 100 份。 3、整理问卷信息、数据统计、分析，最终形成调查报告。 二、调研情况分析二、调研情况分析 1、康复治疗人才发展现状及趋势： 戴红、卓大宏教授根据我国康复医学事业发展速度预测了康复治疗人才需 求,依据我国三甲、二甲医院、康复中心实际开展康复医学工作现况,推算出我国 目前实际拥有的康复治疗师人数为 5640 人，我国康复治疗师总数现在约为 0.4/10 万人口, 2010 年需要康复治疗师 68910-74000 名,康复治疗师存在较大人 员缺口,社区康复治疗师配置尤为薄弱。 2、对三年制高职康复治疗技术专业人才需求分析： 根据第六次全国人口普查我国总人口数及第二次全国残疾人抽样调查我国 残疾人占全国总人口的比例和各类残疾人占残疾人总人数的比例，推算了 2010 年末我国残疾人总人数及各类、不同等级的残疾人数，具体数据为：全国残疾人 总数为 8502 万人；各类残疾人的人数分别为：视力残疾 1263 万人，听力残疾 2054 万人，言语残疾 130 万人，肢体残疾 2472 万人，智力残疾 568 万人，精神残 疾 629 万人，多重残疾 1386 万人；各残疾等级人数分别为：重度残疾 2518 万人， 中度和轻度残疾人 5984 万人。 按照国家 2015 年达到“人人享有康复服务”的目标，康复治疗技术人员近五 年全国需求量不低于 10 万人，卫生部规定，二、三级综合医院康复科须配备 24 名康复医生，46 名康复治疗师。卫生部标准，康复治疗师人数应为康复医 师人数的 2 倍，本省二级以上医院和社区卫生服务中心的数量过千,按照卫生部 的规定，其康复治疗师的需求不言而喻，其次随着社会经济的发展和人民生活水 平的提高，人们对健康重视的程度，对健康和医疗保健的要求也越来越高。同时， 那种多年来一直沿循的单纯的生物医学模式也正随着社会经济的改革和社会发 展正朝着生物、心理和社会医学模式转变，走进社区，进入家庭，由院内服务扩 大到社区服务，由临床服务扩大到心理服务，由治疗服务扩大到康复服务，这给 康复但我国经过系统训练的康复治疗师，数量和质量远远落后于康复医疗实际 的需要。康复治疗专业教育仍然存在供不应求的问题，几年前康复治疗正规的专 业教育，基本还是一片空白，产出少，远远不能满足康复医疗市场的需要。通过 调研表明，康复治疗技术专业生源有现有的和潜在的市场。 3.三年制高职康复治疗技术人才需求分析 （1）三级医院：三级医院设有独立康复科，其康复治疗分工明确，科室齐全， 人才梯队合理有序，本次调查结果表明：三级医院康复科中从事康复治疗师工作 的人员学历中，本科生占 47.8%，大专为 19.5%，男女比例为：1:1.54，其中 80%的 三级医院认为其缺乏康复治疗人才，90%的三级医院认为高职康复专业人才就业 前景好、社会需求量大，90%的三级医院认为高职教育培养的康复治疗技术学生 能适应临床的需要，由此可见：三级医院在目前还是高职康复治疗技术专业就业 的一个方向。 （2）二级医院：二级医院的康复通常和针灸、中医等共为一个科室，针灸理疗 科、中医康复科、中医理疗科等，多由以前的针灸推拿科转变而成，其康复治疗 分工较为简单，治疗多侧重于针灸、推拿、物理因子治疗等，本次调查结果表明： 二级医院康复科中从事康复治疗师工作的人员学历中，本科生占 56%，大专为 25%男女比例为：1:1.13，其中 80%的二级医院认为其缺乏康复治疗人才，100%的 二级医院认为高职康复专业人才就业前景好、社会需求量大，80%的二级医院认 为高职教育培养的康复治疗技术学生能适应临床的需要，由此可见：二级医院是 高职康复治疗技术专业就业的一个方向。 （3）社区医院：指社区卫生服务中心、乡镇卫生院。在我国, 55岁以上老年人群 发病率为2. 57 % ,60 岁以上为3. 46 % ,65 岁以上为4. 61 %。慢性病发病率与人 口老龄化直接相关,目前我国60 岁以上的老人已超过1 亿,并以年均3 %速度增长。 目前我国60 岁以上的人口超过10 % , 65 岁以上的老人将达1 亿人。按照国际通 用标准, 这就属于人口结构老年型国家, 或者叫进入老龄化社会。这将使慢性病、 老年病发病率进一步上升。康复医学服务对象范围之广、数量之多, 只靠在医院 治疗康复是远远不能适应群众的需求,必须依赖于社区康复，由此可见：社区康复 是高职康复治疗技术专业学生就业的最大市场。 （4）养老院、福利院等机构：我国已进入老龄化社会。据预测，2014 年，全国 老龄人口将达到 2 亿，每 7 人中就有 1 名老年人。约有的老年人有入住养老 院的愿望，2006 年发布的中国老龄事业的发展白皮书显示，全国城乡有社会福 利院、敬老院、养老院、老年公寓和老年护理院等养老服务机构 39546 个，总床 位 149.7 万张，其中农村乡镇敬老院 29681 个，总床位 89.5 万张，远远不能满足 老年人的入住需求。养老院、福利院的工作人员中，必不可少是康复治疗人员， 所以养老院和福利院是高职康复治疗技术专业就业德尔一个重要方向。 （5）各级医院对康复治疗技术人才的能力要求：排位第一（占 70%）的是专业 实践能力和动手能力（技能水平），第二（占 65%）的是沟通能力和团队精神，第三 （占 55%）的临床思维能力和基础理论；第四（占 50%）是吃苦耐劳精神；最后是计 算机和英语应用。 （6）各医院对康复治疗技术专业学生的知识要求：认为重要课程：解剖学、 疾病概要、运动学、康复机能评定、中国传统康复疗法、物理疗法、作业疗法、临 床康复学；认为必要课程：物理学、生理学、言语疗法、康复工程等。 三、职业分析和教学分析三、职业分析和教学分析 1.1. 医院康复治疗工作方向医院康复治疗工作方向 岗岗位一：位一：物理治物理治疗疗 工作任工作任务务分析：分析：在医院康复科从事运动疗法和物理因子疗法工作；在正确 的康复机能评估下运用关节松动术、肌力和肌耐力训练、平衡、协调、牵引、按摩、 神经生理学疗法、运动再学习、引导式教育、呼吸排痰训练、医疗体操训练等方 法对病人进行正确治疗；掌握电、光、声、磁、冷、热、水、力等物理因子治疗；对 治疗过程中发现的问题进行分析；掌握各种疗法的适应症和禁忌证及注意事项。 知知识识： ：康复评估知识：熟悉康复科常见评定方法，根据疾病特点选择正确 的评估工具和量表进行功能评定，掌握各种物理因子的特性和治疗作用。康复 计划制定知识：根据疾病的具体特点制定康复近期目标、长期目标，熟悉不同疾 病预后状况。康复治疗知识：熟悉各种物理因子疗法和运动疗法的适应证、禁 忌证和注意事项。安全治疗知识：掌握治疗过程中的防辐射、防电、防烧伤等 知识及安全防范措施。 技能：技能：康复评估能力：通过学习，学生能掌握残疾分类、肌力评定、关节活 动度评定、步态检查与分析、心肺功能测定、四肢功能评定、平衡能力评定、日常 生活活动能力评定，熟悉神经电生理评定、言语功能评定、心理和精神残疾评定 及感认知能力评定、职业能力评定等主要内容，学会常用评定工具和仪器的使用 方法，完成康复目标的制定康复治疗能力：掌握关节活动技术、肌力和肌耐力 训练、平衡、协调、牵引、按摩、神经生理学疗法以及电、光、声、磁、冷、热、水、 力等物理因子等治疗方法，并能根据疾病的具体特点选择正确的方法进行治疗。 