（语文论文）挖掘乡土资源 优化生活写作.doc

初中语文论文村村皆话本 处处有诗材挖掘乡土资源 优化生活写作 摘要：随着人们对新课程观的理解，乡土资源作为课程资源的一种，越来越受到人们青睐和重视。语文教师应当善于开发和利用乡土资源：自然资源、社会资源、情感资源、文化和语言资源、教材资源等为提高学生的生活写作开辟广阔的天空。同时，辅助和帮助学生运用一些写作技巧和手法：我思故我在、老曲新唱、一材多用，巧用写作资源。提高写作教学质量和学生生活写作水平。关键词：乡土资源 开发和利用 技巧 提高生活写作最初浙江日报上一篇题为七旬老农“乡土文学”惊动文坛的报道引起了我的注意。在景宁畲族自治县的深山里，一位只读过四年书的76岁老农路福，相继出版了散文集路福记事和诗集土诗40多万字的两部文集记录了路福在山间田野的琐事及乡间邻里的亲情 ，作品朴实无华，散发着浓郁的乡土气息。在农村土生土长的路福，从没有想到要当一个作家，他只是想记录下自己几十年平凡生活的感悟，因此手头一切能写的纸片就都成了他的稿纸，几乎所有的农闲都成了他创作的时间。我不禁感慨万千，相对一个老农，我们的学生显然有更多写作的时间，更好的写作条件，应该会创作出更精彩的作品，而现实是不少学生淡“文”色变，视作文为畏途，写作文时，需搜索枯肠，胡编乱造，敷衍完篇，应付了事，毫无作文的主动性和兴趣性。作文教学怎么了？究其原因，不外乎两种：一是感叹每天的生活都很枯燥，平淡无奇，根本没有什么可写巧妇难为无米之炊。二是手头积累了不少素材，可写起作文来却总感到干巴巴死气沉沉，写不出什么特色有米也不会炊。这其实是对写作素材资源的占有与利用的问题。关于写作素材的积累和运用，新课标中要求学生“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和感情体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材”。新课程改革要求教师要做课程资源的开发者和利用者，为教育教学开发更多更广的资源。为此，笔者觉得新农村乡土文化底蕴深厚，村村皆话本，处处有诗材，极具挖掘潜力和市场空间。在平时教学中，积极挖掘滨海特色乡土资源，引进作文教学的“源头活水”，帮助学生解决写作时“无米下锅”的困难，同时辅导学生帮助学生学习运用的一些写作技巧和手法，巧用写作资源，来提高写作教学的质量和学生写作水平。一、挖掘和开发乡土资源“胸藏万汇凭吞吐”生活无处不资源，学生是生活中的人，他们只是拥有一座金矿而不自知。这就需要我们教师加以指导，引进“活水源头”使他们对熟视无睹的作文资源能“明察秋毫”。在实践探索中，我们把生活写作资源分为五大类，使学生有章可寻，有路可走。1、自然资源滨海是一个地处沿海的小镇，一年四季分明，风景如画，这里有美丽的田园风光，旖旎的滨海美景，新农村新面貌。这些都是学生极好的写作素材，“对于我们的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏美的发现。”（罗丹艺术）实地体验，带领学生走出教室，走向田野，引导学生对自然多加观察、多加留心，用心灵与自然对话交流，然后把这些心灵感悟，用笔生动描绘与阐述，绘新貌、写新事、抒真感，不难写出立意深刻和新颖的作文来。滨海的田野是多么迷人，有这边的小河，那边的田园，这里的麦苗，那里的稻田，有小鸟在树枝上的歌唱，有蝴蝶在花丛中采蜜、跳舞、有青蛙的鸣叫特别是那一望无垠的瓜果、蔬菜、甘蔗、葡萄、蜜梨基地，这些种植业如雨后春笋，发展很快，种植面积不断扩大，产品由单一走向多样化。成为新滨海的支柱农产业，使新滨海的农业呈现出一派生机盎然的景象。可让学生在“实实在在”的环境下，捕捉作文题材，融入自己的感情体验，写出真情实感的文章。如以小小“滨珠“走世界、西瓜铺出致富路等素材作报道，都极能展现滨海美丽的田园风光。滨海的新貌也是一道亮丽的风景线，随着党中央的“三个代表”大会的召开，春天吹遍了整个农村大地。新农村建设如雨后春笋般涌起，整体布局发生了翻天覆地变化，出现了布局一体化的宏伟蓝图。新农村居住区整体化，良田种植一体化，村文化娱乐场所集中化，整个农村呈现出一片欣欣向荣景象，犹如一幅幅美丽的画卷，展现在学生的眼前。学生生长于这里，他们的生活与这极富有地域性特点的海滨之城结下了不解之缘，并且也只有滨海的学生最了解这片与之血脉相连的家乡。