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黄果树听瀑读后感 义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文总目录一年级上册一年级下册 入学教育第一组 汉语拼音（aoe)识字1 汉语拼音（iu）1柳树醒了汉语拼音（bpmf)2春雨的色彩汉语拼音（dtnl)3邓小平爷爷植树复习一4古诗两首春晓汉语拼音（gkh) 汉语拼音（jqx)村居 语文园地一 汉语拼音（zcs) 汉语拼音（zhchshr)春天在哪里（口语交际）复习二 第二组 汉语拼音(aieiui)识字2 汉语拼音（aoouiu)5看电视汉语拼音（ieeer)6胖乎乎的小手复习三7棉鞋里的阳光 8月亮的心愿 语文园地二汉语拼音（aneninunn） 汉语拼音（angengingong)我该怎么办（口语交际）复习四 第三组 课文6静夜思识字3 课文7小小的船9两只鸟蛋课文8阳光10松鼠和松果课文9影子11美丽的小路课文10比尾巴12失物招领语文园地三语文园地三我们身边的垃圾（口语交际）识字（二）1比一比 识字（二）1比一比第四组 识字（二）2自选商场 识字（二）3菜园里识字4 识字（二）4日月明13古诗两首语文园地四 我会拼图（口语交际）所见 小池课文11我多想去看看14荷叶圆圆课文12雨点儿15夏夜多美课文13平平搭积木16要下雨了 课文14自己去吧17小壁虎借尾巴课文15一次比一次有进步语文园地四语文园地五 该怎么办（口语交际）续讲故事（口语交际）第五组 识字（一）1一去二三里识字5 识字（一）2口耳目18四个太阳识字（一）3在家里19乌鸦喝水识字（一）3在家里20司马光识字（一）4操场上21称象 语文园地一语文园地五猜谜游戏（口语交际）课文1画 课文2四季第六组 课文3小小竹排画中游 课文4哪座房子最漂亮识字6 课文5爷爷和小树22吃水不忘挖井人语文园地二23王二小我们的画（口语交际）24画家乡 25快乐的节日 语文园地六课文16小松鼠找花生 课文17雪地里的小画家怎么过“六一”儿童节（口语交际）课文18借生日 课文18借生日第七组 课文19雪孩子 课文19雪孩子识字7 课文20小熊住山洞26小白兔和小灰兔课文20小熊住山洞27两只小狮子语文园地六28小伙伴小兔运南瓜29手捧花盆的孩子 语文园地七 生字表（一）该怎么做（口语交际）生字表（一） 生字表（一）第八组 生字表（二）识字8 30棉花姑娘 31地球爷爷的手 32兰兰过桥 33火车的故事 34小蝌蚪找妈妈 语文园地八 未来的桥（口语交际） 二年级上册二年级下册 第一组第一组 识字11找春天1秋天的图画2古诗两首2黄山奇石 3植物妈妈有办法草4古诗两首 宿新市徐公店 赠刘景文 3芛芽儿 山行4小鹿的玫瑰花语文园地一语文园地一秋游（口语交际）春天里的发现（口语交际） 第二组第二组 识字25泉水 5一株紫丁香6雷锋叔叔，你在哪里6我选我7我不是最弱小的7一分钟8卡罗尔和她的小猫8难忘的一天语文园地二语文园地二 我的想法（口语交际）伸出我们的手（口语交际） 第三组第三组 识字39日月潭9欢庆10葡萄沟10北京11难忘的泼水节11我们成功了12北京亮起来了12看雪语文园地三语文园地三 我们去“旅游”（口语交际）夸家乡（口语交际） 第四组第四组 识字413动手做做看 13坐井观天14邮票齿孔的故事14我要的是葫芦15画风 15小柳树和小枣树16充气雨衣16风娃娃语文园地四17酸的和甜的 语文园地四我们的小制作（口语交际）应该听谁的（口语交际） 第五组 第五组17古诗两首识字5望庐山瀑布18称赞 19蓝色的树叶绝句20纸船和风筝18雷雨 21从现在开始19最大的“书”语文园地五20要是你在野外迷了路合作（口语交际）语文园地五奇妙的动物世界（口语交际）第六组 22窗前的气球第六组 23假如 24日记两则21画家和牧童25古诗两首22我为你骄傲 23三个儿子 回乡偶书24玩具柜台前的孩子 语文园地六 赠汪伦 语文园地六大家都来帮帮他（口语交际）我想这样做（口语交际） 第七组 第七组25玲玲的画识字726蜜蜂引路26“红领巾”真好27寓言两则27清澈的湖水 28浅水洼里的小鱼揠苗助长29父亲和鸟 语文园地七守株待兔 保护有益的小动物（口语交际）28丑小鸭 语文园地七 看图编故事（口语交际） 第八组 识字8 30我是什么第八组31回声 32太空生活趣事多29数星星的孩子33活化石30爱迪生救妈妈34农业的变化真大31恐龙的灭绝语文园地八32阿德的梦 语文园地八 有趣的动物、植物(口语交际） 身边的科学（口语交际） 选读课文 选读课文 1四季的脚步 2秋天3三只白鹤1春的消息4小鸟和牵牛花2一次有趣的观察5鸡妈妈的新房子3特别的作业6骆驼和羊4看浪花 5精彩的马戏 6画鸡蛋生字表 生字表（一）生字表生字表（二） 生字表（一） 生字表（二） 三年级上册三年级下册 第一组第一组1我们的民族小学1燕子 2金色的草地2古诗两首3爬天都峰 4槐乡的孩子咏柳语文园地一 春日 我们的课余生活（口语交际）3荷花 4*珍珠泉 语文园地一 语文一年级上册 入学教育 汉语拼音（aoe) 汉语拼音（iu） 汉语拼音（bpmf) 汉语拼音（dtnl) 复习一 汉语拼音（gkh) 汉语拼音（jqx) 汉语拼音（zcs) 汉语拼音（zhchshr) 复习二 汉语拼音(aieiui) 汉语拼音（aoouiu) 汉语拼音（ieeer) 复习三 汉语拼音（aneninunn） 汉语拼音（angengingong) 复习四 识字（一）1一去二三里 识字（一）2口耳目 识字（一）3在家里 