治疗病历书写能力：掌握治疗记录的书写方法。治疗器械使用能力：根据治 疗要求能熟练操作常用设备；具有异常情况应变处理能力。良好人际沟通能力： 培养学生的良好交流能力和服务意识，了解和避免医患纠纷相关知识。其它相 关能力：继续学习能力；能查阅相关资料进行论文书写能力。 素素质质： ：通过理实一体化教学、项目教学等，学生能在工作中遵守各项规章制度 爱岗，敬业、吃苦耐劳，养成良好的职业习惯；注重协作，培养团队意识；对人民 健康与生命负责的职业道德；有仁爱之心；遵守法律与公共道德、组织管理能力。 对应对应的的职业标职业标准或准或资资格格证书证书要求：要求：对应的职业标准为毕业一年后参加由国 家组织的康复治疗士执业资格考试，通过可获得康复治疗士资格。根据工作需要 还可以向上获得相应的职称。 教学分析：教学分析：围绕上述岗位职业能力培养，可开设课程物理学、 解剖学、 生理学、 运动学、 康复机能评定、 中国传统康复疗法、 物理疗法、言语疗 法、 临床康复学等课程；授课内容的确立紧紧围绕岗位需要和国家康复治疗士 执业资格考试大纲；教学方法多采用理-实一体、任务驱动或项目教学及角色扮演、 情景教学和案例教学法，以学生为主体，让学生在做中学，注重学生实践能力的 培养。 岗岗位二：作位二：作业业治治疗疗 工作任工作任务务分析：分析：在医院进行作业治疗工作；熟悉作业治疗内容；掌握作业活 动分析方法；掌握日常生活活动训练；能正确选择治疗性作业活动；利用生产性作 业活动进行职业训练；正确选择辅助用具，进行生活环境改造。 知知识识： ：作业评估知识：熟悉作业活动分析内容。通过活动分析准确获得患 者的日常生活活动能力、工作生产能力和休闲能力等。作业治疗知识：掌握日 常生活活动的内容、评定方法、结果和预后的关系；治疗性作业活动的项目，选择 项目的适应证和禁忌证以及在训练中的注意事项；掌握生产性作业活动的内容， 选择生产性活动的原则，职业训练的原则和方法；环境改造的目的和具体的改造 方法。安全治疗知识：掌握生产过程中的防火、防护安全防范措施。 能力：能力：作业活动分析能力：通过活动分析、行为分析等准确获得患者的日 常生活活动能力、工作生产能力和休闲能力等，充分收集患者的病史，进行综合 分析，为作业治疗方法的选择提供依据作业治疗能力：能根据疾病的特点选择 正确作业治疗方法。掌握日常生活活动评估、训练方法，能够根据综合患者的实 际情况选择合适的治疗性作业活动和生产性作业活动能力，具有创新能力，并提 出改进治疗措施；能够完成家居环境改造和辅助具选用能力。治疗病历书写能 力：掌握治疗记录的书写方法。治疗器械使用能力：根据治疗要求能熟练操作 常用设备；具有异常情况应变处理能力。良好人际沟通能力：培养学生的良好 交流能力和服务意识，了解和避免医患纠纷相关知识。其它相关能力：继续学 习能力；能查阅相关资料进行论文书写能力。 素素质质： ：通过理实一体化教学、项目教学等，学生能在工作中遵守各项规章制度 爱岗，敬业、吃苦耐劳，养成良好的职业习惯；注重协作，培养团队意识；对人民 健康与生命负责的职业道德；有仁爱之心；遵守法律与公共道德、组织管理能力。 对应对应的的职业标职业标准或准或资资格格证书证书要求：要求：对应的职业标准为毕业一年后参加由国 家组织的康复治疗士执业资格考试，通过可获得康复治疗士资格。