新农村新面貌新发展，让学生自己去描绘，最是得心应手，就连大作家也写不出学生们那带有自身独特感受的生活。2、社会资源“认识脚下的土地”，是关于民族精神建设的大问题。引导我们的学生去关心自己的土地，去发现、领悟、认识其中深厚的地理文化和历史文化，去关心祖祖辈辈耕耘于这块土地上的父老乡亲和他们一起感受生命的快乐和痛苦，从中领悟人的生命意义和价值，并将这一切融入自己的灵魂和血肉中，成为自我生命的底蕴与存在之根。这不仅为学生平时写作提供丰富的乡土人文资源，而且将为他们一生创作奠定了一个坚实丰厚的精神底子。因此，教师应多渠道帮助学生积累乡土特色社会资源。教师一方面指导学生通过调查、访问、阅读等多种途径，了解镇史、村史、家史。了解家乡以及家人的过去、收集、整理这些方面值得记叙的故事，从而激发对家乡的热爱之情。另一方面可以开展以“爱我滨海”为主题的综合性活动，让学生实地参观、访问、考察滨海的大三支柱产业。明华齿轮厂、新科水泵厂、滨海葡萄产业基地，金港船舶打造基地。对该资料作详细的记录。同时，可以又让学生上网查寻，阅读报纸，收听广播。要求学生从不同渠道收集到反映滨海社会的资源。记录自己的所感所想。如：有位同学在成长记录袋中写到：明华齿轮厂、新科水泵厂业绩优秀税收居温岭前茅；金港船舶打造基地在台州市乃至浙江省有名；“滨珠”葡萄占领长三角，逐步走向世界；“滨海滩涂养殖业”在浙江省小有名气；东片农场这片方土地处沿海边缘，将规划新经济开发区，引进外资，中外合作，将成为经济、旅游为一体新型的海滨之城。也是滨海的一颗东方明珠。感想：这些资料多么让我感到自豪！改革开放的政策为家乡带来机遇，勤劳的滨海人民抓住了它，用知识武装自己，凭着精明和大胆走遍中国、走向世界。3、情感资源雨果有句话说得好“世界上最辽阔的是大海，比大海更辽阔的是天空，比天空更辽阔的是人的心灵。”人的心灵，辽阔无比，深遂无比，璀璨无比。它是千百年来从大作家到普遍百姓说不尽，写不完的永久题材。喜、怒、哀、乐均是作文的“入味之药”。学生小小的心就是一个博大的世界。他们的幸福、欣喜、平静、忧伤、感动、触发都是他们成长的记录，把自己的心理历程表达出来的过程，也是洁净灵魂和提升灵魂过程。写作又怎能放过人生最宝贵的财富。因此，可以通过多渠道让学生积累情感资源。（1）多参加实践活动，体验情感。参加农民的劳作，体验劳作之苦，感受到农民的勤劳纯朴的好品质。珍惜来之不易的食物。参加村委会，镇政府举办的邻里节、重阳节、元宵节、葡萄节等，参加富有浓厚的乡土气息的婚俗嫁娶、开张营业、建屋造桥、寿礼庆贺等活动。使学生了解到民风民情，体验到交往乐、人情美、节日欢。这些资料写起文章别具一格，富有真情实感。（2）促进交流，丰富情感。鼓励学生与群众、长辈、父母交流。通过交流，产生对人生的感悟和对问题的见解。这种创造性的精神活动，大大丰富了学生的情感。其次，生活中的一草一木、一虫一鸟、一人一事都是学生的感悟对象，给学生创设机会，想前人所未想，发前人所未发。可以利用每节课课前3-5分钟的“人生感悟”主题演讲，让学生从生活多方面、多角度阐述自己的观点。丰富自己的情感。（3）勤动笔，积累情感。坚持写日记，记录自己或别人的喜、怒、哀、乐，记录对生活的所思所感。天长日久，学生的情感素材日益丰厚，写起文章自然情溢于文。4、文化和语言资源。引导学生利用闲暇时间进图书馆搜集、整理滨海乡土特色的课程资源，充分读书，获处丰富的文化积累，为生活作文生花妙笔。（1）多读多实践，获得积累。采用多种形式，如选择读、欣赏读等，激励学生运用课堂上学到的读书方法，广泛涉及各种题材，各种体裁的乡土文学及其他课外读物。此外，及时引导学生摘录在生活中得到群众的谚语、名言、整句、俗语。充分感受温岭语言文字的魅力。（2）多背多体会，丰富积累。为学生推荐一些好的适合学生读的书目，开展读书比赛，优秀诗文朗诵及背诵比赛，读书成果汇报会等等，激励学到更广阔的天地去感悟乡土语言，积累乡土语言。（3）多记多温习，巩固积累。引导学生多读多温习收集的资料，让学生熟读精思，多读课外读物，强化记忆，以达到巩固积累，记忆犹新，最后化为自己的语言文字，真正得到积累。5、教材资源学生的大量时间是花在对教材的探研中，初中十几门学科累加起来的一叠厚厚的教科书，是学生作文取之不尽，用之不竭的材料库。语文教师应充分重视这一“资源”，引导学生学以致用，将各科的知识融会贯通，再现于作文中，那么，学生的作文一定不是干瘪之作，而是拥有丰富的知识底蕴的“大气”之作了。