识字（一）4操场上 语文园地一 有趣的游戏（口语交际） 课文1画 课文2四季 课文3小小竹排画中游 课文4哪座房子最漂亮 课文5爷爷和小树 语文园地二 我们的画（口语交际） 课文6静夜思 课文7小小的船 课文8阳光 课文9影子 课文10比尾巴 语文园地三 这样做不好（口语交际） 识字（二）1比一比 识字（二）2自选商场 识字（二）3菜园里 识字（二）4日月明 语文园地四 我会拼图（口语交际） 课文11我多想去看看 课文12雨点儿 课文13平平搭积木 课文14自己去吧 课文15一次比一次有进步 语文园地五 该怎么办（口语交际） 课文16小松鼠找花生 课文17雪地里的小画家 课文18借生日 课文19雪孩子 课文20小熊住山洞 语文园地六 小兔运南瓜 生字表（一） 生字表（二） 义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第一组：多彩的春天 识字1 1柳树醒了 2春雨的色彩 3邓小平爷爷植树 4古诗两首 春晓 村居 语文园地一 第二组：家庭生活 识字2 5看电视 6胖乎乎的小手 7棉鞋里的阳光 8月亮的心愿 语文园地二 第三组：保护环境 识字3 9两只鸟蛋 10松鼠和松果 11美丽的小路 12失物招领 语文园地三 第四组：快乐的夏天 识字4 13古诗两首 所见 小池 14荷叶圆圆 15夏夜多美 16要下雨了 17小壁虎借尾巴 语文园地四 第五组：动脑筋想办法 识字5 18四个太阳 19乌鸦喝水 20司马光 21称象 语文园地五 第六组：我们的生活多么幸福 识字6 22吃水不忘挖井人 23王二小 24画家乡 25快乐的节日 语文园地六 第七组：我们都有好品质 识字7 26小白兔和小灰兔 27两只小狮子 28小伙伴 29手捧花盆的孩子 语文园地七 第八组：我们身边的科学 识字8 30棉花姑娘 31地球爷爷的手 32兰兰过桥 33火车的故事 34小蝌蚪找妈妈 语文园地八 选读课文 1春风吹 2好孩子 3象鼻桥 4咕咚 5小猴子下山 生字表 生字表（一） 生字表（二） 义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第一组：美丽的秋天 识字1 1秋天的图画 2黄山奇石 3植物妈妈有办法 4古诗两首 赠刘景文 山行 语文园地一 口语交际：秋游 第二组：丰富多彩的学校生活 识字2 5一株紫丁香 6我选我 7一分钟 8难忘的一天 语文园地二 口语交际：我的想法 第三组：热爱祖国 识字3 9欢庆 10北京 11我们成功了 12看雪 语文园地三 口语交际：我们去“旅游” 第四组：怎样看问题想问题 识字4 13坐井观天 14我要的是葫芦 15小柳树和小枣树 16风娃娃 17酸的和甜的 语文园地四 第五组：友好相处、团结合作 识字5 18称赞 19蓝色的树叶 20纸船和风筝 21从现在开始 语文园地五 口语交际（合作） 第六组：关爱他人 22窗前的气球 23假如 24日记两则 25古诗两首 回乡偶书 赠汪伦 语文园地六 口语交际：我想这样做 第七组：保护环境、爱护动物 识字7 26“红领巾”真好 27清澈的湖水 28浅水洼里的小鱼 29父亲和鸟 语文园地七 口语交际：保护有益的小动物 第八组：热爱科学 识字8 30我是什么 31回声 32太空生活趣事多 33活化石 34农业的变化真大 语文园地八 口语交际(有趣的动物、植物） 选读课文 1四季的脚步 2秋天 3三只白鹤 4小鸟和牵牛花 5鸡妈妈的新房子 6骆驼和羊 生字表（一） 生字表（二） 义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第一组：春天里的发现 1找春天 2古诗两首 草 宿新市徐公店 3芛芽儿 4小鹿的玫瑰花 语文园地一 口语交际：春天里的发现 第二组：奉献与关爱 5泉水 6雷锋叔叔，你在哪里 7我不是最弱小的 8卡罗尔和她的小猫 语文园地二 口语交际：伸出我们的双手 第三组：爱祖国，爱家乡 9日月潭 10葡萄沟 小学语文五年级上册课标要求及措施 薛亚飞 五年级学生已经属于高年级学生，要为六年级的学习打下结实的基础。通过学习，要能达到课程标准规定的高年段的教学目标，为六年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。 现结合教材特点和教学要求及学生实际情况，特拟定了如下要求：课标要求： (一)识字与写字 1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。 2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 (二)阅读 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 3能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 5阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。 6在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 7诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 8扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。 (三)习作 1懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。 