根据工作需要 还可以向上获得相应的职称。 教学分析：教学分析：围绕上述岗位职业能力培养，可开设课程物理学、 解剖学、 生理学、 运动学、 康复机能评定、 物理疗法、作业疗法、临床康复学等 课程；教学内容不仅围绕作业治疗工作岗位的需要，同时满足国家康复治疗士执 业资格考试的要求；教学方法根据授课内容和本着以学生为主体多才用理-实一 体、任务驱动、项目教学、角色扮演、情景教学或案例教学等，注重激发学生的学 习兴趣，发挥学生的主观能动性。 岗岗位三：言位三：言语语治治疗疗 工作任工作任务务分析：分析：掌握失语症的评估和训练方法，具有高级脑功能的相关知 识；熟悉构音障碍评估和训练方法，具有与发音有关的器官和神经学知识。 完成工作任完成工作任务务的知的知识识、能力和、能力和医医药药物流管理物流管理素素质质要求：要求： 知知识识： ：掌握言语中枢相关的基本知识；构音器官和神经组成；掌握失语症和构 音障碍的分类知识。 能力：能力：能正确选择评估量表进行失语症和构音障碍的分类，选择相应的训练 方法；能运用仪器和手法进行正确的治疗失语症和构音障碍，治疗病历书写能力： 掌握治疗记录的书写方法；具有异常情况应变处理能力；培养学生的良好交流能 力和服务意识，了解和避免医患纠纷相关知识；继续学习能力，能查阅相关资料 进行论文书写能力。 素素质质： ：通过理实一体化教学、项目教学等，学生能在工作中遵守各项规章制度 爱岗，敬业、吃苦耐劳，养成良好的职业习惯；注重协作，培养团队意识；对人民 健康与生命负责的职业道德；有仁爱之心；遵守法律与公共道德、组织管理能力。 对应对应的的职业标职业标准或准或资资格格证书证书要求：要求：对应的职业标准为毕业一年后参加由国 家组织的康复治疗士执业资格考试，通过可获得康复治疗士资格。根据工作需要 还可以向上获得相应的职称。 教学分析：教学分析：物理学、 解剖学、 生理学、 运动学、 康复机能评定、 物理疗 法、 作业疗法、 言语疗法、 临床康复学等课程；授课内容不仅达到言语治疗工 作岗位的需要，还应满足国家康复治疗士执业资格考试的要求；教学方法的选择 不仅适应现代职教理念，更应适应课程或教学内容，本着以学生为主体，理论和 技能并重的原则实施教学。 2.2. 社区康复治疗工作方向社区康复治疗工作方向 岗岗位四：社区康复位四：社区康复 工作任工作任务务分析：分析：能够指导患者行各种运动训练和医疗体操等训练能力，掌 握社区常见病康复方法，具有一定的社区康复工作管理和人际交往能力。 完成工作任完成工作任务务的知的知识识、能力和素、能力和素质质要求：要求： 知知识识： ：熟悉康复科常见评定方法，根据疾病特点选择正确的评估工具和量表 进行功能评定；根据疾病的具体特点制定康复近期目标、长期目标，熟悉不同疾 病预后状况；熟悉各种物理因子疗法和运动疗法的适应证、禁忌证和注意事项； 掌握治疗过程中的防辐射、防电、防烧伤等知识及安全防范措施。 技能：技能：通过学习，学生能掌握残疾分类、肌力评定、关节活动度评定、平衡能 力评定、日常生活活动能力评定；掌握关节活动技术、肌力和肌耐力训练、平衡、 协调、牵引、按摩、神经生理学疗法等治疗方法，并能根据疾病的具体特点选择 正确的方法进行治疗；掌握治疗记录的书写方法；根据治疗要求能熟练操作常用 设备；具有异常情况应变处理能力；培养学生的良好交流能力和服务意识，了解 和避免医患纠纷相关知识。 