二、积累和利用乡土化资源“笔有千钧任翕张”学生对生活一览无余，方可对生活了然于心，素材才能信于粘来，然而胸藏万汇，未必“笔有千钧”，因为生活有如同一座金矿，必须经过“淘金者”的千淘万漉才发掘出真正的黄金，经过精雕巧琢才能制出光彩夺目的作品，辅导学生、帮助学生运用一些写作技巧和手法，巧用写作资源，我们主要运用以下几方面来提高写作教学的质量和学生写作水平。1、“我思故我在”思考生活张志公先生早就说过。要做到辞达，怕是要在两方面着力。一方面是训练思想，一方面是训练基本功。一个人如果头脑不清楚，要写的意思自己还没有想清楚，希里糊涂，那是很难做到辞达的。辞达而已矣确实，生活中的点点滴滴，如果不用思想的火花去照亮它，那么就可能是一堆废料，我们要求学生善用于一双“慧眼”，对生活明察秋毫，能透过现象看本质，不仅要知其然还要知其所以然。如：有些学生在集体中生活了几十年，对周围的人与事的了解也不过限于皮相，而有些学生却能在不长的时间内，很快地把握他所处环境的特点和实质。这里关键是一个“思”字，因为有“思”，他们能见人之所未见，能比别人更深刻地认识生活和驾驭生活。我们教师应结合语文教材中的文章作范例，加以引导。如鲁迅的社戏、风筝，朱自清的背影，写的都是身边的平凡小事，却都成为脍灸人口的名篇，所以教师不仅要引导学生留心身边的事物，善于观察外部世界，还要敏于感知，勤于思考。一花知春，一叶知秋，一事一物都有必然的前因后果。不仅要观察记录，还要发掘其内在的深刻意义，渗透自己的观点。文成于思，思源于识，没有对周围生活的观察思考就不能形成自己独特的见解，无“思”无“识”文章就会枯竭，文章就少思想的光芒。2、“老曲新唱”推陈出新作文贵有创新。有创新，才有生机，才有活力，才能使人耳目一新。正因为这样，在中考作文的评分标准，发展等级中才有“有创新”这一条。俗语说：“天下文章一大抄”语虽过分，但在某种程度上也道出了写作的实质。广义而言。写作是语言的艺术，语言从哪里来？从现实生活中采撷，从前人的文章中借鉴。狭义而言，写作总是从模仿起步的，积累是关键，模仿是前提。个性化、独创性的语言总是在一定的语言积累的基础上生成的。所以，写作的捷径是对前人的优秀之作，“依葫芦画瓢”。这其中“旧瓶装新酒”，“老曲新唱”就是最常见的一种，用的好，让读者口有余香。因此，我们每学期向学生推荐，优秀课外读物目录，让学生多读、多背、多积累、多模仿，效果很大。如有学生翻版刘禹锡的陋室铭而作醉室铭“客不在多，有“长”则名，菜不在新，有鳖则灵。斯是醉室，惟吾德馨。不辨叶子绿，但觉红花青。谈笑尽靓女，哪有翁与“丁”？可以丧原则，丢“金经”。无“请示”之乱耳，无“指示”之劳形。实是醉鬼窟，自诩“醉室铭”。厚颜曰：“何醉之有？”借了铭文的音韵节奏，讽刺当代的一些贪官污吏，吃喝无乐全线出击，却不解决劳动人民的实际问题，却不务正事。你能说他只有模仿没有创新。还有一种采用“故事新编”的方式来构思作文。“故事新编”是指写课题作文时，在准确把握话题题意的基础上，进行大胆的想象和联想，将思维的触角延伸到中外文学名著或历史传统中，以一个全新的神角，对其中的故事、人物予以加工，演绎和包装，即进行再创作，从而对话题的内涵作出独特而会审的诠释，反映社会现实生活，表现主旨，造成一种古今对比，虚实相生的艺术效果。它的好处在显示出文章有一种历史文化的底蕴，又能紧扣现实生活，表现时代特点，既翻了花样，出了新意，又幽默风趣、神思飞扬，令人耳目一新。如引导学生利用这种方式可以写滨海新传、新鲁滨孙飘流记新世外桃源滨海等文章。“君子性非异也，善假于物也”，这何尝不是作文成功之道。3、“一材多用”活用素材话题具人兼容性，写作的素材也具有互通性，我们选择一些范例对学生指导，如史铁生双腿瘫痪以后，是母亲给了他活下去的勇气，但是，母亲却在他“撞开一条生活道路”时离开了人世，留作他的是无限的愧疚和绵绵的思念。史铁生将这同一种刻骨的相思融入了我与地坛、合欢树、秋天的思念等多篇文章中。又如鲁迅在日本留学期间偶然一次看幻灯的经历，给先生以深刻的刺激，以后，鲁迅在藤野先生和呐喊自序中都写到这件事，等等。引导学生一则材料，如同一块未经治理的“玉璞”，可以从不同的角度雕琢出美玉来。然后加以专题训练，学会把“有限”的材料用到“无限”的话题中，能百变手头作文材料而使自己的作文立于不败之地。如学生对家乡土地的这一素材的运用，有的同学歌颂一方水土，养一方人，黑土地养育厚道的汉子，善良的女人，养育附在它身上的一切。有的同学写