4修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 5习作要有一定速度。 (四)口语交际 1与人交流能尊重、理解对方。 2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4表达要有条理，语气、语调适当。 5能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 6注意语言美，抵制不文明的语言。 (五)综合性学习 1为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。 2策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 3对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 4初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 具体措施： 一、关于识字、写字。 教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各部件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯。 二、关于阅读教学 1.精读课文的教学 让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。教师重点是要调动学生的情感积累和知识积累，在如何让学生有感情的朗读上下工夫。另外，教师要注意不是所有的精读课文都适合有感情地朗读。 词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要继续理解词句的意思，结合联想和 想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后习题等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想感情。精读课文可以采取多种方法：一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。同时，还要在教师重点讲解和与同学阅读感受的交流中理解内容，体会思想感情。最后，教师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、勾画、批注等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。 在理解内容、体会思想感情的教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习过程，通过自悟自得或交流讨论得出结论。教师可做重点指导和点拨，不要用现成的结论代替学生的思考。同时，尊重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。另外，教师还要教会学生质疑问难的方法，不要偏离文本提思考价值不大的问题。在阅读教学中，还要处理好正确的阅读导向和个性化解读的关系，使学生既学习阅读，又学习做人。 通过阅读，既要理解内容，体会感情，还要领会作者表情达意和写作的方法。本册要重点教会学生领会两点，一是学习基本的说明方法，一是“体会含义深刻的句子”的阅读方法。前一项内容安排在第三组，教师除了让学生自己归纳总结基本的说明方法外，重点还要让学生领会使用了这些说明方法后，文章有哪些不同或更有表现力。后一项内容安排在第四组，在“回顾拓展四”的“交流平台”中有所提示，教师重点是要教会学生“体会含义深刻的句子”的方法，如，可以通过上下文来体会，可以通过自己的生活经验来体会，可以通过相似文章的阅读来体会，等等。体会重点词句在表情达意上的作用，中年级虽然训练过，到了高年级还应予以重视。 2.略读课文的教学 本册安排了14篇略读课文，根据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。 略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。本册教材后面安排了8篇选读课文，内容大都与单元对应，有少数是为了补充本册精读课文和略读课文在某种类型上的缺乏。例如，本册教材直接反映自然风景的文章少，教材在选读中选了黄果树听瀑百泉村两文加以补充。选读课文供学生课外自读，教学上不作统一要求。教师可以根据学生的程度和个体情况，决定是否选用。选用时，可以按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读，也可以作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成。教师可以酌情检查。对主动阅读的学生，要予以鼓励，激发学生更广泛地开展课外阅读。 语文课程标准中明确提出了课外阅读的数量，教师不能将其作为“软任务”而忽略。因为没有一定阅读量的保障，学生是很难具有较强的阅读能力的。著名语文教育家叶圣陶先生也曾经有“得法于课内，得益于课外”的观点。 三、关于口语交际 激发学生的表达欲望；交际中，注重表达的条理性；把口语训练延伸到日常活动中去；引导评价，提高语言能力。 四、关于习作教学 1、强化学生的习作意识； 2、加强习作形式的指导； 本册要求的写读书笔记、读后感、梗概，这些习作形式都是首次出现，有的在教材中给出例文