素素质质： ：通过理实一体化教学、项目教学等，学生能在工作中遵守各项规章制度 爱岗，敬业、吃苦耐劳，养成良好的职业习惯；注重协作，培养团队意识；对人民 健康与生命负责的职业道德；有仁爱之心；遵守法律与公共道德、组织管理能力。 对应对应的的职业标职业标准或准或资资格格证书证书要求：要求：对应的职业标准为毕业一年后参加由国 家组织的康复治疗士执业资格考试，通过可获得康复治疗士资格。根据工作需要 还可以向上获得相应的职称。 教学分析：教学分析：围绕上述岗位职业能力培养，可开设课程物理学、 解剖学、 生理学、 运动学、 康复机能评定、 中国传统康复疗法、 物理疗法、言语疗 法、 临床康复学、社区康复等课程；教学内容紧紧围绕社区康复岗位的需要； 教学方法根据授课内容多样灵活，注重启发学生，激发学习兴趣，在教学过程中 有集中一周社区康复见习，同时要求学生利用暑假或寒假到当地社区卫生服务 中心进行义务服务。 3.3. 养老福利机构康复治疗工作方向养老福利机构康复治疗工作方向 岗岗位五：中国位五：中国传统传统康复康复治治疗疗 工作任工作任务务分析：分析：在养老福利机构进行相应康复治疗工作，能够使用康复治 疗相关的各种传统疗法为患者服务，具有健康的体魄，良好的心理素质，高度责 任感和沟通交流能力。 完成工作任完成工作任务务的知的知识识、能力和素、能力和素质质要求：要求： 知知识识： ：了解辩证施治、阴阳五行等中医相关基础;掌握经络、常见腧穴知识；常 见老年病和保健的推拿知识；掌握点穴、拔罐、刮痧、艾灸等操作的适应证、禁忌 证和注意事项。 能力：能力：能够掌握常见老年病和保健的点穴、推拿、艾灸、拔罐、刮痧等操作；掌 握治疗记录的书写方法；根据治疗要求能熟练操作常用设备；具有异常情况应变 处理能力；培养学生的良好交流能力和服务意识，了解和避免医患纠纷相关知识。 素素质质： ：具有良好的思想品德和素养、遵守职业道德、职业守则、遵纪守法，爱 岗敬业；真诚守信，救死扶伤，服务热情。身心健康，心明眼亮，博学强记，善于观 察。 对应对应的的职业标职业标准或准或资资格格证书证书要求：要求：对应的职业标准为毕业一年后参加由 国家组织的康复治疗士执业资格考试，通过可获得康复治疗士资格。根据工作 需要还可以向上获得相应的职称，同时可以参加保健按摩师资格考试，获得资 格。 教学分析：教学分析：围绕上述岗位职业能力培养，可开设课程物理学、 解剖学、 生理学、 运动学、 康复机能评定、 中国传统康复疗法、 物理疗法、临床康 复学等课程；授课内容紧紧围绕岗位需要，教学方法的应用注意调动学生学习 兴趣，由专业教师带领学生对当地养老福利院见习，让学生毕业前对今后可能的 就业岗位产生更多的感性认识。 四、人才培养方案制订或修改的建议四、人才培养方案制订或修改的建议 根据以上调研分析，提出制订三年制高职康复治疗技术专业人才培养方案的建 议。 1、 、对对人才培养目人才培养目标标的建的建议议 实行必、选修课制度，既满足了教学计划规定的培养目标和业务规格要求，也 保证了学生综合素质和个性化发展，体现了一专多能，该教学计划要求学生除取 得本专业毕业证书之外，同时提供了英语、普通话、计算机等多种等级资格证书 考试，并提供相关技师职业资格考证机会，为学生就业及适应市场需求增加了竞 争力；开拓性地开展校企联合办学模式，为保证培养目标的实现，该专业开展了 每学期多种实训、常规实践课等教学，并与南京医科大学、淮安市第一人民医院、 淮安市第二人民医院、淮安市妇幼保健医院、淮阴区医院等多家单位开展联合， 较好的保证了学生实训、见习、师资、实习、教学设备等资源共享。 2、 、对课对课程程设设置的建置的建议议 专业教学计划设计全面、合理，具有一定的灵活性。从招生对象、学制、培养 目标、业务规格、课程设置、成绩考核、毕业要求、学时分配、职业技能、选修讲 座、综合素质等各方面均有合理设计，体现了当今高等职业技术教育的特点。同 时，该教学计划所体现的教学模式具有一定的灵活性，在学分制教学改革、实践 技能、职业技能培养等方面加大了教学力度，为学生个性化教育、综合素质潜能 发挥提供了平台。 在课程设置方面也体现了当今课程改革的理念，如疾病学基础、疾病概要分 别将微生物免疫、病理、生物化学和诊断学、内科学、外科学等课程进行课程整 合和综合。专业课程理论与实践的课时比约为 1：1，加之康复实训中心的建设， 很好体现了理实一体的课改理念。 3、 、对对教学模式改革的建教学模式改革的建议议 实施引导式教学，形成“以学生为主体、以教师为主导、以项目为载体”的教 学模式。 采用“请进来”、 “走出去”等“学习推动教学法”，让学生了解行业的现状和就业 前景，明确为什么学、学什么、怎样学，从而激发学生学习欲望，增强学习积极性 和主动性。 采用“问题式”、 “讨论式”、 “案例式”等“启发式教学法”，激励学生参与，增强课 堂互动，培养学生获取知识、消化知识的能力；提出问题、分析问题、解决问题的 能力；语言文字表达能力。 采用“知识竞赛”、 “技能大赛等“拓展教学法”，帮助学生了解最新行业动态、 技术前沿，帮助学生掌握巩固所学知识。 4、 、对专业师资对专业师资配置及任配置及任职职要求的建要求的建议议 根据学校要求按师生比 1:18 配备专业教师，另需加以引进或聘请医疗单位的 副高以上职称者来校作兼职教师，外聘率不超过 30%；全面提高教师队伍素质为 中心，以加强“双师型”教师队伍建设、培养中青年专业带头人和骨干教师为重点， 使专业专任教师中“双师型”教师比例达到 60%，具有硕士学位的教师占专任教 师总数的 60%。坚持数量、结构、质量效益协调发展的方针，深化改革，建立有利 于教师资源合理配置和优秀人才脱颖而出的有效机制，建立一支专兼结合、数量 足够、素质优良、结构合理，适应全面推进素质教育的高质量高等职业学校教师 队伍。 制订本专业“双师型”师资队伍建设规划，完善其知识、能力标准评价体系，建 立使教师持续跟踪行业技术水平的激励机制。规定本专业教师每两年下临床实 践时间不少于 2 个月，取得相关职业资格证书。 加强教师的继续教育和技术更新。重点培养 1-2 名本专业骨干教师和学科带 头人；安排他们参加全国或省内康复治疗专业培训班；同时，加大专业内部培训， 组织教师进行教科研活动，安排系列专题讲座；制订本专业学科带头人培养计划 和骨干教师培养计划；坚持新教师岗前培训制度、青年教师配带教老师制度和实 训室工作制度；另外，通过教师互相听课、骨干教师公开课、教学研讨等途径进行 示范，指导教师改进教学、提高教学水平。 组织本专业骨干教师和临床专家编写或修订本专业课程标准、专业理论教 材、课程建设、实训室建设、教材编写，指导毕业生就业等，同时注意收集分析学 生和企业的反馈意见，对教材进行及时修改。 5、 、对专业实验实训资对专业实验实训资源配置的建源配置的建议议 根据高职康复治疗技术专业的课程设置，实验室建设的过程中，做好设备采 购的计划及计划的论证。在资金投入有限的情况下，首先保证康复机能评定（关 节活动度测量器、握力计等）、物理因子治疗学（红外线灯、紫外线灯、高中低频 治疗仪、蜡疗箱、微波治疗仪等）、运动疗法学（肌力训练器械、平衡杠、轮椅、各 型助行器、被动关节活动度训练、巴氏球、直立床）、中国传统康复治疗学（中医 针灸模型等）、作业疗法学（磨沙板、滚筒、插棒、插板）、及言语疗法学（相关卡片 和图片）、言语功能评定仪的技能操作相关的仪器设备。在资金投入增加的情况 下，考虑进一步配备假肢和矫形器制作、步态分析仪等。 建立和完善康复实训中心的管理规章制度，同时注重实训中心的人文和专 业环境的体现。加强实训中心管理的同时，注重培养学生的自主管理能力和自我 约束能力。 康复实训中心仪器设备建议配备标准康复实训中心仪器设备建议配备标准（以 100 生/年为基数） 实验实习场实验实习场所名称所名称 主要主要设备设备名称名称建建议设备议设备数量数量 减重减重设备设备1 运运动动平板平板1 电动电动 cpm 2 肋木肋木1 肩梯肩梯1 股四股四头头肌肌训练训练椅椅1 踝关踝关节训练节训练椅椅1 髋髋关关节训练节训练椅椅1 电动电动直立床直立床2 踏步器踏步器 1 下肢功率下肢功率车车2 肩关肩关节节旋旋转训练转训练器器2 肘关肘关节牵节牵引椅引椅2 pt 床床10 腕关腕关节节屈伸屈伸训练训练器器1 功能功能牵牵引网架引网架1 电动电动二折床二折床2 多功能治多功能治疗疗床床2 轮轮椅椅10 手杖（手杖（单单足）足）4 手杖（四足）手杖（四足）4 肘杖肘杖4 腋杖腋杖4 助行台助行台2 系列系列哑铃哑铃4 系列沙袋系列沙袋4 拉力器拉力器2 步行步行训练训练用用阶阶梯梯2 运运动动治治疗疗室室 移移动动式平行杠式平行杠2 激光治激光治疗仪疗仪2 磁磁热热振治振治疗仪疗仪2 超短波治超短波治疗仪疗仪2 微波治微波治疗仪疗仪2 物理治物理治疗疗室（高室（高频频） ） 五官超短波治五官超短波治疗仪疗仪 2 脑脑循循环环治治疗仪疗仪2 超声波治超声波治疗仪疗仪2 神神经损伤经损伤治治疗仪疗仪2 低周波治低周波治疗仪疗仪2 电脑电脑中中频频治治疗仪疗仪2 蜡蜡疗仪疗仪2 红红外外线线治治疗仪疗仪2 物理治物理治疗疗室（低中室（低中频频光光 疗疗、蜡、蜡疗疗） ） 紫外紫外线线治治疗仪疗仪2 牵牵引治引治疗疗室室电脑牵电脑牵引治引治疗仪疗仪4 木插板木插板4 重重锤锤式手指肌力式手指肌力 训练训练桌桌 2 橡皮筋手指橡皮筋手指练习练习器器2 简简易上肢功能易上肢功能 评评价器价器 5 adl 训练设备训练设备 1 上肢功能上肢功能训练训练器器2 上肢上肢协调协调功能功能 训练训练器（腕）器（腕） 2 作作业业治治疗疗室室 磨砂板磨砂板2 儿童站立架儿童站立架1 系列感系列感统训练设备统训练设备1 儿童儿童钻滚钻滚筒筒2 儿童康复儿童康复 训练训练室室 梯背椅梯背椅5 心心电电运运动设备动设备1 神神经经网网络络重建重建仪仪1 平衡平衡评评估估训练仪训练仪1 十二十二导导心心电图电图机机1 康复技能康复技能 评评定室定室 关关节节活活动动度度测测量尺量尺50 语语言言评评估治估治疗仪疗仪1 认认知知训练图训练图片片2 言言语语治治疗疗室室 语语言言训练图训练图片片2 人体人体针针灸穴位灸穴位发发光模型光模型1 按摩床按摩床50 传统传统康复康复疗疗法法实训实训室室 针针灸灸铜铜人人1 康复治疗技术专业人才需求调研问卷康复治疗技术专业人才需求调研问卷 欢迎您参加本次问卷调查。您好，我是临汾职业技术学院欢迎您参加本次问卷调查。您好，我是临汾职业技术学院“康复治疗技术康复治疗技术 人才